第19課《古詩二首：敕勒歌》（教學設計）二年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）

第19課《古詩二首：敕勒歌》（教學設計）二年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第19課《古詩二首：敕勒歌》（教學設計）

2.教學年級和班級：二年級語文上冊，1班

3.授課時間：2023年4月15日，星期五，第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進古詩的世界，感受《敕勒歌》的韻味。讓我們一起期待這趟奇妙的語文之旅吧！???♂????♀?核心素養(yǎng)目標1.感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學生對古典文化的興趣和審美能力。

2.通過解讀《敕勒歌》，引導學生體會自然之美，培養(yǎng)觀察和想象能力。

3.學習詩人表達情感的方式，提升學生的語言表達和情感共鳴能力。

4.培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的學習習慣，提高語文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的古詩，對古詩的基本格式和韻律有一定的了解。他們能夠識別一些常見的漢字，并對詩歌中的意象有一定的感知能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩這樣的傳統(tǒng)文化內容也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的語文學習能力正處在基礎階段，具有較強的模仿和記憶能力。在學習風格上，他們喜歡通過聲音、圖畫和動作來輔助記憶和理解，同時也樂于在小組合作中共同學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對古詩的韻律和節(jié)奏感知不夠敏感，難以準確朗讀。此外，理解古詩中的抽象意象和情感表達可能對一些學生來說存在難度。在課堂上，如何激發(fā)學生的想象力，幫助他們更好地理解古詩的意境，以及如何引導學生進行有效的合作學習，都是可能遇到的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、黑板或白板

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：古詩《敕勒歌》的音頻、視頻資料，相關圖片和動畫

-教學手段：實物教具（如草原模型）、卡片游戲、角色扮演、小組討論教學流程1.導入新課

詳細內容：同學們，你們知道我們中國的古詩有多美嗎？今天，我們就一起來欣賞一首非常著名的古詩——《敕勒歌》。在開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下廣袤的草原，天似穹廬，籠蓋四野，讓我們在心中描繪出一幅美麗的畫面?，F(xiàn)在，請大家睜開眼睛，讓我們一起走進《敕勒歌》的世界吧?。ㄓ脮r2分鐘）

2.新課講授

（1）朗讀古詩，感受韻律

詳細內容：首先，我們一起朗讀《敕勒歌》，注意感受古詩的韻律美?？梢苑殖尚〗M，先在小組內練習，然后請每組選一位代表上臺領讀。通過朗讀，我們要讓學生初步感受古詩的節(jié)奏和韻腳。（用時5分鐘）

（2）分析詩句，理解意境

詳細內容：接下來，我們逐句分析《敕勒歌》的內容。例如，我們可以提問：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”這句話描繪了怎樣的景象？引導學生通過想象和描述，理解詩句所表達的意境。（用時8分鐘）

（3）探究文化，拓展知識

詳細內容：為了讓學生更深入地了解《敕勒歌》背后的文化，我們可以簡要介紹敕勒族的歷史和草原文化。同時，鼓勵學生課后查閱資料，進一步拓展知識面。（用時5分鐘）

3.實踐活動

（1）繪畫描繪

詳細內容：請同學們根據(jù)自己對《敕勒歌》的理解，用畫筆描繪出你心中的敕勒川、陰山下、天似穹廬等景象。這不僅是對古詩意境的再現(xiàn)，也是對想象力的鍛煉。（用時10分鐘）

（2）角色扮演

詳細內容：我們將《敕勒歌》改編成一個小故事，請同學們分組進行角色扮演。通過表演，加深對古詩內容的理解和記憶。（用時10分鐘）

（3）小組討論

詳細內容：請同學們討論以下問題：

-你最喜歡《敕勒歌》中的哪一句？為什么？

-你認為這首詩表達了怎樣的情感？

-你覺得這首詩對我們的生活有什么啟示？（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）舉例回答：我最喜歡“天似穹廬，籠蓋四野”這句，因為它讓我想到了草原的遼闊和天空的寬廣。

（2）舉例回答：這首詩表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對自然的敬畏之情。

（3）舉例回答：這首詩告訴我們，要珍惜大自然的恩賜，保護我們美麗的家園。（用時10分鐘）

5.總結回顧

詳細內容：同學們，今天我們一起學習了《敕勒歌》，感受到了古詩的魅力。通過朗讀、分析、繪畫和表演，我們對這首詩有了更深入的理解。希望大家在課后能夠繼續(xù)探索古詩的世界，感受中華文化的博大精深。最后，讓我們再次齊聲朗讀《敕勒歌》，結束今天的課程。（用時2分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語文素養(yǎng)的提升

2.觀察和想象能力的培養(yǎng)

在分析《敕勒歌》的過程中，學生需要發(fā)揮想象力，描繪詩句中的景象，這有助于培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。通過實踐活動，如繪畫描繪和角色扮演，學生能夠更加直觀地感受古詩的意境，進一步鍛煉他們的觀察和想象能力。

3.情感共鳴和表達能力的增強

《敕勒歌》中蘊含著豐富的情感，學生在學習過程中能夠體會到詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和對自然的敬畏之情。通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠學會如何表達自己的情感，提高情感共鳴和表達能力。

4.合作學習和探究能力的提升

在實踐活動和小組討論中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，同時提高他們的探究能力。學生通過查閱資料、分享觀點等方式，學會了如何進行有效的合作學習和探究。

5.語文知識的拓展

6.自主學習能力的發(fā)展

在課堂學習中，學生需要自主朗讀、分析和理解古詩，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。同時，通過課后拓展活動，學生能夠根據(jù)自己的興趣和需求，進一步探索和學習相關知識。

7.語文學習的興趣和自信心

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在語文素養(yǎng)、觀察和想象能力、情感共鳴和表達能力、合作學習和探究能力、語文知識、自主學習和語文學習興趣等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學生形成良好的語文學習習慣，為今后的語文學習打下堅實的基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《敕勒歌》，這是一首充滿韻律美和意境美的古詩。通過這節(jié)課的學習，我們不僅感受到了草原的遼闊和天空的高遠，還體會到了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和對自然的敬畏之情。以下是本節(jié)課的幾個重點：

1.我們學會了如何朗讀古詩，注意節(jié)奏和韻腳。

2.我們通過分析詩句，理解了《敕勒歌》的意境和情感。

3.我們通過繪畫和角色扮演，更加直觀地感受到了古詩的魅力。

4.我們在小組討論中，學會了表達自己的觀點和情感。

現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下今天學到的內容：

1.《敕勒歌》的開頭是哪兩句？

2.描述一下“敕勒川，陰山下”的景象。

3.你認為這首詩表達了怎樣的情感？

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.朗讀檢測：請同學們朗讀《敕勒歌》，注意節(jié)奏和韻腳，老師將隨機抽查。

2.理解檢測：請回答以下問題：

-《敕勒歌》描繪了怎樣的自然景象？

-詩人在這首詩中表達了怎樣的情感？

-你從這首詩中得到了什么啟示？

3.應用檢測：請同學們用一句話概括《敕勒歌》的主題。

4.創(chuàng)意檢測：請同學們發(fā)揮想象力，用自己喜歡的方式（如繪畫、寫作等）表達對《敕勒歌》的理解。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《敕勒歌》的作者介紹，了解敕勒族的歷史和文化背景。

-視頻資源：《敕勒歌》的音樂朗誦視頻，感受古詩的韻律和情感。

-閱讀拓展：《草原》等其他描寫自然風光的詩歌，如白居易的《賦得古原草送別》、杜甫的《春望》等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀相關材料，了解《敕勒歌》的背景知識，增進對古詩的理解。

-觀看《敕勒歌》的音樂朗誦視頻，通過聽覺和視覺的結合，更深入地感受古詩的韻律美和情感表達。

-學生可以選擇自己感興趣的詩歌進行閱讀，對比《敕勒歌》和其他詩歌在描寫自然、表達情感方面的異同。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以《敕勒歌》為靈感，表達對自然或家鄉(xiāng)的情感。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在閱讀過程中遇到的疑問，以及組織學生分享閱讀心得和創(chuàng)作體驗。

具體拓展活動建議如下：

-組織一次“草原風情”主題的讀書會，讓學生分享自己閱讀的詩歌和觀看的視頻資源，討論對草原文化的理解。

-設計一個“我的家鄉(xiāng)”主題的詩歌創(chuàng)作活動，讓學生結合自己的家鄉(xiāng)，用詩歌的形式表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

-安排一次戶外實踐活動，如參觀當?shù)氐淖匀伙L光，讓學生將所學知識應用于實際，增強對古詩意境的感知。

-鼓勵學生參與學校的文學社團或興趣小組，與其他同學一起探討詩歌藝術，提高文學素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過閉眼想象和聲音引導，讓學生初步感受草原的遼闊，這種情境教學法激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們對古詩有了更直觀的感受。

2.多元互動，合作學習

在實踐活動和小組討論中，我鼓勵學生通過繪畫、角色扮演和討論等方式參與學習，這種多元互動和合作學習的方式不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生理解困難

在分析詩句和理解情感時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩中的抽象意象和情感表達理解不夠深入。這可能是由于他們對古詩的接觸較少，對古典文化的理解有限。

2.教學節(jié)奏把握不夠精準

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對教學節(jié)奏的把握不夠精準，有時過于注重細節(jié)，導致課堂進度受到影響。

3.評價方式單一

在課堂檢測和課后拓展方面，我主要采用口頭提問和作業(yè)提交的方式進行評價，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強對古詩背景知識的講解

為了幫助學生更