第2課 我們的班規(guī)我們訂 第一課時（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級上冊《道德與法治》

第2課我們的班規(guī)我們訂第一課時（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級上冊《道德與法治》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進《道德與法治》這門課程，開啟“我們的班規(guī)我們訂”的第一課時。這節(jié)課，我們要發(fā)揮自己的主人翁精神，共同制定屬于我們自己的班規(guī)。我希望通過這節(jié)課，讓你們學(xué)會尊重他人，學(xué)會自我管理，讓我們的班級成為一個和諧、有序的大家庭！????????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**法治意識**：了解班級規(guī)則與法治的關(guān)系，認識到遵守規(guī)則的重要性。

2.**合作能力**：在討論和制定班規(guī)的過程中，學(xué)會與他人合作，共同達成共識。

3.**自我管理**：通過參與班規(guī)制定，學(xué)會自我約束，提高自律能力。

4.**公民素養(yǎng)**：培養(yǎng)尊重他人、關(guān)心集體的公民責(zé)任感。學(xué)情分析在四年級這個階段，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的自我認知和集體意識。他們在知識層面上，對法律和規(guī)則有一定的初步了解，但在深度和廣度上還有待提高。在能力方面，同學(xué)們的溝通能力和團隊合作能力正在逐步形成，但有時候在表達個人意見和傾聽他人觀點時，還需要進一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，大部分同學(xué)能夠展現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，如守時、愛護公物等，但也存在一些小問題，如個別同學(xué)在課堂上容易分心，或者在與他人交往中表現(xiàn)出不尊重他人的行為。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，例如，在討論班規(guī)時，可能因為個別同學(xué)的不專注而影響討論的效率和效果。

針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重培養(yǎng)同學(xué)們的法治意識，通過互動式教學(xué)，引導(dǎo)他們積極參與討論，學(xué)會傾聽和表達，同時，通過制定班規(guī)的過程，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升集體榮譽感和責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《道德與法治》四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與班規(guī)相關(guān)的圖片、圖表，以及反映規(guī)則重要性的小視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備小卡片、記號筆等，以便學(xué)生進行小組討論和記錄想法。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計**時間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于班級紀律問題的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則的重要性。

-用時：3分鐘

2.**問題提出**：提問學(xué)生：“你們認為一個良好的班級需要什么樣的規(guī)則？這些規(guī)則對我們有什么好處？”

-用時：2分鐘

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**規(guī)則與法治的關(guān)系**：介紹規(guī)則在班級管理中的重要性，以及法治在國家治理中的作用。

-用時：5分鐘

2.**班規(guī)制定的原則**：講解制定班規(guī)時需要遵循的原則，如公平、公正、共同參與等。

-用時：5分鐘

3.**案例分享**：分享一些成功的班級規(guī)則制定案例，讓學(xué)生了解實際操作。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論并制定班級規(guī)則草案。

-用時：10分鐘

2.**規(guī)則草案分享**：各小組分享自己的規(guī)則草案，全班共同討論和完善。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“你們認為在制定班規(guī)時，最重要的是什么？”

-用時：2分鐘

2.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生積極回答問題，并對回答進行點評和總結(jié)。

-用時：3分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**角色扮演**：教師和學(xué)生扮演不同角色，模擬班級生活中的場景，讓學(xué)生體驗遵守規(guī)則的重要性。

-用時：5分鐘

2.**小組辯論**：圍繞“班級規(guī)則是否應(yīng)該由學(xué)生共同制定”進行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-用時：5分鐘

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.**反思總結(jié)**：引導(dǎo)學(xué)生反思在制定班規(guī)過程中的收獲，以及如何將這些經(jīng)驗應(yīng)用到日常生活中。

-用時：3分鐘

2.**情感升華**：通過講述遵守規(guī)則帶來的積極影響，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強班級凝聚力。

-用時：2分鐘

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)規(guī)則意識的重要性。

-用時：3分鐘

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生思考并記錄自己在遵守規(guī)則方面的成長和進步。

-用時：2分鐘教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**班級規(guī)則案例庫**：收集不同年齡段、不同類型班級的規(guī)則案例，包括成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，供學(xué)生分析學(xué)習(xí)。

-**法治教育視頻**：尋找與法治教育相關(guān)的短片，如動畫片、紀錄片等，幫助學(xué)生更直觀地理解法律和規(guī)則。

-**法律法規(guī)知識普及**：整理一些與小學(xué)生生活密切相關(guān)的法律法規(guī)，如《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》等，讓學(xué)生了解法律的基本知識。

2.**拓展建議**：

-**班級規(guī)則制定活動**：組織學(xué)生參與班級規(guī)則制定活動，通過小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生親身體驗規(guī)則制定的過程。

-**法治教育主題班會**：定期開展法治教育主題班會，邀請法律工作者或社區(qū)志愿者來校進行法治知識講座，提高學(xué)生的法治意識。

-**家庭法治教育**：鼓勵家長參與孩子的法治教育，共同學(xué)習(xí)法律法規(guī)，培養(yǎng)孩子的法律素養(yǎng)。

-**社會實踐體驗**：組織學(xué)生參觀法院、警察局等法律機構(gòu)，讓學(xué)生近距離感受法治的力量，增強法治觀念。

-**課外閱讀推薦**：推薦一些適合小學(xué)生閱讀的法治教育書籍，如《法治故事》、《少年警探》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬法治知識面。

-**法治教育游戲**：設(shè)計一些法治教育游戲，如“模擬法庭”、“法律知識競賽”等，通過游戲的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)法律知識。

-**家校合作平臺**：建立家校合作平臺，讓家長了解學(xué)校的法治教育課程，共同關(guān)注孩子的法治成長。

-**法治教育展覽**：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦法治教育展覽，展示法治教育的成果，提高社會對法治教育的關(guān)注。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放短片和提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在情境中自然地接觸到法治教育的內(nèi)容。

2.**小組合作學(xué)習(xí)**：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，同時也能提高他們的溝通和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度**：在課堂討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發(fā)言，這影響了課堂的互動性和學(xué)生的參與度。

2.**教學(xué)深度**：對于四年級的學(xué)生來說，法治教育的深度可能還不夠，需要進一步探討如何將法治教育與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，提高教學(xué)內(nèi)容的實用性和吸引力。

3.**評價方式**：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能忽視了學(xué)生的個體差異和持續(xù)進步，需要探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.**提升學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，可以嘗試以下措施：

-設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動中自然地表達自己。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并對問題進行深入探討，激發(fā)他們的思考。

-為不善于表達的學(xué)生提供更多的支持，如小組討論中的小組成員互相幫助，教師適時給予鼓勵和指導(dǎo)。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：

-結(jié)合學(xué)生的生活實際，選擇與小學(xué)生生活密切相關(guān)的案例進行教學(xué)，提高學(xué)生的認同感和學(xué)習(xí)興趣。

-在教學(xué)中融入法律知識，讓學(xué)生了解基本的法律概念和原則，提高他們的法治素養(yǎng)。

3.**多元化評價方式**：

-引入過程性評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、問題解決能力等。

-設(shè)計個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點進行自我評價和反思。

-結(jié)合學(xué)生自評、互評和教師評價，形成全面、客觀的評價體系。教學(xué)評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性、對問題的思考深度和回答的準(zhǔn)確性。評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、對課堂活動的響應(yīng)速度以及是否能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進行獨立思考。

2.**小組討論成果展示**：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、溝通技巧、對討論主題的理解程度以及提出建設(shè)性意見的能力。通過小組展示，評價學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。

3.**隨堂測試**：設(shè)計簡短的小測驗，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。測試可以包括選擇題、判斷題和簡答題，通過這些測試了解學(xué)生對法治概念、班規(guī)制定原則等知識的掌握情況。

4.**學(xué)生自評與互評**：鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、貢獻度、對小組工作的貢獻等。同時，通過互評，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點，認識到自己的不足。

5.**教師評價與反饋**：教師對學(xué)生的評價應(yīng)全面、客觀，包括以下幾個方面：

-**知識掌握**：評價學(xué)生對法治基礎(chǔ)知識的理解和記憶情況。

-**能力發(fā)展**：評價學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、問題解決、表達溝通等方面的能力提升。

-**情感態(tài)度**：評價學(xué)生對法治教育的態(tài)度，是否能夠認同并尊重規(guī)則。

-**反思能力**：評價學(xué)生是否能夠從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。

教師的反饋應(yīng)具體、有針對性，不僅指出學(xué)生的優(yōu)點，也要提出改進的建議。以下是一些具體的評價與反饋示例：

-**課堂表現(xiàn)**：小明在課堂上表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，能夠主動參與討論，但對一些復(fù)雜問題的理解還有待加強。

-**小組討論成果展示**：小華在小組討論中扮演了領(lǐng)導(dǎo)角色，能夠引導(dǎo)討論方向，提出有建設(shè)性的意見，但需要提高傾聽他人意見的能力。

-**隨堂測試**：小李在隨堂測試中表現(xiàn)出色，對法治知識掌握扎實，但在應(yīng)用知識解決實際問題時略顯不足。

-**學(xué)生自評與互評**：小王在自評中提到自己在課堂上的發(fā)言不夠自信，但在互評中得到了小張的鼓勵，表示會嘗試更多發(fā)言。

-**教師評價與反饋**：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師可以給予以下反饋：“你的積極參與讓我們學(xué)到了很多，希望你在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加自信，勇于表達自己的觀點。”重點題型整理1.**案例分析題**：

-**題型**：閱讀以下案例，分析班級規(guī)則制定的重要性，并提出改進建議。

-**案例**：某班級經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生遲到、亂扔垃圾等問題，導(dǎo)致班級紀律松散。

-**答案**：班級規(guī)則對于維護班級秩序、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣具有重要意義。建議班級可以制定明確的遲到、衛(wèi)生等方面的規(guī)則，并定期檢查執(zhí)行情況，同時鼓勵學(xué)生參與規(guī)則制定，提高他們的責(zé)任感和遵守規(guī)則的自覺性。

2.**角色扮演題**：

-**題型**：假設(shè)你是班級的一員，現(xiàn)在需要制定一條關(guān)于作業(yè)完成情況的班規(guī)，請進行角色扮演，并說明理由。

-**答案**：角色扮演示例：如果我是班級的一員，我可能會提出“每天作業(yè)按時完成，并保持作業(yè)質(zhì)量”的班規(guī)。理由是，按時完成作業(yè)有助于鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，同時也能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.**辯論題**：

-**題型**：圍繞“班級規(guī)則是否應(yīng)該由學(xué)生共同制定”進行辯論，正方和反方分別陳述觀點。

-**答案**：

-正方觀點：學(xué)生共同制定班規(guī)可以增強他們的主人翁意識，提高遵守規(guī)則的自覺性。

-反方觀點：由教師制定班規(guī)可以確保規(guī)則的合理性和權(quán)威性，避免學(xué)生制定的規(guī)則過于寬松或嚴格。

4.**討論題**：

-**題型**：討論以下問題：“你認為在班級中，哪些行為需要制定規(guī)則來規(guī)范？”

-**答案**：討論示例：

-學(xué)生A：我認為上課時保持安靜是很重要的，可以制定“上課期