二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課教案

畢節(jié)六小2015--2016學(xué)年度第二學(xué)期

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課教案

~~■r~n課型新授課新授課

課題5、泉水

主備授課教師備課時(shí)間

程雪

教師

參備

王春琴丁忠平王卿余志蘭陸宇郎蓉

教師

本文語(yǔ)言美，插圖美，描繪的畫(huà)面也很美。作為教案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)

放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

設(shè)計(jì)

主動(dòng)性，用小組合作的方式，通過(guò)分角色讀、表演讀等多種形式，通過(guò)充分

說(shuō)明

朗讀，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考等形式來(lái)體會(huì)作者對(duì)泉水的喜愛(ài)和贊美

之情

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“哦”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓦”等9個(gè)字。積累本課的好詞好句。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)2.初讀課文，整體感知，初步了解泉水的特點(diǎn)。

3.熟讀課后“我會(huì)讀”中的小韻文。

重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

難點(diǎn)

2.有感情地朗讀課文，熟讀課后“我會(huì)讀”的小韻文。

課前1.制作生字詞卡片，熟讀課文。（學(xué)生）

準(zhǔn)備2.課文錄音。（教師）

基本

個(gè)人復(fù)備欄

環(huán)節(jié)

1.出示名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。一

一、

一愛(ài)默生。（學(xué)生齊讀名言）

創(chuàng)設(shè)

2.春天里，泉水唱著歡樂(lè)的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平

情境，

地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今

導(dǎo)入

天我們就來(lái)看一看。板書(shū)課題。（學(xué)生齊讀課題）

新課

二、初1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。

讀課（1）圈出本果的生字新詞，并掌握它們。

文,整（2）讀一讀果文，想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

體感（3）思考：泉水從哪里來(lái)？流過(guò)哪里？最后流到

知哪里？一路上，他幫助了誰(shuí)？

2、學(xué)生帶著疑問(wèn)自由朗讀課文。

3、教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞

的情況。

4、小組之間互相交流自學(xué)生字新詞的情況。

5、教師再次出示沒(méi)有拼音的生字新詞，讓學(xué)生一

起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。

6、認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。比一比，看看誰(shuí)讀得更準(zhǔn)

確、流利。

7、全班朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

8、匯報(bào)交流。（泉水從山上的石縫里沖出來(lái)，流進(jìn)

山腰的水池，流過(guò)山間的平地，流到山坡的果園里，穿

過(guò)靜靜的山谷，最后流到大海里。一路上，他幫助了來(lái)

打水的姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。）

1、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知課文。出示插

圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？

2、自主說(shuō)話(huà)，交流

三、再3、教師示范朗讀，讀出泉水的美好。

讀課4、聽(tīng)老師朗讀課文，想象圓面。

文，理5、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。讀準(zhǔn)后鼻音“縫”,

清脈多音字“結(jié)”。讀好每一次泉水說(shuō)的話(huà)。看圖理解詞語(yǔ)

絡(luò)“石縫”“瓦罐”“杜鵑花”。

6、指導(dǎo)學(xué)生找到泉水流經(jīng)的線路。

（按順序找田泉水分別流過(guò)哪些地方。）

四、鞏L教師出示要求書(shū)寫(xiě)的9個(gè)生字。（學(xué)生認(rèn)讀生字）

固生2.指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。

字，指3.觀察含有“月”的生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記,

導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等）?？偨Y(jié)：“月”旁在旁撇不變,

寫(xiě)“月”旁在下撇變豎。

（1）觀察“股”“脆”“鵑”這三個(gè)字的“月”字

的變化，得出規(guī)律。

（2）觀察字在田字格中的位置，邊觀察邊說(shuō)。

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生按筆畫(huà)順序書(shū)空。

4.教師應(yīng)要求學(xué)生范寫(xiě)其中兩個(gè)字。如“塔”字右

下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”,

豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下，不要

寫(xiě)成“巳”。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)一遍，教師巡視，個(gè)別指

導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

5.練寫(xiě)“杜北

（1）觀察“木”在字中的變化。

（2）觀察“杜”在田字格中的位置。

（3）說(shuō)說(shuō)怎樣才能把“杜”字寫(xiě)好。

<4）跟著老師練寫(xiě)。

（5）交流點(diǎn)評(píng)。

6.組織學(xué)生組內(nèi)評(píng)議，給寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星

星。

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，

學(xué)習(xí)

目標(biāo)2.深入學(xué)習(xí)課文，朗讀并感悟泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

重點(diǎn)

深入學(xué)習(xí)課文，朗讀并感悟泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

難點(diǎn)

課前

課文錄音（教師）

準(zhǔn)備

基本

個(gè)人復(fù)備欄

環(huán)節(jié)

教學(xué)

反思

集體

復(fù)備

欄

畢節(jié)六小2015.…2016學(xué)年度第二學(xué)期

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課教案

6、雷鋒叔叔，你在哪里課型新授課

課題

主備授課教師備課時(shí)間

教師程雪

參備

王春琴丁忠平王卿余志蘭陸宇郎蓉

教師

本課是一首兒童詩(shī)，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻描寫(xiě)了雷鋒叔叔的感人

事跡。選編本課的目的，一是讓學(xué)生了解雷鋒叔叔的動(dòng)人事跡，二是讓學(xué)

設(shè)計(jì)生懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人，用實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。作者以問(wèn)答的

說(shuō)明形式，教育學(xué)生懂得愛(ài)心，助人為樂(lè)。詩(shī)歌要熟讀成誦，因此本教案的設(shè)

計(jì)加強(qiáng)朗讀部分，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中思考，在朗讀和背誦中去

觸摸雷鋒昨天的足跡。

課時(shí)

2課時(shí)

安排

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目1.認(rèn)識(shí)“鋒”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“冒”等12個(gè)字。

標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)

1.搜集有關(guān)雷鋒生平的資料。（師生）

課前

準(zhǔn)備2.準(zhǔn)備歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。（老師）

3.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

基本

個(gè)人復(fù)備欄

環(huán)節(jié)

1.播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

一、創(chuàng)2.聽(tīng)歌曲，交流有關(guān)雷鋒的資料。

設(shè)情趣，3.教師：前面兒課我們學(xué)習(xí)到小鹿、泉水為別

導(dǎo)入新人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。在我們的現(xiàn)

課實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人，他因幫助他人而為人所

知。

4.教師出示雷鋒畫(huà)像：看，他是誰(shuí)？（板書(shū)：雷鋒

叔叔）

1.教師出示要求。（1）圈出本課的生字新詞，

并掌握它們。（2）想一想每一節(jié)詩(shī)所講的主要內(nèi)容。

（3）課文介紹了雷鋒的哪兩件事跡？

2.學(xué)生自由朗讀或默讀課文.讀準(zhǔn)生字的音.

把課文讀正確、讀流利。

3.學(xué)生自主識(shí)字。（完成活動(dòng)卡）（1）遇到生

字圈起來(lái)，用喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。（2）學(xué)習(xí)小

組內(nèi)交流識(shí)字成果。（3）交流自己的識(shí)字好方法。

4.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新

二、初

詞的情況。（1）教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)々片，指

讀課

名讀一讀，其他學(xué)生正音。（2）教師出示含有較多

文，整

生字的句子朗讀，在讀句的過(guò)程中鞏固生字。

體感知

5.指名逐節(jié)朗讀，并說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)各講了什么，

初步體會(huì)情感。

6.小組分工合作朗讀課文，比一比，誰(shuí)讀得更

準(zhǔn)確、流利。

7.學(xué)生齊讀課文，思考：作者在哪里找到了雷

鋒叔叔？雷鋒叔叔在干什么呢？

8.匯報(bào)交流。（雷鋒叔叔冒雨送孩子回家、雷

鋒叔叔幫助年邁的大娘。）

9.集體朗讀課文。

1.教師出示要求書(shū)寫(xiě)的12個(gè)生字。

三、鞏固

2.指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。

生字，指

3.仔細(xì)觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，找出帶“雨

導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

字頭”的字的特點(diǎn)。

（用時(shí)：

4.觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才能

10分鐘）

把字寫(xiě)好看。

5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雨”和“之”的書(shū)寫(xiě)，并范

寫(xiě)含有這兩個(gè)偏旁的字。“雷，需”二字都有“雨”,

“雨”的第一筆橫要短，“?”要寬，橫鉤不能寫(xiě)

成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。

6.觀察教師示范書(shū)寫(xiě)生字，書(shū)空生字，了解“雨

字頭”的正確寫(xiě)法。

7.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。

8.交流自己識(shí)記字形的方法。

四、總結(jié)1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（學(xué)生在教師總結(jié)的基

回顧（用礎(chǔ)上暢談本課學(xué)習(xí)所得。）

時(shí)：5分2.布置作業(yè)。（繼續(xù)描紅寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)

鐘）一步鞏固生字新詞Q

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)1.通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。。

難點(diǎn)

課前

生字卡片。（教師）

準(zhǔn)備

基本

環(huán)節(jié)個(gè)人復(fù)備欄

1.齊讀課文。

2.卡片認(rèn)讀生字詞：

冒著雷鋒需要

一、復(fù)習(xí)

年邁迷路足跡

檢查，導(dǎo)

叔叔汗滴灑下泥濘

入新課

1.教師范讀課文，學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言美。

2.出示自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，

思考：雷鋒叔叔到底在哪里呢？

3.小組合作朗讀，交流。

3.交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示詩(shī)句教學(xué)。

（I）他在小溪邊把迷路的孩子送回家。（板書(shū):

雷鋒在小溪邊冒雨抱小孩）

①你是從詩(shī)中哪一節(jié)知道的？（第2節(jié)詩(shī)）

②出示第2節(jié)詩(shī)，理解“迷路”的意思。為什

么要說(shuō)迷路的孩子？

③理解“泥濘”的意思，想象雷鋒叔叔冒雨送

小孩回家的情形。

④有感情地朗讀第2節(jié)詩(shī)。

二、細(xì)讀（2）他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書(shū):

課文，感小路旁背大娘）

悟詩(shī)句①你是從詩(shī)中哪一節(jié)知道的？（第4節(jié)）

②出示“背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘”

一句，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（“背”和“踏”兩個(gè)

動(dòng)詞，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到雷鋒的辛苦。）

③出示“瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑

下的汗滴”一句,指名讀。（從“露珠”聯(lián)想到“汗

滴”，讓我們體會(huì)到雷鋒不辭勞苦，樂(lè)于助人的可

貴品質(zhì)。）

④齊讀笫4節(jié)，想象雷鋒叔叔背大娘的情形。

（3）哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪

里。

①你是從詩(shī)中哪一節(jié)知道的？（第5節(jié)詩(shī)）

②出示“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)

在哪里”，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。（雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處

處都想著別人，他把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。）（板

書(shū)：愛(ài)心）

③齊讀第5節(jié)。

（4）帶著對(duì)雷鋒的敬佩之情朗讀課文。

（5）分角色朗讀，男生讀第1、3小節(jié)，進(jìn)行

發(fā)問(wèn)，讀好兩個(gè)疑問(wèn)句，女生讀2、4小節(jié)，“瞧”

以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高聲調(diào)，讀出敬佩之情。

（6）自由選擇伙伴合作朗讀。

4.用簡(jiǎn)潔的話(huà)交流雷鋒助人的其他故事。

1.讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，想一想：我們身邊

有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)

三，學(xué)唱際自由暢談U

歌曲，拓2.有感情地齊讀課文，讀出自己對(duì)雷鋒叔叔的

展延伸無(wú)限贊美和崇敬之情。

（用時(shí)：3.你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？

10分鐘）口頭表達(dá)：雷鋒叔叔，你真是一個(gè)

________________________的人！

4.聽(tīng)錄音，學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

4"w

用

由1

而

女

板書(shū)設(shè)田幡?

計(jì)

教學(xué)反

思

集體復(fù)

備欄

畢節(jié)六小2015.…2016學(xué)年度第二學(xué)期

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課教案

第二7.我不是最弱小的課型新授課

課題

單元

主備授課教師備課時(shí)間

程雪

教師

參備

王春琴丁忠平王卿余志蘭陸宇郎蓉

教師

本文是一篇極具教育意義的經(jīng)典文章，既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價(jià)值

觀念，又飽含著“保護(hù)弱小者”的信念。作為教案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自

設(shè)計(jì)

主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的

說(shuō)明

方式，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。在朗讀中想象，在朗讀中感悟，真切地體會(huì)

課文表達(dá)的思想感情。

課時(shí)

2課時(shí)

安排

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“弱”等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“撲”等12個(gè)字。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)2.初讀課文，借助插圖，了解圖意，整體感知。

3.正確、流利地朗讀課文。

重占

正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)

課前1.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）

準(zhǔn)備2.搜集蘇霍姆林斯基的故事。（教師）

基本

個(gè)人復(fù)備欄

環(huán)節(jié)

1.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

、2.學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“弱小”是什么意思？為什么說(shuō)

說(shuō)疑“我”不是最弱小的？

導(dǎo)入,3.介紹外霍姆林斯基。

揭示

課題

1.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。

(1)圈出本課的生字新詞，并掌握它們。

(2)用自己喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么

事。

二、初(3)思考：課文有哪些人物？他們當(dāng)中誰(shuí)是最弱小的？課

讀課文的標(biāo)題告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是

文，學(xué)最弱小的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

習(xí)生2.學(xué)生帶著疑問(wèn)自由朗讀課文。

字)3.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

4.開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字。說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的好方法。

5.認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確，更流利

6.指名逐段朗讀.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

7.提出自己不明白的地方。

8.匯報(bào)交流。

1.教師出示要求書(shū)寫(xiě)的12個(gè)生字。

2.指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。

三、鞏3.觀察出示的生字，研究其結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才能把字寫(xiě)

固生得更好看。

字，指4.教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。如“芬芳”二字,

導(dǎo)書(shū)可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)

寫(xiě)斜，寫(xiě)出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫

要寫(xiě)長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以支撐整個(gè)字方正平穩(wěn)。

5.觀察老師的示范，書(shū)空。

鈴聲分方夏天

■

6.描紅，并練寫(xiě)一遍。

7.同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

8.反饋評(píng)議。

9.根據(jù)反饋的意見(jiàn)再練寫(xiě)一遍。

第二課時(shí)

1.體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)2.有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

3.養(yǎng)成加強(qiáng)詞語(yǔ)積累運(yùn)用的習(xí)慣。

重點(diǎn)1.體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

難點(diǎn)2.有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)

一

課

準(zhǔn)生字卡片。（教師）

一

基本

個(gè)人復(fù)備欄

環(huán)節(jié)

一、復(fù)

習(xí)鞏1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

固，導(dǎo)2.說(shuō)說(shuō)本文敘述的主要內(nèi)容0

入新3.交流課文的主要內(nèi)容

課3.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1.師范讀第1、2自然段，指導(dǎo)學(xué)生感受森林的美好。

2.學(xué)生聽(tīng)老師讀第1、2自然段，邊聽(tīng)邊想象森林里美好的

景色，圈出關(guān)鍵詞。

3.交流。

（1）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)眼前好像看到怎樣的美景。

（2）帶著喜歡的感情讀“森林里的景色是那么美好”。

（3）看圖認(rèn)識(shí)鈴蘭花和野普薇。

4.指導(dǎo)朗讀句子，出示句子：森林里的景色是那么美好。

（1）出示大森林中野薔薇的圖片，介紹野薔薇。

（2）出示“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”大家被薩沙的

叫聲吸引過(guò)來(lái)。原來(lái)有一從野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了

二、研第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

讀課（3）看圖片用自己的話(huà)描述野薔薇，理解“簇?fù)矶?/p>

文，探（二）學(xué)習(xí)課文第3-9自然段。

究情1.出示“我不是最弱小的”。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。

感2.引導(dǎo)提出問(wèn)題：為什么哥哥把雨衣給薩沙？為什么薩沙

說(shuō)自己不是最弱小的，

3.小組合作探究：薩沙是不是最弱小的？為什么？

4.交流：

（1）在家人面前，他是最弱小的。

（2）薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的。

5.用一句話(huà)來(lái)表達(dá)自己想對(duì)薩沙說(shuō)的話(huà)。

6.指導(dǎo)學(xué)生分角色、有感情地朗讀笫3~9自然段。

1.指名說(shuō)說(shuō)：薩沙是不是最弱小的，為什么？用“因?yàn)椤?/p>

所以……”的句式。

三、拓

展延2.小組交流：生活中有沒(méi)有遇到比自己弱小的人，該怎樣

伸，感去保護(hù)他們？教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

情升3.總結(jié)。說(shuō)說(shuō)自己懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙

華的做法，拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動(dòng)

物或其他的東西二

4.推薦朗讀冰心的詩(shī)歌《別踩了這朵花》。

教學(xué)

反思

集體

復(fù)備

欄

畢節(jié)六小2015.…2016學(xué)年度第二學(xué)期

R二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課教案

8.卡羅爾和她的小貓課型新授課

課題

主授課教師備課時(shí)間

教程雪

參

教王春琴丁忠平王卿余志蘭陸宇郎蓉

本課是一個(gè)十分有趣的兒童故事，表達(dá)了卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情，贊揚(yáng)了卡羅爾

設(shè)計(jì)有一顆善良的童心。作為教案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的

明

說(shuō)

學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，采用分層次默

讀的方法，在讀中想象，在讀中感悟，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.會(huì)認(rèn)“卡”等15個(gè)生字。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

1.認(rèn)識(shí)生字。

重點(diǎn)

難點(diǎn)2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法。

3.體會(huì)人與動(dòng)物的和諧相處，人與人之間的互相關(guān)愛(ài)。

課前