部編版語文二上《黃山奇石》教學反思

部編版語文二上《黃山奇石》教學反思?《黃山奇石》是一篇寫景的課文，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石。通過學習這篇課文，學生不僅能夠欣賞到黃山奇石的奇妙，還能激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。在教學這篇課文時，我從教學目標的設定、教學方法的選擇、教學過程的實施以及教學效果的反饋等方面進行了精心設計與實踐，現(xiàn)將教學反思總結如下：一、教學目標的設定1.知識與技能目標學生會認"聞、名"等15個生字，會寫"南、部"等12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內容，了解黃山奇石的特點。在教學過程中，我通過多種方式引導學生識字寫字，如利用字源演變、加一加、減一減等方法幫助學生記憶字形，通過朗讀、填空、問答等形式讓學生理解課文內容。從課堂反饋來看，大部分學生能夠較好地掌握生字詞，理解課文大意，基本達成了知識與技能目標。2.過程與方法目標培養(yǎng)學生觀察、想象、表達的能力。學習用總分總的結構寫一段話。為了達成這一目標，我在教學中設計了觀察圖片、小組討論、角色扮演等活動。讓學生觀察奇石圖片，發(fā)揮想象描述奇石樣子，小組討論分享想法，最后嘗試用總分總的結構介紹奇石。從學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，部分學生在觀察和想象方面有了一定進步，能用較清晰的語言描述奇石，但在結構運用上還存在一些問題，部分學生不能很好地把握總分總的關系，段落層次不夠清晰。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對黃山奇石的喜愛之情，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。通過展示黃山的美麗圖片、生動描述奇石的奇妙之處，學生們對黃山奇石表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課堂上積極參與討論，表達自己對奇石的喜愛。在情感激發(fā)方面取得了較好的效果，學生們不僅對課文內容感興趣，還紛紛表示想要去黃山親眼看看這些奇石，體現(xiàn)出了對祖國大好河山的向往之情。二、教學方法的選擇1.直觀教學法利用多媒體展示黃山的風景圖片和奇石的高清圖片，讓學生直觀地感受黃山的壯美和奇石的奇特。這種直觀的視覺沖擊能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在導入新課時，我播放了一段黃山風景的視頻，學生們被黃山的秀麗景色深深吸引，紛紛發(fā)出驚嘆聲，為后續(xù)的學習奠定了良好的情感基礎。在講解生字時，通過動畫演示生字的筆順和筆畫變化，幫助學生更好地理解和記憶。如"巨"字，動畫展示了它從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過程，學生們清楚地看到了字形的變化，對這個字的記憶更加深刻。2.情境教學法創(chuàng)設情境，引導學生扮演課文中的角色，如導游介紹奇石、游客提問等。讓學生在情境中感受課文內容，加深對課文的理解。在課堂上，學生們積極參與角色扮演，有的學生模仿導游生動地介紹奇石的特點，有的學生扮演好奇的游客提出各種問題，課堂氣氛十分活躍。通過這種方式，學生們不僅更好地理解了課文，還鍛煉了口語表達能力。結合生活實際，讓學生想象自己在黃山游玩時看到奇石的情景，激發(fā)學生的情感共鳴。例如，在講解"天狗望月"時，我問學生："如果你們站在黃山的那塊石頭前，看到這只天狗望著月亮，你們會想到什么呢？"學生們紛紛舉手發(fā)言，有的說天狗在思念家鄉(xiāng)，有的說天狗在守護月亮，課堂上充滿了奇思妙想。3.問題引導法在教學過程中，提出一系列問題引導學生思考，如"課文中介紹了哪些奇石？它們分別是什么樣子的？""作者是從哪些方面描寫奇石的？""你最喜歡哪塊奇石？為什么？"通過這些問題，幫助學生梳理課文內容，培養(yǎng)學生的思維能力。學生們在思考問題的過程中，積極主動地閱讀課文，尋找答案，課堂參與度較高。鼓勵學生提出自己的問題，培養(yǎng)學生的問題意識。在課堂上，學生們積極提問，如"為什么這些奇石會有這么奇怪的名字？""黃山還有哪些沒有被發(fā)現(xiàn)的奇石？"對于學生的問題，我引導他們通過查閱資料、小組討論等方式尋找答案，讓學生在解決問題的過程中提高學習能力。三、教學過程的實施1.導入新課通過播放黃山風景視頻，引起學生的興趣，然后提問學生對黃山的了解，自然地導入新課。這種導入方式能夠迅速抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習欲望。學生們在觀看視頻時全神貫注，對黃山的美景表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛舉手回答自己所知道的關于黃山的知識，為新課的學習營造了良好的氛圍。2.初讀課文，整體感知讓學生自由朗讀課文，圈出生字詞，然后同桌之間互相認讀。接著，指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽并思考：課文介紹了哪些黃山奇石？這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生初步接觸課文，掃清文字障礙，對課文內容有一個整體的了解。學生們在朗讀過程中能夠較為認真地圈畫生字詞，同桌之間的互相認讀也增加了學習的趣味性。在分段朗讀時，大部分學生能夠讀準字音，讀通句子，但個別學生在朗讀時還存在一些問題，如"尤其"的"其"讀錯音，我及時進行了糾正。3.學習生字詞利用多媒體展示生字，講解生字的讀音、字形和字義。通過字源演變、加一加、減一減、換一換等方法幫助學生記憶字形，如"聞"字，甲骨文像一個人跪坐以手附耳諦聽的樣子，本義為聽到、聽見，讓學生了解字的文化內涵，加深記憶。進行生字書寫指導，強調筆畫順序和書寫規(guī)范。在黑板上示范書寫，讓學生書空，然后學生在練習本上書寫，教師巡視指導。在生字教學中，學生們對字源演變很感興趣，通過這種方式能夠更好地理解生字的含義，記憶字形。在書寫練習時，大部分學生能夠按照要求認真書寫，但仍有部分學生的書寫不夠規(guī)范，如"每"字的筆順容易寫錯，我在巡視過程中及時進行了糾正。4.精讀課文，理解內容引導學生逐段學習課文，分析每塊奇石的特點。例如，在學習"仙桃石"時，讓學生找出描寫仙桃石樣子的句子，"它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。"然后讓學生說一說從這句話中體會到了什么，引導學生感受仙桃石的奇特。通過這種方式，讓學生深入理解課文內容，體會作者的描寫方法。組織小組討論，讓學生交流自己最喜歡的奇石，并說明理由。小組討論后，每個小組推選代表進行發(fā)言。在討論過程中，學生們積極交流，各抒己見，不僅加深了對課文的理解，還培養(yǎng)了合作交流的能力。代表們的發(fā)言也很精彩，能夠準確地說出自己喜歡的奇石的特點和理由。指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出奇石的奇特。在朗讀指導中，我根據(jù)每塊奇石的特點，引導學生讀出不同的語氣。如描寫"天狗望月"時，讀出神秘的語氣；描寫"獅子搶球"時，讀出活潑的語氣。通過有感情地朗讀，讓學生更好地體會課文的情感。學生們在朗讀方面有了一定的進步，能夠根據(jù)老師的指導讀出不同的語氣，但在情感的把握上還需要進一步加強。5.總結全文，拓展延伸引導學生回顧課文內容，總結黃山奇石的特點，然后讓學生用自己的話說說課文是從哪些方面描寫奇石的。這一環(huán)節(jié)的設計旨在幫助學生梳理課文內容，總結學習方法。學生們能夠較好地總結出黃山奇石的特點，如樣子奇特、名字有趣等，并能說出課文從奇石的樣子、名字等方面進行描寫。拓展延伸，讓學生說一說自己還知道哪些地方有奇特的石頭，或者自己想象中的奇石是什么樣子的。鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學生們積極發(fā)言，有的說在海邊看到過像動物的石頭，有的說想象中的奇石是一個會說話的城堡。通過拓展延伸，拓寬了學生的知識面，激發(fā)了學生的想象力。6.課堂小結對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點知識和學習方法，表揚學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學生課后繼續(xù)探索黃山奇石的奧秘。課堂小結能夠幫助學生鞏固所學知識，強化學習效果。在小結過程中，我對學生在生字學習、課文理解、口語表達等方面的表現(xiàn)進行了肯定，同時也指出了存在的問題和不足，讓學生明確了努力的方向。四、教學效果的反饋1.課堂表現(xiàn)學生們在課堂上表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與各項教學活動。無論是觀看視頻、朗讀課文、小組討論還是角色扮演，學生們都能認真對待，踴躍發(fā)言。課堂氣氛活躍，學生們的學習積極性得到了充分調動。在識字寫字方面，大部分學生能夠掌握生字的讀音和字形，書寫規(guī)范。通過多種識字方法的教學，學生們對生字的記憶更加深刻，識字能力有所提高。在閱讀理解方面，學生們能夠理解課文內容，體會黃山奇石的奇特之處，并能通過朗讀表現(xiàn)出自己的感受。在小組討論中，學生們能夠積極交流，發(fā)表自己的觀點，思維能力和合作交流能力得到了鍛煉。2.作業(yè)完成情況從學生的課后作業(yè)來看，大部分學生能夠正確書寫生字詞，背誦自己喜歡的部分課文。在完成書面作業(yè)時，學生們能夠較好地運用所學知識，如用總分總的結構介紹一塊奇石，雖然在結構運用上還存在一些問題，但能夠看出學生們對課文內容有了一定的理解和掌握。部分學生在作業(yè)中表現(xiàn)出了較強的創(chuàng)新能力，如在想象奇石樣子的作業(yè)中，畫出了非常有創(chuàng)意的奇石，并配上了生動的文字說明。這說明通過課堂上的拓展延伸，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力。3.存在的問題雖然大部分學生能夠掌握生字詞，但仍有個別學生對一些生字的記憶不夠牢固，容易寫錯。在今后的教學中，需要加強對這部分學生的關注，采用更多的復習鞏固方法，如游戲識字、生字卡片等，幫助他們提高識字能力。在閱讀理解方面，部分學生對一些較難的句子理解還存在困難，不能準確把握作者的意圖。在今后的教學中，需要加強閱讀方法的指導，如多讀多思、聯(lián)系上下文、抓住關鍵詞句等，提高學生的閱讀理解能力。在寫作方面，學生們雖然能夠嘗試用總分總的結構寫一段話，但段落層次不夠清晰，語言表達還不夠準確、生動。在今后的教學中，需要加強寫作訓練，如范文賞析、片段練習、修改作文等，提高學生的寫作水平。五、改進措施1.加強識字教學設計多樣化的識字游戲，如"識字大比拼""漢字接龍"等，讓學生在游戲中鞏固生字。增加生字的復現(xiàn)率，在課堂教學、作業(yè)練習、課外閱讀等環(huán)節(jié)中不斷出現(xiàn)生字，加深學生的記憶。關注個別學生的識字情況，針對學習困難的學生進行一對一輔導，幫助他們掌握識字方法，提高識字能力。2.提高閱讀理解能力加強閱讀訓練，增加閱讀量，讓學生多讀一些適合他們年齡的課外書籍，如童話、寓言、故事等，提高閱讀速度和理解能力。在課堂教學中，注重閱讀方法的指導，引導學生學會精讀、略讀、跳讀等閱讀方法，培養(yǎng)學生提取信息、分析問題、解決問題的能力。針對較難的句子，通過舉例、對比、聯(lián)系上下文等方式幫助學生理解，讓學生多讀多悟，提高對句子的理解能力。3.提升寫作水平加強寫作指導，詳細講解寫作方法和技巧，如如何確定中心、如何選擇材料、如何組織段落等。增加寫作練習的次數(shù)，讓學生進行片段練習、整篇作文練習等，不斷提高寫作能力。注重作文批改和反饋，認真批改學生的作文，指出存在的問題和不足之處，并給予具體的修改建議。同時，組織學生進行作文互評，讓學生在互相學習中提高寫作水平。六、總結通過對《黃山奇石》這篇課文的教學，我在教學目標的設