人教版歷史與社會九年級下冊第五單元 冷戰(zhàn)時期的世界第一課《兩極格局的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

人教版歷史與社會九年級下冊第五單元冷戰(zhàn)時期的世界第一課《兩極格局的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會九年級下冊第五單元冷戰(zhàn)時期的世界第一課《兩極格局的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??親愛的同學(xué)們，大家好！今天咱們要一起走進(jìn)冷戰(zhàn)時期的世界，探尋兩極格局的形成之謎。在這節(jié)課里，我們將以生動的故事、豐富的圖片和有趣的互動，一起揭開這段歷史的神秘面紗。????讓我們開始吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生理解歷史發(fā)展脈絡(luò)，分析歷史事件的能力，認(rèn)識到冷戰(zhàn)時期兩極格局形成的復(fù)雜性和影響。

2.公民意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到國際關(guān)系中的合作與沖突，培養(yǎng)尊重多元文化、理解國際規(guī)則的意識。

3.人文底蘊(yùn)：通過了解冷戰(zhàn)時期的歷史，增強(qiáng)學(xué)生對世界歷史的了解，提升文化自信和歷史責(zé)任感。

4.跨文化理解：培養(yǎng)學(xué)生從不同文化視角審視歷史事件，增進(jìn)對不同國家和民族的理解與尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.冷戰(zhàn)時期兩極格局的形成過程：重點(diǎn)講解美蘇兩極格局的形成過程，包括二戰(zhàn)后的國際形勢、杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等事件。

2.兩極格局的影響：分析兩極格局對世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的影響。

難點(diǎn)：

1.對歷史事件的深入理解：學(xué)生可能對冷戰(zhàn)時期的歷史事件缺乏足夠的認(rèn)識，難以理解其背后的復(fù)雜原因。

2.跨文化視角的把握：引導(dǎo)學(xué)生從不同文化視角分析歷史事件，可能存在困難。

解決辦法：

1.采用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀了解歷史事件。

2.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生將歷史事件與當(dāng)前的國際關(guān)系相聯(lián)系，提升跨文化理解能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：人教版歷史與社會九年級下冊電子教材平臺

-信息化資源：冷戰(zhàn)時期的歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)的電子版

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、時間軸、角色扮演活動、小組討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么世界上會出現(xiàn)兩個超級大國，它們之間又為什么會存在冷戰(zhàn)呢？今天我們就來揭開這個謎團(tuán)。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的二戰(zhàn)后的國際形勢嗎？今天的內(nèi)容將會在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細(xì)講解冷戰(zhàn)時期兩極格局的形成過程，包括二戰(zhàn)后的國際形勢、杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等事件。

-舉例說明：我會通過具體的歷史事件，如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，來幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)時期兩極格局的緊張局勢。

-互動探究：我會提出一些問題，讓學(xué)生們分組討論，例如：“你認(rèn)為冷戰(zhàn)對世界產(chǎn)生了哪些影響？”、“兩極格局的形成有哪些原因？”等，鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

3.活動體驗(yàn)（約15分鐘）

-角色扮演：我會設(shè)計(jì)一個模擬冷戰(zhàn)時期國際會議的場景，讓學(xué)生扮演不同國家的代表，通過角色扮演來體驗(yàn)冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系。

-小組討論：學(xué)生們分成小組，針對冷戰(zhàn)時期的一個具體事件進(jìn)行深入討論，并準(zhǔn)備向全班匯報。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：我會布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，這些題目旨在檢驗(yàn)學(xué)生對冷戰(zhàn)時期兩極格局的理解和應(yīng)用能力。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，我會巡視課堂，對有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-總結(jié)回顧：我會讓學(xué)生們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)時期兩極格局的形成過程及其影響。

-思考拓展：我會提出一些思考題，如“冷戰(zhàn)對當(dāng)今世界有何啟示？”、“你認(rèn)為未來國際關(guān)系將如何發(fā)展？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：我會布置一些課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史資料、撰寫小論文等，以加深學(xué)生對冷戰(zhàn)時期兩極格局的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系：介紹冷戰(zhàn)時期的主要國家及其外交政策，如美國的遏制政策、蘇聯(lián)的擴(kuò)張主義等。

-冷戰(zhàn)時期的重大事件：詳細(xì)分析柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等事件，探討其對國際關(guān)系的影響。

-冷戰(zhàn)時期的冷戰(zhàn)思維：探討冷戰(zhàn)時期東西方國家在意識形態(tài)、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面的對立和競爭。

-冷戰(zhàn)時期的文化交流：分析冷戰(zhàn)時期東西方國家在文化、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域的交流與沖突。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦《冷戰(zhàn)史》、《冷戰(zhàn)時期的美國外交政策》等書籍，讓學(xué)生深入了解冷戰(zhàn)時期的歷史背景和事件。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦《冷戰(zhàn)》、《古巴導(dǎo)彈危機(jī)》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受冷戰(zhàn)時期的緊張局勢。

-查閱歷史檔案：鼓勵學(xué)生查閱冷戰(zhàn)時期的歷史檔案，如美國國家安全檔案、蘇聯(lián)解密檔案等，了解冷戰(zhàn)時期的真實(shí)情況。

-參加歷史講座：組織學(xué)生參加歷史專家的講座，了解冷戰(zhàn)時期的歷史觀點(diǎn)和研究動態(tài)。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究冷戰(zhàn)時期的一個特定事件或國家，撰寫研究報告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-舉辦歷史辯論賽：組織學(xué)生舉辦關(guān)于冷戰(zhàn)時期歷史的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中鍛煉思辨能力和表達(dá)能力。

-制作歷史海報：讓學(xué)生以冷戰(zhàn)時期的歷史事件為主題，制作海報，提高學(xué)生的審美能力和設(shè)計(jì)能力。

-觀察現(xiàn)實(shí)中的冷戰(zhàn)思維：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的冷戰(zhàn)思維，如貿(mào)易戰(zhàn)、地緣政治沖突等，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。板書設(shè)計(jì)①冷戰(zhàn)時期兩極格局的形成

-美蘇兩極格局的形成背景

-杜魯門主義

-馬歇爾計(jì)劃

-美蘇爭霸的起點(diǎn)

②冷戰(zhàn)時期兩極格局的主要特征

-對抗與競爭：軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域的競爭

-冷戰(zhàn)思維：意識形態(tài)對立、安全威脅意識

-軍事對抗：核武器競賽、軍事同盟體系

-國際關(guān)系格局：東西方陣營的對立

③冷戰(zhàn)時期兩極格局的影響

-對世界政治格局的影響：兩極格局的形成與演變

-對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響：冷戰(zhàn)對國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)合作的影響

-對世界科技進(jìn)步的影響：冷戰(zhàn)時期的科技競賽

-對世界文化的影響：冷戰(zhàn)思維下的文化沖突與交流教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問和故事的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于冷戰(zhàn)時期的兩極格局表現(xiàn)出了濃厚的興趣。我覺得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

在講解新知的過程中，我盡量用生動的語言和具體的例子來解釋復(fù)雜的歷史事件，比如通過介紹柏林危機(jī)和古巴導(dǎo)彈危機(jī)，讓學(xué)生更直觀地感受到冷戰(zhàn)時期的緊張局勢。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法對于理解冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系很有幫助。

然而，我也注意到在互動探究環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗σ恍v史事件不太熟悉，或者對討論不感興趣。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮如何讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種類型的題目，既有選擇題，也有簡答題，目的是讓學(xué)生從不同角度理解和應(yīng)用所學(xué)知識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)時顯得有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┲R點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)。因此，我決定在課后提供一些額外的輔導(dǎo)材料，幫助學(xué)生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提出了思考題，引導(dǎo)他們思考冷戰(zhàn)對當(dāng)今世界的影響。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極回答問題，這讓我感到很欣慰，說明他們對冷戰(zhàn)時期的歷史有了自己的理解。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，我在講解某些歷史事件時，可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致講解時間過長，影響了課堂節(jié)奏。此外，對于一些較為復(fù)雜的歷史概念，我可能沒有給出足夠的時間讓學(xué)生消化吸收。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，比如組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片片段，或者進(jìn)行角色扮演，以增加課堂的趣味性和互動性。

2.在講解新知時，要把握好時間分配，確保每個知識點(diǎn)都能得到充分講解，同時也要注