二年級數(shù)學上冊六美麗的校園認識方向單元分析青島版六三制

Page2《漂亮的校內——相識方向》單元分析一、教學目標1．結合現(xiàn)實生活，相識生活中的東、西、南、北四個方位，學會依據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向分辨其余三個方向，發(fā)展初步的空間觀念。2．在填寫完成平面圖的過程中，了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是“上北、下南、左西、右東”，會用這些詞語描繪物體所在的方向。3．能在生活中發(fā)覺、提出和解決有關方向和位置的簡潔問題，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育對數(shù)學的愛好。二、教學內容本單元支配了1個信息窗，呈現(xiàn)的是小摯友站在校內中辨別方向的情境。情境圖中小軍站在光明小學的教學樓前，正在分辨方向。借助問題“你相識方向嗎”，引發(fā)對生活中方向的探討和分辨。借助問題“你能把試驗樓、教學樓、運動場及大門填在下面的平面圖里嗎”，了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是“上北、下南、左西、右東”，會在地圖或平面圖上分辨方向。本單元教材編寫的基本結構如下：三、教材解讀及學與教建議（一）單元教材解讀本單元是有關方向學問的起始單元，主要是從學生已有生活閱歷動身，相識生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向，是以后進一步學習方向與位置學問的基礎。本單元教學的重點是相識及分辨東、西、南、北四個方向及依據(jù)給定的一個方向能夠分辨其余三個方向。難點是在生活中能分辨方向。本單元教材編寫的主要特點：1．素材的選取留意現(xiàn)實性，有利于方向的相識。教材選取的素材是學生最熟識的校內，具有很強的實踐性和應用性。對校內中建筑物等的方向探討是學生日常生活中特別自然的、常常遇到的話題，教學中更簡潔激活學生已有的生活閱歷和學問閱歷，為相識方向打下基礎。2．充分利用學生已有閱歷，綻開合作溝通。東、南、西、北四個方向中，東方是學生比較熟識又簡潔參照的方向，教材以此為突破口引導學生進行合作學習、探討溝通，充分調動學生的認知閱歷來教學四個方向，駕馭相識和分辨方向的方法。（二）單元學與教建議1．為學生學習創(chuàng)設現(xiàn)實情境。依據(jù)本單元教學內容的特點，應親密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設現(xiàn)實的學習情境。教學過程中老師要用情境素材做“引子”，讓學生在現(xiàn)實情境中學習方向的分辨。如在解決“你相識方向嗎”這一問題時，可以讓學生在教室里或校內里學習分辨東、西、南、北。2．適當拓展豐富學生關于方向的閱歷。除課上探討積累的相識方向的閱歷外，老師可以讓學生在課外收集和整理一些和方向有關的資料，如依據(jù)北極星的位置、樹葉的疏密確定方向等，然后組織學生溝通這些信息，幫助學生積累方向的閱歷。3．采納實踐性、操作性的評價方式。本單元不相宜用紙筆測試的方法進行評價。評價時，應留意創(chuàng)設現(xiàn)實的問