統(tǒng)編三年級第三單元整合教學(xué)

統(tǒng)編三年級第三單元整合教學(xué)?一、單元整體分析（一）單元主題本單元以"童話世界"為主題，編排了《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》四篇童話。這些童話充滿了奇思妙想，展現(xiàn)了豐富的想象力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個充滿趣味與幻想的世界。（二）教材編排結(jié)構(gòu)1.精讀課文《賣火柴的小女孩》通過講述小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，反映了當(dāng)時社會的黑暗與冷酷，同時讓學(xué)生體會小女孩對美好生活的向往?！赌且欢〞芎谩穼懥艘涣７N子經(jīng)過努力生長，不斷實現(xiàn)自己愿望的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感悟積極向上的人生態(tài)度。2.略讀課文《在牛肚子里旅行》講述了兩只蟋蟀玩捉迷藏時，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在另一只蟋蟀的幫助下成功脫險的故事，讓學(xué)生了解牛胃的特殊構(gòu)造和反芻現(xiàn)象，感受朋友間真摯的情誼?！兑粔K奶酪》敘述了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻搬運糧食時，面對奶酪渣的誘惑，最終堅守紀(jì)律的故事，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識。3.語文園地"交流平臺"引導(dǎo)學(xué)生回顧童話的特點，交流閱讀童話的收獲和體會。"詞句段運用"安排了仿照例句寫擬人句、體會不同語氣的句子在表達(dá)上的作用、根據(jù)提示續(xù)寫故事等練習(xí)，旨在提高學(xué)生的語言運用能力。"書寫提示"指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。"日積月累"呈現(xiàn)了與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語，讓學(xué)生積累語言，感受傳統(tǒng)文化。（三）單元教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)會認(rèn)本單元的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會童話豐富的想象和獨特的魅力。能仿照例句寫擬人句，體會不同語氣的句子在表達(dá)上的作用，并能根據(jù)提示續(xù)寫故事。寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意筆畫的穿插和避讓。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，理解課文內(nèi)容，體會童話的情感。借助閱讀提示，掌握閱讀童話的方法，提高閱讀能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受童話中美好的情感，如小女孩對幸福的渴望、種子積極向上的人生態(tài)度、朋友間的真摯情誼、螞蟻隊長的自律精神等，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編童話。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解課文內(nèi)容，體會童話豐富的想象和獨特的魅力。2.掌握本單元的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)運用多種方法理解文中難懂的詞語和句子。（二）教學(xué)難點1.體會童話所表達(dá)的情感，從中受到啟發(fā)和教育。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，能仿照例句寫擬人句，根據(jù)提示續(xù)寫故事。三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟童話的語言美、意境美和情感美。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與童話內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文，感受童話的魅力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作交流，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。4.想象拓展法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、教學(xué)過程（一）單元導(dǎo)入1.播放一段充滿奇幻色彩的童話動畫片段，如《白雪公主》《灰姑娘》等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對童話的興趣。2.提問：同學(xué)們，剛才我們看的是什么呀？你們喜歡童話嗎？為什么？3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己讀過的印象深刻的童話，營造輕松愉快的課堂氛圍，自然引出本單元的主題童話世界。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀本單元的四篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，重點指導(dǎo)以下生字的讀音和寫法："燃"（rán），注意不要讀成"yán"。"斧"（fǔ），不要寫成"爺"。"咱"（zán），與"自"區(qū)分開。"偷"（tōu），提醒學(xué)生注意筆畫順序。3.默讀課文，思考每篇課文講了一個怎樣的故事，嘗試用簡潔的語言概括。《賣火柴的小女孩》：講述了小女孩在大年夜賣火柴，最后凍死街頭的悲慘故事?！赌且欢〞芎谩罚簩懥艘涣７N子從發(fā)芽到成為木地板的歷程，不斷實現(xiàn)自己的愿望。《在牛肚子里旅行》：兩只蟋蟀玩捉迷藏，一只被牛吞進(jìn)肚子，在另一只的幫助下脫險?！兑粔K奶酪》：螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻搬運糧食，面對奶酪渣的誘惑堅守紀(jì)律。4.同桌之間交流概括的內(nèi)容，互相補(bǔ)充完善。（三）精讀課文，深入理解1.《賣火柴的小女孩》創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己就是那個在大年夜賣火柴的小女孩，感受她所處的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小女孩外貌、動作、語言和心理活動的句子，體會小女孩的悲慘命運和對美好生活的向往。例如："她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。"通過這些描寫，讓學(xué)生感受到小女孩的可憐和無助。組織學(xué)生討論：小女孩為什么會有這樣悲慘的命運？當(dāng)時的社會是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生體會童話所反映的社會現(xiàn)實。指導(dǎo)朗讀：在朗讀描寫小女孩悲慘處境的句子時，語速要慢，語調(diào)要低沉；在朗讀小女孩幻想的部分時，語調(diào)要輕柔、充滿向往。2.《那一定會很好》梳理種子的變化歷程：種子→樹→手推車→椅子→木地板，引導(dǎo)學(xué)生思考種子在每個階段的想法和愿望。提問：種子為什么會有這些愿望？它的每一次變化都給它帶來了什么？讓學(xué)生體會種子積極向上的人生態(tài)度。小組合作交流：分享自己從種子身上得到的啟示，鼓勵學(xué)生在生活中也要像種子一樣，不斷努力，追求自己的目標(biāo)。分角色朗讀課文，讀出種子不同階段的語氣變化。3.《在牛肚子里旅行》借助圖片或動畫，幫助學(xué)生了解牛胃的構(gòu)造和反芻現(xiàn)象，理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。找出文中描寫紅頭和青頭對話的句子，體會它們之間真摯的友誼。例如："紅頭！不要怕，你會出來的！我聽說，牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！""可是你說這些對我有什么用呢？"紅頭悲哀地說。"當(dāng)然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽......你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。"通過這些對話，讓學(xué)生感受到青頭對紅頭的關(guān)心和幫助。組織學(xué)生表演紅頭和青頭的對話，加深對課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生思考：紅頭在牛肚子里的經(jīng)歷給了我們什么啟示？培養(yǎng)學(xué)生在困難面前勇敢面對、積極尋求幫助的品質(zhì)。4.《一塊奶酪》默讀課文，思考：螞蟻隊長在面對奶酪渣的誘惑時，內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的變化？它是如何做的？找出描寫螞蟻隊長語言、動作和心理活動的句子，體會螞蟻隊長的品質(zhì)。例如："螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：'休息一會兒！'"通過這些描寫，展現(xiàn)了螞蟻隊長內(nèi)心的矛盾和最終堅守紀(jì)律的決心。組織學(xué)生討論：螞蟻隊長為什么能做到堅守紀(jì)律？你從它身上學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白遵守規(guī)則的重要性。指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻隊長不同的語氣，如在面對誘惑時的糾結(jié)，下達(dá)命令時的嚴(yán)肅等。（四）語文園地教學(xué)1.交流平臺引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的四篇童話，思考童話有什么特點。學(xué)生交流分享后，教師總結(jié)：童話充滿了奇思妙想，常常運用擬人、夸張等修辭手法，讓事物像人一樣會說話、有思想、能做事；童話還蘊含著一定的道理，能給人啟發(fā)。讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明童話的這些特點，加深理解。2.詞句段運用仿照例句寫擬人句出示例句："秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。"引導(dǎo)學(xué)生分析例句中把"秋天的雨"當(dāng)作人來寫，賦予它"吹喇叭"的動作。讓學(xué)生仿照例句，從課文中或生活中找到事物，寫擬人句。如："春天的風(fēng)，跳起了歡快的舞蹈。""星星在夜空中眨著眼睛。"等。同桌之間互相交流所寫的擬人句，互相修改完善。體會不同語氣的句子在表達(dá)上的作用出示句子："紅頭！不要怕，你會出來的！""可是你說這些對我有什么用呢？紅頭悲哀地說。"讓學(xué)生讀一讀，體會這兩句話的語氣有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生討論：不同語氣的句子在表達(dá)人物的心情和情感上有什么作用？通過交流，讓學(xué)生明白，第一句是鼓勵的語氣，表現(xiàn)出青頭對紅頭的關(guān)心和安慰；第二句是悲哀的語氣，體現(xiàn)了紅頭的害怕和無助。讓學(xué)生從課文中再找出一些不同語氣的句子，進(jìn)行分析體會，并說說自己的感受。根據(jù)提示續(xù)寫故事出示提示："過了幾天，青頭和紅頭又在草地上玩起來。突然，一只大黃牛......"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。學(xué)生先獨立思考，寫出自己的續(xù)寫內(nèi)容，然后小組內(nèi)交流分享，互相啟發(fā)。每組推選一名代表，在全班展示自己續(xù)寫的故事，其他同學(xué)進(jìn)行評價，提出修改建議。3.書寫提示出示本單元左右結(jié)構(gòu)的生字，如"贈、斧、甲"等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特點。教師講解：左右結(jié)構(gòu)的字要注意筆畫的穿插和避讓，有的字左窄右寬，有的字左寬右窄，有的字左右大致相等。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。4.日積月累出示與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語："人心齊，泰山移。""二人同心，其利斷金。""三個臭皮匠，頂個諸葛亮。"教師逐句講解俗語的意思，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)的力量是無窮的。學(xué)生自由朗讀俗語，背誦下來，并嘗試用這些俗語說一句話。（五）拓展延伸1.推薦閱讀其他童話作品，如安徒生的《丑小鴨》《皇帝的新裝》，格林兄弟的《小紅帽》《白雪公主》等，鼓勵學(xué)生自主閱讀，進(jìn)一步感受童話的魅力。2.開展"童話創(chuàng)編"活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象，選擇一個感興趣的主題，創(chuàng)編一篇屬于自己的童話?？梢韵仍谛〗M內(nèi)交流分享，然后推選優(yōu)秀作品在全班展示。（六）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括四篇童話的主要內(nèi)容、童話的特點、語文園地的各項練習(xí)等。2.提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在知識、能力和情感等方面的收獲。3.教師總結(jié)：本單元我們走進(jìn)了奇妙的童話世界，感受到了童話豐富的想象和獨特的魅力，體會了童話中蘊含的美好情感和深刻道理。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)多讀童話，熱愛童話，同時也能發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)編出更多精彩的童話。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含與課文相關(guān)的圖片、動畫、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。2.相關(guān)的童話書籍，供學(xué)生拓展閱讀。六、教學(xué)反思在本單元的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話世界，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生對童話表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在理解課文內(nèi)容、體會童話情感、掌握語文知識和技能等方面都有了一定的收獲。在教學(xué)過程中，注重了朗讀感悟，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會童話的語言美和情感美。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法也有效地幫助學(xué)生更好地理解課文，如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時，讓學(xué)生想象自己是小女孩，感受她的悲慘處境，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗。小組合作學(xué)習(xí)法的運用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在小組