Kong Rong and Pears英文繪本（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

KongRongandPears英文繪本（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容選自外研版（一起）英語四年級上冊的《KongRongandPears》英文繪本。主要內(nèi)容包括：學習關(guān)于孔融讓梨的故事，掌握相關(guān)詞匯和句型，如“pears”、“share”、“kind”等；通過閱讀繪本，了解故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和英語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣和習慣，提升閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力，提高跨文化意識。

3.增強學生的道德情感，學習孔融讓梨的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)謙讓、友善的品質(zhì)。學情分析四年級學生正處于從基礎(chǔ)英語學習向更高層次英語學習過渡的關(guān)鍵階段。在知識層面，學生對英語字母、詞匯和簡單的句型已有一定了解，但詞匯量有限，對復雜句型的理解能力尚需提高。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作和閱讀理解能力有待加強。

本節(jié)課選自《KongRongandPears》英文繪本，故事內(nèi)容貼近學生生活，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。然而，部分學生在閱讀過程中可能遇到生詞和復雜句型，需要教師適當引導和幫助。此外，學生對中華傳統(tǒng)美德的理解和認知程度不一，需要通過教學活動加深理解。

在行為習慣方面，四年級學生普遍具備良好的課堂紀律和學習態(tài)度，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，影響學習效果。針對這一情況，教師需通過多樣化的教學手段，如小組合作、角色扮演等，提高學生的參與度和積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《KongRongandPears》英文繪本教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及與孔融讓梨故事相關(guān)的視頻片段，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作故事人物和場景，便于學生進行角色扮演和復述故事。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置閱讀角和小組討論區(qū)，營造輕松的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“DoyouknowthestoryofKongRongandPears?”為問題，引導學生思考，激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學習的有關(guān)分享、禮貌等話題的詞匯和句型，為學習新故事做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師用英語詳細講述《KongRongandPears》的故事，并標注重點詞匯和句型。

-舉例說明：通過故事中的具體情節(jié)，如“KongRongsharedhispearswithhisfriends”等，幫助學生理解詞匯和句型的實際用法。

-互動探究：教師提問，如“WhydidKongRongsharehispearswithhisfriends?”，引導學生思考和討論。

3.學生活動（約15分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個場景，用英語復述故事中的情節(jié)。

-角色扮演：每個小組選派一名學生扮演孔融，其他學生扮演故事中的其他角色，進行角色扮演活動。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)故事內(nèi)容，用英語完成填空題和選擇題，鞏固對故事的理解。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，強調(diào)孔融讓梨的謙讓精神。

-學生反饋：請學生分享自己的學習心得，討論故事中的道德教育意義。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生用英語復述《KongRongandPears》的故事，并思考如何將孔融的謙讓精神應用到日常生活中。

-教師指導：提醒學生注意作業(yè)的完成時間和質(zhì)量，鼓勵學生積極完成。

7.教學反思（課后）

-教師反思：課后對教學過程進行反思，總結(jié)教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供改進方向。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《KongRongandPears》英文繪本，學生能夠更好地理解故事情節(jié)，提高閱讀速度和理解深度。他們學會了從文本中提取信息，理解故事背景和人物關(guān)系，這對于提高他們的閱讀能力至關(guān)重要。

2.詞匯積累增加：學生在學習過程中接觸到了如“pears”、“share”、“kind”等新詞匯，通過反復閱讀和練習，他們能夠正確地運用這些詞匯，豐富了他們的詞匯量。

3.語言表達能力提高：通過角色扮演和復述故事，學生鍛煉了口語表達能力。他們學會了如何用英語描述故事情節(jié)，表達自己的觀點，這對于提高他們的英語口語能力有顯著幫助。

4.語法知識鞏固：在講解新知的過程中，教師會結(jié)合故事中的句子結(jié)構(gòu)，講解相關(guān)的語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等。學生在實際運用中鞏固了這些語法知識，提高了語言表達的準確性。

5.道德情感培養(yǎng)：通過學習孔融讓梨的故事，學生了解了謙讓、友善等傳統(tǒng)美德，這對于培養(yǎng)他們的道德情感和價值觀具有重要意義。學生能夠從故事中汲取正能量，學會在現(xiàn)實生活中關(guān)心他人，樂于分享。

6.跨文化意識增強：通過學習英文繪本，學生了解了不同的文化背景，拓展了視野。他們學會了尊重和理解不同的文化，這對于培養(yǎng)他們的跨文化意識有著積極的影響。

7.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課通過生動的故事和豐富的教學活動，激發(fā)了學生對英語學習的興趣。學生積極參與課堂活動，樂于學習，這對于提高他們的學習動力和自主學習能力有著重要作用。

8.合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達和溝通，這對于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力有著積極的影響。

9.自主學習能力增強：通過布置課后作業(yè)，學生需要在課外自主完成相關(guān)練習。這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力，使他們能夠在沒有教師指導的情況下，獨立完成學習任務。

10.學習習慣改善：在教學過程中，教師會關(guān)注學生的學習習慣，如課堂紀律、作業(yè)完成情況等。通過不斷引導和督促，學生的學習習慣得到了改善，為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《KongRongandPears》故事時，我嘗試將故事背景與學生的生活實際相結(jié)合，通過創(chuàng)設情境，讓學生更容易理解和接受故事內(nèi)容。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.課堂時間分配不均：在講解新知和鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，有時講解過多，導致練習時間不足。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前讓學生預習故事內(nèi)容，并在課堂上設置更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、搶答等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入課堂表現(xiàn)評價、同伴互評、自我評價等多種評價方式，讓學生在評價中不斷進步。

4.加強家校溝通：我會與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

5.持續(xù)學習與反思：我會不斷學習新的教學方法和理念，結(jié)合自身教學實踐，持續(xù)反思和改進教學策略，以提高教學效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中華傳統(tǒng)美德故事集》中的其他故事，如“孟母三遷”、“岳飛精忠報國”等，這些故事同樣富含道德教育意義，可以幫助學生進一步理解中國傳統(tǒng)美德。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于中國傳統(tǒng)美德的電影或紀錄片片段，如《孔子》、《孝莊秘史》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解。

2.拓展要求：

-學生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源，利用課后時間進行自主學習和拓展。

-鼓勵學生記錄下自己的閱讀或觀看心得，可以是故事的理解、角色的評價或者是視頻中的某個片段對他們的啟發(fā)。

-教師可以提供一些問題引導學生思考，例如：“你從故事中學到了什么？”“這些美德在現(xiàn)實生活中如何體現(xiàn)？”等。

-學生可以將自己的心得與同學分享，通過小組討論的形式，互相啟發(fā)，共同提高。

-教師可以組織一次小型的展示活動，讓學生分享自己的拓展學習成果，可以是口頭敘述、寫作或者制作成小報等形式。

-對于有疑問的學生，教師應提供必要的指導和幫助，解答他們在拓展學習中遇到的問題，確保學