23《海底世界》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

23《海底世界》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《海底世界》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊教材分析《海底世界》這篇課文，是我們?nèi)昙壪聝哉Z文課本中的一篇精彩范文。它以生動活潑的語言，描繪了海底世界的奇異景象，讓孩子們在課文中領略到了大自然的神奇魅力。這篇課文不僅讓我們感受到了大自然的美麗，還讓我們學到了許多科學知識。在接下來的教學中，我會結合學生的實際，引導他們通過閱讀、思考、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和審美情趣。??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字積累與運用能力，通過閱讀理解課文，提升語言表達和審美感知。

2.增強學生的思維能力和創(chuàng)新意識，引導學生在探索海底世界的過程中，學會觀察、想象和推理。

3.提升學生的文化自信和審美情趣，讓學生在感受自然之美中，樹立熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。教學難點與重點1.教學重點，

①通過對《海底世界》這篇課文的閱讀，讓學生掌握生字詞，理解重點詞語的含義，并能正確運用到自己的語言表達中。

②引導學生通過課文中的描述，學會欣賞和感受自然景觀的奇妙，提升學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入解析課文中海底生物的特性和行為，幫助學生理解并記憶相關科學知識，特別是對三年級學生而言，對海底世界的想象和認知是難點。

②引導學生進行角色扮演或情景模擬，幫助他們更好地理解課文中的情感表達，以及如何將抽象的情感轉化為具體的語言行為。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺

-信息化資源：海底生物圖片、視頻資料、課文朗讀音頻

-教學手段：實物教具（如貝殼、珊瑚模型）、情境地圖、小組討論卡片教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要一起探索一個神秘而美麗的世界——海底世界。你們對海底世界有什么樣的想象呢？請用一句話來描述一下你們心中的海底世界。（學生自由發(fā)言）

（2）今天，我們就通過學習《海底世界》這篇課文，一起來揭開海底世界的神秘面紗。

二、初讀課文，整體感知

（1）同學們，請打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這篇課文主要寫了什么？（學生自由發(fā)言）

（2）總結：這篇課文主要介紹了海底世界的奇異景象，讓我們感受到了大自然的神奇魅力。

三、精讀課文，深入理解

1.學習第一自然段

（1）同學們，請你們仔細閱讀第一自然段，找出這段話中你認為最有趣的地方，并用自己的話來描述一下。（學生自由發(fā)言）

（2）總結：第一自然段通過生動的描寫，讓我們感受到了海底世界的寧靜和美麗。

2.學習第二自然段

（1）接下來，我們來學習第二自然段。請同學們再次閱讀，找出這段話中你認為最吸引人的地方，并分享你的感受。（學生自由發(fā)言）

（2）總結：第二自然段通過對比陸地和海底的景象，讓我們更加深刻地感受到了海底世界的奇妙。

3.學習第三自然段

（1）現(xiàn)在，我們來學習第三自然段。請同學們找出這段話中你認為最讓你感到驚訝的地方，并解釋一下為什么。（學生自由發(fā)言）

（2）總結：第三自然段通過介紹海底生物的奇特，讓我們對海底世界有了更深入的了解。

4.學習第四自然段

（1）最后，我們來學習第四自然段。請同學們找出這段話中你認為最讓你感到感動的地方，并分享你的感受。（學生自由發(fā)言）

（2）總結：第四自然段通過描述海底生物的生存狀態(tài)，讓我們對大自然充滿了敬畏之情。

四、總結全文，升華主題

（1）同學們，通過今天的學習，我們了解了海底世界的奇異景象。那么，你們覺得海底世界給我們帶來了哪些啟示呢？（學生自由發(fā)言）

（2）總結：海底世界的美麗和神秘讓我們更加熱愛大自然，同時也讓我們意識到保護海洋環(huán)境的重要性。

五、課堂練習

（1）請同學們用自己喜歡的方式，將今天學習的課文內(nèi)容畫一幅畫，展示你的想象力。（學生動手繪畫）

（2）請同學們用今天學到的知識，寫一段話，描述一下你心中的海底世界。

六、課堂小結

（1）同學們，今天我們學習了《海底世界》這篇課文，了解了海底世界的奇異景象。希望大家在今后的生活中，能夠更加關注大自然，保護我們的海洋環(huán)境。

（2）布置作業(yè)：請同學們回家后，查找一些關于海洋生物的資料，下節(jié)課與同學們分享。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言文字積累與應用能力提升**：通過《海底世界》這篇課文的學習，學生能夠準確認讀生字詞，理解重點詞語的含義，并能在日常寫作和口語表達中運用所學詞匯，如“珊瑚”、“海參”、“貝類”等，豐富了他們的詞匯量。

2.**閱讀理解與審美感知增強**：學生在閱讀過程中，學會了從不同角度欣賞課文中的自然景觀描寫，提高了他們對文學作品的審美感知能力。例如，學生能夠識別并欣賞到課文中對海底生物形態(tài)、行為的生動描繪。

3.**科學知識認知拓展**：學生對海底生物有了初步的認識，了解了一些基本的海洋生物知識，如不同海洋生物的習性、生活環(huán)境等。這有助于拓寬他們的科學視野，激發(fā)對自然科學的興趣。

4.**思維能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)**：在探究海底世界的過程中，學生需要運用觀察、想象和推理等思維能力。例如，在討論海底生物的生活習性時，學生需要發(fā)揮想象力來描述這些生物的生活場景。

5.**情感態(tài)度與價值觀塑造**：通過學習課文，學生感受到了作者對大自然的熱愛和對生命的敬畏。這有助于培養(yǎng)學生保護環(huán)境、珍愛生命的情感態(tài)度和價值觀。

6.**合作與交流能力提高**：在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在集體中共同解決問題。這種合作與交流能力的提升對學生未來的學習和社會交往具有重要意義。

7.**寫作能力鍛煉**：學生在課后作業(yè)中，通過描述海底世界的場景或?qū)懸黄P于海洋生物的短文，鍛煉了他們的寫作能力。他們學會了如何組織語言，如何運用修辭手法，以及如何將觀察與想象相結合。

8.**自主學習能力增強**：學生在完成課后作業(yè)和查找資料的過程中，學會了如何獨立學習，如何利用網(wǎng)絡和圖書館等資源獲取信息，這對他們未來的自主學習能力有著積極的促進作用。重點題型整理1.**詞語理解題**

-題型：請解釋下列詞語在課文中的含義。

-例題：課文中的“五光十色”是什么意思？

-答案：五光十色在這里形容色彩繁多，非常好看。

2.**句子仿寫題**

-題型：根據(jù)課文中的句子，仿寫一個類似的句子。

-例題：課文中的“海底的世界真大?。　笨梢苑聦憺椋?/p>

-答案：森林的世界真奇妙啊！

3.**段落概括題**

-題型：概括下列段落的主要內(nèi)容。

-例題：請概括第一自然段的主要內(nèi)容。

-答案：第一自然段主要描述了海底的寧靜和美麗。

4.**信息提取題**

-題型：從課文中提取相關信息，回答問題。

-例題：課文中提到了哪些海底生物？

-答案：課文提到了海參、梭子蟹、貝類等海底生物。

5.**角色扮演題**

-題型：選擇一個課文中的角色，進行角色扮演，并說明你的角色在課文中的行為和感受。

-例題：選擇海參這個角色進行角色扮演。

-答案：作為海參，我生活在海底的沙子里，每天慢慢移動，尋找食物。雖然生活很平靜，但我也要時刻保持警惕，防止被其他生物捕食。

6.**創(chuàng)造性寫作題**

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，寫一段描述海底世界的文字。

-例題：假如你有機會潛入海底，你會看到怎樣的景象？

-答案：如果我潛入海底，我會看到五彩斑斕的珊瑚，它們像一座座海底花園。我還可能會遇到可愛的海豚，它們會圍繞著我嬉戲。海底的世界真是神奇而美麗。

7.**討論與分析題**

-題型：對課文中的某個問題進行討論和分析。

-例題：為什么說海底的世界是奇妙的？

-答案：海底的世界奇妙，因為它充滿了我們陸地生活中看不到的景象和生物。這里的色彩、聲音、生物習性都讓我們感到新奇和興奮。內(nèi)容邏輯關系1.**課文結構邏輯**

①開篇描述海底的寧靜和美麗，引出海底世界的主題。

②通過對比陸地和海底的景象，展示海底世界的奇妙之處。

③介紹海底生物的特性和行為，揭示海底世界的豐富多樣性。

④總結海底世界的奇妙，強調(diào)保護海洋環(huán)境的重要性。

2.**知識點邏輯**

①生字詞的學習：海參、梭子蟹、貝類等海洋生物的名稱。

②詞語理解：五光十色、悠然自得、五彩繽紛等。

③句子理解：海底的世界真大?。『５渍媸莻€景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

3.**詞句邏輯**

①第一自然段中的“海底的世界真大??！”是課文的總起句，引出下文對海底世界的具體描寫。

②“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！边@句話總結了海底世界的特點，是文章的主旨句。

③描述海底生物的句子，如“海參在沙子里慢慢地移動”，通過動作描寫展現(xiàn)了海參的生活習性。課堂1.**課堂評價**

1.1提問與反饋

-在課堂上，我將通過提問的方式檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我，海參是如何在海底生活的？”通過學生的回答，我可以評估他們對海參生活習性的掌握情況。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導。例如，如果學生能夠準確描述海參的生活習性，我會說：“很好，你的觀察很細致?！比绻麑W生的回答不夠準確，我會引導他們進一步思考，如：“讓我們一起來回顧一下海參的特點，看看我們能否找到答案?！?/p>

1.2觀察與記錄

-我會密切觀察學生在課堂上的參與度、合作能力和表達能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學生是否積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠清晰表達自己的觀點。

-對于觀察到的現(xiàn)象，我會做好記錄，以便在課后與學生或家長進行交流，共同促進學生的發(fā)展。

1.3測試與評估

-定期進行課堂小測驗，如填空題、選擇題等，以評估學生對課文內(nèi)容的掌握情況。例如，我可能會出一些關于海底生物名稱和特性的測試題。

-測試后，我會對學生的答案進行批改，并根據(jù)測試結果調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.**作業(yè)評價**

2.1認真批改

-對于學生的課后作業(yè)，我會進行認真的批改，確保每個作業(yè)都得到及時的反饋。

-在批改作業(yè)時，我會關注學生的書寫規(guī)范、答題思路和答案的正確性。

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