第十課 我有一個任性的朋友（教學設計）-2024-2025學年心理健康三年級上冊北師大版

第十課我有一個任性的朋友（教學設計）-2024-2025學年心理健康三年級上冊北師大版主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《心理健康》三年級上冊北師大版的一課——“我有一個任性的朋友”。這節(jié)課，我們要一起探討如何與任性的朋友相處，學會換位思考，培養(yǎng)友誼。這節(jié)課的內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，讓我們一起期待吧！????核心素養(yǎng)目標分析1.社會交往能力：學會與任性的朋友有效溝通，建立和諧的人際關(guān)系。

2.情緒管理能力：學會識別和調(diào)節(jié)自己的情緒，以及理解他人的情緒。

3.問題解決能力：在遇到與任性朋友相處的困難時，能夠運用合適的方法解決問題。

4.自我認知能力：認識到自己的優(yōu)點和不足，不斷提升自我，成為更好的自己。學情分析同學們，進入三年級，你們已經(jīng)不再是幼兒園的小寶寶了，你們的獨立性和社交能力都有了顯著的提升。在這個階段，你們的知識儲備逐漸豐富，對于人際交往有了自己的理解和認識。但是，由于年齡特點，你們在處理與朋友關(guān)系時，可能會遇到一些挑戰(zhàn)。

首先，從知識層面來看，你們對心理健康的認識還處于初步階段，對情緒管理、人際溝通等方面的知識了解有限。這節(jié)課的內(nèi)容正是為了幫助你們建立起正確的社交觀念，學會處理與任性朋友的關(guān)系。

其次，在能力方面，你們已經(jīng)具備了一定的表達能力，但可能還缺乏換位思考和同理心的能力。這節(jié)課將通過案例分析和角色扮演，幫助你們提升這些能力。

再次，從素質(zhì)角度來看，你們的行為習慣正在形成中，有的同學可能比較任性，有的則比較內(nèi)向。這些個性特點會影響到你們在課堂上的參與度和學習效果。

最后，同學們對課程學習的興趣和態(tài)度也各不相同。有的同學對心理健康課程充滿好奇，愿意積極參與；而有的同學可能對此類課程不太感興趣，需要我們教師更多地去引導和激發(fā)他們的學習熱情。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、互動白板

-課程平臺：心理健康教育平臺，用于在線資源分享和互動討論

-信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、音頻資料、電子書籍

-教學手段：角色扮演道具、情景模擬卡片、小組討論記錄表

-互動工具：心理健康教育軟件應用，如情緒識別和調(diào)節(jié)游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布預習通知，包括PPT展示的“任性朋友的特點”和一段關(guān)于友誼的視頻，要求學生觀察視頻中的場景，思考如何應對任性朋友的挑戰(zhàn)。

-設計預習問題：設計問題如“你遇到過任性的朋友嗎？你是怎么處理的？”引導學生思考如何與任性朋友相處。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群和課堂提問，了解學生的預習情況，確保大部分學生能夠參與討論。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，了解任性朋友的特點和可能的相處策略。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，準備在課堂上分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT，實現(xiàn)預習資源的共享。

作用與目的：

-幫助學生提前了解任性朋友的特點，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個關(guān)于任性朋友的有趣故事開始，引導學生進入課堂主題。

-講解知識點：講解如何識別任性朋友的行為，以及如何通過溝通和同理心來處理這些行為。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己與任性朋友相處的經(jīng)驗，并討論有效的溝通策略。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點，并嘗試提出解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解任性朋友的特點和應對策略。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習溝通技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解如何與任性朋友相處，掌握有效的溝通技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于自己與任性朋友相處的日記，要求學生反思并總結(jié)。

-提供拓展資源：推薦一本關(guān)于人際交往的書籍，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成日記作業(yè)，反思自己的經(jīng)歷，并嘗試應用課堂上學到的技巧。

-拓展學習：學生閱讀推薦的書籍，進一步學習人際交往的技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和閱讀，引導學生進行自主學習。

-反思總結(jié)法：通過日記和閱讀，引導學生反思和總結(jié)自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-人際交往心理學書籍：《非暴力溝通》——馬歇爾·盧森堡，《如何贏得朋友與影響他人》——戴爾·卡耐基

-心理健康視頻資源：兒童心理教育系列短片，如《小明的煩惱》等

-心理健康網(wǎng)站資源：國家衛(wèi)生健康委員會官方網(wǎng)站中的心理健康專欄

-案例分析文章：《小明的任性朋友》——分析兒童任性行為及其解決方法

2.拓展建議：

（一）閱讀拓展

-鼓勵學生閱讀上述推薦的心理學書籍，了解人際交往的基本原則和技巧。

-指導學生觀看心理健康教育系列短片，通過具體案例學習如何處理與任性朋友的關(guān)系。

（二）實踐活動拓展

-組織學生進行角色扮演活動，模擬任性朋友與正常朋友的相處場景，讓學生在實踐中學習溝通和解決問題的能力。

-開展小組討論，讓學生分享自己在現(xiàn)實生活中遇到的類似問題，共同探討解決方案。

（三）心理測試拓展

-引導學生進行心理測試，如“人際關(guān)系能力測試”，幫助學生了解自己在人際交往方面的優(yōu)勢和不足。

-通過測試結(jié)果，為學生提供個性化的建議，幫助他們提升人際交往能力。

（四）心理健康課程拓展

-安排心理健康課程，邀請專業(yè)人士為學生講解人際交往技巧，如傾聽、表達、換位思考等。

-鼓勵學生參加心理健康教育活動，如心理沙龍、心理講座等，拓寬學生的心理健康知識面。

（五）家庭關(guān)系拓展

-引導學生與家長共同探討家庭關(guān)系中的溝通問題，如親子溝通、夫妻溝通等。

-鼓勵家長參與家庭教育活動，學習如何與孩子建立良好的溝通渠道。

（六）心理健康知識普及拓展

-定期舉辦心理健康知識講座，邀請專業(yè)人士為學生和家長普及心理健康知識。

-利用校園廣播、宣傳欄等渠道，宣傳心理健康知識，提高學生和家長的自我保健意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小明的任性朋友》案例分析文章，通過具體案例讓學生了解任性朋友的特點以及如何與他們相處。

-視頻資源：《兒童心理健康教育》系列視頻，選取其中關(guān)于“如何處理與任性朋友的關(guān)系”的片段，幫助學生直觀地學習溝通技巧。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

學生在課后閱讀《小明的任性朋友》案例分析文章，思考以下問題：

1.文章中提到的任性朋友有哪些特點？

2.小明是如何應對任性朋友的？

3.從文章中我們可以學到哪些與任性朋友相處的技巧？

4.你在現(xiàn)實生活中是否遇到過任性朋友？你是如何處理的？

-視頻資源：

學生觀看《兒童心理健康教育》系列視頻，關(guān)注以下內(nèi)容：

1.視頻中的人物是如何與任性朋友相處的？

2.視頻中提到了哪些有效的溝通技巧？

3.視頻中的案例對你有什么啟發(fā)？

教師指導與幫助：

-教師可根據(jù)學生的閱讀和觀看情況，組織討論課，讓學生分享自己的感受和收獲。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，教師應提供必要的指導和幫助，如解答問題、推薦相關(guān)資料等。

-鼓勵學生在家庭和學校生活中嘗試運用所學技巧，與任性朋友進行有效溝通。

-教師可定期檢查學生的拓展學習情況，了解他們的進步和成長，并給予肯定和鼓勵。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠尊重他人，傾聽不同的意見。

-學生在討論環(huán)節(jié)中能夠提出有建設性的建議，展示出對人際交往問題的深入思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠提出至少兩種與任性朋友相處的策略。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結(jié)合實際案例進行說明。

-小組之間的互動良好，能夠互相學習，共同進步。

3.隨堂測試：

-隨堂測試的平均分為85分，大部分學生能夠正確回答關(guān)于任性朋友的特點和應對策略的問題。

-部分學生在選擇題上表現(xiàn)出色，但在簡答題上存在一定的困難，需要進一步加強對知識點的理解和應用。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行客觀評價，認識到自己在溝通技巧和團隊合作方面的不足。

-學生在互評環(huán)節(jié)中，能夠提出誠懇的建議，幫助同伴改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出在討論環(huán)節(jié)中部分學生表達不夠清晰的問題。

-針對小組討論成果展示：教師贊賞學生能夠提出多種解決方案，并建議學生在未來的討論中更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體成績表示滿意，但對于部分學生在簡答題上的困難，建議學生在課后加強練習，提高應用能力。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續(xù)保持自我反思和互相學習的態(tài)度，認為這是提升自我和團隊協(xié)作能力的重要途徑。

-教師將根據(jù)學生的反饋和評價，調(diào)整教學策略，如增加互動環(huán)節(jié)、提供更多實踐機會等，以幫助學生更好地掌握課程內(nèi)容。教學反思與改進教學反思與改進是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。回顧這節(jié)課“我有一個任性的朋友”，我想從以下幾個方面進行反思和改進。

首先，關(guān)于課堂氛圍的營造。我發(fā)現(xiàn)，在導入環(huán)節(jié)，我使用了故事的方式，學生們興趣盎然，積極參與討論。但是，在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生顯得有些被動。這可能是因為知識點較為抽象，學生不易理解。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試將抽象的知識點與具體的生活實例相結(jié)合，讓學生在熟悉的環(huán)境中更容易理解和接受。

其次，關(guān)于學生的參與度。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍然存在沉默寡言的情況。這可能是因為他們在課堂上缺乏自信，不敢表達自己的觀點。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)言，給予他們更多的展示自我的機會，同時，我也會注意觀察學生的反應，適時給予肯定和鼓勵。

再次，關(guān)于教學資源的利用。在這節(jié)課中，我使用了多媒體教學設備、互動白板等資源，提高了課堂的趣味性和互動性。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對于信息化資源的接受程度不同，有的學生可能因為技術(shù)問題而無法參與互動。因此，我計劃在未來的教學中，提前檢查設備的運行情況，確保所有學生都能順利參與課堂活動。

此外，關(guān)于課后拓展的安排。我發(fā)現(xiàn)，部分學生對于課后拓展內(nèi)容不夠重視，導致拓展效果不佳。為了提高學生的拓展效果，我打算在未來的教學中，更加明確課后拓展的目的和意義，鼓勵學生積極參與，并對他們的拓展成果進行評價和反饋。

最后，關(guān)于教學評價與反饋。在這節(jié)課中，我采用了多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試等。但是，我也意識到，評價方式可以更加多樣化，比如增加學生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學生在評價中互相學習，共同進步。

針對以上反思，