人教版七年級上冊生物第三單元《生物圈中的綠色植物》單元作業(yè)設(shè)計

人教版七年級上冊生物第三單元《生物圈中的綠色植物》單元作業(yè)設(shè)計

一、章節(jié)信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息生物圈中的

生物學(xué)七年級第一學(xué)期人教版

綠色植物

單元

因自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

第三單元第五章第一節(jié)

1、2植物種子的萌發(fā)

（共兩課時）

3第三單元第五章第二節(jié)植物根的生長

植物生長需要

4第三單元第五章第三節(jié)

水和無機(jī)鹽

第三單元第五章第四節(jié)

5、6植物莖的輸導(dǎo)功能

（共兩課時）

7第二單元第五章第五節(jié)植物的開花與結(jié)果

8第二單兀第六章第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn)

課時信息

9第三單元第六章第二節(jié)植物光合作用的場所

第三單元第六章第三節(jié)

10、11植物光合作用的實(shí)質(zhì)

（共兩課時）

12第三單元第六章第四節(jié)植物的呼吸作用

光合作用和呼吸作用原理

13第三單元第六章第五節(jié)

的應(yīng)用

14第三單元第七章第一節(jié)綠色植物是食物之源

第三單元第七章第二節(jié)綠色植物與生物圈的物質(zhì)

15

循環(huán)

第三單元第七章第三節(jié)

16關(guān)注森林

第一課時

第1頁共50頁

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中屬于第四主題

“生物圈中的綠色植物”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念：

?植物的生存需要陽光、水、空氣和無機(jī)鹽等條件。

?綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果與死亡等階段。

?綠色植物能利用太陽能(光能),把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機(jī)物，

同時釋放氧氣。

?在生物體內(nèi)，細(xì)胞能通過分解糖類等獲得能量，同時生成二氧化碳和水。

?植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造有機(jī)物和氧氣；為動物提供棲息

場所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源。

相關(guān)學(xué)業(yè)要求為：

(1)識別和描述種子、根尖、芽、葉片、花的結(jié)構(gòu)及功能，以及花與果實(shí)在發(fā)育

上的聯(lián)系，通過繪圖或模型等形式呈現(xiàn)各個結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

(2)運(yùn)用植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等方面的知識，解釋生產(chǎn)生活中的

相關(guān)現(xiàn)象。

(3)從物質(zhì)循環(huán)與能量變化的角度，闡明植物在生物圈中的作用。

(4)設(shè)計單一變量的實(shí)驗(yàn)，探究關(guān)于植物生活的影響因素。

具體內(nèi)容和活動建議如下:

具體內(nèi)容活動建議

描述種子萌發(fā)的條件和過程開展“種子萌發(fā)條件”的探究活動

描述芽的發(fā)育和根的生長過程

概述開花和結(jié)果的過程有條件的地方可以開展人工授粉等活動

體驗(yàn)一種常見植物的栽培過程栽培一種常見植物，觀察從種子到成熟

植株的生長發(fā)育以及開花結(jié)果的整個過

程

說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽為班級或家庭中的植物澆水、施肥

描述綠色植物的蒸騰作用收集或?qū)崪y不同植被環(huán)境中的大氣濕度

數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比較分析

闡明綠色植物的光合作用探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物

第2頁共50頁

舉例說出綠色植物光合作用原理在生

產(chǎn)上的應(yīng)用

描述綠色植物的呼吸作用調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作

用原理的有關(guān)措施

概述綠色植物為許多生物提供食物和列舉若干種動物所吃的主要食物，并分

能量析這些食物與綠色植物的關(guān)系

說明綠色植物有助于維持生物圈中的

碳氧平衡

描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作

用

參加綠化家園的活動開展校園或社區(qū)綠化設(shè)計，并積極參與

相應(yīng)的活動

（二）教材分析

1.知識框架

植物的生長需要

水和無機(jī)鹽

生命觀念

生科學(xué)思維

物

圈

中

的

綠

色探究實(shí)我

植

物

（綠色植物

在生物圈綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)態(tài)度責(zé)任

中的作用J

綠化，我1口共同的行動]

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2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

從知識層面來看，“生物圈中的綠色植物”節(jié)選自蘇教版初中生物七年級上

冊第三單元。從知識邏輯結(jié)構(gòu)分析，本單元內(nèi)容可以分成三個部分，第一部分（即第

五章）包括五節(jié)內(nèi)容，主要介紹了以種子植物為主要類別的綠色植物的生命歷程。

包括從種子是如何萌發(fā)的，到植株是怎樣生長的，再到開花和結(jié)果，為后續(xù)植物

的生理活動打下結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。第二部分（即第六章）主要介紹了綠色植物的兩大生

理作用一光合作用和呼吸作用的主要過程，及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)

習(xí)做好鋪墊。第三部分（即第七章）主要介紹了綠色植物在生物圈中的作用

一一參與水循環(huán)（蒸騰作用）、制造有機(jī)物和維持碳氧平衡，最后升華為愛護(hù)植

被，綠化祖國的社會責(zé)任感。

從概念教學(xué)層次角度分析?，2022年改版后的新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)，侶

導(dǎo)內(nèi)容聚焦大概念，大概念下又分為數(shù)個核心概念和次位概念。通過對概念的梳

理，能夠?qū)⒖此品稚⒌闹R點(diǎn)串聯(lián)在一起，增強(qiáng)對知識的理解力，并凸顯知識的

系統(tǒng)性。教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生命現(xiàn)象事實(shí)后建構(gòu)對重要生物學(xué)概念的理解，

而不單單只是對事實(shí)的記憶。這指向了學(xué)生能夠運(yùn)用留存在腦海里的概念去分析和

解決新情境下的問題，指向?qū)W生長遠(yuǎn)的發(fā)展，符合“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)理念?，F(xiàn)

將本單元相關(guān)重要概念層次梳理如下：

核心概含1：機(jī)物的生存需要

陽光、空氣和無機(jī)鹽等條件。

核心概念2：綠色開花植物的

生命周期包括種子萌發(fā)、生長、

開花、結(jié)果與死亡等階段.

核心概念3：“綠色植物能利

用太陽能（光能），把二氧碳

和水合成r貯存r能量的有機(jī)

物，同時拜放氧氣。

核心概念4：在生物體內(nèi),細(xì)

胞能通過分解新類等獲得能

成，同時生成二氧化碳和水，

核心概念5：曲物花生態(tài)系統(tǒng)

中扮演重要角色，它能制造有

機(jī).物和氧氣：為動物捱供棲息

場所：保持水土；為人類提供

許多可利用的資源，

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可見，在大概念下的5個核心概念中“綠色植物在生物圈中的作用”是最基

本的概念，另外4條核心概念均基于此，且下位概念為上位概念的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

基于各概念之間的關(guān)系和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師能夠?qū)訉邮崂?，輔以更多事實(shí)性

內(nèi)容，使知識結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)變得更加明確。從核心素養(yǎng)的四個維度來看，學(xué)生能夠

在第五章的學(xué)習(xí)中逐步構(gòu)建完整的生命觀念，同時能夠從第六章的學(xué)習(xí)中深化科學(xué)

思維和探究實(shí)踐，并在第七章中得到責(zé)任和態(tài)度的升華。

（三）學(xué)情分析

七年級學(xué)生曾在小學(xué)《科學(xué)》課程科教版四年級下冊中，以鳳仙花為例，體

驗(yàn)和觀察過其從種子萌發(fā)到開花結(jié)果的整個生命過程，對生命現(xiàn)象和簡單原理有

所認(rèn)識。可他們對相關(guān)結(jié)構(gòu)和概念還停留在表面層次，如觀察了雌蕊和雄蕊的不

同形態(tài)，但不清楚具體的傳粉和受精過程；了解了鳳仙花的生命周期，但是對物

質(zhì)和能量的獲取和轉(zhuǎn)化過程，知之甚少；所以對知識的理解缺乏深度和系統(tǒng)邏輯

性。初中生物教材側(cè)重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以利用學(xué)生的這些體驗(yàn)和

知識儲備，進(jìn)一步激發(fā)興趣，為新知識的學(xué)習(xí)搭建腳手架，進(jìn)一步形成結(jié)構(gòu)與功

能觀、物質(zhì)與能量觀等重要生命觀念。

此外，七年級的學(xué)生在分析、比較、歸納、推理等科學(xué)思維層面有一定的進(jìn)

步，基本能流暢表達(dá)所思所想，有助于在小組分析與討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升

概括能力和批判性思維能力，并具備基于證據(jù)與邏輯的科學(xué)思維方法。教師應(yīng)該

在教學(xué)和作業(yè)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的思維方式，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)思

考和主動學(xué)習(xí)的能力，并將知識進(jìn)行重新整合，努力引導(dǎo)和增強(qiáng)學(xué)生在新情境下

對知識的運(yùn)用的能力。

三、核心素養(yǎng)下的單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

為將作業(yè)目標(biāo)與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)更好的融合起來，增強(qiáng)二者的相互促進(jìn)和補(bǔ)充，

根據(jù)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求,制定以下作業(yè)目標(biāo)：

形成生命觀念：

1.通過觀察種子、根尖、芽、莖、葉片、花等實(shí)物，認(rèn)知其基本結(jié)構(gòu)，并能

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通過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和相關(guān)生活真實(shí)情境，探知它們的具體功能，逐步形成結(jié)構(gòu)與

功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念。

2.通過觀察、分析植物的光合作用和呼吸作用現(xiàn)象，歸納、總結(jié)兩種生理活

動的原理和實(shí)質(zhì)，透視物質(zhì)和能量的變化過程，進(jìn)而闡明植物在生物圈中作用。

培養(yǎng)科學(xué)思維：

3.通過對比觀察玉米和豆科種子結(jié)構(gòu)，找出異同點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較

的能力，并能夠?qū)⑵渌N子進(jìn)行相關(guān)分類。

4.透過宏觀和微觀兩個層面觀察植物的吸水和失水現(xiàn)象，分析、判定根細(xì)胞

內(nèi)外溶度的差異，進(jìn)而將現(xiàn)象與木質(zhì)相聯(lián)系，用以指導(dǎo)生活實(shí)踐。

5.依據(jù)綠色植物的三大生理作用中物質(zhì)轉(zhuǎn)換過程，歸納推理其在生物圈碳氧

平衡中起到的重要作用。

積極探究實(shí)踐：

6.通過分析相關(guān)科學(xué)史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，完善對科學(xué)探究過程的認(rèn)識，并能夠

設(shè)計出相對科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟，對生活中的問題進(jìn)行深入探究。

7.結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，設(shè)計簡單的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用植物生理過程的相關(guān)

知識、跨學(xué)科內(nèi)容等嘗試分析和解決實(shí)際問題，參與社會實(shí)踐。

激發(fā)態(tài)度責(zé)任：

8.通過蒸騰作用的相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象分析，建立植物體與外界環(huán)境相適應(yīng)

的觀點(diǎn)，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)保責(zé)任，初步形成森林保護(hù)意識。

9.關(guān)注碳排放等社會議題，認(rèn)同綠色植物在生產(chǎn)生活、生態(tài)保護(hù)方面的價值，形

成愛護(hù)植被的美好情感，并能夠制定校園綠化方案。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

在從單元教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)和學(xué)情幾方面進(jìn)行分析后，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)

成策略，搭建學(xué)生本單元進(jìn)階路徑，制定如下作業(yè)設(shè)計思路：

（一）、基于課程目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計

基于課程目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計初中生物學(xué)作業(yè)，不但要關(guān)注目標(biāo)設(shè)計，而且要

根據(jù)學(xué)生具體情況作出適當(dāng)調(diào)整。制定好作業(yè)目標(biāo)后，還要系統(tǒng)思考作業(yè)內(nèi)容的

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難度、數(shù)量、形式、時間等具體要素，進(jìn)行科學(xué)合理的編制。另外，不同學(xué)習(xí)時

段的作業(yè)設(shè)計也要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，比如單元作業(yè)和課時作業(yè)等。

（二）、綜合培養(yǎng)的作業(yè)類型多元化

為了綜合培養(yǎng)學(xué)生就要充分考慮作業(yè)類型的多元化問題。關(guān)于生物學(xué)作業(yè)類

型的劃分，有著不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)。本次作業(yè)設(shè)計按作業(yè)形式劃分，包含口頭型作

業(yè)、閱讀型作業(yè)、書面型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)等；按作業(yè)功能劃分，包含預(yù)習(xí)型作

業(yè)、鞏固型作業(yè)、復(fù)習(xí)型作業(yè)、應(yīng)用型作業(yè)等；按作業(yè)時段劃分，包含課時作業(yè)、

單元作業(yè)等。依據(jù)新課標(biāo)的要求，還增設(shè)了跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)。不同類型的作業(yè)在

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)上有著獨(dú)特的價值，教師應(yīng)從作業(yè)的目標(biāo)來合理選擇和設(shè)

計不同類型的作業(yè)，結(jié)合初中生物學(xué)學(xué)科的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容作出合理規(guī)劃。

（三）、提高興趣的作業(yè)素材情境化

傳統(tǒng)的初中生物學(xué)作業(yè)設(shè)計以知識鞏固為重點(diǎn)，枯燥的知識性作業(yè)內(nèi)容難以

調(diào)動初中生的興趣，作業(yè)素材的情境化意味著將學(xué)生周圍的生物學(xué)問題置于作業(yè)中,

拉動學(xué)生以一種參與者的身份去完成作業(yè)，有利于學(xué)生興趣的提高。真實(shí)的情境

連接了現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)科內(nèi)容，不僅為發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提供了依托，還為評

價學(xué)科核心素養(yǎng)提供了載體。因此，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中生物學(xué)作業(yè)設(shè)計不

是生搬硬套知識點(diǎn)，而是呈現(xiàn)真實(shí)生動有趣的素材，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）、符合認(rèn)知的作業(yè)難度梯度化

不同的學(xué)生有不同的思維習(xí)慣和認(rèn)知水平，在核心素養(yǎng)教育背景下，要讓所

有學(xué)生都能參與完成作業(yè)的過程，所以要將作業(yè)情境下的問題進(jìn)行合理的梯度設(shè)

計，遵循從易到難的規(guī)律，設(shè)問由淺入深，為不同層次的學(xué)生提供解決作業(yè)問題

的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、步步深入地思考，同時也解決了教師設(shè)計個性化作

業(yè)的難題。

具體設(shè)計流程如下：

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生命觀念

五、課時作業(yè)

第一課時：植物神子的結(jié)構(gòu)

主題情境：

千姿百態(tài)的種子是綠色開花植物體生命和種族的延續(xù)，

更象征著新生和希望。從墜入土壤中的那一刻，便蓄積了身

體中全部的營養(yǎng)和力量。對于日常生活中所接觸到的種子你

有多少了解呢？它們?yōu)槭裁茨軌蜷L成一株植株？請根據(jù)今天

所學(xué)內(nèi)容，對以下問題予以解答。

1.作業(yè)內(nèi)容:

【基礎(chǔ)套餐A]

（1）豆科種子是我們最為常見的種子，它是人類食品中淀粉、蛋白質(zhì)、油和蔬

菜的重要來源之一。請問這些營養(yǎng)物質(zhì)儲存在種子的哪一結(jié)構(gòu)中？（）

A.胚芽B.胚根C.胚軸D.子葉

（2）下列常見種子中，哪一種的結(jié)構(gòu)與其他有明顯不同？（）

A.水稻B.蕓豆C.黃豆D.蠶豆

（3）如圖所示為大豆和玉米種子結(jié)構(gòu)示意圖，請問二者?質(zhì)、6「

之間最大區(qū)別是哪個結(jié)構(gòu)？（）2f以

A.2B,9C,10D.37/

AB

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【升級套餐B]

臘八節(jié)快到了，小明的媽媽準(zhǔn)備購買一些食材制作煎餃和臘八粥等美食。

(4)小明在家?guī)椭鷭寢屩谱骷屣?，需要用到面粉和花生油，媽媽告訴小明面粉

大多是由小麥種子磨成的，花生油是從花生種子種榨取的。面粉和花生油分別來

自種子的()。

A.胚芽和子葉B.胚乳和子葉

C.胚根和胚軸D.種皮和胚乳

(5)小明媽媽從超市里購買了大米、小米、新鮮玉米、蕙米、蓮子、花生、紅

豆、蕓豆等食材.，準(zhǔn)備熬制臘八粥。

以上熬制臘八粥的材料中，屬于雙子葉結(jié)構(gòu)的是O

【自主拓展實(shí)踐C]：(選做)

(6)請依照相關(guān)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和流程，觀察并解剖一顆豆科植物種子，粘貼在紙上

并標(biāo)注各部分結(jié)構(gòu)名稱。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：

作業(yè)參考答案：

(1)D(2)A(3)C(4)B(5)蓮子、花生、紅豆、蕓豆

(6)相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程可以掃描右側(cè)二維碼進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看

4.作業(yè)內(nèi)容分析：

整個作業(yè)內(nèi)容以“不同種子的相關(guān)結(jié)構(gòu)”和“食物制作”為情境載體，主要

涉及到植物種子的結(jié)構(gòu)、不同類型種子的結(jié)構(gòu)區(qū)別以及各部分結(jié)構(gòu)功能等知識點(diǎn)。以

這些知識點(diǎn)內(nèi)容所承載的生物學(xué)概念為基礎(chǔ)，聯(lián)系了學(xué)生日常生活中的真實(shí)情

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境，實(shí)現(xiàn)了對相關(guān)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的融入。一方面，在真實(shí)背景下，易促進(jìn)學(xué)

生知識的運(yùn)用，另一方面，在完成作業(yè)的同時，逐漸認(rèn)識到生物學(xué)科與生活的緊

密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

書面作業(yè)一共包含5個問題，包括選擇題和填空題。第一題考察的是豆科種

子中營養(yǎng)物質(zhì)的主要儲備結(jié)構(gòu)，通過生活常識，學(xué)生能夠知道豆類可以榨油，蘊(yùn)

含豐富的蛋白質(zhì)，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，更加清楚的認(rèn)識到這些營養(yǎng)物質(zhì)的具體儲存結(jié)構(gòu),

實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)和功能的對應(yīng)。第2、3題，考察的主要是單雙子葉種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別，

達(dá)成能夠辨別典型范例，并對相區(qū)別的結(jié)構(gòu)做出判斷的要求。第4、5題是真實(shí)

情境中的知識運(yùn)用，增加了知識難度，激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升了

科學(xué)思維的維度。最后一題為動手作業(yè)，有助于學(xué)生動手實(shí)踐切身觀察種子結(jié)構(gòu),

并明確各部分之間的位置關(guān)系與功能關(guān)聯(lián)。

第二課時：種子萌發(fā)的條件

主題情境:

世界上壽命最長的種子是古蓮子,有千歲年齡。上千年

的古蓮子居然會發(fā)芽，這是中國科學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)奇跡。它

們被發(fā)現(xiàn)于遼寧省新金縣西泡子洼里的深泥炭層中，經(jīng)過

外殼鉆孔和精心培養(yǎng)后，發(fā)芽率高達(dá)96%,并最終開花結(jié)果。

種子萌發(fā)到底需要哪些條件呢？請你根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容完

成以下作業(yè)。

1.作業(yè)內(nèi)容：

【基礎(chǔ)套餐A]

（1）千年古蓮之所以能夠萌發(fā)，是因?yàn)槠鋾簳r進(jìn)入了休眠狀態(tài)，而保持了生命

的活力，下列哪種處理方式將會斷絕其再次萌發(fā)的可能性？（）

A.將其放入冰箱中B.將其暴哂與太陽下

C.將其碾碎D.將其完全浸入水中

（2）如果沉睡的古蓮種子再次萌發(fā)，那么最先突破種皮的會是哪一結(jié)構(gòu)？（）

A.胚芽B.胚軸C.胚根D.子葉

（3）為了促進(jìn)古蓮種子的萌發(fā)，需要提供一定的外界條件，你認(rèn)為以下條件與

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種子萌發(fā)無關(guān)的是？（：）

A.一定的水分B.適宜的溫度C.充足的空氣D.充足的陽光

（4）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，播種前應(yīng)該先確定種子的發(fā)芽率，下面關(guān)于發(fā)芽率的測定

方式，你認(rèn)為合理的是？（）

A.擬睡5粒飽滿的種子進(jìn)行測定

B.挑選100粒飽滿的種子進(jìn)行測定

C.隨機(jī)取10粒種子進(jìn)行測定，再取平均值

D.隨機(jī)取100粒種子進(jìn)行測定，再取平均值

【升級套餐B]

（5）從睡蓮種子萌發(fā)開始至其長出葉片前，其體內(nèi)物質(zhì)與未萌發(fā)時相比，變化

正確的是（）

A.有機(jī)物減少，水分噌多

B.有機(jī)物增多，水分增多

C.有機(jī)物增多，水分減少

D.有機(jī)物減少，水分減少

（6）小明將顆粒飽滿的紅豆種子分成等量的甲、乙兩組，在25℃的環(huán)境下分

別播種，甲組種子放在水分適宜、光照充足的培養(yǎng)皿里，乙組放在水分適宜、黑暗

的培養(yǎng)皿里，這兩組種子發(fā)芽的情況是（）。

A.乙組先發(fā)芽

B.甲組先發(fā)芽

C.兩組都不發(fā)芽

D.兩組同時發(fā)芽

【信息化知識拓展】：種子，被稱為農(nóng)業(yè)的芯片，一粒種子就是一

個世界。生命在世世代代的繁衍種不斷進(jìn)化。請同學(xué)們在課后觀

看央視紀(jì)錄片《種子種子》來深入了解它們的神秘世界。

2.時間要求:10分鐘

3.評價設(shè)計：

第11頁共50頁

參考答案或提示：(1)C(2)C(3)D(4)D(5)A(6)D

(7)實(shí)施建議：生物學(xué)長周期作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生客觀記錄的習(xí)慣和科學(xué)態(tài)

度，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的意志品格，培養(yǎng)學(xué)生管理時間、自主學(xué)習(xí)的能力。

4.作業(yè)內(nèi)容分析：

本課時作業(yè)以“古蓮種子”的萌發(fā)為情境載體，主要涉及的知識為種子

萌發(fā)所需要的自身和外界條件，以及在種子萌發(fā)過程中的結(jié)構(gòu)變化等內(nèi)容。

以這些知識內(nèi)容所承載的生物學(xué)概念為基礎(chǔ)，練習(xí)了學(xué)生日常生活所熟悉的

現(xiàn)象和活動，實(shí)現(xiàn)了對生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究素養(yǎng)的融入。

作業(yè)一共包含7個問題，分為三個層次，包括基礎(chǔ)題目4道，思維提升

題目2道和一道拓展操作應(yīng)用題目，難度分布較為合理，能夠滿足不同層級學(xué)

生的要求。其中第1、3、6題，考察了種子萌發(fā)需要的內(nèi)、外界條件，內(nèi)部條

件需要以種子的完整結(jié)構(gòu)和活性為基礎(chǔ)，進(jìn)而在適宜的外界條件下實(shí)現(xiàn)對物

質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化。通過此類題目，可以提升學(xué)生的思維水平，不流于表面背誦。

第2、5題考察的是種子萌發(fā)過程中物質(zhì)能量的變化，涉及到部分呼吸知識的內(nèi)

容，難度有所提升。需要學(xué)生認(rèn)識到在種子層面，沒有涉及光合作用的發(fā)生，

因此與光照無關(guān)，而營養(yǎng)庫儲備的減少迫切需要吸收新的物質(zhì)，故而根先突破

土壤。第4題是發(fā)芽率的測定考察，有利于科學(xué)統(tǒng)計方法的學(xué)習(xí)。

第三課時：植物根的生長

主題情境：

紅樹林生長在熱帶、亞熱帶海岸潮間帶，由紅樹

植物為主體的常綠喬木或灌木組成的濕地木本植物群

落，在凈化海水、防風(fēng)消浪、固碳儲碳、維護(hù)生物多

樣性等方面發(fā)揮著重要作用。奇形怪狀的支柱根、板

狀根使得樹干在灘涂上堅固地生長，特別是呼吸根，

用處很廣。植物的根有哪些結(jié)構(gòu)，各個結(jié)構(gòu)有什么功

能呢？為什么紅樹林的根能長的如此肥碩？讓我們帶

著這些問題一起進(jìn)行今天的探究。

第12頁共50頁

1.作業(yè)內(nèi)容：

【基礎(chǔ)套餐A]

（1）紅樹的根數(shù)量眾多，密密麻麻，從根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖。

紅樹的根尖，從尖端向上依次是（）

A.根冠、伸長區(qū)、分生區(qū)、成熟區(qū)

B.成熟區(qū)、伸長區(qū)、分生區(qū)、根冠

C.根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)

D.成熟區(qū)、分生區(qū)、伸長區(qū)、根冠

（2）下列關(guān)于紅樹根尖的描述，正確的是（）

A.根的生長只與伸長區(qū)有關(guān)

B.根尖的分生區(qū)屬于營養(yǎng)組織

C.根冠是吸收水和無機(jī)鹽的主要器官

D.伸長區(qū)是根尖生長最快的部位

（3）下圖是根尖的縱剖面圖，請根據(jù)剖面圖回答問題。

①請?zhí)顚懜飧鞑课坏拿Q

ABCD

②根的長度能夠不斷增加，是因?yàn)開______區(qū)的細(xì)胞能夠不斷，增加細(xì)

胞的數(shù)量；區(qū)的細(xì)胞能夠不斷,增大細(xì)胞的體積。

③_______區(qū)是根吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位,

【升級套餐B]

（1）紅樹一般分布于然帶亞熱帶海岸潮間帶泥濘松軟的

土地上，許多具有特殊的地表根，用于支撐的叫支柱根。

第13頁共50頁

植物的根處了具有支持功能外，還具有（）等功能。

A.輸導(dǎo)

B.貯藏

C.吸收

D.以上都是

（2）實(shí)驗(yàn)：紅樹的根深深扎入水中，說明植物的根具有向水生長的特性，植物

的根還具有什么特性呢？浸泡電豆或蕓豆種子，讓它們在合適的環(huán)境下生根，你

能通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究植物根生長的特性嗎？

提示：

①史豆或蕓豆是雙子葉植物，種子萌發(fā)過程中子葉提供營養(yǎng)物質(zhì)。

②植物的根具有向地生長、想肥生長和向水生長等特性。

【信息化知識拓展】：有興趣的同學(xué)，可以掃碼回顧關(guān)于植物根尖的

解剖實(shí)驗(yàn)和相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.時間要求：A組：5分鐘B組：15分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案：

A組（1）C（2）D（3）①成熟區(qū)伸長區(qū)分生區(qū)根冠

②分生分裂伸長伸長③成熟

B組（1）D（2）參考實(shí)驗(yàn)裝置：可在圓口瓶內(nèi)放入濕棉花，將種子置于濕棉花

內(nèi)，分散鋪開，觀察胚根生長發(fā)育情況，記錄植物根的生長特性。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本節(jié)內(nèi)容以紅樹根的特殊形態(tài)為主體情境，介紹植物根尖的結(jié)構(gòu)及根生長的

部位和原因，對后續(xù)內(nèi)容如植物的生長、光合作用、呼吸作用等知識的學(xué)習(xí)具有

奠基作用。在教材中安排了觀察植物根尖的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說出根尖的4

個組成部分和各部分的主要功能，從而加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的認(rèn)識。分

層作業(yè)，A組設(shè)計了3道題目，有選擇和看圖填空兩種題型，考察學(xué)生對植物根

尖的結(jié)構(gòu)、各部分結(jié)構(gòu)的功能、植物根的功能及根的生長與根尖關(guān)系等知識點(diǎn)，

難度中等；B組設(shè)計了2道題目，實(shí)驗(yàn)題開拓學(xué)生思維，鍛煉動手操作、觀察記

第14頁共50頁

錄等能力，難度稍高。

第四課時：植物生長需要水和無機(jī)鹽

主題情境：

長壽花是一種多年生常綠肉質(zhì)草木。莖直立，高

10?30厘米。單葉對生，葉橢圓狀，長圓形，高性品

種葉較大，短性品種葉小而致密，有鮮紅、橙紅、桃

紅、黃、白色等。在盆栽花卉中占有重要的地位，并

成為國際花卉市場中發(fā)展最快的盆花之一。在養(yǎng)殖過

程中需要注意哪些問題呢，讓我們一起去探究吧。

1.作業(yè)內(nèi)容：

【基礎(chǔ)套餐A]

（1）長壽花是多漿植物，體內(nèi)含有較多的水分，故較耐旱而怕澇，水多易爛根

落葉甚至死亡，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.長壽花的生長幾乎不需要水分B.施加過多的水分，可導(dǎo)致植物失水

C.過多的水分使得根部空氣不足而進(jìn)行無氧呼吸D.爛根是因?yàn)楦?xì)胞失水

（2）長壽花喜肥，幼苗上盆定植半月或老株分株半月后可施2次至3次以氮為

主的液肥，其余時間除夏季停施外，只能施氮磷鉀復(fù)合肥，以下解釋不正確的是

（）

A.含氮的無機(jī)鹽使枝繁葉茂，有利于營養(yǎng)器官的正常生長

B.含磷的無機(jī)鹽能促進(jìn)幼苗的生長發(fā)育、花的開放和果實(shí)的成熟

C.含鉀的無機(jī)鹽能促進(jìn)糖類的形成和運(yùn)輸，使莖稈粗壯

D.無機(jī)鹽肥料的施用原則是越多越好

（3）如果在長壽花的生長期施加過多的肥料，將會導(dǎo)致“燒苗”現(xiàn)象。這是因

為此時外界溶液濃度（W）與細(xì)胞液濃度（X）的關(guān)系是（）

A.W大于XB.W等于XC.W小于XD.W大于、小于或等于X

【自主拓展實(shí)踐C]：（選做）

（4）在常見花卉養(yǎng)殖過程中，我們經(jīng)常會利用生活中一些“現(xiàn)成”的溶液用來

澆花。例如：茶葉水、洗衣廢水、剩牛奶、廚房廢水、淘米水、魚缸更換水等。

第15頁共50頁

請你根據(jù)植物吸水和失水的原理，判斷這些溶液適合澆花嗎？并給出你的判斷理

由。

【信息化知識拓展】：如果你也對家庭常見花卉的栽培知識感興趣的話，可以掃

碼閱讀(見右側(cè)二維碼)相關(guān)內(nèi)容，豐富自己的視野。

2.時間要求：15分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案及提示：(1)C(2)D(3)A(4)因?yàn)橹参锔?xì)胞吸收水分的

條件需要滿足外界溶液濃度小于根細(xì)胞液濃度，所以澆花的溶液是否符合要求，

需要參考其具體濃度和養(yǎng)殖花卉的種類。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:

整個作業(yè)設(shè)計以“長壽花”的養(yǎng)殖為情境載體，主要設(shè)計的內(nèi)容為植物細(xì)胞

吸水和失水的原理.，植物生長過程中需要的主要無機(jī)鹽及其作用等內(nèi)容。聯(lián)系了

日常生活中家庭花卉養(yǎng)殖的一些內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)踐的素養(yǎng)融入。

作業(yè)一共4個問題，包含填空題和問答題，皆為原創(chuàng)題。第一題從長壽花的

個體屬性出發(fā)，考察了水多爛根的主要原因，首先幫助學(xué)生明確植物的生長過程

中需要水，又從辯證的角度看待水分過多可能導(dǎo)致的后果，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生通過科

學(xué)思維思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)原囚，問時又與植物的呼吸作用相聯(lián)系，從而最終得

到合理的解釋，難度較易。第二題以長壽花常規(guī)種植過程中的施肥注意事項(xiàng)入手，考

察無機(jī)鹽肥料的施用原則。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生首先需要明確植物生長過程中對

無機(jī)鹽的需求，并根據(jù)具體肥料的類型與植物長勢建立對應(yīng)關(guān)系，屬于基礎(chǔ)知識

的考察，難度較易。并且需要明確，無機(jī)鹽肥料的施用量與根細(xì)胞外土壤溶液的

濃度息息相關(guān)，而這正是影響到根細(xì)胞是否吸水的關(guān)鍵所在，所以在施肥過程中,

一定要控制好用量。第三題進(jìn)一步從“燒苗”現(xiàn)象入手，明確了植物細(xì)胞吸水與

失水的實(shí)質(zhì)，即根細(xì)胞內(nèi)外溶液的濃度關(guān)系，難度中等。

自主實(shí)踐作業(yè)題目，從身邊的一些現(xiàn)象入手，根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容，將課

本與生活建立了關(guān)聯(lián)，能夠幫助學(xué)生深入思考日常行為的對與錯，即開拓了視野，又

為科學(xué)實(shí)踐找到了切實(shí)的事實(shí)依據(jù)，更能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難度稍

即

第16頁共50頁

第五課時：植物莖的輸導(dǎo)（1）

主題情境：

春回大地，萬物復(fù)蘇。公園里的植物們都爭相冒

出了自己的小腦袋，今天，我們一起來踏春，觀察不

同的植物，完成以下探究任務(wù)。

1.作業(yè)內(nèi)容：

【基礎(chǔ)套餐A]

探究一：剛步入公園，迎面而來的就是粉色的桃花，仔細(xì)觀察，我們會發(fā)現(xiàn)桃樹

枝上有許多小芽。你認(rèn)識芽嗎？

（1）芽是未展開的枝或花。將來發(fā)育成枝的芽，稱為:將來發(fā)育成花

的芽，稱為M

（2）當(dāng)你取下一個枝芽，并嘗試去解剖它的話，你會發(fā)現(xiàn)它有哪些結(jié)構(gòu)呢？這

些結(jié)構(gòu)又會發(fā)育成枝的哪些結(jié)構(gòu)呢？（請?zhí)顚懴聢D）

（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，一般盡可能保留花芽，適當(dāng)剪除枝芽，你知道這是為什么

嗎？

探究二：走過桃花林，我們發(fā)現(xiàn)一個可以當(dāng)作凳子的木樁，仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)橫

切面又一圈深一圈淺的紋路，這實(shí)際上就是年輪。

（4）年輪的形成木本植物莖的結(jié)構(gòu)息息相關(guān)，你知道木本植物莖的結(jié)構(gòu)及功能

嗎？請在下圖中標(biāo)注出來。

第17頁共50頁

（5）用解剖針扎大樹莖的橫截面，感覺最硬的部位是（）

A.木質(zhì)部B.髓C.韌皮部D.形成層

（6）“筍有多大，竹有多粗”。這說明竹莖的結(jié)構(gòu)中沒有（）

A.韌皮部B.形成層C.木質(zhì)部D,髓

（7）年輪的形成與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？請查閱相關(guān)資料，解釋年輪形成的原因。

第六課時：植物莖的輸導(dǎo)功能（2）

【基礎(chǔ)套餐A]

探究三：再往里走，我們發(fā)現(xiàn)了幾棵剛移栽的桑樹，但奇怪的是這幾棵桑樹的樹

枝上都掛了營養(yǎng)液的袋了、有一個管了扎在樹枝內(nèi)，像是在打點(diǎn)滴。

（8）袋子里的營養(yǎng)液主要是水和無機(jī)鹽，管子相連接的是樹枝內(nèi)的（填寫

結(jié)構(gòu)），原因是：。

（9）當(dāng)我們摘下一小枝桑樹枝時，發(fā)現(xiàn)莖的斷面上流出了白色的汁液，該汁液

時從莖的什么結(jié)構(gòu)中流出的呢？

A.導(dǎo)管

B.篩管

C.髓

D.形成層

【升級套餐B]

（10）有同學(xué)建議在學(xué)校裝一個秋千，將秋千兩端的繩子掛在樹干上，你覺得

這種做法對不對，為什么？

第18頁共50頁

2.時間要求：（第一課時）15分鐘；（第二課時）10分鐘。

3.作業(yè)參考答案：

（1）枝芽；花芽。

（2）①分生組織；②幼葉，發(fā)育成葉；③芽軸，發(fā)育成莖；④芽原基，發(fā)育成

新芽。

（3）保留花芽，適當(dāng)剪除枝芽，是為了確保多結(jié)果實(shí)。

（4）⑤樹皮，外側(cè)部分主要起保護(hù)作用，內(nèi)側(cè)部分是韌皮部，含篩管；⑥形成

層，具有分裂能力；⑦木質(zhì)部，含導(dǎo)管。⑧髓，貯藏營養(yǎng)。

（5）A（6）B

（7）與形成層有關(guān)。形成層細(xì)胞具有分裂能力，分裂形成的新細(xì)胞向外形成新

的韌皮部，向內(nèi)形成新的木質(zhì)部，春天氣候溫和，細(xì)胞分裂旺盛，產(chǎn)生的新細(xì)胞

大而明顯，導(dǎo)管又大又多，因此，木材顏色淺，質(zhì)地松軟，秋天氣候寒冷，雨量

減少，形成層活動減緩，新細(xì)胞形狀小，細(xì)胞壁厚，導(dǎo)管少，木材致密而堅硬，

顏色深。因此每一年都會出現(xiàn)一深一淺的環(huán)紋，叫做年輪。

（第二課時）

（8）木質(zhì)部；木質(zhì)部內(nèi)有運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的導(dǎo)管。

（9）B

（10）不對。繩子會損傷樹干的樹皮結(jié)構(gòu)，深入到韌皮部是會影響植物有機(jī)物的

運(yùn)輸。

4.作業(yè)內(nèi)容分析

整個作業(yè)內(nèi)容以“踏春”為情境，在觀察公園植物的過程中，滲入本節(jié)知識

點(diǎn)，如枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系，莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用和莖

的輸導(dǎo)功能。以這些知識點(diǎn)內(nèi)容所承載的生物學(xué)概念為基礎(chǔ)，聯(lián)系“踏春”過程

中觀察到的現(xiàn)象以及日常生活中的情境，實(shí)現(xiàn)了對生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)

踐和態(tài)度責(zé)任的生物核心素養(yǎng)的融入。

作業(yè)分兩個課時，一共10個問題，包含填空題、填圖題、選擇題、問答題

多種題型。從作業(yè)內(nèi)容的編排順序來看，第1題考查學(xué)生對芽概念的理解，能夠

區(qū)分枝芽和花芽，難度普通。第2題考查學(xué)生對枝芽結(jié)構(gòu)的理解，以及枝芽與莖

的關(guān)系，幫助學(xué)生回顧該知識點(diǎn)，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，難度

第19頁共50頁

普通。第3題是應(yīng)用題，考查學(xué)生能否根據(jù)所學(xué)知識解決生活中常見現(xiàn)象問題的

能力，難度中等。第4題，考查學(xué)生對莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用的理解，是

一道填圖題，幫助學(xué)生回顧該知識點(diǎn)，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，

難度普通。第5、6題考查學(xué)生對莖各個結(jié)構(gòu)功能和特點(diǎn)的理解，第5題較為基

礎(chǔ)，難度普通，第6題是提高題，難度中等。第7題同樣考查學(xué)生對莖各個結(jié)構(gòu)

功能和特點(diǎn)的理解，需要查閱相關(guān)資料，資料與所學(xué)知識相結(jié)合解釋年輪形成的

原因，鍛煉學(xué)生分析運(yùn)用知識的能力，難度較難c第8、9、10題考查學(xué)生對植

物莖的輸導(dǎo)作用的理解，需要在清楚相關(guān)知識的前提下解決生活中見到的現(xiàn)象，

與生活實(shí)際相結(jié)合，加深學(xué)生對知識的記憶，難度中等。

第七課時：植物的開花和結(jié)果

主題情境：

《紅樓夢》是清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長篇小說，被

譽(yù)為中國古典四大名著之首。“黛玉葬花”是《紅樓夢》中的

經(jīng)典章節(jié)，黛玉為凋謝的桃花立冢，為花哭泣，也是為自身的

愛情與現(xiàn)實(shí)的無奈而立冢悲泣，黛玉葬花，亦是葬己。小明同

學(xué)在讀到這里時，覺得桃花的凋落并不可怕，反而意味著新生

命的開始，讓我們一起來分析一下吧！

1.作業(yè)內(nèi)容：

【基礎(chǔ)套餐A]

（1）參考“觀察花的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)（以桃花的結(jié)構(gòu)為例），觀察桃花的正確順序是

（）0

①銀子摘下花瓣②鎰子摘下雄蕊③銀子摘下萼片④解剖刀切下雌蕊

A.①—②—③一④

B.③—④T①1②

C.③一①一②一④

D.④一②—③一①

（2）圖I是桃花結(jié)構(gòu)示意圖，圖2是果實(shí)結(jié)構(gòu)示意圖。

第20頁共50頁

A:圖1中，①②③④構(gòu)成了,⑤⑥構(gòu)成了,它們是一朵

花中最重要的結(jié)構(gòu)。

B:圖1中，經(jīng)傳粉和受精后能發(fā)育成圖2的結(jié)構(gòu)是o受精過程中，

卵細(xì)胞與來自花粉管中的精子結(jié)合形成的受精卵，發(fā)育成o這種生殖

方式屬于O

C:圖2中的⑧是___________，是由圖1中的【】___________發(fā)育而來。

圖2

⑶桃花在傳粉受精后，花瓣、雄蕊等結(jié)構(gòu)開始凋落,意味著新生命的開始。能

夠繼續(xù)發(fā)育的結(jié)構(gòu)是（）。

A.子房

B.花瓣

C.雄蕊

D.花柱

（4）下列關(guān)于開花和結(jié)果敘述，正確的是（）。

A.花瓣是最重要的結(jié)構(gòu)

B.花蕊由柱頭、花柱和子房組成

C.桃的可食用部分由胚珠發(fā)育而成

D.花要經(jīng)歷傳粉和受精后才能結(jié)出果實(shí)

【升級套餐B]

（5）油菜花和桃花都屬于兩性花，如圖是小明同學(xué)參加的生物興趣小組解剖油菜

花的展示圖，下列說法或步驟正確的是（）。

A.油菜花的花蕊只有雄蕊

B.用手依次取下①和②放在紙上進(jìn)行觀察

C.用解剖刀把④剖開，用肉眼觀察胚珠

第21頁共50頁

D.③和④與果實(shí)和種子的形成有直接關(guān)系

(6)桔子作為一種水果，口感甘甜、營養(yǎng)價值高，深受百姓的喜愛。下圖為桔的

生命周期，分析回答問題：

A：a萌發(fā)時，先突破種皮；b中的①由a中的發(fā)育而來；

B:桔屬于雙子葉植物，從a生長發(fā)育成b的過程中，其生長發(fā)育所需要的營養(yǎng)物

質(zhì)主要來自于o

C:開花后，成熟的花粉從d中的【】散出。當(dāng)完成傳粉受精后，d

中的發(fā)育成果實(shí)，發(fā)育成種子。

D:小明奶奶家門口有一顆桔子樹,在桔子成熟的季節(jié)，他發(fā)現(xiàn)結(jié)的桔子小且干癟,

結(jié)合所學(xué)知識，他可以施加這種肥料.

【跨學(xué)科拓展實(shí)踐C](選做)

(7)栽培一種生活中你所喜歡的植物，并探究栽培所需要的物理和化學(xué)環(huán)境條

件，并觀察記錄整個成長過程。

【信息化知識拓展】：如果你還想了解關(guān)于植物開花和結(jié)果的相關(guān)趣聞

請掃描右方二維碼進(jìn)行閱讀。

2.時間要求：15分鐘

3.作業(yè)參考答案：

(DC：

(2)A:雌蕊；雄蕊；B:子房；胚；有性生殖；C:種子；④；胚珠；

(3)A；(4)D：(5)D：

第22頁共50頁

(6)A:胚根；胚芽；B:子葉；C:⑤；花藥；子房；胚珠；D:磷肥；

(7)提示：可通過借閱植物圖鑒等書籍、網(wǎng)上查找資料等方式找到養(yǎng)護(hù)植物的方

法。設(shè)計表格，記錄和交流株高、葉片數(shù)量和大小，開花結(jié)果時間和數(shù)量等信息。

“植物栽培”作業(yè)評價量表

評價項(xiàng)目評價評價結(jié)果

指標(biāo)自評互評家評師評

設(shè)計合理，實(shí)驗(yàn)過程科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)A

實(shí)踐設(shè)計設(shè)計一般，實(shí)驗(yàn)過程較嚴(yán)謹(jǐn)B

設(shè)計有失誤，探究過程不嚴(yán)謹(jǐn)C

實(shí)驗(yàn)記錄詳細(xì)，報告具體A

實(shí)驗(yàn)記錄記錄情況一般，報告不夠具體B

實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報告缺失C

實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確，反思真切A

實(shí)驗(yàn)結(jié)論欠準(zhǔn)確，反思不夠B

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

沒有實(shí)驗(yàn)結(jié)論，無反思C

4.作業(yè)內(nèi)容分析

整個作業(yè)內(nèi)容以“黛玉葬花”為情境載體，主要涉及到植物的花、果實(shí)的結(jié)

構(gòu)和功能以及花與果實(shí)的結(jié)構(gòu)在發(fā)育上的聯(lián)系等，以這些知識內(nèi)容所承載的生物學(xué)

概念為基礎(chǔ)，以《紅樓夢》“黛玉葬花”片段和小明同學(xué)對花凋落的不同看法為

主題情境，融入作業(yè)設(shè)計中?；ǖ牡蚵湓趯W(xué)生的生活中處處可見，通過對同一件

事物的不同看法，引出植物的開花與結(jié)果之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生利用所學(xué)知識解

決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力，可以多角度、辯證地分析問題，對既

有的觀點(diǎn)進(jìn)行批判審視、質(zhì)疑包容，乃至提出創(chuàng)造性見解的能力。

作業(yè)一共8個問題，包含填空題、選擇題、實(shí)踐題多種題型，作業(yè)類型除了

書面類之外，還有實(shí)踐類活動。從作業(yè)內(nèi)容的編排順序來看，1-2題主要考查的

是桃花和其果實(shí)的結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對植物的花和果實(shí)結(jié)構(gòu)的理解.，形成結(jié)構(gòu)功能

第23頁共50頁

觀，難度普通。3-5題考查桃花與果實(shí)的結(jié)構(gòu)在發(fā)育上的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)該知

識點(diǎn)時，很容易混淆子房、胚珠、果實(shí)、種子等概念，將這些重要的生物概念放

在一起考察，有利于學(xué)生理清知識脈絡(luò)，更好地掌握桃花發(fā)育成果實(shí)的動態(tài)過程。6-7

題分別選取了油菜花和桔子作為作業(yè)設(shè)計對象，此時學(xué)生已經(jīng)基本掌握桃花和其

果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)和功能，但是僅憑這些知識對于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

不夠的。因此，選取了學(xué)生在生活中能夠經(jīng)常見到的油菜花和桔子，從花和果實(shí)

的結(jié)構(gòu)以及動態(tài)發(fā)育過程等方面設(shè)計作業(yè)。在給足相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生

尊重事實(shí)證據(jù)，能運(yùn)用比較分析、綜合等方法解決問題的科學(xué)思維。第8題為綜

合實(shí)踐活動，班級中有許多綠色植物，學(xué)生往往在日常學(xué)習(xí)生活中容易忽略這些

植物，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用生物學(xué)和其他學(xué)科的知識和方

法，如通過手機(jī)APP認(rèn)識植物，網(wǎng)上查閱養(yǎng)護(hù)植物的相關(guān)資料，少走彎路，并

在養(yǎng)護(hù)植物的過程中培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、尊重生命的價值觀.

第八課時：植物光合作用的發(fā)現(xiàn)

主題情境：

森林是地球之肺，是因?yàn)榫G色植物通過光合作用吸

收二氧化碳，并釋放出氧氣，這就是大氣中氧氣的主要

來源。從古至今，植物的光合作用是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？

讓我們乘坐時光飛船，穿梭回17世紀(jì)，了解光合作用的

發(fā)現(xiàn)過程。

1.作業(yè)內(nèi)容：

【基礎(chǔ)套餐A]

A：17世紀(jì)比利時科學(xué)家范海爾蒙特把一棵2,5千克的柳樹種在裝有100

千克泥土的木桶里，只澆水。5年后，柳樹長到了82,5千克，而稱一下泥土的重

量，土壤約為99.9千克，只減少了90克。

B：18世紀(jì)英國科學(xué)家普利斯特萊在一個密閉的鐘罩內(nèi)放一只老鼠，在另一

個密閉的鐘罩內(nèi)放一只老鼠和一盆栽植物，且都供給足夠的食物和飲水。他發(fā)現(xiàn)

第24頁共50頁

與植物在一起的老鼠能夠長時間正常的生活，而另一只鐘罩里的老鼠則很快死去

了。

（1）根據(jù)范海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是0

（2）從普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)中可以得出的結(jié)論是（）。

A.光合作用產(chǎn)生了有機(jī)物

B.綠色植物可以更新因?yàn)閯游锖粑兊没鞚岬目諝?/p>

C.水分是植物體建造自身的主要原料

D.無機(jī)物是植物體建造自身的主要材料

（3）后來有其他的科學(xué)家重復(fù)了普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在密閉的鐘罩內(nèi)放一

只老鼠和一盆栽植物，且都供給足夠的食物和飲水，發(fā)現(xiàn)老鼠很快就死去了。你

知道原因是什么嗎？

【升級套餐B]

（4）除了普利斯特萊和范海爾蒙特外，還有很多其他科學(xué)家探究并發(fā)現(xiàn)光合作

用，請查閱相關(guān)資料，嘗試用文字或符號表示光合作用過程。

（5）當(dāng)你在行走于學(xué)校運(yùn)動場、漫步在公園或廣場上，可見鍛煉者的身影，有

人說清晨鍛煉好，也有人說傍晚鍛煉好。請簡述你的觀點(diǎn)及理由：o

【信息化知識拓展】：關(guān)于光合作用的發(fā)現(xiàn)史，科學(xué)家們做過很多

經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，請掃碼閱讀相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

2.時間要求:10-15分鐘

3.作業(yè)參考答案：

（1）植物的光合作用需要水。

（2）B

（3）實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)闆]有在光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，植物光合作用需要光。

（4）1864年斯克斯的遮光實(shí)驗(yàn)，1880年恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)。

光能

二氧化碳+水------>有機(jī)物+氧氣

葉綠體（儲存能量）

第25頁共50頁

（5）由于晚上行駛的車輛少，產(chǎn)生的汽車尾氣少，且工廠不運(yùn)轉(zhuǎn)或是運(yùn)轉(zhuǎn)的少，

產(chǎn)生的廢氣、灰塵比白天少，且經(jīng)過一晚上植物的凈化作用，清晨時空氣中廢氣、灰

塵和細(xì)菌的含量最低，空氣濕度較大，空氣質(zhì)量較好，所以晨練好由于白天植物

主要進(jìn)行光合作用，釋放了大量的氧氣，空氣中氧氣的濃度較大，可進(jìn)行有氧運(yùn)

動。而晚上植物主要進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，早上空氣中氧氣

的濃度較低，所以傍晚鍛煉好。由此可以看出，是傍晚鍛煉好還是早晨鍛煉好，要從

不同的角度分析會有不同的結(jié)論。

4.作業(yè)內(nèi)容分析

整個作業(yè)內(nèi)容以“時空穿梭回17世紀(jì)，親身體驗(yàn)植物光合作用的發(fā)現(xiàn)”為

情境載體，主要涉及到范海爾蒙特和普利斯特萊的兩個實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培

養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，分析得出光合作用的過程，了解光合作用的意

義V

作業(yè)一共5個問題，包含填空題、選擇題、問答題、實(shí)踐題多種題型。從作

業(yè)內(nèi)容的編排順序來看，第1、2題考查學(xué)生對范海爾蒙特和普利斯特萊實(shí)驗(yàn)的

理解，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，難度普通。第3題考查學(xué)生對普利斯特萊實(shí)

驗(yàn)的知識遷移能力和分析綜合能力，使學(xué)生理解植物凈化空氣需要光，植物光合

作用需要光，難度中等，第4題考查學(xué)生查閱相關(guān)資料，分析歸納的能力，能

夠嘗試寫出植物光合作用的過程，難度較大。笫5題是實(shí)踐題，考查學(xué)生能否根據(jù)

所學(xué)知識聯(lián)合生活實(shí)際，解決生活中常見的問題，難度中等。

第九課時：植物光合作用的場所

主題情境:

地球綠化可以說是全球科學(xué)界最為關(guān)注的問題

之一，而近些年來，我們也看到了世界各國在不斷的

推行綠化地球計劃，讓我們地球變得“更綠”。那么為

何地球上的綠植大多是“綠色”的呢？這主要是哪種

結(jié)構(gòu)所呈現(xiàn)的顏色？它與植物的光合作用乂有著怎

樣的關(guān)聯(lián)呢？讓我們帶著這些問題一起進(jìn)行今天的

探究。

第26頁共50頁

1.作業(yè)內(nèi)容：

【基礎(chǔ)套餐A]

（1）對于綠色植物來說，呈現(xiàn)綠色的部分大多是葉片，雖然不同植物葉的形態(tài)

不同，但它們都有相似的結(jié)構(gòu)，它們是（）

A.上表皮、下表皮、氣孔B.表皮、葉肉、葉脈

C.柵欄層、海綿層、葉綠體D.保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉、表皮

（2）葉片會根據(jù)不同的生態(tài)條件而變化，從而更好地適應(yīng)環(huán)境。它們的表皮由

一層排列致密、無色透明的細(xì)胞組成，表皮細(xì)胞外壁有角質(zhì)層或蠟層，它的作用

是（）A.輸導(dǎo)水分B.輔助呼吸C.保護(hù)葉片D.光合作用

（3）經(jīng)過進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，葉的光合作用與葉綠體有關(guān)，這也是植物葉片呈現(xiàn)

綠色的原因之一.那么請你根據(jù)相關(guān)結(jié)構(gòu)特征推斷，不能進(jìn)行光合作用的是（）

A保衛(wèi)細(xì)胞B表皮細(xì)胞C柵欄層D海綿層

【跨學(xué)科拓展實(shí)踐C]（選做）

（4）根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你能夠?qū)σ韵律钪兴姷降默F(xiàn)象予以探究，并

給與合理解釋嗎？

①你能夠解釋為何深秋時節(jié)，地上的落葉人多都是正面朝下的嗎？（結(jié)合生物

學(xué)和物理學(xué)知識）

②請觀察你身邊的植物葉片，你能夠解釋為何大多數(shù)植物葉片都是正面顏色更深

嗎？（結(jié)合生物學(xué)和美術(shù)學(xué)知識）

2.時間要求：12分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案或提示：（1）B（2）C（3）B（4）可參考柵欄組織和海綿組織

內(nèi)部葉綠體的數(shù)量以及兩種類型的細(xì)胞的排列方式進(jìn)行判斷。（5）因?yàn)槿~片中

的色素不僅只有葉綠素，還包括葉黃素和胡蘿卜素，各種色素的含量和比例會隨

著植物體不同的生長時期而呈現(xiàn)出不同的變化，因此葉片的顏色會有所變化。這

部分內(nèi)容和高中階段相關(guān)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，可起到良好的知識銜接作用。

第27頁共50頁

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

整個作業(yè)以“綠化地球計劃”為情境載體，主要涉及到植物葉片的結(jié)構(gòu)和功

能，植物光合作用的場所等，以這些知識內(nèi)容所承載的生物學(xué)概念為基礎(chǔ)，練習(xí)

了學(xué)生日常生活所熟悉的現(xiàn)象和活動，實(shí)現(xiàn)了對生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)時間

和社會責(zé)任的素養(yǎng)的融入。一方面，在真實(shí)背景下，易促進(jìn)學(xué)生知識的運(yùn)用，培

養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。另一方面，在完成作業(yè)的同時，逐漸認(rèn)識到生物學(xué)科與生活的

緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)一共5個問題，包含選擇題和問答題，皆為原創(chuàng)試題，且主客觀題型相

結(jié)合。作業(yè)類型除書面作業(yè)外，還