Module 4 Unit 1 Do you want some rice（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit1Doyouwantsomerice（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索《Module4Unit1Doyouwantsomerice》這一課。我會(huì)通過一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)，幫助你們理解并運(yùn)用這個(gè)句型。首先，我會(huì)用一些互動(dòng)游戲讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后通過情景模擬，讓你們?cè)趯?shí)際對(duì)話中運(yùn)用新句型。最后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組任務(wù)，讓你們?cè)诤献髦刑岣哒Z(yǔ)言運(yùn)用能力。讓我們一起開啟這段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，通過真實(shí)語(yǔ)境下的交流互動(dòng)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化中飲食禮儀的差異，拓寬國(guó)際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、比較和歸納，提升邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。在知識(shí)層面，他們對(duì)英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)，能夠掌握基本的詞匯和簡(jiǎn)單的句型。然而，由于英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，他們?cè)诎l(fā)音、語(yǔ)調(diào)等方面可能存在一些問題。

在能力方面，學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力相對(duì)較弱，閱讀和寫作能力有待提高。他們?cè)谌粘＝涣髦?，可能更傾向于使用簡(jiǎn)單的詞匯和句型，缺乏一定的語(yǔ)言運(yùn)用靈活性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，喜歡參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能存在依賴心理，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需注重趣味性和互動(dòng)性，以吸引學(xué)生的注意力。其次，針對(duì)學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)問題，教師應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們逐步提高語(yǔ)言運(yùn)用水平。總之，了解學(xué)生的實(shí)際情況，有助于教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)教材，以便我們同步進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與食物相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生更好地理解食物詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片、磁貼等，用于單詞游戲和句子拼圖活動(dòng)，增強(qiáng)互動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)送PPT和視頻，讓學(xué)生預(yù)習(xí)食物詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“你最喜歡的食物是什么？為什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考食物文化。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解食物詞匯和基本句子結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：展示食物圖片，用英語(yǔ)描述，引入“Doyouwantsomerice？”的情景。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解食物詞匯和句型結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際例句。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，理解新知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，模擬點(diǎn)餐情景。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解重點(diǎn)詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)句型描述自己的一頓飯。

-提供拓展資源：推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生描述自己的飯食，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，學(xué)習(xí)更多相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生熟練運(yùn)用“Doyouwantsomerice？”這一句型進(jìn)行交流，并通過角色扮演等活動(dòng)提高實(shí)際應(yīng)用能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握并運(yùn)用這一句型。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-食物文化故事：選取一個(gè)與食物相關(guān)的文化故事，如《五谷雜糧的傳說》，讓學(xué)生通過閱讀了解不同文化中食物的重要性。

-國(guó)際美食介紹：挑選幾種不同國(guó)家的特色美食，如意大利的比薩、中國(guó)的餃子、日本的壽司，介紹其制作方法、歷史背景和文化意義。

-飲食與健康：介紹一些健康飲食的理念，如如何合理搭配膳食、選擇新鮮食材等，提高學(xué)生的健康意識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集自己家鄉(xiāng)的特色美食，了解其背后的文化故事，并用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。

-鼓勵(lì)學(xué)生探究不同文化中飲食禮儀的差異，如用餐時(shí)應(yīng)該注意的餐桌禮儀、敬酒習(xí)俗等。

-讓學(xué)生調(diào)查自己班級(jí)中同學(xué)們喜歡的食物，并制作一份統(tǒng)計(jì)圖表，分析食物偏好與地域、性別等因素的關(guān)系。

-組織一次“美食分享會(huì)”，邀請(qǐng)同學(xué)們帶來(lái)自己做的美食，用英語(yǔ)介紹食材、烹飪方法和食物特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分，學(xué)習(xí)如何搭配膳食以保證身體健康。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-食物詞匯：學(xué)習(xí)更多與食物相關(guān)的詞匯，如水果、蔬菜、谷物、肉類、海鮮等。

-飲食文化：了解不同國(guó)家的飲食文化，如中餐、西餐、日餐等的特點(diǎn)和習(xí)俗。

-食品安全：學(xué)習(xí)食品安全知識(shí)，了解如何識(shí)別優(yōu)質(zhì)食品、預(yù)防食物中毒等。

-營(yíng)養(yǎng)健康：了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分，學(xué)習(xí)如何搭配膳食以保證身體健康。

-環(huán)保飲食：探討環(huán)保飲食的理念，如減少食物浪費(fèi)、選擇可持續(xù)發(fā)展的食材等。

4.實(shí)踐活動(dòng)

-制作食物地圖：讓學(xué)生根據(jù)自己了解的食物文化，制作一張食物地圖，展示不同地區(qū)和國(guó)家的特色美食。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在不同文化背景下的飲食交流，如在中餐館點(diǎn)餐、在外國(guó)餐廳用餐等。

-食物制作體驗(yàn)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人士來(lái)校，為學(xué)生講解和示范某些特色美食的制作過程。

-食物攝影比賽：鼓勵(lì)學(xué)生用照片記錄自己喜歡的美食，并撰寫簡(jiǎn)短的食物介紹。板書設(shè)計(jì)①文本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物詞匯：rice,noodles,cake,fruit,vegetable,meat,seafood

-句型結(jié)構(gòu)：Doyouwantsomerice?(你想要一些米飯嗎？)

-飲食禮儀：tablemanners,saying"thankyou",usingchopsticks

②重點(diǎn)詞匯：

-rice（米飯）

-cake（蛋糕）

-fruit（水果）

-vegetable（蔬菜）

-meat（肉類）

-seafood（海鮮）

③重點(diǎn)句型：

-Doyouwantsomerice?

-Yes,please./No,thankyou.

-Wouldyoulikesomecake?

-Howdoyoulikeyourrice?

-What'syourfavoritefruit?

④語(yǔ)法點(diǎn)：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：Do+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形？

-確定回答：Yes,please./No,thankyou.

-提問食物喜好：Howdoyoulike...?What'syourfavorite...?課堂1.課堂提問

-通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)食物詞匯和句型的掌握程度。例如，可以提問：“What'syourfavoritefruit?”（你最喜歡的水果是什么？）來(lái)檢查學(xué)生對(duì)“fruit”這一詞匯的理解。

-觀察學(xué)生的反應(yīng)，判斷他們對(duì)句型的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，注意學(xué)生是否能夠自然地使用“Doyouwantsomerice?”（你想要一些米飯嗎？）進(jìn)行交流。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，以評(píng)估他們的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-注意學(xué)生的眼神交流、肢體語(yǔ)言等非語(yǔ)言行為，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

3.課堂測(cè)試

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的口頭測(cè)試，如讓學(xué)生用所學(xué)句型描述自己的一頓飯，或者用新學(xué)的食物詞匯造句。

-通過測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。

4.互動(dòng)式評(píng)價(jià)

-在課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，如小組內(nèi)互相檢查食物詞匯的使用是否正確，或者互相糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-通過互動(dòng)式評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我評(píng)估能力。

5.課后反饋

-及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，如角色扮演的錄音或視頻。

-在作業(yè)批改中，不僅指出錯(cuò)誤，還要給予具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

6.定期評(píng)價(jià)

-定期進(jìn)行課堂表現(xiàn)和作業(yè)的評(píng)估，如每周或每月進(jìn)行一次，以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

7.家長(zhǎng)溝通

-定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及需要家長(zhǎng)在家中支持的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如在家中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，或與孩子一起練習(xí)英語(yǔ)。

8.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如讓他們反思自己在課堂上的參與程度、口語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-通過自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自我意識(shí)，提高自我管理能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在《Module4Unit1Doyouwantsomerice》這一課的教學(xué)過程中，我有一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得課堂活動(dòng)的趣味性是吸引學(xué)生注意力的重要因素。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多有趣的游戲和活動(dòng)，比如“食物連連看”、“食物拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上存在一定的困難。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上增加口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生輪流用所學(xué)句型進(jìn)行自我介紹，或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，不要害怕犯錯(cuò)，因?yàn)殄e(cuò)誤是學(xué)習(xí)的一部分。

再者，對(duì)于課堂上的個(gè)別學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趨⑴c課堂活動(dòng)時(shí)有些被動(dòng)。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，通過分組合作、小組競(jìng)賽等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到自己的位置，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

此外，我也意識(shí)到在講解新知識(shí)時(shí)，應(yīng)該更加注重與實(shí)際生活的聯(lián)系。比如，在教授食物詞匯時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的日常飲食，讓他們更容易理解和記憶。同時(shí)，我會(huì)嘗試將一些實(shí)用的英語(yǔ)表達(dá)融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠運(yùn)