一年級數(shù)學(xué)說課稿

一年級數(shù)學(xué)說課稿

一年級數(shù)學(xué)說課稿1

各位評委大家好，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第三單元第三節(jié)

"摘果子〃。本單元，是在認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習加減法，主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法

的學(xué)習。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習5以內(nèi)的減法。教材通過摘果子的情境，將具體的現(xiàn)實問

題抽象為數(shù)學(xué)模型5-2=3,為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學(xué)習做準備。根據(jù)數(shù)學(xué)課程及

學(xué)生的實際情況，

根據(jù)新課標的要求我設(shè)計了如下的教學(xué)目標：

1.在具體的活動與情況中，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義，認識減法。

2.能正確計算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡單的實際問題

3.初步感知減法與生活的‘聯(lián)系，在運算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

重點：初步體會減法的含義，能正確計算5以內(nèi)減法能運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡

單的實際問題。

難點：正確計算5以內(nèi)減法，并運用在解決實際問題上。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

教師在黑板上列兩個式子3+2,4+1,準備5個蘋果，然后叫兩名同學(xué)來做題，做對

的可以吃到蘋果以資獎勵。

二、探究新知：

(1)讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個蘋果，然后拿走兩個，讓同學(xué)們回答還剩下幾個，教

師在黑板上列式子。

(2)講出減號的意義。

(3)讓學(xué)生是如何想的。

三、做練習：

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考。

(2)讓學(xué)生獨立試做。

(3)教師給班級學(xué)生分組交流討論。

(4)全班匯總。

(5)教師總結(jié)并布置作業(yè)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿2

我的教學(xué)內(nèi)容是〃比一比物體的長短和高矮"，是數(shù)學(xué)一年級上冊第4、第5頁上的內(nèi)

容。

1.教材從生活實際出發(fā),首先通過客廳里的生活畫面引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，認識長短

和高矮；接著通過找一找、比一比，體會比較的方法，進一步感受長短和高矮都是比較的結(jié)果。

教學(xué)重點是知道長短、高矮的含義，初步懂得直接匕徽長短、高矮的思維方法。教學(xué)難點是掌

握上匕較的標準和方法，會用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。關(guān)鍵是體會上匕較的方法,感受長

短、高矮都是I：匕較的結(jié)果，而且比較的結(jié)果都是相對的。

2.本課時是入學(xué)后的第二課時，小朋友對小學(xué)學(xué)習生活還不熟悉，還不習慣，容易"坐

不住二因此，我努力營造一種愉快的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習內(nèi)容。如，通過小

熊邀請大家參觀客廳來導(dǎo)入新課、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客廳的數(shù)學(xué)秘密用小故事來串聯(lián)"想想做做"

的題目；通過“發(fā)現(xiàn)獎"、"合作獎""秩序獎”等獎項的頒發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，

讓課堂中始終洋溢著輕松愉快的學(xué)習氛圍。

3.由于學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會辨認物體的長短、高矮，同時在現(xiàn)實生活中也積累了比

較豐富的關(guān)于長短、高矮的感性認識，可以說學(xué)生對長短、高矮有了一定的初步認識。因此本

節(jié)課上我讓學(xué)生在觀察客廳里有了些什么東西后，就直接讓學(xué)生找東西來比一比,然后再用到

了書上的小圖來鞏固比較的方法，并指導(dǎo)學(xué)生用V或。來表示。另外，我的教學(xué)在關(guān)注知識性

學(xué)習的同時，更關(guān)注的是如何設(shè)計更多的有意義的活動（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排

等），讓學(xué)生探究、體臉比較的方法，培養(yǎng)仔細觀察和解決實際問題的能力。

4.在教學(xué)中，我還通過找身邊的‘物體進行長短、高矮的比較，排排隊等活動，讓學(xué)

生獲得用數(shù)學(xué)的體驗；而“幫小熊解決疑問"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面為下一節(jié)課到廚房比大小、

輕重埋下伏筆，另一方面是使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。課后布力的調(diào)查實踐作業(yè)

是為了拓展學(xué)生學(xué)習的時空。讓學(xué)生的學(xué)習不再局限于課堂；學(xué)習的指導(dǎo)者也不再局限于教師；

學(xué)習的內(nèi)容也不再局限于書本，可以是整個世界。了解本校的最高建筑，了解我國和世界上最

高的山峰和最長的河流，既拓寬學(xué)生的視野，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛祖國和放眼世界的美

好情感。

教學(xué)目標：

1.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習慣，使學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。

2.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮的含義,初步建立匕匕較的意識，初步學(xué)會上匕較

物體的長短、高矮。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷的能力。

教具準備：課件，小熊頭飾，"秩序獎""發(fā)現(xiàn)獎""合作獎"的小獎狀，吹塑紙條，

2張幻燈片。生準備小剪刀，膠水，可以搭的實物。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘晃缓门笥?，它是誰呢？（師戴好小熊的頭飾）

你們好，我是小熊，今天我邀請大家到我的好朋友小莉家去參觀一下美麗的客廳，你

們想去嗎？

二、指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)比較

1.（課件出示）小朋友，小莉家的客廳到了。你們看，漂亮嗎？都有些什么東西呢？

（同京互說）

（讓生看圖充分地說）（指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察）

2。其實，小莉家的客廳里還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢，你們想不想把這些秘密找出來？要

想找到這些秘密并不難，只要小朋友睜大眼睛仔細看，開動腦筋用心想，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

你們看，小莉家的客廳里有許多東西，他們有的長短不同，有的高矮不同，你能把他們找出來

嗎？哪個小組能找滿5對就能獲得"發(fā)現(xiàn)獎二

小組討論，然后分組匯報。根據(jù)回答頒獎。

3.剛才，我們是小組同學(xué)一塊兒來找了一些東西來比一比的（板書課題：比一比）通

過"比"，我們知道了一些東西的長短、高矮，白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學(xué)都

會比一比了。（指導(dǎo)翻書）（課件出示小圖，比較小圖，指導(dǎo)畫。，畫。）

4.打開你的文具盒，再找一找，比一比。（面對大家，舉著東西說一說）（表現(xiàn)好的繼

續(xù)頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎"）

5.體會比的相對性

（1）師出示一枝鉛筆：這枝鉛筆是長還是短？

生討論，還需要再拿一枝鉛筆來比一比，沒有比較就沒有長短、高矮之分。

（2）師拿出不同的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是比較的結(jié)果；長短、

高矮是相對的，并不是一成不變的。

（3）這三枝鉛筆中哪一枝最長，哪一枝最短。使學(xué)生明確最長的只有一枝，最短的也

只有一枝。

三、實踐感悟，鞏固方法

1."想想做做"（以故事串聯(lián)）

小莉?qū)W校有一位大哥哥腿受傷了，有一天小莉推著大哥哥去上學(xué)。（課件出示）

（1）"想想做做"第1題（說一說是怎么想的）

從家到學(xué)校有兩條路，走哪條路近一些呢？（為什么呢？）（課件出示）

（2）"想想做做"第2題

剛出家門，家門前的兩棵樹就引起了他們的注氤（課件出示）

（3）"想想做做"第3題（讓生討論可以怎么看，怎么比）

小熊還帶了兩位好朋友來了。（課件出示）

（4）"想想做做"第4題（怎么比的，強調(diào)"最"的唯一性）

生比出來以后，師追問：為什么小熊的下面既不打，也不打0。

下面，讓我們來動動手吧！

2.剪一剪

用吹塑紙條小組內(nèi)每人剪一條任意長的紙條，然后比一比長短，最后按一定的JI質(zhì)序?qū)?/p>

這些紙條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎"（比一比：誰剪得最長，誰剪的最短）（組

長上來匯報時，注意貼法的多樣性）

4.搭一搭

拿出自己帶來的東西，小組合作，看哪一組搭得高。

（生活動：拿出學(xué)具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形狀各異的模型。）

比一比：哪一組搭得最高。

四、全課小結(jié)，拓展延伸

1.剛才，我們從參觀小莉家的客廳開始找一找，后來又自己動手剪一剪、搭一搭，比

較了一些東西的（長短和高矮\在生活中，我們除了比高矮、長短以外,還能比什么？（長

短、大小、輕重、快慢……）看來，在生活中我們經(jīng)常會對一些事物進行比較，比一比它們的

長短、大小、輕重、快慢等。今天，老師只是和大家一起學(xué)習了"比一比物體的長短和高矮"，

以后，我們還要學(xué)會比其它的。

2,學(xué)習了今天的比一比，你最想做的一件事是什么呢？（生各抒己見）

有的事，我們只能課后再做，我們選現(xiàn)在就能做的事來試一試自己學(xué)的怎么樣吧！

（1）兩人比身高

a（請兩位差不多身高的同學(xué)來比一比身高）你們能一下子看出誰比誰高嗎？（不能）

那你們猜測一下，誰比誰長得高些呢？你能想出什么方法來知道他們誰高誰矮嗎？（比一比）

怎樣比呢？大家討論一下。（兩個人站在一起；人站在墻壁旁，頭頂在墻壁上的位置做個記號，

看誰的記號高誰就高等等）

b說一說，誰比誰長得高，誰比誰長得矮。

c小結(jié)：看來比身高的方法很多，但匕徽時要注意，一是兩個人的腳要放在同一個面

上，二是人要挺直，三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁。

（2）小組^隊活動

a四人一組。同桌兩個比，另兩人看一看，說一說，然后交換。

b每個小組要按從矮到高的JI質(zhì)序排隊。

c請小組長負責，哪個小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎"。

d小組長匯報交流本組排隊的方法。

e小結(jié)：小朋友剛才合作得都很好，明天我們小莉家去的時候就這樣排著整齊的

隊伍去吧！

3.明天，小莉還要請我們到她家去吃飯呢，到時我們還可以去她家的廚房看看，小熊

想好了明天給小莉一家每人送一份禮物，不過它碰到了一個疑問，看看你們能幫它解決嗎?（出

示幻燈片）

小熊要給他們每人準備一條皮帶，誰的皮帶最長？誰的皮帶最短？（你是怎么想的？）

4.今天天氣真好，小熊還想出去放風箏，看，（出示幻燈片）已經(jīng)有人在放風箏了。

3個小朋友的風箏線是一樣長的，猜一猜哪個小朋友的風箏放得最高？哪個小朋友的風箏放得

最低？

看來，只要同學(xué)們仔細觀察身邊的世界，你就會發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都有數(shù)學(xué)。

五、課后作業(yè)

1.課后與小伙伴一起，找一找校園里最高的建筑。

2.課后與父母一起，找一些自己家里的東西來比一比他們的長短或者高矮。

3.自己想辦法去了解我國最高的山峰，最長的河流；世界上最高的山峰，最長的河流。

一年級數(shù)學(xué)說課稿3

5、4、3、2力口幾是在9力口JU口8、7、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習，

學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了進位加法的計算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)

加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的位置來計算，要求學(xué)生用學(xué)過的知識來完成這些計算。學(xué)

生在前面已經(jīng)掌握了湊十法,本節(jié)課的重點不再是研究怎樣湊十,而是算法的多樣化,

因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標定位如下：

1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法，正確熟練

地進行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計算方法學(xué)習5、4、6、2加幾的遷移能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì).

教學(xué)重點：

使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法.

教學(xué)難點：

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù).

在設(shè)計本課時，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，設(shè)

計了形式多樣的練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識，同時注重

合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

我的整節(jié)課設(shè)計，要體現(xiàn)以下設(shè)計意圖：

1.尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。

有關(guān)20以內(nèi)進位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾，所以，整堂課我沒有像前面

那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論、交流。在出示5+7二后，讓

學(xué)生先自己想一想，再同桌說一說。這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個合作交流的氛圍，又充分考慮了學(xué)生

的‘主體意識，讓每一個學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補充、完善，使每一個

人都取長補短，同時也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習慣。

2.尊重學(xué)生個體差異，使學(xué)生積極主動地參與知識形成的全過程。

在開放自主的環(huán)境里，讓學(xué)生的思維開闊和活躍起來。在探究新知環(huán)節(jié)5+7二教學(xué)后，

我進行了算法統(tǒng)計和優(yōu)化，明確：在計算時，只要計算準確，你喜歡用哪種方法計算就用哪種

方法。在學(xué)習完例4后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并

適時地給出兩個提示，這樣學(xué)生就能迅速、準確地想出來，比起老師直接給出20以內(nèi)進位加

法表記憶更深刻。

3.尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵算法多樣化。

小學(xué)生的思維是靈活多樣的。他們在課堂上時常會冒出許多智慧的火花，我們應(yīng)給予

保護，這對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的。

在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，我適時引導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣

化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認可，學(xué)習的興趣變得更高，真正感到自己是學(xué)習的主人。

一年級數(shù)學(xué)說課稿4

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

早上好！

今天我將為大家講的課題是《整理書包》，首先我對本節(jié)教材做一些分析。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，

這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元"分類"中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課

的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習了“整理房間"的基礎(chǔ)上學(xué)習的又一種分類活動。學(xué)生在通過"整理房間"

的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標準對物體進行分類，

并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習，是讓學(xué)生通過實際的分類活動,使學(xué)生

體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實

際學(xué)習和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)

學(xué)學(xué)習是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

二、教學(xué)目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)

目標：

1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習數(shù)學(xué)

的興趣。

2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣

性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

三、教學(xué)重點難點

重點：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。

難點：使學(xué)生體險分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。

下面，為了講清重點，難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法

上談?wù)劊?/p>

四、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的'重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)

生"知其然"而且要使學(xué)生"知其所以然"，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織

者與合作者的位置，把學(xué)生當作是學(xué)習的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在自

主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進行學(xué)習，使學(xué)生在與日常

生活的密切聯(lián)系中認識和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動

結(jié)果在同一標準下的一致性,讓學(xué)生自主選擇某種標準對事物進行比較、分類活動，體驗活動

結(jié)果在不同標準下的多樣性

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

五、說教學(xué)過程

1、給學(xué)生充足的時間進行學(xué)習，拓寬教學(xué)的時空。

(1)"分類"是一個學(xué)生實踐性的活動,因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動，親自去

整理房間，體會分類的方法，感受分類任生活中的用處，學(xué)會做一些事情。

（2裸后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象體會分類的必要性，

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為

核心"的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，

讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),

真正成為學(xué)?習的主人。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境

一開課我就讓學(xué)生進行了一個小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起

來，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一

下就吸引了學(xué)生的注意力進行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了

學(xué)生學(xué)習的積極性。

（2）自主探究，構(gòu)建模型

1、動手實踐，分類整理書包

首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習知

道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會回答:給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理，

然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學(xué)生動手實踐操作，教師對與學(xué)生的整理過程

可以給予過程性。）

一年級數(shù)學(xué)說課稿5

一、教材分析：

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁

《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完"100以內(nèi)加減”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課我通過課

件創(chuàng)設(shè)"套圈游戲"情境，讓學(xué)生仕解決實際問題的活裁中體驗數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強調(diào)數(shù)學(xué)與

社會的聯(lián)系，通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方

法，進一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)。

教學(xué)目標

1、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

2、發(fā)展初步的估算意識和提出問題、解決問題的能力。

3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)

的自信心。

重點：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。

難點：能結(jié)合具體情境進行估算并解釋估算的.過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們還是以無意注意為主，教學(xué)時盡可能創(chuàng)設(shè)生

動有趣的教學(xué)情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，

使他們在玩中學(xué),在動中求知，通過探究、交流去探索創(chuàng)新。

三、說教法、學(xué)法

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學(xué)生好動

愛玩，好奇心強這一特點，按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué)，運用觀察法-獲取已知的條件,

用估測法-體會估算必要性,用引導(dǎo)法-體驗算法多樣化，用游戲法-擴展學(xué)生的思維，讓計

算教學(xué)也生動豐富起來。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計按以下四個環(huán)節(jié)進行：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

以六一活動為切入點，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

(二)驗證猜測，探索算法

估算。學(xué)生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，初步估計淘氣是贏家，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意

識和能力。此處，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進行估計。(1)比較每一次

得分的多少；(2)比較贏的次數(shù)；(3)通過移多補少比較贏的次數(shù)；小朋友說得都真不錯！

但是你的估計真的對了嗎？我們用什么樣的方法來驗證一下呢？

(1)學(xué)生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？

再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。

(2)揭示課題。生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44二

觀察這個算式有什么特點呢？(三個數(shù)連加)以前我們也學(xué)過，你知道連加的運算順

序是什么呢？(生：從左到右計算)

2、探索算法。(1)學(xué)生自己探索算法。(學(xué)生通過對前面所學(xué)知識的遷移，自己嘗試

計算三個兩位數(shù)連加)

(2)反饋，交流算法。學(xué)生上臺介紹自己的方法。教師適時講解。

(3)優(yōu)化算法。讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)

束后，笑笑共得了多少分？

3、小結(jié)：通過計算，可以驗證我們的估計是對的，其實估算在我們的生活中起很大的

作用，我們經(jīng)常要運用它。

4、及時練習書上的練一練的第一題的兩道

(三)鞏固新知，運用新知。L套圈游戲繼續(xù)猜想70分可能套中哪兩只動物？要想

贏第三次會套中哪只發(fā)散學(xué)生思維2、出示文藝演出的題目以學(xué)生生活為背景，有意識地將計

算知識與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識，賦予學(xué)

生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機會。3、奧運會估算意識問題意識的培養(yǎng)。

（四）交流評價,課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以"這節(jié)課你學(xué)會什么？"這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本

節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容,使他們強化對新知的理解。

以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問題為教學(xué)線索，以學(xué)生為課

堂主體，以情緒為學(xué)生動力的特色。

一年級數(shù)學(xué)說課稿6

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1,

完成"做一做"及第58頁練習十第1題、第2題、第3題。

2、教材分析

整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，只是計數(shù)單位不

同，這里以十為計數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景一花卉展提供計

算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫

離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的

數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬

于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考

到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算

速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標

根據(jù)《課標》的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際情況，我制定了三個目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法，并運用所學(xué)知識解決實際問;

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力；

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合

作交流的良好學(xué)習習慣。

4、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握整十數(shù)加減的口算方法。

教學(xué)難點：理解整十數(shù)加減口算的算理。

二、說教法

1、計算常與"枯燥"、"機械重復(fù)"相連，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動情境，把

整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)

容。

2、在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學(xué)生自主探

索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標》中"鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。

3、練習以動手擺一擺，請學(xué)生喝飲料，吃蘋果等形式進行，淡化"練”的痕跡，鞏固

和實踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

三、說學(xué)法

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十

分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的

好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉

快地學(xué)習。課程標準認為：幼手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。在教

學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖X想一想（想問題、想算法\數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺

（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習體驗

來學(xué)習新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。激勵并引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算

方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師

為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”

的功能。

四、說教學(xué)過程

合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容的編抖林口低年級兒童的認知

特點，在研究教材時，我以去花園賞花------參觀苗圃基地一提出數(shù)學(xué)問題并解決一動

手擺一擺一獎勵喝飲料和吃蘋果等環(huán)節(jié)來展開教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣。

（一\創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、師：春天來了，花園里開滿了五顏六色的鮮花，吸引了許多人們?nèi)ビ^看，大家想不

想去湊湊熱鬧？（出示花園們賞花圖）

引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的叔叔阿姨，小朋友們都在干什么？接著由“這么美麗的鮮花是

花農(nóng)爺爺從苗圃基地里運來的，現(xiàn)在咱們就去苗圃基地看看吧r這一過渡語引出例1,進而

引導(dǎo)學(xué)生觀察，獲得信息，提出問題。

（由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，獲取信息并

提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到生活中有很多數(shù)學(xué)問題，增強了問題意識，激發(fā)了解決

問題的欲望。）

（二1自主探索，解決問題

1、師：要求"紅花和黃花一共多少盆？"該怎樣列式呢？

計算1020時你是怎樣想的？結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：

（1）十個十個地數(shù)。

（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

（3）因為32=5,所以3020=50。

隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法，進行優(yōu)化：如果沒有圖或小棒，看著算式你會怎

么想？請學(xué)生同桌說一說。

（為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性

和積極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化

的局面。這樣既留給學(xué)生探索、思考、動手的時間和空間，又開闊學(xué)生的思路，還培養(yǎng)學(xué)生的

合作精神。同時運用同桌討論、交流的方法得整十數(shù)加減整十數(shù)不同的計算方法。體現(xiàn)了《課

標》中〃鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化"的理念。接著教師的及時板書有利于學(xué)生對自

己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進行交流，并為下面的減法

算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學(xué)生進一步明確整十數(shù)加減整十數(shù)的算法。）

（三1綜合應(yīng)用，拓展延伸

1、擺一擺，算一算。

師：通過剛才的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認真，說得更棒,下面老師想考一考你們

的動手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚的語言和激勵性的評價促使學(xué)生在接

下來的練習中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）

2、看一看，填一填。

低年級的孩子還不會有序地觀察圖，所以教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后生再獨立完成。

我在設(shè)計教案時將墨水改成了飲料，既吸引了學(xué)生學(xué)習的興趣，又便于自己更好的.串連教學(xué)。

使學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習帶來的樂趣。

3、算一算，比一比。

教材呈現(xiàn)的是六道算式，我在設(shè)計教案時給算式穿上了"外衣"，加了大蘋果當背景，

目的也是仕激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時又能更好地串連教學(xué)。讓學(xué)生仕獨立算后匚報是如何算的,

然后進行比較，抓每個大蘋果上下兩題之間的聯(lián)系，進一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固算法。在算整十數(shù)加

減整十數(shù)時實際上只算整十數(shù)上的幾加幾或幾減幾就行了。

4、填一填，算一算。

對于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做，在學(xué)生做的時候老師下來巡視，肯定會發(fā)

現(xiàn)某一個或某些同學(xué)的錯誤，進而讓學(xué)生匯報自己填的結(jié)果，對于錯誤進行剖析，重點說明3

和30各表示什么意思？讓學(xué)生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。整十數(shù)加一位數(shù)，-

位數(shù)只能加在整十數(shù)的個位上；整十數(shù)加整十數(shù)就是幾個十加幾個十，只要整十數(shù)十位上的相

加就可以了，個位不變，仍然是0。

以上的練習設(shè)計，既突出本節(jié)課的重點和難點，又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他

們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)

生親切感。符合《課標》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（四1總結(jié)

在全部練習完成后，我著重讓學(xué)生自己來談本節(jié)課的收獲，在親切的師生交流氛圍中

慢慢陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識。最后教師再講本節(jié)課的重點難點進行總的闡述。

一年級數(shù)學(xué)說課稿7

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限，在設(shè)計中還存

在著一些不足,懇請大家批雨旨正。

指導(dǎo)思想我依據(jù)以下兩點：

1、建構(gòu)主義觀強調(diào)知識不是教師教給學(xué)生的，而是通過學(xué)生親身參與，自主探索，主

動建構(gòu)的，因此要強調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究；

2、《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性

的，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、瞼證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動，因此應(yīng)該選

擇現(xiàn)實生活素材進行教學(xué);

根據(jù)以上的具體要求，本次教學(xué)設(shè)計充分考慮一年級學(xué)生已有認知和認知發(fā)展規(guī)律，

通過各種形式的直觀教學(xué)和動手實踐認識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘

表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。

教材分析：

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實臉教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也

是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認識鐘面，通過觀察知道

鐘面上有1—12個數(shù)字，是怎樣排列的；認識時針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會看"整時"和"幾

時半”時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學(xué)生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的，把

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，向?qū)W生進行遵守時間和珍惜時間的教育C

學(xué)倩分析：

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，有許多關(guān)于時間的信息：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、吃

飯、休息的時間況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)該說

許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些“認識鐘表”的知識經(jīng)驗。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學(xué)

生都能正確的說出整時，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時，當我在問你是怎么知道的.時，

也僅有一兩個學(xué)生能準確的說清楚認識鐘表的方法。

2、我在班中做了諾查問卷。

問卷表明，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時針。85%的學(xué)生能夠正確的認識

整時，但一些學(xué)生在書寫上還有問題，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認識半時，并且只有25.7%

的學(xué)生能夠正確的畫出半時,可見，學(xué)生對鐘表的認識還是粗淺的、感性的，不能真正掌握認

識鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達時間的方式為幾點、幾點半。

為此，教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到學(xué)生的已有認知和認知規(guī)律，讓學(xué)生在各種生動的具

體活動中學(xué)看鐘表。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察比較，總結(jié)歸納出認讀整時和半時的方法。

教學(xué)目標：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，區(qū)分時針與分針。

2.經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動，學(xué)會看鐘表，會認讀整時和半時。

3.感受時間在曰常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

會區(qū)分時針與分針，認讀整時和半時。

教學(xué)難點：

認讀半時，掌握認讀方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。猜猜

他是誰？

2、師：對了，答案就是鐘表。生活中它有什么用啊？鐘表，是我們生活中不可缺少

的好朋友，他可以告訴我們幾點上學(xué)，叫我們起床，你會看鐘表嗎？如果自己學(xué)會了看鐘表,

那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。

【設(shè)計意圖：從謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受生活與時

間的聯(lián)系，從而揭示認識鐘表的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生認知需求J

二、自主感知鐘面

1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看

嗎？（出示圖片）

2、師：快拿出你們的鐘表，仔細觀察，鐘表面上，都有些什么？

生：數(shù)字、指針、格

3、我們認識了時針和分針，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎？（用手

指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針比分針走的慢，分針

走一圈，時針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時告訴我們是什么時間了，該去做什么事

了。

【設(shè)計意圖：通過對鐘面詳細的觀察，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的，

學(xué)生有了對順時針方向的認識，頭腦中有了表針走動的表象，在認半時的時候，學(xué)生自己就知

道分針走過了7,是7時半，還沒有到8不能是8時半。這樣就分散認半時時的難點.】

三、動一動,認識整時

其實，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們在學(xué)校一天的學(xué)習和生活也離不開它。

1、老師也用時間記錄了的一我們同學(xué)的一天，你知道這是幾時嗎？

為什么是8時呢？（幾名學(xué)生說）（貼圖）

對了,分針指向12,時針指向8,就是8時。我們還可以把這個時間記錄下來，先寫

數(shù)8,再寫一個時間的時，讀作8時。（板書：8時）

誰來完整的，8時我們在干什么？

2、時間滴答滴答向前走，轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們上第二節(jié)課了，誰能完整的，現(xiàn)在是幾時？

你們在干什么?（出示圖片和鐘表）

快來和你的同桌說一說，分針?口時針各指向幾，就是9時？

3、時間過的真快，兩節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間

操的時間，你知道,分針和時針該指向幾嗎？（出示圖片）

生說

對，分針指向12，時針指向10,就是10吐（出示鐘表）

4、剛才我們一起認識了3個整時的時刻，快來觀察一下，這三個鐘面，有什么相同

和不同的地方？（出示三個鐘面）

幾名生回答：分針都指向12,時針指向8就是8時，指向9就是9時，指向10就是

10時。（圈出分針，出示時間）

你們找到認識整時的方法了嗎？

對，當分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（出示重點字）

【設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的。為了更好的抓住

重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最

后達成共識：這3個鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出當分針指向12時，時針指幾就是幾

時。培養(yǎng)學(xué)生進行思維的梅里，使學(xué)生能夠進行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動，

突出培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括?！?/p>

5、拿出你的小鐘表，播出一個你喜歡的整時，和同桌說一說，

6、剛才我們一起找出了認識整時的方法,此時，我們在干什么呢?（出示午餐圖片）

你認識這個時間嗎？快和你的同桌交流一下吧。

對，這個時刻就是12時整，他上匕較特殊，當分的口時針重合在一起，都指向12,這

個時候就是12時整。你記住他了嗎？

四、動一動，認識半時

1、吃完午餐后，同學(xué)們該午休了，從12時到1時，經(jīng)過一個小時的午休，同學(xué)們該

進行下午的學(xué)習了，下午第一節(jié)課的時間是幾時呢，快來看看吧，你認識這個時刻嗎？（出示

圖片鐘表貼圖）

生說，1時半或2時半，

2、到底是幾時半呢？我們一起看一看!

3、請你仔細觀察，從1時到1時半，時針和分針是怎樣變化的？（出示動初旨針）

生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1,沒至I」2.

分針從12走到了6,我們也可以說，走過了6大格

4、所以，當時針剛剛經(jīng)過1沒至I」2,分針指向6,這個時刻就是1時半。（圈出1、2,

分針閃動）

【設(shè)計意圖：教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表

象認識。有效的避免了學(xué)生錯把1時半認成2時半的發(fā)生?！?/p>

5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時間的,一

起到西西家看看吧。

6、這是幾時半，小偉在做什么？（出示圖片和鐘表）

真聰明，這是5時半，西西在做。

請你仔細觀察，另外兩幅圖中，西西什么時間在做什么？（6時半看動畫片，8時半

睡覺）

7、剛才我們一起認識了三個半時的鐘面，有了學(xué)習整時的經(jīng)驗，你們一定能夠很快找

到認識半時的方法。快和身邊的同學(xué)交流一下吧。（出示三個鐘面）

幾個生說：這三時鐘的分針都指向6,時針剛剛經(jīng)過5,沒至I」6,就是5時半，（圈出

5、6、8）

8、怎樣認識半時呢？

生說

對了，分針指向6,時針剛剛經(jīng)過幾,就是幾時半。（出示重點字）你也來說一說吧。

【設(shè)計意圖:通過這一次的對比觀察，使學(xué)生更力晞刻的認識到整時和半時的表針指向

特點。有利于學(xué)生更加熟練的辨認整時和半時?！?/p>

9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個你喜歡的半時，考考你的同桌。

五、情節(jié)引入電子鐘表

1、經(jīng)過了一夜的休息，西西自己起床了，沒用媽媽叫，原來他有了自己的新手表，你

見過這種時間表示方法嗎？（出示起床圖片，電子表）

這種表示時間的方法是電子計時法，你知道這是幾時嗎？

2、你在哪還見過這種表示時間的方法？

老師也帶來了幾個目子計時法表示的時間，認識他們嗎？一起來看看這都是C么時間？

（出示電子表）

生：第一個鐘面上，是12時

怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢，先寫12，再寫兩個豎著的圓點，最后再寫兩個0。

讀作12時。

3、第二個鐘表是幾時?。可?時半

你知道如何用電子計時法表示它嗎？

生：先寫6,再寫兩個圓點，再寫3和0

4、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間和你的同桌說一說應(yīng)該如何表示，

找兩個同學(xué)到黑板上寫。

六、拓展知識

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間，那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r間嗎？想

不想看看。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時間的方法，

感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解古代計時方法，豐富知識，激發(fā)興趣】

七、總結(jié)回顧

這節(jié)課馬上要結(jié)束了，我們一起渡過了40分鐘的時間，真快呀！同學(xué)們，時間就是

這樣，很快過去而且不會再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎？時間非常寶貴，我們要好好利用時

間，做時間的小主人。

【教學(xué)效果評價設(shè)計】

一、經(jīng)過和大家一起學(xué)習，小猴已經(jīng)會看鐘表了，為了表示對大家的感謝，小猴邀請

大家一起參加智力大闖關(guān)旃戊。

1、第一關(guān)，連線（練習卷子4個表面）

鐘表圖：6時9時半3時3時半

選項：3時半6:009時半3:00

分別說一遍確定方法。

第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？

2、第二關(guān)，照樣子寫一些（卷子3個表面）

請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法，表示出來。

例子：9點9時11點的4點半的

9:00

二、回家后制作一張自己的作息時間表，讓你的星期天更加有充實。

【本節(jié)課的設(shè)計特點】

（-）在動態(tài)中認識鐘表。

學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉(zhuǎn)動，邊走邊數(shù)，體會順時針方向。

教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認識。

有效的避免了學(xué)生錯把1時半認成2時半的發(fā)生。

（-）在對比中學(xué)看鐘表。

第一次對比：凸顯整時表針指向特征，有利于學(xué)生準確熟練的辨認整時。

第二次對比：區(qū)別整時、半時。有利于學(xué)生更加準確熟練的辨認整時和半時。

第三次對比：凸顯半時表針指向特征，有利于學(xué)生準確熟練的辨認半時。

（三\本節(jié)課以情璜以及聯(lián)系學(xué)生的一天生活等活動，貼近學(xué)生生活實際，同時把對

時間的認識融入到具體有趣的情境中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

的能力。

（四）在交流中I凡固對鐘表的認識。

教師的提問，符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧，讓他們自己為

什么，在師生交流、生生交流中，學(xué)生一步步對鐘表有了更加深刻的認識。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著

在觀察中思考,在對比中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中爭論，在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了

學(xué)生，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。

一年級數(shù)學(xué)說課稿8

一、說教材

10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出

數(shù)10,再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習10的組成和寫數(shù)。

10的組成十分重要，它是今后學(xué)習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多

位數(shù)的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

一年級學(xué)生才入學(xué)不久，好奇心強，對數(shù)學(xué)、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，

他們前一段的數(shù)學(xué)學(xué)習中打下了一定的數(shù)字基礎(chǔ)。所以，完成本課的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓

學(xué)生掌握知識的學(xué)習技巧，還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

三、說教學(xué)目標

I、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、以交大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面

認識和掌握。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。

四、說教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。

教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成，

五、說教法、學(xué)法

說教法

1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認識10,

建立數(shù)感。

2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再

從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義,體會數(shù)的作用。

說學(xué)法

注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，

體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

六、說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：老師請大家猜一猜。

1、有一個數(shù)，表示一個物體也沒有,還表示起點，它是誰？

2、能與0做鄰居的又是誰？

3、任我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？

4、故事：9知道它最大了，它對各數(shù)字說："你們誰都沒有我大，特別是你

----------0,表示一個物體也沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心了。1走到0

的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一

個什么辦法？

在教學(xué)"10的認識時"用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一

天,0-9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長，就驕傲起來，看不起別

的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說："你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。"0聽了圓

圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個辦法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習情境課堂顯得生動

有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來。

5.引出10后板書課題：10的認識

二、探索交流，解決問題

10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

⑴生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話嗎？

讓學(xué)生分別生活中的10

學(xué)生分別說出：星期天我在廣場看見10只氣球；我在南橋看見10只風箏；我家陽臺

種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

組織活動：請小朋友們數(shù)數(shù)教室里第一排有幾人？老師走進去，現(xiàn)在有幾人？

提問：想讓學(xué)生第一排有幾人怎么辦？

問：誰是第一排的第10個？怎么數(shù)的？

(2)數(shù)字寶寶找家

課件演示"0—10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到

了家，只有數(shù)字娃”5、6、9、10"不會回家，還仕走來走去。師；小朋友們，你們可以把這

些數(shù)字寶寶送回家嗎?

(3)10以內(nèi)數(shù)的順序

請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上

1就是10,10在9的后面，10比0~9都大。請生分別按從小到大、從大到小的順序讀0~

10這幾個數(shù)字。

【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜爰

的"數(shù)字寶寶找家"。這