人教八年級地理下冊第八章第二節(jié)《干旱的寶地-塔里木盆地》教學(xué)設(shè)計

人教八年級地理下冊第八章第二節(jié)《干旱的寶地——塔里木盆地》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)一個神秘的地方——塔里木盆地。這節(jié)課，咱們要像探險家一樣，揭開這片干旱之地的神秘面紗。我會帶你們領(lǐng)略它的風(fēng)土人情，感受它的歷史變遷，就像咱們在課本上看到的，但是，我要給你們講得更生動、更有趣。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟地理之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，理解塔里木盆地的地理位置和地形地貌。

2.提升學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力，認(rèn)識干旱區(qū)的自然特征和人類活動。

3.增強(qiáng)學(xué)生綜合思維，分析塔里木盆地的資源利用與環(huán)境保護(hù)問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，思考人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確塔里木盆地的地理位置和范圍。

-認(rèn)識塔里木盆地的地形地貌特征，如塔克拉瑪干沙漠等。

-了解塔里木盆地的氣候特點，特別是干旱和高溫。

-掌握塔里木盆地的水資源分布及其利用方式。

2.教學(xué)難點：

-理解塔里木盆地干旱形成的原因，包括自然和人為因素。

-分析塔里木盆地水資源短缺對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動的影響。

-探討塔里木盆地資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的平衡策略。

-學(xué)生可能難以將抽象的地理概念與實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，例如在理解“綠洲農(nóng)業(yè)”和“水資源循環(huán)”時可能存在困難。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、白板）、地球儀、地圖冊

-軟件資源：地理信息系統(tǒng)軟件（如ArcGIS）、教學(xué)輔助軟件（如GeoGebra）

-課程平臺：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線地圖服務(wù)（如GoogleEarth）

-信息化資源：塔里木盆地的相關(guān)視頻資料、圖片集、在線學(xué)習(xí)資料包

-教學(xué)手段：實地考察視頻、案例分析、小組討論、角色扮演教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個充滿神秘色彩的地方——塔里木盆地。你們有沒有聽說過這個地名呢？它位于我國的哪個省份？它有什么特別之處呢？現(xiàn)在，請大家翻開課本，讓我們一起揭開塔里木盆地的神秘面紗。

【新課導(dǎo)入】

1.**地理位置和范圍**

-老師提問：“塔里木盆地位于我國的哪個省份？它的大致范圍是怎樣的？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：塔里木盆地位于新疆維吾爾自治區(qū)，是我國最大的內(nèi)陸盆地，面積約達(dá)33.7萬平方公里。

2.**地形地貌特征**

-老師展示塔里木盆地的地圖，提問：“從這張地圖上，你們能看出哪些地形地貌特征？”

-學(xué)生觀察地圖，回答：塔里木盆地地勢低平，以沙漠為主，其中塔克拉瑪干沙漠是世界第二大流動沙漠。

3.**氣候特點**

-老師提問：“塔里木盆地的氣候特點是什么？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：塔里木盆地屬于典型的溫帶大陸性氣候，全年干旱少雨，氣溫溫差大。

4.**水資源分布與利用**

-老師展示塔里木盆地的水資源分布圖，提問：“你們知道塔里木盆地的水資源是如何分布的嗎？”

-學(xué)生觀察圖片，回答：塔里木盆地的水資源主要來源于山區(qū)降水和地下水，人類活動主要集中在綠洲地區(qū)。

【探究活動】

1.**干旱形成原因**

-老師提問：“塔里木盆地為什么會這么干旱呢？”

-學(xué)生討論，得出結(jié)論：塔里木盆地的干旱是由自然因素和人為因素共同作用的結(jié)果，如地理位置、地形地貌、氣候變化和人類活動等。

2.**水資源短缺的影響**

-老師提問：“塔里木盆地水資源短缺對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動有哪些影響？”

-學(xué)生回答：水資源短缺導(dǎo)致植被減少、土地荒漠化、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境惡化等問題。

3.**資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)**

-老師提問：“如何平衡塔里木盆地的資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)？”

-學(xué)生討論，提出建議：合理規(guī)劃水資源，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，推廣綠色能源，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)等。

【鞏固練習(xí)】

1.**判斷題**

-老師提問：“以下哪些說法是正確的？”

-學(xué)生判斷：塔里木盆地屬于溫帶大陸性氣候（√）、塔里木盆地的水資源主要來源于地下水（×）等。

2.**選擇題**

-老師提問：“以下哪個選項是塔里木盆地的主要地形地貌？”

-學(xué)生選擇：沙漠（√）。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們一起探索了塔里木盆地的地理特征，了解了它的干旱成因、水資源分布和資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)等問題。希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)λ锬九璧赜懈钊氲牧私?，同時也認(rèn)識到人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系。

【作業(yè)布置】

1.查閱資料，了解塔里木盆地的歷史文化。

2.分析塔里木盆地的資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)案例，撰寫一篇短文。

【課后反思】

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探究塔里木盆地的地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維、區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**地理空間思維能力的提升**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別塔里木盆地的地理位置，并在地圖上標(biāo)注其范圍。

-學(xué)生能夠描述塔里木盆地的地形地貌特征，如沙漠、綠洲等，并理解其成因。

-學(xué)生能夠通過地圖和地理信息系統(tǒng)軟件，分析塔里木盆地的地形對氣候的影響。

2.**區(qū)域認(rèn)知能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生能夠理解塔里木盆地的氣候特點，包括干旱、高溫等，并解釋這些特點對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響。

-學(xué)生能夠識別塔里木盆地的水資源分布，包括地表水和地下水，并了解其利用方式。

-學(xué)生能夠分析塔里木盆地的資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，提出合理的建議。

3.**綜合思維能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺锬九璧氐牡乩硖卣髋c人類活動相結(jié)合，分析水資源短缺對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境和居民生活的影響。

-學(xué)生能夠通過案例分析和小組討論，探討塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展策略。

-學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識，評價不同資源開發(fā)項目的環(huán)境影響。

4.**人地協(xié)調(diào)觀的樹立**：

-學(xué)生認(rèn)識到人類活動與自然環(huán)境之間的相互依存關(guān)系，理解保護(hù)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生能夠從地理角度思考人類活動對資源的影響，如水資源利用、土地開發(fā)等。

-學(xué)生能夠提出個人觀點，關(guān)于如何在保護(hù)環(huán)境的同時，實現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：

-學(xué)生能夠獨立查閱資料，了解塔里木盆地的歷史文化。

-學(xué)生能夠通過寫作和討論，表達(dá)自己對塔里木盆地問題的看法。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際問題，如設(shè)計節(jié)水方案、提出環(huán)保建議等。

6.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：

-學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)地理知識。

-學(xué)生對我國的地理環(huán)境有了更深的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識，形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**案例教學(xué)結(jié)合實地考察**：在教學(xué)中，我嘗試結(jié)合塔里木盆地的實際案例，讓學(xué)生通過模擬實地考察的方式，增強(qiáng)他們的實踐操作能力和解決問題的能力。

2.**多媒體教學(xué)輔助**：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和動畫，使抽象的地理知識更加直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**：在課堂討論和小組活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對地理學(xué)科的興趣不濃或者缺乏參與討論的信心。

2.**地理知識與實際生活脫節(jié)**：學(xué)生對于地理知識的運(yùn)用能力有待提高，有些學(xué)生難以將地理知識與實際生活相聯(lián)系。

3.**教學(xué)評價單一**：目前的評價方式主要依賴于期末考試，缺乏對學(xué)生在課堂參與、小組合作等方面的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提升學(xué)生參與度**：通過設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、地理知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.**加強(qiáng)地理知識與實際生活的聯(lián)系**：引入實際案例，如當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓?、水資源管理等問題，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用地理知識。

3.**多元化教學(xué)評價**：除了傳統(tǒng)的考試評價，增加課堂表現(xiàn)、小組合作、項目作業(yè)等評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.**豐富教學(xué)資源**：探索更多的教學(xué)資源，如在線學(xué)習(xí)平臺、實地考察機(jī)會等，以拓寬學(xué)生的視野，提高他們的地理素養(yǎng)。

5.**加強(qiáng)師生互動**：通過定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對塔里木盆地地理位置、地形地貌、氣候特點等知識的掌握程度。例如，提問“塔里木盆地位于我國哪個省份？它的氣候特點是什么？”來檢查學(xué)生的地理空間思維能力。

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。例如，在小組討論中，觀察學(xué)生是否積極發(fā)言，是否能夠有效地與同伴合作。

-測試：定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋課程的重點和難點。

2.**作業(yè)評價**：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括書面作業(yè)、項目報告和實地考察報告等。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生：在評價中給予學(xué)生積極的鼓勵，特別是對于那些有進(jìn)步或表現(xiàn)出創(chuàng)新思維的學(xué)生，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.**過程性評價**：

-課堂參與：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括提問、回答問題、小組討論等。

-小組合作：評估學(xué)生在小組活動中的貢獻(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出建設(shè)性意見等。

-項目作業(yè)：通過項目作業(yè)的評價，了解學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力。

4.**終結(jié)性評價**：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對塔里木盆地相關(guān)知識的掌握程