Module 6 Unit 1 I've got some Chinese chopsticks （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊

Module6Unit1I'vegotsomeChinesechopsticks（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要來探索一個(gè)有趣的話題——“Module6Unit1I'vegotsomeChinesechopsticks”。這個(gè)單元可是外研版六年級上冊英語課本里的一顆璀璨明珠哦！我們將會通過這個(gè)單元學(xué)習(xí)到如何用英語描述我們的中國筷子，以及如何用chopsticks這個(gè)單詞進(jìn)行日常交流。這節(jié)課，咱們就要把課本里的知識變成咱們自己的，一起用英語秀出我們的中國味兒！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們的目標(biāo)可不只是學(xué)會幾個(gè)單詞和句子哦！我們要通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，提升我們的語言運(yùn)用能力、文化理解和跨文化交流意識。我們會學(xué)會如何用英語描述中國的文化特色，增強(qiáng)對中華文化的自豪感，同時(shí)，我們還會學(xué)會如何尊重和欣賞不同的文化，培養(yǎng)我們的國際視野。這樣一來，咱們不僅英語水平提高了，文化素養(yǎng)也跟著上了新臺階呢！??????重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)單詞：chopsticks，描述筷子的特點(diǎn)。

2.重點(diǎn)句型：I'vegotsomeChinesechopsticks.Theyaremadeof...Theyare...long/short/thin/thick.

難點(diǎn)：

1.難點(diǎn)單詞：chopsticks的拼寫和用法。

2.難點(diǎn)句型：描述物品時(shí)如何使用正確的形容詞。

解決辦法：

1.對于chopsticks的拼寫，我們可以通過實(shí)物展示和反復(fù)拼寫練習(xí)來加深記憶。

2.在教學(xué)句型時(shí)，我會先通過圖片和實(shí)物展示筷子，讓學(xué)生直觀理解，然后逐步引導(dǎo)他們用正確的形容詞描述筷子。

3.為了突破難點(diǎn)，我會設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，比如“筷子接龍”和“筷子描述比賽”，讓學(xué)生在游戲中自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。通過這樣的方法，咱們不僅能夠輕松掌握這些難點(diǎn)，還能讓學(xué)習(xí)變得更加有趣哦！??????教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，我會采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我會通過互動(dòng)講授法介紹chopsticks的文化和使用方法。接著，我們會進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享他們對中國筷子的了解。為了鞏固所學(xué)，我會設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在餐廳使用筷子的場景。此外，我還會利用多媒體展示筷子的發(fā)展歷史和不同材質(zhì)的筷子，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解。最后，通過游戲化的練習(xí)，如“筷子分類”和“筷子接龍”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和運(yùn)用新詞匯和句型。這樣，我們不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，還能加深他們對中華文化的認(rèn)識。??????教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會在課前通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示筷子的歷史和種類，以及相關(guān)的視頻介紹，讓學(xué)生對筷子有一個(gè)初步的了解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計(jì)如“你見過哪些不同材質(zhì)的筷子？”和“筷子在中國文化中有什么特殊意義？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過微信群的互動(dòng)和課堂提問來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，了解筷子的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并準(zhǔn)備在課堂上分享自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解筷子文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會用一個(gè)關(guān)于筷子的小故事來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：我會詳細(xì)講解筷子的結(jié)構(gòu)和用途，以及它們在中國飲食文化中的地位。

-組織課堂活動(dòng)：我會設(shè)計(jì)“筷子知識競賽”和“筷子制作小達(dá)人”等活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考筷子的相關(guān)知識。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與競賽和制作活動(dòng)，體驗(yàn)筷子文化的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解筷子的相關(guān)知識。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過競賽和制作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解筷子的知識，掌握筷子的使用方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會布置一些與筷子相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于筷子的小作文。

-提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于中國飲食文化的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解中國飲食文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過寫作和反思，幫助學(xué)生提升寫作能力和自我反思能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在多個(gè)方面都取得了顯著的效果：

1.語言技能提升

-詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練使用“chopsticks”、“madeof”、“l(fā)ong/short/thin/thick”等詞匯描述筷子。

-句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用“I'vegotsomeChinesechopsticks.Theyaremadeof...Theyare...long/short/thin/thick.”句型進(jìn)行交流。

-語音語調(diào)：學(xué)生在朗讀和模仿過程中，語音語調(diào)更加標(biāo)準(zhǔn)，語感增強(qiáng)。

2.文化理解與傳承

-中國筷子文化：學(xué)生對筷子的歷史、制作工藝、使用禮儀等方面有了更深入的了解。

-文化自豪感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)了對中華文化的自豪感和認(rèn)同感。

-跨文化交流意識：學(xué)生學(xué)會了如何用英語介紹中國的文化特色，提高了跨文化交流能力。

3.自主學(xué)習(xí)能力

-預(yù)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-自主思考能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，能夠獨(dú)立思考問題，提出自己的觀點(diǎn)。

-反思總結(jié)能力：學(xué)生在課后通過拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

-小組合作：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同學(xué)分工合作，共同完成任務(wù)。

-溝通表達(dá)：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了如何用英語表達(dá)自己的想法，提高了溝通能力。

5.解決問題的能力

-實(shí)踐操作：學(xué)生在“筷子制作小達(dá)人”活動(dòng)中，學(xué)會了如何制作筷子，培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

-問題解決：在遇到困難時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)尋求幫助，或與同學(xué)一起解決問題。

6.個(gè)性化發(fā)展

-興趣愛好：部分學(xué)生對中國飲食文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)一步拓展了學(xué)習(xí)范圍。

-個(gè)性化表達(dá)：學(xué)生在課堂展示和寫作中，能夠結(jié)合自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，我將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性和注意力集中情況。學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)回答問題，以及是否能夠認(rèn)真聽講和完成課堂任務(wù)，都是評價(jià)課堂表現(xiàn)的重要指標(biāo)。例如，我會觀察學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中是否能夠流利地使用英語描述筷子，是否能夠正確地運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我將評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)。這包括學(xué)生的合作精神、溝通能力、對問題的分析能力以及最終成果的展示。例如，我會評估學(xué)生在小組討論中是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠有效地傾聽他人意見，以及是否能夠清晰、有條理地展示小組的討論成果。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度，我將進(jìn)行隨堂測試。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋重點(diǎn)單詞、句型和筷子文化知識。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識的記憶和理解情況，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

4.學(xué)生自評與互評：

除了教師評價(jià)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作能力等。同時(shí)，學(xué)生之間可以互相評價(jià)，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和同理心。例如，我會讓學(xué)生填寫評價(jià)表，評價(jià)自己在小組討論中的貢獻(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試結(jié)果，我將給出具體的評價(jià)和反饋。例如，對于在課堂表現(xiàn)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會提供具體的建議，如如何提高參與度、如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

-課堂表現(xiàn)反饋：對于在課堂上積極參與、表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會說：“你今天的表現(xiàn)非常棒，你的參與讓課堂更加活躍，繼續(xù)保持哦！”對于需要提高注意力的學(xué)生，我會說：“注意聽講，你錯(cuò)過了一些重要的信息，下次記得集中注意力?！?/p>

-小組討論成果反饋：對于在小組討論中貢獻(xiàn)突出的學(xué)生，我會說：“你在小組討論中提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)，非常棒！繼續(xù)努力，你的團(tuán)隊(duì)合作能力一定會越來越強(qiáng)?！睂τ谛枰岣吆献骶竦膶W(xué)生，我會說：“在小組討論中，我們都需要傾聽他人的意見，你的意見也很重要，下次記得和大家一起分享?！?/p>

-隨堂測試反饋：對于測試成績優(yōu)異的學(xué)生，我會說：“你的測試成績很好，繼續(xù)保持，你的努力得到了回報(bào)。”對于需要提高的學(xué)生，我會說：“這次測試中，你有一些地方需要加強(qiáng)，我們一起看看如何改進(jìn)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，比如“筷子接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨文化教學(xué)：我引入了一些關(guān)于中國筷子的文化背景知識，讓學(xué)生在學(xué)語言的同時(shí)，了解和尊重不同的文化，這種跨文化教學(xué)的特色受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時(shí)候，課堂上的氣氛很活躍，但個(gè)別學(xué)生可能會因此分心，課堂紀(jì)律管理需要更加細(xì)致。

2.教學(xué)深度：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解筷子文化背后的故事時(shí)，存在一定的困難，這可能是因?yàn)槲覍@部分內(nèi)容的講解不夠深入和生動(dòng)。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)主要依賴于隨堂測試和課堂表現(xiàn)，可能缺乏對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)效果的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂紀(jì)律管理：為了更好地管理課堂紀(jì)律，我計(jì)劃在課前明確課堂規(guī)則，并在課堂上適時(shí)提醒，同時(shí)，我會嘗試使用更多的正激勵(lì)措施，比如小獎(jiǎng)勵(lì)或者口頭表揚(yáng)，來鼓勵(lì)學(xué)生保持專注。

2.增強(qiáng)教學(xué)深度：我會花更多的時(shí)間準(zhǔn)備關(guān)于筷子文化的故事和實(shí)例，通過生動(dòng)的講解和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解筷子背后的文化意義。

3.豐富評價(jià)方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入更多的評價(jià)方式，比如學(xué)生自評、同伴評價(jià)和項(xiàng)目評估，這樣不僅可以了解學(xué)生的知識掌握情況，還能評估他們的技能和態(tài)度。同時(shí)，我也會定期與學(xué)生和家長溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。通過這些改進(jìn)措施，我相信我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國筷子的故事》這本書，詳細(xì)介紹了筷子的歷史、文化背景和制作工藝。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于中國筷子文化的紀(jì)錄片，尤其是那些展示筷子制作過程的視頻，讓學(xué)生直觀了解筷子的傳統(tǒng)工藝。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《中國筷子的故事》，了解筷子的歷史和在中國飲食文化中的地位。

-觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生可以嘗試記錄下自己對筷子文化的理解和感悟，可以是筆記、思維導(dǎo)圖或者小短文。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，分享各自的閱讀和觀看體驗(yàn)，探討筷子文化對現(xiàn)代生活的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作筷子模型，可以是紙筷子、竹筷子或者木筷子，通過動(dòng)手操作加深對筷子的認(rèn)識。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一幅描繪筷子在日常生活中的畫作或者手工藝品，展示筷子的實(shí)用性和藝術(shù)價(jià)值。

-對于有興趣的學(xué)生，可以進(jìn)一步研究筷子的國際傳播，了解筷子在其他國家和地區(qū)的文化意義和影響。

教師提供必要的指導(dǎo)和幫助：

-我會準(zhǔn)備一份閱讀指南，幫助學(xué)生更好地理解《中國筷子的故事》的內(nèi)容。

-對于觀看紀(jì)錄片時(shí)遇到的問題，我會安排專門的答疑時(shí)間，幫助學(xué)生解答疑問。

-我會提供一些筷子的制作教程，幫助學(xué)生在家中完成筷子模型制作。

-我會鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的藝術(shù)展覽，展示他們的畫作或手工藝品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

-對于對筷子文化有深入研究興趣的學(xué)生，我會提供相關(guān)的學(xué)術(shù)資源和資料，幫助他們進(jìn)一步探索筷子的文化內(nèi)涵。通過這些課后拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識，還能夠拓寬視野，培養(yǎng)對中華文化的興趣和尊重。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-chopsticks：筷子，這是本節(jié)課的核心詞匯，用于描述和討論筷子的