Lesson 3 Good morning!（教學設(shè)計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Lesson3Goodmorning!（教學設(shè)計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嘿，各位小家伙們，今天我們要來學一個超級簡單的英語問候語——“Goodmorning!”。想象一下，清晨的陽光灑進教室，我們用這個問候語開啟美好的一天，是不是感覺特別溫馨呢？我會通過游戲、歌曲和實際情境，讓你們輕松掌握這個問候語，還能用它和同學們打招呼哦！????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語口語表達能力，學會運用“Goodmorning!”進行日常問候。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的禮貌問候方式。

3.提升學生的聽力理解能力，通過聽力練習感知并模仿標準語音語調(diào)。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，在小組活動中提高英語交流與合作能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.重點掌握“Goodmorning!”的正確發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)。

2.學會運用“Goodmorning!”進行實際情境中的問候。

難點：

1.難點在于學生發(fā)音不準確，導致口語交流出現(xiàn)障礙。

2.難點在于學生在實際情境中運用問候語的能力不足。

解決辦法與突破策略：

1.通過反復跟讀和模仿，讓學生掌握正確的發(fā)音。

2.創(chuàng)設(shè)真實語境，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實際交流中運用問候語。

3.利用多媒體資源，如動畫、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣，提高發(fā)音準確性。

4.鼓勵學生積極參與課堂活動，通過小組合作，提高運用問候語的能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實物，生動講解“Goodmorning!”的用法和發(fā)音。

2.情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際環(huán)境中運用問候語，提高實際應(yīng)用能力。

3.角色扮演法：讓學生分組扮演不同角色，模擬真實場景，練習問候語。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示“Goodmorning!”的圖片和視頻，增強視覺效果。

2.聽力材料：播放標準英語問候語，提高學生的聽力理解和模仿能力。

3.互動軟件：使用互動教學軟件，進行在線練習和游戲，激發(fā)學習興趣。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：早上好，同學們！今天我們來學習一個新的英語問候語。你們猜猜，今天我們會在課堂上學到什么呢？（展示一個有趣的英語問候視頻片段）

-回顧舊知：大家還記得我們之前學的其他問候語嗎？比如“Hello”和“Goodbye”。今天我們要學習的是如何在早上打招呼，怎么樣，聽起來是不是很特別？

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：接下來，我們來詳細學習“Goodmorning!”的用法。我會用簡單的句子給大家解釋這個問候語的含義和用法。

-舉例說明：比如，早上起床后，我們可以對爸爸媽媽說“Goodmorning!”，在學校門口，我們可以對老師說“Goodmorning!”，還可以在公園里對朋友說“Goodmorning!”。

-互動探究：現(xiàn)在，請大家跟著我說一遍“Goodmorning!”，然后嘗試用這個問候語和旁邊的同學打招呼。

3.語音訓練（約10分鐘）

-讓學生跟讀：我會先示范正確的發(fā)音，然后讓學生跟讀，注意口型、語調(diào)和節(jié)奏。

-小組練習：學生分成小組，互相練習發(fā)音，老師巡回指導。

-比賽環(huán)節(jié)：每組選出代表，進行“Goodmorning!”的發(fā)音比賽，評選出發(fā)音最標準的小組。

4.實際應(yīng)用（約10分鐘）

-情景模擬：我會設(shè)計幾個情景，讓學生用“Goodmorning!”進行對話。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，例如模擬在學校門口互相打招呼的情景。

-教師示范：我在旁邊給予示范，并糾正學生的發(fā)音和語調(diào)。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生分組，每組用“Goodmorning!”設(shè)計一個小對話，并進行表演。

-教師指導：教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，鼓勵學生積極參與。

-互動練習：全班學生一起進行“Goodmorning!”的問候練習，老師隨機抽取學生進行發(fā)音和用法的檢查。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-回顧今天的學習內(nèi)容：我們一起學習了新的問候語“Goodmorning!”，并練習了它的發(fā)音和應(yīng)用。

-反饋與評價：學生分享學習感受，教師給予積極反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)布置：布置課后練習，要求學生在家用“Goodmorning!”和家人打招呼，并嘗試用這個問候語進行簡單的對話。

整個教學過程注重學生的參與和實踐，通過多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們掌握“Goodmorning!”的用法，并在實際情境中能夠靈活運用。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語啟蒙故事集》：選擇其中包含問候語使用場景的故事，讓學生閱讀并模仿故事中的對話。

-《日常英語口語會話》：挑選有關(guān)問候和日常交流的章節(jié)，讓學生了解更多實用的問候語和表達方式。

-《英語國家文化風情》：介紹不同英語國家的問候習慣和文化背景，幫助學生拓展跨文化交際的視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-家庭作業(yè)：布置學生在家與家人用“Goodmorning!”進行問候，并記錄下不同家庭成員的回應(yīng)。

-角色扮演：學生可以嘗試在家中模擬不同的社交場景，如在學校、商店、公園等，用“Goodmorning!”進行對話。

-文化探索：引導學生查閱資料，了解其他國家的問候語和問候習慣，比較中西方的差異。

-創(chuàng)作小劇本：學生分組創(chuàng)作一個小劇本，包含多種日常情景，要求使用“Goodmorning!”和其他問候語進行對話。

-每日問候挑戰(zhàn)：鼓勵學生在一天中不同時間點用“Goodmorning!”問候不同的人，如同學、老師、鄰居等，并記錄下來。

-詞匯拓展：學生可以嘗試學習更多與問候相關(guān)的英語詞匯，如“Goodafternoon!”、“Goodevening!”、“Goodnight!”等，并練習它們的用法。

-語音練習：學生可以通過在線資源或錄音設(shè)備，練習正確的英語語音和語調(diào)，尤其是“Goodmorning!”的發(fā)音。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-問候語“Goodmorning!”的正確發(fā)音和拼寫。

-問候語在不同情境下的使用方法。

②關(guān)鍵詞匯：

-Goodmorning（早上好）

-Hello（你好）

-Goodbye（再見）

-Afternoon（下午）

-Evening（晚上）

-Night（夜晚）

③核心句子：

-Goodmorning!（早上好?。?/p>

-Howareyou?（你好嗎？）

-Goodbye!（再見！）

-Haveagoodday!（祝你有個美好的一天?。?/p>

-Goodnight!（晚安?。┌恕⒔虒W反思哎呀，這節(jié)課終于結(jié)束了，感覺時間過得好快??！站在講臺上，看著同學們一張張可愛的面孔，我不禁開始反思這節(jié)課的教學效果。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。我通過一個有趣的英語問候視頻片段來吸引學生的注意力，結(jié)果他們一個個都瞪大了眼睛，聽得津津有味。這讓我意識到，用多媒體教學手段來激發(fā)學生的興趣是挺有效的方法。不過，我也要注意，導入環(huán)節(jié)不能太長，否則會影響到后面的教學內(nèi)容。

接著，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)詳細講解了“Goodmorning!”的用法和發(fā)音。我發(fā)現(xiàn)，同學們在跟讀和模仿的時候，有些同學發(fā)音不夠準確。于是，我采用了小組練習的方式，讓他們互相糾正，這樣不僅提高了他們的發(fā)音水平，還培養(yǎng)了他們的合作意識。但是，我注意到有些學生在小組活動中比較害羞，不太敢開口，這可能是因為他們對英語不太自信。所以，我需要在接下來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，讓他們敢于開口說英語。

在語音訓練環(huán)節(jié)，我使用了多媒體展示和聽力材料，效果還是不錯的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于英語語調(diào)的把握還是不夠準確。這可能是因為他們平時接觸到的英語材料有限，所以對語調(diào)的理解不夠深入。因此，我打算在接下來的教學中，增加一些語調(diào)練習，讓學生更好地掌握英語的語感和節(jié)奏。

至于實際應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了情景模擬和角色扮演，讓學生在實際情境中運用“Goodmorning!”。看著他們一個個活蹦亂跳地參與到活動中，我真心覺得這節(jié)課沒白上。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在模擬對話時，對話內(nèi)容比較簡單，缺乏創(chuàng)新。這可能是因為