三年級語文下冊 第三單元 9 古詩三首第2課時教學(xué)設(shè)計 新人教版

三年級語文下冊第三單元9古詩三首第2課時教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級語文下冊第三單元9古詩三首第2課時教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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同學(xué)們，今天我們繼續(xù)踏上詩詞的探險之旅，一起走進三年級語文下冊第三單元的《古詩三首》的第二課時。讓我們帶著對古風(fēng)的向往和好奇，開啟這節(jié)充滿韻味的語文課吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀生字詞，理解簡單的句子結(jié)構(gòu)。在之前的詩詞學(xué)習(xí)中，他們對平仄、韻腳有一定的認(rèn)識，但對于古詩的意境、背景以及作者生平等方面的知識了解還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古詩這類富有韻律和意境的文學(xué)作品有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，接受新知識較快，但部分學(xué)生可能在理解古詩的深層含義時感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受古詩的美，有的則更傾向于默讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《古詩三首》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古詩中的一些生僻字詞理解不透；二是難以把握古詩的節(jié)奏和韻律；三是理解古詩的意境和作者的情感表達。為了幫助學(xué)生克服這些困難，我們需要在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)他們多讀、多感悟，并通過多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動的語言和富有感染力的講解，幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)容和背景。同時，鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享他們對古詩的理解和感受。

2.在教學(xué)活動中，我會設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演詩人，體驗古詩創(chuàng)作的過程，增強他們對古詩的感性認(rèn)識。此外，通過小組合作，讓學(xué)生共同分析古詩中的意象和情感。

3.教學(xué)媒體上，我將使用多媒體課件展示古詩的背景資料和作者介紹，以及相關(guān)的圖片和音樂，以增強課堂的趣味性和感染力，同時輔助學(xué)生更好地理解古詩。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？有沒有最喜歡的古詩？”

（等待學(xué)生回答，鼓勵他們分享）

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

（播放視頻或展示圖片，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)）

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（用親切的語氣介紹，如：“古詩是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它承載著豐富的情感和智慧，今天我們就來學(xué)習(xí)三首有趣的古詩?！保?/p>

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

（用生動的語言講解，如：“古詩是一種用韻律和意境表達情感的文學(xué)形式，它由詩行、詩句組成?！保?/p>

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

（展示圖表，如：“古詩的結(jié)構(gòu)一般包括詩題、作者、正文?！保?/p>

（舉例說明，如：“《登鸛雀樓》這首詩就是通過描繪景物來表達詩人的情感?！保?/p>

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

（結(jié)合歷史背景和作者生平，講解案例）

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實際問題。

（提出問題，如：“如果你是詩人，你會如何表達自己的情感？”）

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩的主題、意境和表達方式。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

（鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點）

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

（給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生）

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（提出具體要求，如：“請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于古詩的短文?！保┙虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了豐富學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)體驗，我們可以引入以下與教材內(nèi)容相關(guān)的資源：

-古詩背景資料：收集與《古詩三首》中詩人相關(guān)的歷史背景資料，如杜甫的生平、李白的生活環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

-詩詞鑒賞視頻：尋找一些關(guān)于古詩鑒賞的視頻資料，讓學(xué)生通過觀看專業(yè)講解，提高對古詩的理解和鑒賞能力。

-古詩配畫：收集或創(chuàng)作與古詩內(nèi)容相匹配的圖畫，通過視覺藝術(shù)與文學(xué)的結(jié)合，增強學(xué)生對古詩意境的感知。

-同步練習(xí)資料：準(zhǔn)備一些與《古詩三首》相配套的同步練習(xí)題，包括填空、選擇題、簡答題等，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

2.拓展建議：

為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

-**閱讀延伸**：鼓勵學(xué)生閱讀與教材中詩人相關(guān)的其他詩作，如杜甫的《春望》、李白的《將進酒》等，拓寬閱讀視野。

-**創(chuàng)作實踐**：組織學(xué)生進行古詩創(chuàng)作比賽，讓他們嘗試用古詩的形式表達自己的情感和思想，提高創(chuàng)作能力。

-**文化體驗**：帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館或文化遺址，實地感受古代文化氛圍，增強對古詩背景的理解。

-**小組合作**：讓學(xué)生分組研究古詩中的某個特定主題，如自然景觀、人生哲理等，通過合作學(xué)習(xí)，提升團隊協(xié)作能力。

-**家庭作業(yè)**：布置學(xué)生與家長一起收集家中有關(guān)古詩的資料，如家傳的詩詞手抄本、家人的詩詞愛好等，增進家庭親子互動。

-**課堂分享**：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己收集的拓展資料，如詩詞故事、詩人軼事等，促進知識的交流和共享。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《古詩三首》的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)建議，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

1.**背誦作業(yè)**：

-學(xué)生需要背誦《春曉》、《鹿柴》和《靜夜思》三首古詩。

-目的：通過背誦，加深對古詩韻律和意境的記憶，培養(yǎng)語感。

2.**古詩填空**：

-《春曉》：春眠不覺曉，（），處處聞啼鳥。

-《鹿柴》：空山不見人，（），但聞人語響。

-《靜夜思》：床前明月光，（），疑是地上霜。

-目的：通過填空，幫助學(xué)生記憶古詩中的關(guān)鍵字詞，理解詩句內(nèi)容。

3.**詩歌理解題**：

-《春曉》中“處處聞啼鳥”一句，詩人想要表達什么情感？

-《鹿柴》中“空山不見人”一句，描繪了怎樣的景象？

-《靜夜思》中“疑是地上霜”一句，詩人是如何表達思鄉(xiāng)之情的？

-目的：通過理解題，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩中的意象和情感。

4.**詩歌改寫**：

-將《春曉》中的一句詩改寫成現(xiàn)代白話文。

-例如：“春眠不覺曉”可以改寫為：“春天睡得太香，不知不覺就到了早晨?！?/p>

-目的：通過改寫，幫助學(xué)生理解古詩的語言特點，提高語言表達能力。

5.**詩歌創(chuàng)作**：

-以“月亮”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-目的：通過創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作實踐。

6.**詩歌配圖**：

-選擇《古詩三首》中的一首詩，為它配上一幅圖畫。

-目的：通過配圖，將文字與視覺藝術(shù)相結(jié)合，加深對詩歌意境的理解。

7.**詩歌分享**：

-與家長或朋友分享自己最喜歡的古詩，并說明原因。

-目的：通過分享，提高學(xué)生的溝通能力和表達能力，同時增進與他人的文化交流。

答案示例：

1.《春曉》填空：處處聞啼鳥。

2.《鹿柴》填空：空山不見人。

3.《靜夜思》填空：床前明月光。

4.《春曉》理解題答案：詩人表達了對春天早晨醒來時生機勃勃景象的喜愛。

5.《鹿柴》理解題答案：描繪了一個人在寂靜的山林中，只有聽到人聲才能感受到生命的存在。

6.《靜夜思》理解題答案：詩人通過月光下的景象，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。

7.《詩歌改寫》答案示例：“春天睡得太香，不知不覺就到了早晨?！?/p>

8.《詩歌創(chuàng)作》答案示例：（學(xué)生自創(chuàng)內(nèi)容）

9.《詩歌配圖》答案示例：（學(xué)生自繪內(nèi)容）

10.《詩歌分享》答案示例：（學(xué)生根據(jù)個人喜好分享內(nèi)容）反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運用**：在講解古詩時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬詩人當(dāng)時的生活環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境。這種教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們對古詩的理解深度。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：利用多媒體展示古詩的背景資料、作者介紹以及相關(guān)的圖片和音樂，使課堂更加生動有趣，有助于學(xué)生更直觀地感受古詩的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)互動不足**：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對古詩的理解不夠深入，或者缺乏足夠的勇氣表達自己的觀點。

2.**作業(yè)反饋不及時**：由于課后作業(yè)量較大，我有時無法及時給予每位學(xué)生的反饋，這可能會影響他們對作業(yè)的重視程度和學(xué)習(xí)效果。

3.**個性化教學(xué)不足**：在教學(xué)中，我可能沒有充分考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進度。

反思改進措施（三）

1.**加強課堂互動**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演