課外閱讀《精靈鼠小弟》教學設計

課外閱讀《精靈鼠小弟》教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠了解《精靈鼠小弟》的基本故事情節(jié)，熟悉主要人物形象。掌握文中的生字詞，提高閱讀理解能力，學會分析簡單的人物性格和情節(jié)發(fā)展。2.過程與方法目標通過自主閱讀、小組討論、角色扮演等多種方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力和合作探究精神。引導學生學會做閱讀筆記，如批注、寫讀后感等，提高閱讀的深度和廣度。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會故事中所傳達的勇敢、善良、樂觀等積極向上的情感，培養(yǎng)學生積極面對生活的態(tài)度。激發(fā)學生對文學作品的熱愛，鼓勵學生在課后閱讀更多優(yōu)秀的兒童文學作品。

二、教學重難點1.教學重點深入理解《精靈鼠小弟》的故事情節(jié)，感受故事中的情感魅力。學習并掌握有效的閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力。2.教學難點引導學生從故事中體會人生哲理，培養(yǎng)積極的價值觀。如何在教學過程中充分激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生主動投入到課外閱讀中。

三、教學方法1.講授法：講解故事的背景、作者信息、生字詞等基礎知識，為學生的閱讀搭建框架。2.自主閱讀法：讓學生自主閱讀文本，培養(yǎng)獨立思考和閱讀能力，在閱讀過程中圈點批注，加深對文本的理解。3.小組合作學習法：組織學生分組討論問題，交流閱讀心得，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。4.角色扮演法：選取故事中的精彩片段，讓學生進行角色扮演，增強學生對故事的理解和體驗。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段有趣的小老鼠動畫視頻，吸引學生的注意力。2.提問學生："同學們，剛剛我們看到的是什么動物呀？那你們有沒有看過關于小老鼠的有趣故事呢？"引導學生自由發(fā)言，分享自己知道的與老鼠有關的故事。3.引出今天要一起閱讀的經典兒童文學作品《精靈鼠小弟》，介紹這本書在兒童文學領域的重要地位，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（二）作者及作品介紹（5分鐘）1.簡單介紹作者E·B·懷特。出示E·B·懷特的照片，讓學生觀察，然后向學生介紹他是一位美國著名的散文家、幽默作家、兒童文學作家。提及他的一些代表作品，如《夏洛的網》《吹小號的天鵝》等，讓學生了解他在兒童文學創(chuàng)作方面的卓越成就。2.介紹《精靈鼠小弟》這本書的創(chuàng)作背景和主要內容梗概。說明這本書創(chuàng)作于20世紀中葉，以獨特的視角講述了一只小老鼠斯圖爾特在人類家庭中的奇妙經歷。用簡潔的語言概括故事的大致情節(jié)：小老鼠斯圖爾特生在一個普通家庭，他像人一樣會走路、會思考，還開著玩具車去冒險，在這個過程中他結識了許多朋友，也遇到了不少困難，但始終保持著樂觀勇敢的態(tài)度。

（三）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學生自主閱讀《精靈鼠小弟》的部分章節(jié)（根據學生實際情況選擇合適的篇幅），要求邊讀邊圈出生字詞。2.教師出示生字詞卡片，帶領學生認讀生字詞：重點講解"伶俐""滑稽""小心翼翼""若無其事"等詞語的讀音和含義。通過造句、舉例等方式幫助學生理解和記憶。例如，"伶俐"一詞，可以讓學生用它來形容身邊某個聰明機靈的同學；對于"小心翼翼"，可以讓學生描述一個小心翼翼做事的場景，加深對詞語的理解。3.請學生簡要概括自己剛才閱讀部分的主要內容，鍛煉他們的概括能力。教師可以給予適當的提示，如按照故事的起因、經過、結果來概括。4.組織學生交流閱讀感受，問問學生在初讀過程中印象最深刻的是什么，引導學生自由表達自己的初步想法和疑問。

（四）深入研讀，分析人物（20分鐘）1.引導學生再次閱讀文本，重點關注主人公斯圖爾特的形象。提出問題："斯圖爾特是一只怎樣的小老鼠？從哪些地方可以看出來？"讓學生帶著問題進行閱讀，然后在小組內交流討論。2.小組討論后，每組選派代表發(fā)言，分享對斯圖爾特的認識。學生可能會提到斯圖爾特勇敢，比如他獨自開著玩具車去紐約尋找小鳥瑪加洛；他聰明伶俐，能想出各種辦法解決遇到的問題；他善良友好，對待家人和朋友都很真誠等。教師根據學生的回答進行總結和補充，進一步引導學生從文本中找出具體的語句來支撐觀點，深入分析斯圖爾特的性格特點。3.除了斯圖爾特，書中還有其他一些人物形象也很鮮明，如他的家人、朋友等。引導學生選擇一個自己感興趣的人物進行分析。例如，斯圖爾特的哥哥喬治，讓學生思考喬治對斯圖爾特的態(tài)度是怎樣的，這種態(tài)度對斯圖爾特的成長有什么影響等。鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。

（五）情節(jié)探究，體會情感（15分鐘）1.梳理故事中的主要情節(jié)，如斯圖爾特的冒險經歷、他與家人朋友之間的故事等?？梢圆捎美L制簡單情節(jié)圖的方式，幫助學生直觀地理解故事的發(fā)展脈絡。例如，在黑板上畫出一個簡單的框架，讓學生上臺填寫主要情節(jié)，如"出生在家庭""遇到瑪加洛""冒險去紐約""尋找瑪加洛"等。2.引導學生思考這些情節(jié)中所蘊含的情感。提問："在斯圖爾特的這些經歷中，你能體會到他的哪些情感？他的家人和朋友對他的情感又是怎樣表達的？"讓學生結合具體的文本內容進行分析，感受故事中親情、友情的溫暖，以及斯圖爾特在面對困難時的堅定和樂觀。3.組織學生分享自己在情節(jié)和情感體會方面的收獲，鼓勵學生結合自己的生活實際，談談對這些情感的理解和感受。

（六）角色扮演，拓展延伸（15分鐘）1.選取故事中一段精彩的片段，如斯圖爾特與瑪加洛相遇的場景，或者他在冒險中遇到困難與朋友一起解決的情節(jié)。2.讓學生分組進行角色扮演，要求學生根據文本內容，模仿人物的語言和動作，生動地展現故事情節(jié)。3.每個小組表演結束后，先請其他小組的同學進行評價，說說表演得好在哪里，還有哪些地方可以改進。然后教師進行總結評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，同時針對表演中存在的問題提出建議，如如何更好地把握人物性格、如何使語言更生動等。4.拓展延伸：讓學生思考如果自己是斯圖爾特，在面對類似的情況時會怎么做。引導學生將故事中的情節(jié)與自己的生活聯系起來，培養(yǎng)學生解決問題的能力和想象力。

（七）總結與作業(yè)布置（5分鐘）1.總結本節(jié)課的內容，回顧《精靈鼠小弟》的主要故事情節(jié)、人物形象、所傳達的情感以及學習到的閱讀方法和收獲。2.作業(yè)布置：鼓勵學生繼續(xù)閱讀《精靈鼠小弟》的其他章節(jié)，讀完后寫一篇簡單的讀后感，記錄自己的閱讀感受和體會。讓學生選擇書中自己最喜歡的一個角色，為他制作一張人物卡片，包括人物的基本信息、性格特點、主要經歷等內容。

五、教學資源1.《精靈鼠小弟》的書籍若干，確保每位學生都有閱讀材料。2.與《精靈鼠小弟》相關的動畫視頻、作者E·B·懷特的介紹資料等，用于課堂導入和拓展。3.生字詞卡片、小黑板或投影儀等教學輔助工具，方便講解生字詞和展示教學內容。

六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對《精靈鼠小弟》這本書表現出了濃厚的興趣，積極參與到閱讀、討論、角色扮演等活動中來。在教學過程中，注重引導學生自主閱讀和思考，通過提問、小組合作等方式培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和合作探究精神。同時，通過角色扮演讓學生更加深入地理解了故事內容和人物形象。然而，在教學中也發(fā)現了一些不足之處，例如部分學生