北師大版四年級上全冊教案

就卿大版小號數(shù)當(dāng)

第七冊教案

離巫山

20119

北師大版數(shù)學(xué)第七冊教材分析

(-)教材的主要內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)

第一單元認(rèn)識更大的數(shù)

?億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

?億以內(nèi)數(shù)的讀寫

?大數(shù)的比較與改寫能對大數(shù)進行改寫

?近似數(shù)的認(rèn)識

第三單元乘法

?兩、三位數(shù)乘法

?較大數(shù)的估計

?認(rèn)識計算器以及運用計算器

?探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律

第五單元除法

?三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法

?路程、時間與速度

?體會萬、億等大數(shù)的實際意義

?商不變的規(guī)律

?帶中括號的整數(shù)三步混合運算

第七單元生活中的負數(shù)

?正數(shù)和負數(shù)的意義

?用正負數(shù)表示相反意義的量

?對0的再認(rèn)識

空間與圖形

第二單元線與角

?線段、射線與直線的認(rèn)識

?平行線與垂線的認(rèn)識

?平角、周角的認(rèn)識

?用量角器量角與畫角

第四單元圖形的變換

?認(rèn)識較復(fù)雜圖案的形成過程

?能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°

第六單元方向與位置

?在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置

?根據(jù)方向和距離確定物體的位置

?描述簡單的路線圖

統(tǒng)計與概率

第八單元統(tǒng)計

?1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖

?簡單的折線統(tǒng)計圖

?簡單的統(tǒng)計活動

綜合應(yīng)用

1.結(jié)合具體內(nèi)容設(shè)計的實踐活動

?你所在年級（學(xué)校、地區(qū)）有多少名學(xué)生？四舍五入到十位是什么？

?準(zhǔn)備一個長方體或正方體的紙盒，說一說長方體或正方體上的哪些邊是互

相平行的？

?測量你班全體同學(xué)的身高，按身高分組，并繪制條形統(tǒng)計圖。

2.獨立設(shè)置的綜合應(yīng)用

?走進大自然

?數(shù)據(jù)告訴我

整理與復(fù)習(xí)

?整理與復(fù)習(xí)（一）

?整理與復(fù)習(xí)（二）

?總復(fù)習(xí)

（二）本冊教材的編寫特點

1、提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活的學(xué)習(xí)素材

本冊教材在編寫的過程中為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材.，特別注意挖掘

富有時代感和現(xiàn)實性的問題，以便于每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系，也能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

如第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”，對于大部分學(xué)生來說他們沒有接觸大數(shù)的經(jīng)

驗，因此，教材安排了三個層次的數(shù)一數(shù)活動，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。第一次

數(shù)數(shù)，通過數(shù)小方塊的過程，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引出計數(shù)單位的直觀模

型。第二次數(shù)數(shù)，數(shù)100個“一千”，讓學(xué)生用自己的方法先數(shù)一數(shù)，再交流，

逐步引導(dǎo)學(xué)生得出先數(shù)出一萬，再一萬一萬數(shù)的方法，最后引出兩個計數(shù)單位。

第三次數(shù)數(shù)，是練習(xí)過程中的數(shù)數(shù)。練習(xí)中安排的多道題目都需要學(xué)生數(shù)一數(shù)，

通過數(shù)一數(shù)的過程，使學(xué)生進一步理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解十進制計數(shù)

的特點。另外，教材突出了多位數(shù)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，安排了“我國海洋資

源”、“太陽系九大行星”、“火箭速度”、“國家圖書館的建筑面積”等豐

富的素材.，使學(xué)生從生活、社會、科技等多個角度，感受周圍世界中處處有數(shù)學(xué),

體會多位數(shù)在社會生活中的廣泛應(yīng)用。

又如“生活中的負數(shù)”這一單元，教材從學(xué)生每天接觸的天氣溫度變化情況

著手，通過了解各地的天氣情況引入負數(shù)的概念。然后借助“海撥高度”、“收

支情況”等素材，幫助學(xué)生進一步理解負數(shù)的意義。由于這些內(nèi)容都是學(xué)生生活

中的具體題材，因此，能減少他們學(xué)習(xí)的障礙，也容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境

教材中創(chuàng)設(shè)了大量的探索數(shù)學(xué)規(guī)律的活動。探索活動可以分為兩種形式：一

種是結(jié)合單元的學(xué)習(xí)，安排的探索活動；另一種是專題探索活動；如“探索與發(fā)

現(xiàn)（一）有趣的算式”、“探索與發(fā)現(xiàn)（二）乘法結(jié)合律和交換律”、“探索與

發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律”等。

3.體現(xiàn)解決問題策略的多樣性

本冊教材針對不同的問題，鼓勵學(xué)生運用不同的策略去解決問題。

第一，對答案唯一的問題繼續(xù)提倡算法多樣化。在本冊教材的乘法與除法的

兩大單元中，對每個新問題的解決，教材都呈現(xiàn)了各種不同的算法。如“衛(wèi)星運

行時間”（教材第33頁）中的“114X21"，如何解決這道乘法題的計算？教材

安排了多種計算的方法：

①首先估計乘積范圍

②討論多種不同的算法，如114X20=2280,114X1=114

114X21=114X7X3=798X3=2394,表格的方法。

③結(jié)合已有知識重點討論豎式計算方法

通過學(xué)生的自主探索，產(chǎn)生不同的解決問題的策略，再通過充分交流，選擇

有效的計算方法。

第二，對多個答案的問題鼓勵策略多樣化。如教材第78頁第3題，“學(xué)生

在運動會獲得了優(yōu)異的成績，有3人得第一名，4人得第二名，6人得第三名，

12人獲得鼓勵獎?，F(xiàn)在家長委員會獎勵350元給他們購買獎品，而各類獎品有6

種，請學(xué)生自己設(shè)計一個購買的方案并說明理由?！惫膭顚W(xué)生設(shè)計不同的方案，

來解決問題。

4、重視在多種活動中培養(yǎng)空間觀念

學(xué)生空間觀念的發(fā)展、活動經(jīng)驗的積累、圖形認(rèn)識的體驗等都是在數(shù)學(xué)實踐

活動中進行的。因此，本冊教材設(shè)計了大量觀察、操作、思考、想像、交流等活

動，使學(xué)生在有挑戰(zhàn)性的、充滿想像和富有思考的過程中，探索圖形的性質(zhì)，認(rèn)

識圖形的變換，描述圖形的位置。為讓學(xué)生能較好地理解這些內(nèi)容，教材設(shè)計了

折疊、剪拼、畫圖、測量等操作活動，使學(xué)生不斷積累圖形的經(jīng)驗，以利于發(fā)展

空間觀念。

如第二單元的線段、直線、射線與平行線、垂線等概念的認(rèn)識，教材安排了

大量的學(xué)生課堂操作活動。如在平行線的認(rèn)識中，教材安排了在方格紙上平移鉛

筆的活動，通過對平移前后的比較，引出了平行線。接著，在練習(xí)中，又安排了

“移一移”“折一折”等活動，以使學(xué)生進一步認(rèn)識平行線。同樣，在垂線、平

角、周角以及量角與畫角中，也安排了很多動手操作的活動。特別是教材將平移

與平行、旋轉(zhuǎn)與角結(jié)合在一起，使學(xué)生在圖形運動中認(rèn)識圖形的有關(guān)性質(zhì)，這不

僅將圖形的運動與靜止結(jié)合在一起，同時為認(rèn)識圖形提供了一個新角度。

5、注重在統(tǒng)計過程中學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法

《標(biāo)準(zhǔn)》在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的具體目標(biāo)內(nèi)容中提出“通過實例，進一步認(rèn)識

條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），認(rèn)識折線統(tǒng)計圖”“根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)

計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)”等目標(biāo)，根據(jù)這些要求，教材將統(tǒng)計

知識的學(xué)習(xí)與實踐活動結(jié)合起來，通過學(xué)生親自參與的“栽蒜苗”活動，把數(shù)據(jù)

收集、整理、描述和分析的過程結(jié)合在一起。

如認(rèn)識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，教材首先要求學(xué)生進行15天的觀

察，并能將蒜苗生長的數(shù)據(jù)記錄下來。并請學(xué)生自己整理數(shù)據(jù)，并填入統(tǒng)計表內(nèi)。

隨后，嘗試將收集的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖的形式表示出來。由于這些數(shù)據(jù)來自于學(xué)

生自己的觀察、自己的收集，同樣，在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖時，教材提出“估計一下,

蒜苗第10天大約長到多少厘米”“預(yù)測一下，蒜苗第20天約長到多少厘米”兩

個問題，圖上并沒有這兩個點，這就需要分析統(tǒng)計圖中的變化趨勢。由于學(xué)生有

了自己記錄數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，他們就能積極地進行估計與預(yù)測。

6、設(shè)計富有特色的綜合應(yīng)用活動

在第一學(xué)段中，實踐與綜合應(yīng)用活動在教材中主要以實踐活動的形式為主，

第二學(xué)段起，實踐與綜合應(yīng)用活動主要是以綜合應(yīng)用的形式呈現(xiàn)的。教材中除了

在各單元中安排有實踐活動和綜合應(yīng)用（包括解決實際問題的活動，探索規(guī)律的

活動，探索解決問題策略的活動）等外，還設(shè)計了“走進大自然”和“數(shù)據(jù)告訴

我”兩項專題活動。

7、滲透數(shù)學(xué)的文化價值

數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能外，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的

培養(yǎng)，而這種素養(yǎng)的重要方面就是認(rèn)識數(shù)學(xué)的文化價值。本冊教材在編寫的過程

中從三個方面進行滲透。

第一，感受數(shù)學(xué)的文化價值。教材注重挖掘所學(xué)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實世界中多方

面的應(yīng)用，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的文化價值。

第二，感受數(shù)學(xué)美。教材在呈現(xiàn)的方式上盡可能給學(xué)生以美熏陶，加深學(xué)生

對數(shù)學(xué)美的理解。如教材安排的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容,一個簡單的圖形經(jīng)過多次的旋轉(zhuǎn),

形成一個美麗的圖案。又如練一練中，一幅七巧板，經(jīng)過平移與旋轉(zhuǎn)，變換出各

種優(yōu)美的圖案，讓學(xué)生感受到圖形世界的豐富多彩和神奇。

第三，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史。教材通過“數(shù)學(xué)閱讀”、“數(shù)學(xué)萬花筒”、“你

知道嗎”等欄目給學(xué)生提供了關(guān)于數(shù)學(xué)在歷史上、文化上和現(xiàn)實世界中的作用的

實例。如結(jié)合大數(shù)的認(rèn)識，教材設(shè)計了“從結(jié)繩記數(shù)說起”，結(jié)合計算器的認(rèn)識,

教材介紹了計算工具的演變過程的生動，從遠古時代的石子計數(shù)，到中國人發(fā)明

算盤，直至現(xiàn)在世界上運算最快的計算機，通過這些材料旨在讓學(xué)生了解記數(shù)方

法和計算工具發(fā)展的過程，感受到數(shù)學(xué)與人類社會發(fā)展的進步。

（三）、改進教學(xué)工作的措施：

（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差、減輕過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)）

1、改變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，

實施互動學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，老師給營造

一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研

討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮

學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣的習(xí)題，

使他們有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸，

加強數(shù)學(xué)知識的實用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸

一等應(yīng)用題時，結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)

生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)

知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機會。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

（1）、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題

方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如

根據(jù)條件補充問題、根據(jù)問題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對于提高學(xué)

生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。

（2）、實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點，不同的接受能力，

采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”

即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進一步發(fā)展。

把共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。

（3）、重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強信息交

流，及時反饋，增強教學(xué)的針對性。

5、結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，

形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的

形象教學(xué)；改革課堂問答方式，實施參與性教學(xué)。愛因斯坦說過：“提出一個問

題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄軉?/p>

題，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力?！蔽矣媱澰诮虒W(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)

疑問難的能力指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，

讓他們學(xué)得主動積極，有充分的機會去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。

6、作業(yè)設(shè)計力求準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué)。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計

和學(xué)生練習(xí)的達成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā),

體現(xiàn)課改精神，同生活實踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和

創(chuàng)新能力。止匕外，采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個性作業(yè)”形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，

分層設(shè)計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合

自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)差異發(fā)展。

7、三位一體，學(xué)校、家庭、社會形成教育合力

家庭、社會、學(xué)校對學(xué)生的教育影響，各有自己的特點和優(yōu)勢。只有三者

協(xié)調(diào)，取長補短，才能取得最佳的教育效益。

教師要主動與家長取得聯(lián)系，通過訪問學(xué)生家庭或開家長會，與學(xué)生家長

相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合，取長補短，同時，要適時適

當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長講明教育方法，共同教育學(xué)生。

課時安排

一、大數(shù)的認(rèn)識（11課時）

1億有多大？.......................................1課時

二、角的度量（4課時）

三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時）

1.口算乘法.....................................2課時左右

2.筆算乘法.....................................7課時左右

四、平行四邊形和梯形（6課時）

五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15課時）

1.口算除法......................................2課時左右

2.筆算除法...................................12課時左右

整理和復(fù)習(xí)............................................1課時

六、統(tǒng)計（3課時）

你寄過賀卡嗎？.......................................1課時

七、數(shù)學(xué)廣角（4課時）

八、總復(fù)習(xí)（5課時）

第一至三單元董俊榮主備

第四至六單元張玉琴主備

第七至八單元葛永山主備

第一單元：認(rèn)識更大的數(shù)

/v_show/id_XMjg4MTgxOTky.html視頻：精品課堂認(rèn)識更大的數(shù)

單元知識點：

1.較大數(shù)的讀法和寫法。

2.較大數(shù)的大小比較。

3.較大數(shù)的改寫和求近似數(shù)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體

驗大數(shù)的實際意義。

2.通過實踐操作活動，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。并

會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

3.在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示

大數(shù)的改寫方法。

4.理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能

對更大的數(shù)進行估計。

第1課時數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗較大數(shù)的實際意

義。

2.認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間

的關(guān)系。

教學(xué)重、難點：

1.感受大數(shù)的必要性，體驗達數(shù)的實際意義。

2.了解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器若干個。

活動過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。

小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

1.出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采用圖片代替），讓學(xué)生說說它的

面值。

2.說一說10張、100張人民幣是多少元？

3.在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、

二萬、三萬.....的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？

4.在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學(xué)生動手操作的機會。

5.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？'’的問題，以供學(xué)

生思考。

6.在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。

設(shè)計思路：“十萬”是一個比較大的計數(shù)單位，在學(xué)生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸,

沒有直觀的感性認(rèn)識基礎(chǔ)，本活動創(chuàng)設(shè)的目的是增強學(xué)生的感性認(rèn)識。

活動二：認(rèn)識百萬、千萬、億……等計數(shù)單位。

推理活動中認(rèn)識“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多

少元？……10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？

1.在學(xué)生認(rèn)識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個千萬是

多少時，可以讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，教師然后才引

出“億”的計數(shù)單位。

2.在計數(shù)器上進行操作，并把每一次認(rèn)識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。

這樣，既可以理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，又能較直觀地認(rèn)識計數(shù)單位的大小。

活動三：練習(xí)活動

1.說一說，撥一撥。

讓學(xué)生認(rèn)識相鄰計數(shù)單位之間關(guān)系，通過學(xué)生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數(shù)

的認(rèn)識，又能使他們進一步理解十進制計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。所以，

這一活動應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納

“滿十進一'’的方法。

2.第2、3、4題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學(xué)生審題，

明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進一''時，教師作一些追問，以明確什么

時候進位，什么時候是按順序數(shù)。

3.第5題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。

4.第5題是理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖

像結(jié)構(gòu)作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數(shù)器的直觀性特點，從

計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。

［板書設(shè)計］

生活中的大數(shù)

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬計數(shù)單位

10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，

10個一千萬是一億,……

第2課時人口普查

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。

2.能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。

3.會正確讀、寫多位數(shù)。

教學(xué)重、難點：

1.能對多位薪進行估計，發(fā)展估計意識。

2.會正確讀、寫多位數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

計數(shù)9若干:學(xué)生課前收集的大數(shù)

活動過程：

活動一：讀、寫更大的數(shù)。

1.學(xué)生交流收集的生活中的大數(shù)。在交流的過程中，教師以參與者的身份，出示

一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。

（1）你能讀出這些數(shù)嗎？

（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？

2.讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”

的讀法，并讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以

上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強學(xué)生

的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億

以上的數(shù)

3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等,

教師可以作一些補充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再

加以指導(dǎo)。

4.總結(jié)討論。

（1）與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。

（2）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。

活動二：完成試一試，體會大數(shù)的實際意義。

第6頁“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說一說”時，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)

地的有關(guān)人口數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體驗到

大數(shù)據(jù)的實際意義。同樣，也可以讓學(xué)生收集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓?/p>

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)

據(jù)的意義。

第2題，在學(xué)生寫數(shù)時，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進行比較，對

學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。所以，寫數(shù)時，除了讓學(xué)生掌握寫數(shù)的

方法，能正確寫出各種較大的數(shù)以外，更為重要的是讓學(xué)生能感受到較大數(shù)的意

義。因此，組織一組組可以對比的數(shù)據(jù)，說說它們的實際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。

活動三：實踐練習(xí)。

學(xué)生完成練一練的題目，先獨立完成，交流方法。

第7頁“練一練”第3題，比較數(shù)的大小的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的數(shù)”時已經(jīng)

有了基礎(chǔ)，所以在練習(xí)本題時，可以先安排比較一些“萬以內(nèi)的數(shù)”的大小，讓學(xué)

生自己總結(jié)比較數(shù)的方法。然后，出示一些數(shù)據(jù)比較大的數(shù)，讓學(xué)生自己進行比

較，并在小組內(nèi)進行交流。也可以安排一些具有實際意義的數(shù)據(jù)進行比較，如地

區(qū)的住宅面積的比較、地區(qū)的財政收入比較。經(jīng)過學(xué)生自己的比較與交流，讓他

們自己概括出較大數(shù)的比較方法。

［板書設(shè)計］大數(shù)的讀、寫

億級萬級個級

千百十

個

百十

萬千

百十

億億億億千

位

計數(shù)單

萬

萬萬

1

三萬

八十

五百

六千

二億

0十

00

30

58

26

萬

十二

百八

千三

一

00

00

82

13

:

反思

課后

面積

國土

課時

第3

：

目標(biāo)

教學(xué)

性。

必要

位的

寫單

據(jù)改

些數(shù)

識有

，認(rèn)

活動

教學(xué)

通過

1、

法。

的方

改寫

數(shù)據(jù)

掌握

2、

義。

際意

的實

數(shù)據(jù)

較大

關(guān)注

學(xué)生

引導(dǎo)

3、

備：

具準(zhǔn)

教學(xué)

。

數(shù)器

和計

學(xué)具

學(xué)生

題。

決問

，解

情境

創(chuàng)設(shè)

一：

活動

。

大數(shù)

到的

收集

活中

在生

交流

L學(xué)生

么

為什

的數(shù)據(jù)

同樣

、討論

比較

學(xué)生

，讓

實例

寫的

組改

集一

中收

媒體

以從

時可

教學(xué)

改寫

位的

據(jù)單

會數(shù)

性，體

必要