江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級歷史上冊 第2課 原始農(nóng)耕生活教學(xué)設(shè)計 新人教版

江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級歷史上冊第2課原始農(nóng)耕生活教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)七年級歷史上冊的第二課——原始農(nóng)耕生活。這節(jié)課，我們要揭開史前時期人們的生活奧秘，了解他們是如何從采集狩獵轉(zhuǎn)向農(nóng)耕生活的。這可是咱們歷史學(xué)習(xí)的一個重要篇章哦！教材里提到了很多有趣的內(nèi)容，比如半坡和河姆渡原始居民的生活，還有他們是如何種植和收獲的。咱們得好好把這些知識點串聯(lián)起來，看看古代人們的生活智慧。??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解農(nóng)耕文明對人類社會發(fā)展的意義。

2.提升學(xué)生的歷史思維能力，學(xué)會從考古資料中提取信息，分析歷史現(xiàn)象。

3.增強學(xué)生的文化自信，感受中華文明源遠(yuǎn)流長的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過合作學(xué)習(xí)，探究原始農(nóng)耕生活的特點。學(xué)情分析同學(xué)們，咱們這節(jié)課要探討的原始農(nóng)耕生活，對于七年級的你們來說，既是一個全新的領(lǐng)域，又與你們之前學(xué)過的自然、地理知識有著緊密的聯(lián)系。首先，在知識層面，你們已經(jīng)對地球的地理環(huán)境、生物多樣性有了基本的了解，這為理解農(nóng)耕文明的地理基礎(chǔ)提供了便利。然而，對于史前時期的歷史知識，你們可能接觸不多，對那個時代的生產(chǎn)方式、社會組織形式比較陌生。

在能力方面，你們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的分析能力，但面對歷史文獻(xiàn)和考古資料時，可能需要老師的引導(dǎo)來深入理解。此外，合作學(xué)習(xí)的能力也是你們需要提升的，因為本節(jié)課我們將通過小組討論來探究原始農(nóng)耕生活的特點。

至于素質(zhì)方面，同學(xué)們的參與度和課堂紀(jì)律是我們需要關(guān)注的。由于這是對歷史知識的初步探索，同學(xué)們可能會對未知充滿好奇，但也可能因為對歷史的模糊認(rèn)知而產(chǎn)生困惑。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和歷史責(zé)任感至關(guān)重要。

在行為習(xí)慣上，七年級的學(xué)生通?；顫姾脛樱瑢π迈r事物充滿好奇，這為我們提供了開展互動式教學(xué)的機(jī)會。但同時，也需要注意培養(yǎng)他們的專注力和耐心，尤其是在分析復(fù)雜的歷史問題時。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.我會采用講授法結(jié)合討論法，先由我引入原始農(nóng)耕生活的背景知識，再引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點和發(fā)現(xiàn)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓同學(xué)們扮演半坡或河姆渡的居民，親身體驗農(nóng)耕生活，增進(jìn)對史前社會的理解。

3.利用多媒體展示考古挖掘現(xiàn)場的視頻和圖片，增強直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，組織模擬考古挖掘游戲，讓同學(xué)們在實踐中學(xué)習(xí)如何識別和解讀考古發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們知道我們的地球媽媽有多少歲了？她孕育了多少生命？今天，我們要揭開一個神秘的時期——史前時期，探索我們的祖先是如何從采集狩獵過渡到農(nóng)耕生活的。（提問）你們對史前的農(nóng)耕生活有什么好奇？

-提出問題：史前的先民們是如何種植莊稼的？他們生活的環(huán)境是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)原始農(nóng)耕生活，尋找答案吧。

【講授新課】

（用時：15分鐘）

1.原始農(nóng)耕生活的背景介紹

-講解史前時期的大地環(huán)境，包括氣候、地形等對農(nóng)耕生活的影響。

-介紹史前時期人類的生活方式，如采集、狩獵、漁獵等。

2.農(nóng)耕文明的起源與發(fā)展

-以半坡和河姆渡原始居民為例，講解農(nóng)耕文明的起源。

-分析原始農(nóng)耕生活的特點，如種植方式、社會組織形式等。

3.農(nóng)耕生活的影響

-講解農(nóng)耕文明對人類社會發(fā)展的意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)耕文明對現(xiàn)代生活的影響。

【鞏固練習(xí)】

（用時：10分鐘）

-小組討論：分組討論原始農(nóng)耕生活的特點，并分享各自的觀點。

-角色扮演：每組選擇一個角色，模擬半坡或河姆渡原始居民的生活場景，展示農(nóng)耕活動。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

-提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為農(nóng)耕文明對人類社會的發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)？

-提問：如果你們是史前的農(nóng)民，你們會如何解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題？

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)問題情境：假設(shè)我們回到了史前時期，作為原始居民，你們會如何種植莊稼？

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們的想法和解決方案。

-教師點評：對學(xué)生的分享進(jìn)行點評，并引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。

【拓展能力】

（用時：5分鐘）

-預(yù)習(xí)任務(wù)：布置課后預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查閱資料，了解其他地區(qū)的原始農(nóng)耕文明。

-小組合作：分組討論預(yù)習(xí)內(nèi)容，分享不同地區(qū)的農(nóng)耕文明特點。

【總結(jié)與作業(yè)】

（用時：5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)農(nóng)耕文明的重要性。

-作業(yè)：完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和理解歷史知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化自信，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述原始農(nóng)耕生活的背景、特點以及影響。

-學(xué)生能夠識別和區(qū)分半坡和河姆渡原始居民的生活方式和文化特點。

-學(xué)生對農(nóng)耕文明的發(fā)展歷程有基本的了解，能夠理解其對人類社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過參與角色扮演和小組討論，提升了團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過分析考古資料和圖片，提高了觀察、分析和判斷的能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了如何運用歷史知識和邏輯思維進(jìn)行推理。

3.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學(xué)生對史前文明產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)歷史的積極性。

-學(xué)生通過了解原始農(nóng)耕生活的艱辛，體會到了勞動的偉大和生活的不易，培養(yǎng)了尊重勞動的觀念。

-學(xué)生對中華文明的源遠(yuǎn)流長有了更深的認(rèn)識，增強了民族自豪感和文化自信。

4.**思維方式和探究能力**：

-學(xué)生學(xué)會了從歷史的角度看待問題，形成了歷史思維的基本框架。

-學(xué)生在探究原始農(nóng)耕生活的過程中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和討論，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和探究歷史知識。

5.**實踐應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，例如通過模擬考古挖掘活動，提高了實踐操作能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用歷史知識分析和理解一些社會現(xiàn)象，增強了知識的應(yīng)用能力。教學(xué)評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對史前農(nóng)耕生活的背景和特點表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠投入角色，生動地再現(xiàn)原始農(nóng)耕生活的場景，展現(xiàn)了良好的表演能力和想象力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動分享自己的觀點，傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

2.**小組討論成果展示**：

-各小組在討論中提出了關(guān)于原始農(nóng)耕生活特點的多種觀點，如種植方式、社會組織形式等，展現(xiàn)了學(xué)生對知識的深入理解。

-小組討論成果的展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，邏輯清晰，語言表達(dá)流暢。

-通過小組展示，學(xué)生們的分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉。

3.**隨堂測試**：

-設(shè)計了隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-學(xué)生在隨堂測試中，能夠正確回答關(guān)于原始農(nóng)耕生活的基本知識，如半坡和河姆渡的種植作物、生活方式等。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對農(nóng)耕文明的起源和發(fā)展有一定的了解，但部分學(xué)生對史前時期的社會組織形式理解不夠深入。

4.**學(xué)生自評與互評**：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)效果自評表，對自己的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等方面進(jìn)行了評價。

-學(xué)生之間進(jìn)行了互評，通過評價他人的表現(xiàn)，反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了改進(jìn)的方向。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)給予了肯定，同時指出在角色扮演和小組討論中需要更加注重邏輯性和深度。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的討論習(xí)慣，提出在展示過程中要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況表示滿意，但對于一些較難的知識點，如社會組織形式，教師建議學(xué)生加強課外閱讀和學(xué)習(xí)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師肯定了學(xué)生自我反思和團(tuán)隊合作的能力，同時提醒學(xué)生要注重個體差異，互相幫助，共同進(jìn)步。典型例題講解1.**例題**：半坡原始居民生活在距今約6000年前，他們主要種植的農(nóng)作物是什么？

**答案**：半坡原始居民主要種植的農(nóng)作物是粟。

2.**例題**：河姆渡原始居民生活在距今約7000年前，他們居住的房屋類型是什么？

**答案**：河姆渡原始居民居住的房屋類型是干欄式房屋。

3.**例題**：原始農(nóng)耕生活的特點有哪些？

**答案**：原始農(nóng)耕生活的特點包括：種植作物以粟、稻為主；使用石制、骨制和陶制的工具；實行簡單的土地公有制；社會組織以部落為單位。

4.**例題**：農(nóng)耕文明對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

**答案**：農(nóng)耕文明對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了以下影響：

-提高了糧食產(chǎn)量，使人類從采集狩獵轉(zhuǎn)向定居生活。

-促進(jìn)了人口增長，為社會的進(jìn)一步發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

-形成了以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，推動了文明的發(fā)展。

-培育了農(nóng)業(yè)文化，豐富了人類的精神世界。

5.**例題**：半坡和河姆渡原始居民的社會組織形式有何不同？

**答案**：半坡和河姆渡原始居民的社會組織形式有以下不同：

-半坡原始居民以氏族為單位，實行氏族長制。

-河姆渡原始居民以部落為單位，實行部落聯(lián)盟制。

-第一個例題考察了學(xué)生對半坡原始居民種植作物的了解，通過具體作物名稱的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立起對史前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的認(rèn)知。

-第二個例題關(guān)注了河姆渡原始居民的居住環(huán)境，通過了解房屋類型，學(xué)生可以想象出史前人的生活場景，增強歷史知識的直觀性。

-第三個例題綜合考察了原始農(nóng)耕生活的多個方面，要求學(xué)生對種植、工具、土地制度和社會組織等知識點有全面的掌握。

-第四個例題引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)耕文明對人類社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生從歷史發(fā)展的角度分析問題的能力。

-第五個例題對比了半坡和河姆渡原始居民的社會組織形式，幫助學(xué)生理解不同地區(qū)和時期的社會發(fā)展特點。板書設(shè)計①原始農(nóng)耕生活背景

-時間：距今約6000-7000年前

-環(huán)境：氣候適宜，土地肥沃

-人類活動：采集、