14《促織》《變形記（節(jié)選）》聯(lián)讀課件 統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)

當(dāng)代中外影視劇中的“變形”少中天（李佳航飾）金甲戰(zhàn)士當(dāng)代中外影視劇中的“變形”大古（長(zhǎng)野博飾）迪迦奧特曼當(dāng)代中外影視劇中的“變形”托尼·史塔克（小羅伯特·唐尼飾）鋼鐵俠當(dāng)代中外影視劇中的“變形”變形前少中天大古托尼·史塔克金甲戰(zhàn)士迪迦奧特曼鋼鐵俠變形后人超人變形進(jìn)化審美感覺(jué)：勵(lì)志熱血《促織》《變形記（節(jié)選）》對(duì)比聯(lián)讀寫作背景《促織》這篇小說(shuō)寫的是明代宣德年間發(fā)生的事，其實(shí)大有深意。強(qiáng)調(diào)宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”，他的用意是要提醒讀者讀《促織》時(shí)要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實(shí)。康熙年間正是清代的“盛世”，康熙本人正被視為“英主”。可當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治集團(tuán)和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛(ài)“斗雞戲蟲”?？梢?jiàn)作者的創(chuàng)作意圖，實(shí)際上是在借講前朝“令主”當(dāng)政的“治世”時(shí)代的事，來(lái)揭露作者當(dāng)時(shí)“英主”當(dāng)政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實(shí)?！蹲冃斡洝穭?chuàng)作于1912年，發(fā)表于1915年?！耙粦?zhàn)”和“二戰(zhàn)”前后，許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活困苦。一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，他們著書批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度。通假字1、昂其直2、手裁舉3、兩股間膿血流離4、翼日進(jìn)宰5、蟲躍去尺有咫6、而高其直7、而翁歸8、取兒藁葬（通“值”，價(jià)值）（通“才”，剛剛）（“離”通"漓"，淋漓）（通“翌”，第二天）（通“又”，再）（通“值”）（通“爾”，你）（通“縞”，用草席）一詞多義1、以一頭進(jìn)2、徑進(jìn)以啄1、此物故非西產(chǎn)2、故天子一跬步1、然睹促織2、儼然類畫3、成然之進(jìn)獻(xiàn)前進(jìn)本來(lái)所以然而…的樣子以…為然，認(rèn)為…是對(duì)的1、靡計(jì)不施2、蟲盡靡

1、成顧蟋蟀籠2、徘徊四顧

3、顧念蓄劣物終無(wú)所用1、竊發(fā)盆2、探石發(fā)穴3、無(wú)毫發(fā)爽無(wú)，沒(méi)有倒下回頭看看，環(huán)視只是，但是打開掏古長(zhǎng)度單位，十毫為發(fā)，極言少考試中第，考取買每年年齡年上級(jí)放置皇上1、久不售2、亦無(wú)售者1、歲征民間2、成有子九歲3、不終歲

1、有華陰令欲媚上官2、上于盆而養(yǎng)之3、上大嘉悅假設(shè)自我，感知變化如果你正在遭受痛苦絕望的困境，可以變形，你想變成什么來(lái)改變現(xiàn)狀？【任務(wù)一】梳理情節(jié)，感知內(nèi)容請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括《促織》和《變形記（節(jié)選）》的內(nèi)容。【任務(wù)二】走進(jìn)人物，制作簡(jiǎn)歷【任務(wù)三】結(jié)合課文，探究變形原因

【探究題】成名之子格里高爾年齡身份地位家庭成員經(jīng)濟(jì)狀況主要經(jīng)歷【探究題】【任務(wù)四】探究主旨，變與不變

《促織》的“變形”和《變形記》的“變形”有何異同？促織變形記相同不同【任務(wù)五】探究主旨，深入思考

1.《兩個(gè)作品中家人的關(guān)系親疏，是蟲子本身能決定的嗎?

2.《變形記》是赤裸裸的悲劇，那么《促織》的結(jié)局是真正的喜劇嗎？

3.如果兩者皆是人被無(wú)情異化的悲劇，那么異化是社會(huì)壓迫的必然嗎?學(xué)習(xí)活動(dòng)一：梳理情節(jié)，感知內(nèi)容請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括《促織》和《變形記（節(jié)選）》的內(nèi)容。促織：成名的兒子因不小心弄死蟋蟀后害怕被責(zé)備跳井死亡，死后變成蟋蟀，讓屢試不第的成名因此名利雙收。變形記：旅行推銷員格里高爾睡醒后，發(fā)現(xiàn)自己變成了一只巨大的甲殼蟲，被身邊人害怕、嫌棄。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：走進(jìn)人物，制作簡(jiǎn)歷成名之子格里高爾年齡身份地位家庭成員經(jīng)濟(jì)狀況主要經(jīng)歷里正之子（社會(huì)底層）九歲父母財(cái)產(chǎn)累盡1.意外弄死父親促織2.害怕得投井自殺3.魂魄變成一只促織4.重新變成人成年推銷員（社會(huì)底層）父母、妹妹債務(wù)如山，一個(gè)人撐起家1.唯一的活動(dòng)是工作2.變成了大甲蟲3.被家人和公司嫌棄4.以蟲身悲慘死去學(xué)習(xí)活動(dòng)三：結(jié)合課文，探究變形原因1.成名之子為什么要化身成蟋蟀？家里急需一只蟋蟀救命宰嚴(yán)限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。（2末）“業(yè)根，死期至矣！”（5末）蟲價(jià)值連城，人卻一文不值，人的地位與蟲的地位差距懸殊。思考：變成促織以后發(fā)生了什么？短小的促織蟹殼青雞蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀VS成名之子蟹殼青體積短小龐然修偉顏色黑赤色（混色，無(wú)品級(jí)）蟹殼青（純色，二級(jí)上品）外形形若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良。頭項(xiàng)如河蟹之殼戰(zhàn)績(jī)無(wú)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷日與弟子角逐，無(wú)不勝。主人的態(tài)度成名視之，自增慚怍，不敢與之較；顧念蓄劣物終無(wú)所用，不如拼博一笑。視成所蓄，掩口胡盧而笑。小蟲伏不動(dòng)，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動(dòng)。少年又笑。戰(zhàn)果勝負(fù)成名之子VS蟹殼青悲：以小搏大，只能贏，不能輸。輸了則無(wú)法進(jìn)貢，無(wú)法解救家庭災(zāi)難。成名之子雞成名反應(yīng)第一回合（攻/守）守：躍去尺有咫攻：瞥來(lái)，徑進(jìn)以啄。駭立愕呼第二回合（攻/守）守：已在爪下攻：健進(jìn)，逐逼之。倉(cāng)猝莫知所救，頓足失色。第三回合（攻/守）攻：集冠上，力叮不釋。守：伸頸擺撲益驚喜，掇置籠中。戰(zhàn)果勝負(fù)悲：以弱小之軀決戰(zhàn)天敵，既分勝負(fù)，亦決生死。然而其父不知。成名之子VS雞益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無(wú)何，宰以卓異聞。宰悅，免成役。又囑學(xué)使，俾入邑庠。取悅統(tǒng)治者撫軍亦厚賚成。不數(shù)年，田百頃，樓閣萬(wàn)椽，牛羊蹄躈各千計(jì)；一出門，裘馬過(guò)世家焉。興家：帶來(lái)功名利祿思考：為何變應(yīng)節(jié)而舞的促織？成名之子變成這樣的蟲子最終帶來(lái)了什么呢？救家：拯救全家性命興家：帶來(lái)功名利祿皇帝玩物，官吏貪虐：促織貴連城，人命賤如草。懷才不如投好：十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一朝得蟲天下知。家庭興亡系于幼子魂化之促織天子偶好一物，決定平民一家生死貧富荒誕與悲涼康熙年間，正是清朝的盛世，康熙被視為為“英主”?？僧?dāng)時(shí)的統(tǒng)治集團(tuán)和康熙本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛(ài)“斗雞戲蟲”，至今傳下來(lái)的斗蟋蟀盆，以康乾年間制作最精，康熙時(shí)更是以制盆揚(yáng)名于世。曲筆抨擊現(xiàn)實(shí)，借古諷今格里高爾為什么會(huì)變成這樣的蟲子？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：結(jié)合課本，探究變形原因?qū)W習(xí)活動(dòng)三：結(jié)合課本，探究變形原因2.格里高爾為什么會(huì)變成蟲子？找找他變形前的生活。

“我怎么單單挑上這么一個(gè)累人的差使呢！長(zhǎng)年累月到處奔波，比坐辦公室辛苦多了。再加上還有經(jīng)常出門的煩惱，擔(dān)心各次火車的倒換，不定時(shí)而且低劣的飲食，而萍水相逢的人也總是些泛泛之交，不可能有深厚的交情，永遠(yuǎn)不會(huì)變成知己朋友。讓這一切都見(jiàn)鬼去吧！”工作強(qiáng)度大，同事間交情冷漠。第4段：學(xué)習(xí)活動(dòng)三：結(jié)合課本，探究變形原因2.格里高爾為什么會(huì)變成蟲子？找找他變形前的生活。

別的推銷員活得像后宮的娘娘。舉例說(shuō)吧，當(dāng)我跑著趕回旅店，以便在搞到的訂單上簽字時(shí)，這些先生們還在坐著吃早餐呢。要是我在我老板這里也這么試一把的話，我準(zhǔn)保立刻就被解雇……假如我不考慮父母的態(tài)度，我早就辭職不干了……等我攢夠了錢，還清了父母欠他的債——大概還得五六年吧——我一定辦理這件事……身負(fù)父母巨大的債務(wù)壓力，還受到老板的壓榨和歧視。第5段：

外勤人員幾乎整年不在公司里，容易成為年歲雨和捕風(fēng)捉影的責(zé)難的犧牲品，而對(duì)這些事情他根本無(wú)法防備，因?yàn)榇蠖嗨揪吐?tīng)不到。只有等他疲憊不堪的出差回來(lái)時(shí)，他才感覺(jué)到這些莫名其妙的事情的嚴(yán)重后果。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：結(jié)合課本，探究變形原因2.格里高爾為什么會(huì)變成蟲子？找找他變形前的生活。

今天清晨老板向我暗示了您務(wù)工的某種可能的解釋，他涉及不久前委托您辦理的一筆進(jìn)項(xiàng)。工作任勞任怨仍受到公司猜忌和懷疑。第18段：第26段：學(xué)習(xí)活動(dòng)三：結(jié)合課本，探究變形原因2.格里高爾為什么會(huì)變成蟲子？找找他變形前的生活。

他們長(zhǎng)期以來(lái)就形成了這樣的信念，兒子在這家公司里干活，一輩子生活都無(wú)需憂慮的?，F(xiàn)在遇到這樣的倒霉事，哪里還管得了將來(lái)的事。格里高爾是家人無(wú)憂無(wú)慮的生活的依靠。第28段：角色生活內(nèi)容單位的推銷員在外出差，為業(yè)務(wù)操心。（操心換車，飲食又差又不規(guī)律，建立不起真正的友誼。）很早起床（鬧鐘定在四點(diǎn)）不能請(qǐng)假（在職五年，一次也沒(méi)有病過(guò)。請(qǐng)病假會(huì)被視為懶惰）家里的頂梁柱幫父母還老板的欠債——大概還得五六年；贍養(yǎng)父母承擔(dān)妹妹的生活費(fèi)支付侍女的工資面對(duì)工作、生活的重壓，格里高爾精神麻木，喪失了對(duì)人自我價(jià)值的追尋。格里高爾變形前格里高爾變形后母親態(tài)度父親態(tài)度妹妹態(tài)度協(xié)理態(tài)度于家于單位而言，格里高爾只是一個(gè)有用的賺錢工具。利益至上、虛偽冷漠的社會(huì)關(guān)系，客觀上造成了格里高爾變蟲。溫柔恐懼，暈倒，尖叫敲門輕，但握著拳頭。敵意，氣哭，憤怒驅(qū)趕輕輕抱怨飛快跑去找鎖匠，未歸有一定的關(guān)懷，質(zhì)疑、不滿、誣蔑巴不得逃走格里高爾變形后身邊人對(duì)他的態(tài)度格里高爾由人變蟲利益至上、虛偽冷漠的社會(huì)關(guān)系（尤其是家庭關(guān)系）自身精神麻木，喪失了人的自我價(jià)值。物質(zhì)至上的時(shí)代環(huán)境異化：在環(huán)境的壓力下，人失去自我，失去價(jià)值、尊嚴(yán)、地位乃至軀體，成為非人。格里高爾的悲劇，其原因就是現(xiàn)代人由于生活的重壓，在強(qiáng)大社會(huì)面前渺小無(wú)力，從肉體到靈魂被全面異化的結(jié)果。在變形為甲蟲后，作為人的欲望與感情，都被禁錮在“甲殼”之下，任何抗?fàn)幣Γ詾橥絼?，都無(wú)法掙脫“甲殼”的禁錮，對(duì)自己的命運(yùn)，他人是無(wú)法把握的。格里高爾的悲劇正是西方現(xiàn)代資本主義社會(huì)人被異化的寓言和寫照。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：探究主旨，變與不變《促織》的“變形”和《變形記》的“變形”有何異同？促織變形記相同不同學(xué)習(xí)活動(dòng)四：探究文本，對(duì)比異同《促織》的“變形”和《變形記》的“變形”有何異同？促織變形記相同①都是“人變蟲”，是人的異化。②兩個(gè)人物的善良、忠厚沒(méi)有變。成名之子投井昏迷后不忘魂化為促織，幫父母解決燃眉之急；格里高爾變成蟲后不在意自己異化為“蟲”的現(xiàn)實(shí)，更在意自己的“遲到”可能會(huì)失業(yè)，以及由此帶給父母、妹妹生活的影響。不同①結(jié)果不同。改變家人悲慘命運(yùn)，大團(tuán)圓結(jié)局。②意味不同。黑暗社會(huì)中，個(gè)人幻想上的“精神勝利”。①結(jié)果不同。成為家庭悲慘命運(yùn)的開始，悲劇結(jié)局。②意味不同?；紊鐣?huì)中，對(duì)人生活意義的“自我反思”。問(wèn)題一：兩個(gè)作品中家人的關(guān)系親疏，是蟲子本身能決定的嗎?預(yù)設(shè)：1.能2.不能

作品中家人關(guān)系的親疏，不是蟲子本身能決定的，而是由社會(huì)環(huán)境決定的。蟋蟀價(jià)值連城，有利可圖，能帶來(lái)好運(yùn)，所以最后家人一派和諧；甲蟲一文不值，無(wú)利可圖，家人便以之為恥，所以橫眉冷對(duì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)五：探究主旨，深入思考

問(wèn)題二：《變形記》是赤裸裸的悲劇，那么《促織》的結(jié)局是真正的喜劇嗎？

預(yù)設(shè)：1.是2.不是

不是?！洞倏棥飞踔潦歉蟮谋瘎?。成名之子化身為蟲、解決困難、恢復(fù)理智，這里的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是虛幻的假設(shè)，這種結(jié)局在人世間是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，而真正的結(jié)局可能只是成名一家的破滅，虛幻的想象更襯托出現(xiàn)實(shí)的殘酷。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：探究主旨，深入思考問(wèn)題三：如果兩者皆是人被無(wú)情異化的悲劇，那么異化是社會(huì)壓迫的必然嗎?①

必然，那么必須強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)產(chǎn)生的影響，異化只是人在非常態(tài)環(huán)境中做出的“常態(tài)”行為；②不必然，必須指出異化是文學(xué)作品展現(xiàn)人物命運(yùn)悲劇的非現(xiàn)實(shí)主義手法，是對(duì)社會(huì)環(huán)境嚴(yán)酷性的夸張與變形。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：探究主旨，深入思考課堂小結(jié)

蒲松齡和卡夫卡，一個(gè)生活在中國(guó)的封建社會(huì)，一個(gè)生活在西方的現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)，雖然所處的時(shí)代不同，所處的國(guó)度不同，但都以藝術(shù)家獨(dú)特的眼光，看到了扭曲社會(huì)下小人物生存的困境，觸摸到人性這一主題，感受到了人性在異己力量面前的脆弱。兩篇小說(shuō)的結(jié)局雖然是一喜