2024秋五年級英語上冊 Unit 4 What can you do課時1 Let's try-Let's talk教學設計 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo課時1Let'stry-Let'stalk教學設計人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為人教PEP2024秋五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo課時1Let'stry-Let'stalk。主要包括以下內(nèi)容：學習詢問和回答關于他人能力的問題，如"Whatcanyoudo?"，以及使用"Ican..."等句型進行自我介紹。同時，通過角色扮演和小組活動，鞏固學生對新單詞和句型的運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力、跨文化意識和思維品質(zhì)。學生將通過實際對話和角色扮演，提高聽說技能，學會用英語表達個人能力，增強跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：掌握詢問和回答關于他人能力的問題的句型結(jié)構，如"Whatcanyoudo?"和"Ican..."。

-具體細節(jié)：學生需要能夠正確使用疑問詞"what"和助動詞"can"來構造問題，以及使用第一人稱單數(shù)形式的動詞來描述自己的能力。

-舉例解釋：例如，通過對話練習，學生應能夠說“Canyousing?”（你會唱歌嗎？）和“Icansing.”（我會唱歌。）

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：正確運用第一人稱單數(shù)形式的動詞，以及理解并運用"Ican..."句型。

-具體細節(jié)：學生可能難以區(qū)分動詞的時態(tài)和形式，特別是在使用第一人稱單數(shù)時，如"do"和"does"的區(qū)分。

-舉例解釋：例如，在教授"Icanplayfootball."時，學生可能混淆"play"和"plays"的用法，需要教師通過不斷的練習和糾正來幫助學生掌握。此外，學生可能難以記住不同動詞的正確形式，如"play"和"play"（第三人稱單數(shù)形式），需要通過重復練習和游戲化的教學活動來加強記憶。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解句型結(jié)構，幫助學生理解和使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."。

2.情景教學法：創(chuàng)設真實情境，讓學生在模擬對話中練習新句型。

3.角色扮演法：鼓勵學生分組進行角色扮演，提高實際運用英語的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，直觀展示動作和情境。

2.互動軟件：使用教學軟件進行游戲化學習，增強學生的參與度和興趣。

3.實物教具：使用相關實物或圖片，幫助學生記憶動詞的正確形式和用法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞詢問他人能力的話題，設計問題如“你能做什么？”和“你擅長什么？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解詢問他人能力的句型和常用詞匯。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如嘗試用“Ican...”句型描述自己的能力。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詢問他人能力的話題，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同學生進行各種活動的圖片，引出詢問他人能力的話題。

講解知識點：講解"Whatcanyoudo?"和"Ican..."的用法，并通過例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用"Ican..."句型描述自己的能力。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用新學的句型。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習使用新學的句型。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解新知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用新句型。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詢問他人能力的話題，掌握新句型的使用。

通過實踐活動，提高學生的語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生用"Ican..."句型寫一篇小短文。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站或視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行額外的學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家和文化中對于個人能力的認識和表達方式，如在美國文化中，個人能力的展示往往與自信和自我推銷有關。

-詞匯拓展：收集與“能力”相關的詞匯，如talent（才能）、skill（技能）、ability（能力）、expertise（專長）等，并分析它們在不同語境中的用法。

-語法結(jié)構：介紹英語中描述能力的常用語法結(jié)構，如使用現(xiàn)在完成時態(tài)來描述已經(jīng)掌握的技能。

-日常對話：收集一些日常生活中的對話片段，展示如何在實際情境中使用詢問他人能力的句型。

-圖片和視頻：搜集與能力相關的圖片和視頻，如展示不同運動項目、藝術表演等，以輔助教學。

2.拓展建議：

-文化背景學習：建議學生通過閱讀書籍或觀看紀錄片，了解不同文化中對于個人能力的看法，并嘗試用英語描述這些文化差異。

-詞匯積累：鼓勵學生在日常生活中收集和記憶與能力相關的詞匯，并嘗試將這些詞匯融入到自己的寫作和口語表達中。

-語法練習：提供一些語法練習題，讓學生練習使用現(xiàn)在完成時態(tài)描述自己的能力，并鼓勵他們在日記或作文中運用這些結(jié)構。

-日常對話模仿：讓學生模仿日常對話片段，練習在現(xiàn)實生活中如何詢問他人能力，并嘗試自己創(chuàng)作類似的對話。

-圖片和視頻分析：讓學生觀看與能力相關的圖片和視頻，分析視頻中人物如何展示自己的能力，并討論這些展示方式在英語表達中的特點。

-小組項目：組織學生進行小組項目，每個學生負責展示自己的一項能力，如音樂、繪畫、體育等，其他學生則用"Ican..."句型進行評價和提問。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作一個短劇或故事，其中包含詢問他人能力的內(nèi)容，通過表演或?qū)懽鱽砑由顚湫秃驮~匯的理解。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生在家中與家人用"Ican..."句型進行對話，記錄對話內(nèi)容，并在下節(jié)課上分享。

-課外閱讀：推薦一些關于個人成長和自我提升的書籍，讓學生在閱讀中學習如何描述自己的能力，并思考如何提升自己的技能。

-社區(qū)參與：鼓勵學生參與社區(qū)活動，如志愿服務、社區(qū)表演等，通過實際參與來提升自己的能力，并在課堂上分享自己的經(jīng)歷。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的教學方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的語言運用能力。

2.實踐導向：我注重將理論知識與實際生活相結(jié)合，通過讓學生描述自己的能力，以及詢問同學的能力，讓學生在實際中運用所學知識，這樣不僅加深了學生對知識的理解，也提高了他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍有部分學生在課堂活動中表現(xiàn)較為被動，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是在學生的語言運用能力方面。

3.課程內(nèi)容與生活關聯(lián)性不強：有時我發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容與學生實際生活關聯(lián)性不夠緊密，這可能導致學生在學習過程中感到枯燥，難以激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組合作學習的方式，讓學生在互動中學習，同時鼓勵學生提出問題，積極參與討論。

2.多元化評價方式：我將嘗試采用更加多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項目、口頭報告等，以全面評估學生的學習成果。

3.強化課程內(nèi)容與生活的關聯(lián)性：我會在設計課程內(nèi)容時，更加注重與實際生活的聯(lián)系，例如通過討論學生感興趣的時事話題，或者引入學生感興趣的文化活動，來提高他們的學習興趣。

此外，我還計劃定期與學生進行溝通，了解他們的學習需求和反饋，以便及時調(diào)整教學策略。同時，我也會繼續(xù)學習和研究新的教學方法，以不斷提升自己的教學水平。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-詢問他人能力的基本句型："Whatcanyoudo?"

-自我介紹能力的句型："Ican..."

-動詞的現(xiàn)在時態(tài)形式，特別是第一人稱單數(shù)形式。

②重點詞匯：

-do：做，進行

-can：能夠

-sing：唱歌

-play：玩，進行某項活動

-dance：跳舞

-read：閱讀

-write：寫作

③重點句子：

-"Whatcanyoudo?"（你有什么能力？）

-"Icansing."（我會唱歌。）

-"Whatcanyoudo,Tom?"（湯姆，你有什么能力？）

-"Icanplayfootball."（我會踢足球。）

內(nèi)容邏輯關系：

-從詢問他人能力的問題句型開始，引出"Ican..."的自我介紹句型。

-通過具體的動詞實例，如"sing"、"play"、"dance"等，展示如何使用"Ican..."句型。

-結(jié)合實際情境，如體育活動、藝術表演等，讓學生練習使用這些句型。

-通過角色扮演和小組活動，讓學生在實際對話中運用所學句型，提高語言運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，記錄他們是否積極參與討論、提問和角色扮演。

-語言準確性：評估學生在使用"Ican..."句型時動詞的時態(tài)和形式的準確性。

-語音語調(diào)：注意學生的語音語調(diào)是否自然流暢，是否能夠正確發(fā)音。

2.小組討論成果展示：

-團隊協(xié)作：評價學生在小組討論中的團隊合作能力，包括分工、溝通和協(xié)作。

-內(nèi)容豐富度：檢查小組討論的內(nèi)容是否豐富，是否能夠充分展示學生的語言運用能力。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在討論中提出新穎的觀點或想法，評價其創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：

-單項選擇題：通過選擇題測試學生對基本句型和詞匯的掌握程度。

-完形填空：設計完形填空題目，考察學生對句子結(jié)構和語境的理解。

-創(chuàng)意寫作：要求學生用"Ican..."句型寫一段簡短的小故事或描述自己的能力，評價其語言運用和創(chuàng)意。

4.課后作業(yè)：

-完成度：檢查學生是否按時完成課后作業(yè)，作業(yè)是否認真完成。

-作業(yè)質(zhì)量：評估學生的作業(yè)質(zhì)量，包括語言表達的準確性、句型的運用和內(nèi)容的創(chuàng)意。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：給予學生具體的表揚或建議，如“你的發(fā)音很清晰，繼續(xù)保持！”或“在小組討論中，你的觀點很有創(chuàng)意，下次可以更自信地表達?！?/p>

-針對隨堂測試：針對學生的測試結(jié)果，給予正面的反饋和針對性的指導，如“你在動詞的時態(tài)運用上做得很好，但在句型的連貫性上還有提升空間?！?/p>

-針對課后作業(yè)：對學生的作業(yè)進行批改，提供詳細的反饋，指出錯誤并提出改進建議，同時也要肯定學生的努力和進步。

-針對整體學習態(tài)度：鼓勵學生保持積極的學習態(tài)度，對于有困難的學生提供額外的輔導和鼓勵。

-針對學習目標達成：確保每個學生都能夠達到課程學習目標，對于未達標的學生提供額外的資源和練習機會。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)給出的句型結(jié)構，完成句子。

-例題：Whatcanyoudo?

答案：Ican________(sing/draw/write).

2.翻譯句子

-題型：將中文翻譯成英文，使用"Ican..."句型。

-例題：中文：我會游泳。

答案：Icanswim.

3.問答練習

-題型：根據(jù)問題回答，使用"Ican..."句型。

-例題：問題：Whatcanyoudo?

答案：Ican________(readbooks/watchmovies).

4.選擇正確的動詞形式

-題型：從給出的選項中選擇正確的動詞形式，填入句子中。

-例題：I________(play,plays)footballeveryweekend.

選項：A.playB.plays

答案：B.plays

5.角色扮演

-題型：進行角色扮演，使用"