第20課 青花盤 教學設計 -二年級上冊小學美術同步備課資源包（蘇少版）

第20課青花盤教學設計-二年級上冊小學美術同步備課資源包（蘇少版）主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進一個五彩斑斕的世界，探索我國傳統(tǒng)陶瓷藝術——青花瓷。這節(jié)課，我們以《青花盤》為主題，結合蘇少版二年級上冊美術教材，通過觀察、分析、實踐，讓大家了解青花瓷的獨特魅力。課堂上，我會帶著你們一起欣賞精美的青花盤，感受其中蘊含的傳統(tǒng)文化，激發(fā)你們對美術創(chuàng)作的熱情。讓我們用畫筆描繪出心中的青花世界吧！??????核心素養(yǎng)目標1.**審美感知**：培養(yǎng)學生對青花瓷圖案、色彩和形式的審美感知能力，提升對傳統(tǒng)美學的欣賞水平。

2.**藝術表現**：鼓勵學生運用繪畫技巧，創(chuàng)作具有個人特色的青花瓷盤作品，發(fā)展其藝術表現力。

3.**創(chuàng)意實踐**：激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，通過設計獨特的青花瓷圖案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

4.**文化理解**：讓學生了解青花瓷的歷史文化背景，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學情分析二年級的學生正處于認知發(fā)展的關鍵時期，他們對世界充滿了好奇心，對色彩和形狀有著天生的敏感。在美術課上，他們對各種繪畫材料充滿興趣，但同時也表現出以下特點：

1.**知識儲備**：學生在日常生活中對青花瓷可能有一定了解，但多為零散的感官印象，缺乏系統(tǒng)性的知識結構。

2.**繪畫能力**：二年級學生的繪畫技能尚處于初級階段，線條、色彩的使用還比較簡單，需要教師引導逐步提升。

3.**創(chuàng)新能力**：學生的創(chuàng)新能力有限，需要教師通過引導和啟發(fā)，幫助他們打破思維定式，激發(fā)創(chuàng)意。

4.**合作與交流**：部分學生可能在合作交流中表現出依賴性，需要教師引導他們獨立思考，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

5.**行為習慣**：學生在課堂上容易分心，需要教師通過趣味性和互動性強的教學方法，保持他們的注意力。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了更好地適應學生的需求，教學設計將注重以下方面：

-通過生動的實物展示和互動活動，激發(fā)學生的興趣，幫助他們建立對青花瓷的初步認識。

-通過逐步引導，讓學生掌握基本的繪畫技巧，同時注重培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-設計富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)作，提高他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

-通過小組合作項目，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

-通過多樣化的教學手段，維持學生的注意力，提高課堂效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響、畫板、畫筆、顏料、水彩紙、宣紙、陶瓷盤模型

-課程平臺：蘇少版美術教材電子版、教育云平臺

-信息化資源：青花瓷圖片庫、動畫演示課件、學生作品展示平臺

-教學手段：實物展示、互動游戲、小組討論、學生作品展示與評價教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，你們知道我們今天要學習的內容是什么嗎？是的，今天我們要一起走進一個五彩斑斕的世界，探索我國傳統(tǒng)陶瓷藝術——青花瓷。請大家拿出你們的美術課本，我們一起翻開第20課《青花盤》。

（2）學生：老師，青花瓷是什么？

（3）老師：青花瓷是一種古老的陶瓷藝術，它以白色瓷器為底，用藍色顏料繪制圖案，色彩鮮明，圖案精美。接下來，我們就來一起學習青花瓷的魅力。

二、新課講授

1.**欣賞與觀察**

（1）老師：請大家看屏幕，這是我們今天要學習的青花瓷圖片。你們能看出它們有什么特點嗎？

（2）學生：老師，它們都是藍色的，圖案很漂亮。

（3）老師：沒錯，青花瓷的主要特點是藍色和精美的圖案。接下來，我們來仔細觀察一下這些圖案，看看它們有什么特別之處。

（4）老師：請大家拿出畫板和畫筆，嘗試畫出你們心目中的青花瓷圖案。

2.**了解青花瓷的歷史**

（1）老師：同學們，你們知道青花瓷的歷史嗎？它起源于哪個朝代？

（2）學生：老師，我知道，青花瓷起源于元朝。

（3）老師：很好，青花瓷的確起源于元朝，后來在明清兩代達到了鼎盛時期。它見證了我國陶瓷藝術的發(fā)展歷程。

（4）老師：接下來，我們一起來了解一下青花瓷的制作工藝。

3.**學習繪制青花瓷**

（1）老師：現在，我們知道了青花瓷的特點和歷史，接下來，我們要學習如何繪制青花瓷。

（2）老師：首先，我們要準備好畫板、畫筆和顏料。畫板可以選擇水彩紙或者宣紙，畫筆可以用普通的毛筆。

（3）老師：接下來，我們來學習如何繪制青花瓷的圖案。首先，我們要畫出圖案的輪廓，然后再填充顏色。

（4）老師：同學們，現在請大家跟著我一起來畫一個簡單的青花瓷圖案。

4.**實踐與創(chuàng)作**

（1）老師：現在，請大家根據自己剛才的學習，嘗試創(chuàng)作一個青花瓷盤。

（2）老師：在創(chuàng)作過程中，要注意圖案的布局、色彩的搭配以及線條的流暢。

（3）老師：請大家相互欣賞彼此的作品，并提出一些建議。

三、課堂小結

（1）老師：同學們，今天我們學習了青花瓷的特點、歷史和繪制方法。希望大家在今后的生活中，能夠關注我國的傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

（2）老師：現在，請大家拿出自己的作品，展示給大家。

（3）老師：同學們，你們的作品都非常棒！通過今天的課程，你們不僅學會了繪制青花瓷，還了解到了我國傳統(tǒng)陶瓷藝術。希望你們在今后的學習中，能夠繼續(xù)努力，成為一名優(yōu)秀的美術愛好者。

四、課后作業(yè)

（1）老師：同學們，今天的課后作業(yè)是：回家后，與家人一起尋找一本關于青花瓷的書籍或者上網查找相關資料，了解青花瓷的更多知識。

（2）老師：下節(jié)課，我們將分享彼此的收獲，希望大家做好準備。

五、教學反思

（1）老師：今天的教學過程中，我發(fā)現同學們對青花瓷很感興趣，但在繪制過程中，部分同學遇到了一些困難。在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學。

（2）老師：同時，我也將加強課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和積極性。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**青花瓷的工藝流程**：介紹青花瓷從原料選取、拉坯、晾曬、上釉到燒制的全過程，讓學生了解傳統(tǒng)工藝的魅力。

-**歷代青花瓷鑒賞**：展示不同朝代青花瓷的特點和代表作品，如元代的“梅瓶”、明代的“天藍釉瓷盤”等，拓展學生對青花瓷藝術的認識。

-**青花瓷與文學藝術**：介紹青花瓷在詩詞、繪畫、戲劇等領域的應用，如唐代詩人杜甫的《青花瓷》一詩，以及古代畫家對青花瓷圖案的描繪。

-**當代青花瓷的創(chuàng)新**：介紹現代青花瓷在造型、圖案、色彩等方面的創(chuàng)新，讓學生了解傳統(tǒng)藝術在當代的發(fā)展。

2.**拓展建議**：

-**家庭作業(yè)**：鼓勵學生收集家庭中或社區(qū)里的青花瓷實物或圖片，了解它們的歷史背景和藝術價值。

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀《中國陶瓷藝術》、《青花瓷的故事》等書籍，深入了解青花瓷的文化內涵。

-**參觀博物館**：組織學生參觀當地的陶瓷博物館或藝術展覽，親身體驗青花瓷的魅力。

-**實踐體驗**：在家長或老師的指導下，嘗試親手制作青花瓷的裝飾品，如青花瓷盤、杯子等，提高學生的動手能力。

-**創(chuàng)意設計**：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計自己的青花瓷圖案，將傳統(tǒng)文化與現代審美相結合，創(chuàng)作出具有個人特色的美術作品。

-**文化交流**：通過參與文化交流活動，讓學生了解不同國家和地區(qū)對青花瓷的欣賞和傳承方式，拓寬國際視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**互動式教學**：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習，這不僅能提高學生的興趣，還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

2.**情境教學**：為了讓學生更好地理解青花瓷的歷史和文化背景，我引入了一些故事和情境，如介紹青花瓷在古代生活中的應用，這樣能夠讓學生更加直觀地感受到傳統(tǒng)藝術的價值。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學深度不足**：在講解青花瓷的制作工藝和藝術特點時，我發(fā)現部分學生對于一些細節(jié)的理解不夠深入，這說明我在教學深度上還有待加強。

2.**學生個體差異**：課堂上，我發(fā)現學生的學習進度和興趣點存在較大差異，有的學生能夠積極參與，而有的學生則顯得被動，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于學生的作品展示，缺乏對學生學習過程的評價，這可能會影響學生學習的積極性和自我認知。

反思改進措施（三）

1.**深化教學內容**：為了提高教學深度，我將準備更加豐富和深入的資料，如不同朝代青花瓷的對比分析，以及相關藝術家的創(chuàng)作故事，讓學生在了解歷史的同時，也能體會到藝術的魅力。

2.**差異化教學策略**：針對學生個體差異，我會采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供不同的學習任務和資源，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.**多元化評價方式**：除了作品展示，我將引入更多的評價方式，如課堂表現、小組合作、學習心得等，全面評估學生的學習過程，同時也給予學生更多的反饋和鼓勵。

4.**家校合作**：為了更好地關注學生的個體差異，我將與家長保持溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。

5.**持續(xù)學習**：我將繼續(xù)學習相關的藝術教育理論和實踐知識，不斷提升自己的教學水平，以適應不斷變化的教學需求。教學評價與反饋1.**課堂表現**：在課堂中，學生的參與度較高，積極回答問題，對青花瓷的歷史和文化表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，按照要求完成課堂練習。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的觀點和想法，共同探討青花瓷的藝術特點和制作工藝。每個小組都展示了自己設計的青花瓷圖案，展現了良好的團隊合作精神。

3.**隨堂測試**：通過隨堂測試，我評估了學生對青花瓷基本知識的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于青花瓷的歷史、特點等問題，但也有一部分學生在圖案識別和色彩搭配方面存在困難。

4.**學生作品評價**：在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生的作品展現了各自獨特的風格和創(chuàng)意。我根據以下標準進行評價：

-創(chuàng)意性：作品是否具有創(chuàng)意，圖案設計是否新穎。

-技巧性：繪畫技巧是否熟練，線條、色彩運用是否得當。

-完成度：作品是否完整，細節(jié)處理是否到位。

5.**教師評價與反饋**：

-**針對課堂表現**：對于積極參與課堂討論的學生，給予口頭表揚和鼓勵；對于表現不夠積極的學生，課后進行個別輔導，了解他們的困難和需求。

-**針對小組討論**：肯定學生在討論中的表現，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮團隊協(xié)作精神，提出建設性的意見。

-**針對隨堂測試**：針對測試中存在的問題，進行針對性的講解和輔導，幫助學生掌握相關知識。

-**針對學生作品**：針對學生在創(chuàng)作過程中的優(yōu)點和不足，給予具體的評價和建議，幫助他們提高繪畫技巧和審美能力。

-**針對教學效果**：通過觀察學生的課堂表現、作品評價和隨堂測試結果，反思教學過程中的不足，調整教學策略，以提高教學效果。

在教學評價與反饋過程中，我將注重以下幾點：

-**及時性**：對學生的表現和作品進行及時的反饋，幫助他們及時調整學習方法和心態(tài)。

-**針對性**：根據學生的個體差異，給予有針對性的評價和建議。

-**鼓勵性**：在評價過程中，注重鼓勵學生的優(yōu)點，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

-**互動性**：鼓勵學生參與評價過程，讓他們成為評價的主體，提高他們的自我評價能力。板書設計①青花瓷概述

-定義：中國傳統(tǒng)的陶瓷藝術，以藍色釉料在白色瓷