北師大版五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

若笠鄉(xiāng)若笠中心小學(xué)

目鋰道遇

姓名__________

學(xué)科語(yǔ)文

年級(jí)五年級(jí)

時(shí)間201731

電子備課文稿要求:

1、電子教案統(tǒng)一使用：字號(hào)：小四；字體：宋體；行距:

1.5倍；頁(yè)邊距：上：3cm、下：2cm、左：3cm、右：2cm；

其他為常規(guī)設(shè)置。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)以“課時(shí)”為結(jié)構(gòu)版塊，每課時(shí)必須包括

“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、

板書設(shè)計(jì)”等要素，力爭(zhēng)體現(xiàn)教師個(gè)體對(duì)教材的準(zhǔn)確理解、

把握以及對(duì)教材的創(chuàng)造性利用。

3、課時(shí)教案要求要素齊全，“教學(xué)反思”請(qǐng)?jiān)谡n后使用

紅色筆書寫。教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)情，反映教師對(duì)教材的理解、

創(chuàng)新，凸顯教師個(gè)體教學(xué)風(fēng)格。嚴(yán)禁全盤照搬和抄襲。備足

學(xué)期相應(yīng)的課時(shí)數(shù)。

4、打印要求：雙面打印。

2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)班上課時(shí)

科目語(yǔ)文五3.1

級(jí)間

總授課考試次

周授課節(jié)數(shù)6962

節(jié)數(shù)數(shù)

課題課時(shí)周次起時(shí)訖時(shí)說(shuō)明

龍的傳人213.13.2

大人們這樣說(shuō)21-23.33.6

葉公好龍223.73.8

語(yǔ)文天地（作文）423.93.14

神奇的書233.153.16

憶讀書233.173.16

走遍天下數(shù)為侶23-43.173.20

語(yǔ)文天地（作文）443.213.24

古詩(shī)二首243.273.28

牛和鵝253.293.30

語(yǔ)文天地253.313.30

用目光傾聽(tīng)253.314.1

信任264.54.6清明節(jié)

修鞋姑娘26-74.74.10

語(yǔ)文天地（作文）274.114.14

凡卡284.174.18

種子的夢(mèng)284.194.20

語(yǔ)文天地（作文）48-94.214.26

期中考

復(fù)習(xí)9-104.275.5勞動(dòng)節(jié)

試

古詩(shī)二首2115.85.9

幸福在哪里2115.105.11

勞動(dòng)的開(kāi)端211-125.125.15

語(yǔ)文天地（作文）4125.165.19

囚歌2135.225.23

晏子使楚2135.245.25

為了他的尊嚴(yán)213-145.265.29

語(yǔ)文天地2145.305.31

普羅米修斯的故事2146.16.2

奇異的激光2156.56.6

燈光2156.76.8端午節(jié)

語(yǔ)文天地（作文）4166.126.15

西門豹治鄴216-176.166.19

活見(jiàn)鬼2176.206.21

語(yǔ)文天地（作文）4186.226.27

閱讀大地的徐霞客2186.286.29

少年旅行大隊(duì)218-196.307.3

語(yǔ)文天地（作文）4197.57.7

期末檢

19-20

測(cè)

總的教學(xué)目標(biāo)、要求及措施

一、認(rèn)識(shí)文字、學(xué)詞、練句：

1、字、詞、句的進(jìn)修仍然是語(yǔ)文進(jìn)修的重要內(nèi)容，是閱覽習(xí)作的根蒂根基，

升入五年級(jí)的孩子已掌握了自立進(jìn)修不認(rèn)識(shí)的字詞的能力，因此，本期咱們?cè)僖?/p>

不零丁進(jìn)行這方面的講授，咱們會(huì)在閱覽講授過(guò)程中完成認(rèn)識(shí)文字使命，加強(qiáng)對(duì)

于孩子的預(yù)習(xí)檢查，保證自學(xué)的質(zhì)量還要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重造就學(xué)生認(rèn)當(dāng)真真

地寫字，養(yǎng)成杰出的寫字習(xí)慣要求學(xué)生帶字典、辭書進(jìn)課堂，遇到不懂的題目，

自己獨(dú)立解決鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、遐想以及想象、字義的合成、用近義詞

取代等多種要領(lǐng)理解詞以及詞組，指導(dǎo)學(xué)生抓要害詞以及詞組，理解句意、文意

時(shí)常運(yùn)用聽(tīng)寫、試驗(yàn)、競(jìng)賽的形式抽查不認(rèn)識(shí)的字新詞的掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生自

創(chuàng)題型，自己出題自己批改實(shí)時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字，達(dá)到錯(cuò)字率小于1%。

2、語(yǔ)文進(jìn)修的過(guò)程就是1個(gè)不斷堆集的過(guò)程，堆集的不僅有不認(rèn)識(shí)的字新

詞、佳句片段，另出名言警語(yǔ)等經(jīng)過(guò)前四年的進(jìn)修，學(xué)生已造就起喜愛(ài)閱覽、主

動(dòng)閱覽的習(xí)慣，又學(xué)會(huì)了摘記的要領(lǐng)升入五年級(jí)后，要接續(xù)練習(xí)運(yùn)用這些個(gè)要領(lǐng)

獨(dú)立、主動(dòng)地做語(yǔ)言資料的堆集在講授中，仍然會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，促推學(xué)

生能夠做到學(xué)以致用。本冊(cè)閱覽重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書能有自己奇特的感受，

并將這種感受說(shuō)給別人聽(tīng)，或能寫下自己的心患上體會(huì)在講授中注重瀏覽以及精

讀的共同，該靜讀的要沉下心，當(dāng)真讀仔細(xì)地讀。

3發(fā)散思維的訓(xùn)練

針對(duì)于課文的主要內(nèi)容提出不懂的題目，可以針對(duì)于作品中的人士提出不懂

的題目，可以針對(duì)于層次線索提出不懂的題目，可以針對(duì)于寫法提出不懂的題目，

甚或可以針對(duì)于詞以及詞組提出不懂的題目…例如：針對(duì)于課題提出不懂的題目:

《奇異的激光》《燈光》《晏子使楚》。

4、寫好自讀筆記

五年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已進(jìn)行了寫摘錄筆記，進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期后還要堅(jiān)持寫

筆記，養(yǎng)成習(xí)慣，終身受用。

課題：龍的傳人

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、新詞，尤其是課后列出的幾個(gè)形聲字，理解文中關(guān)于龍的成語(yǔ)的

含義；

2、理解課文所寫的內(nèi)容，了解為什么中國(guó)人自稱是龍的傳人，感受龍對(duì)中華民族的特

殊意義，激發(fā)作為龍的傳人的自豪感；

3、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“中國(guó)人自稱是龍的傳人”的原因，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)人對(duì)于龍的喜愛(ài)、崇拜之情，以及中國(guó)人作為龍的傳人的自豪感。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

歌唱歌曲《龍的傳人》引入課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字詞：

⑴指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。

你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

⑵你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？

2.指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白？

三、精讀課文，深化理解。

1、生齊讀課文第一句“提起龍，中國(guó)人莫不引以為自豪，有時(shí)還自稱為‘龍的傳人'J

中國(guó)人為什么自稱為龍的傳人？請(qǐng)孩子們自由讀課文4——7自然段。

生自由讀課文。

2、討論交流生。

師：從哪些段落中的語(yǔ)句中可以看出中國(guó)人驕傲地稱自己為龍的傳人？

（1）、請(qǐng)孩子讀出總起句，教師重點(diǎn)引導(dǎo)“威力無(wú)比”“無(wú)所不能”的理解和全句的朗讀，

讀書驕傲之情。

（2）、師：哪些語(yǔ)言文字在具體寫龍的威力無(wú)比和無(wú)所不能呢？一一抽同學(xué)讀具體描寫的

句子。

（3）、生帶著情感再讀這一段。

具體描寫一一皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印?。他的身體稱為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍

袍”，他坐的椅子是“龍椅”……

具體描寫一一所謂“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”，說(shuō)的就是這種祥

和幸福、歡騰自由的景象。

（1）民間的哪些有關(guān)龍的活動(dòng)能讓你有這種喜慶祥和的氣氛？（舞龍燈、賽龍舟等）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看圖，你感受到了什么？（暢所欲言。）

課堂小結(jié)：

在封建社會(huì)，龍象征著皇權(quán)、神權(quán)，是不可侵犯的尊嚴(yán)，而在科技飛速發(fā)展的今天，

龍更成為一種吉祥物，飛入尋常百姓生活，人們舞龍、賽龍舟，在燈謎、對(duì)聯(lián)、圖畫中，

龍成為了不朽的主題。

板書設(shè)計(jì)：龍的傳人

龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞

龍飛鳳舞龍騰虎躍

作業(yè)布置：

1、抄寫本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)反思：（紅色筆書寫）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)一二段。

龍?jiān)谥腥A兒女的心中，占有不可取代的地位，那么龍和中國(guó)人有怎樣密切的關(guān)系呢？

讀第一段“古往今來(lái)”到“龍也深受人們喜愛(ài)”。

龍到底是什么呢？宋代畫家董羽怎么認(rèn)為？一一生讀描寫龍的語(yǔ)句。

1、因?yàn)辇埵峭o(wú)比、無(wú)所不能的，所以一一生讀“中國(guó)人常常自稱為龍的傳人?！?/p>

2、因?yàn)辇埵侵粮邿o(wú)上的權(quán)力的象征，所以一一生讀“中國(guó)人常常自稱為龍的傳人。”

3、因?yàn)辇堅(jiān)诶习傩招哪恐?，象征著自由歡騰、祥和幸福，所以一一生讀“中國(guó)人常

常自稱為龍的傳人?！?/p>

4、師：請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文第一句和最后一句，發(fā)現(xiàn)了什么？再將這兩句和題目連起來(lái)

看一看，又發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，扣題呼應(yīng)，前后連貫一致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

二、品讀課文，體會(huì)情感。

1、師語(yǔ)：龍，集日月之精華，會(huì)天氣之靈氣，具百獸之形，兼包容四海、吐納百川之

胸襟。在這新的時(shí)代，被賦予了新的生命。龍，是中華民族的象征，它還將代表中華民族的

精神，成為新世紀(jì)的中華魂。

2、生一起讀開(kāi)頭一句，最后一句。

3、師重點(diǎn)引讀3——7段。

四、拓展積累，豐富語(yǔ)匯。

1、課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語(yǔ)？

2、動(dòng)筆寫寫，摘抄書上的成語(yǔ)和黑板上的成語(yǔ)，越多越好。

板書設(shè)計(jì)：龍的傳人

圖騰

象征至高無(wú)上喜愛(ài)

對(duì)自由完美的向往與追求崇敬

教學(xué)反思：（紅色筆書寫）

課題：大人們這樣說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

3.通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。

4.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

悟龍的象征意義，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、課件

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入

同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？

那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人

們是這樣說(shuō)……

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀

通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

2.檢查生字認(rèn)讀情況

1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開(kāi)火車的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）

2）齊讀生字新詞。

3.讀了課文稅來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的哪？

4.學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一

下以表格的形式匯報(bào)

爺爺怎樣說(shuō)的？

奶奶怎樣說(shuō)的？

爸爸怎樣說(shuō)的？

媽媽怎樣說(shuō)的？

老師怎樣說(shuō)的？

請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀

2）指導(dǎo)朗讀

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)布置：

朗讀本詩(shī)。

教學(xué)反思：（紅色筆書寫）

課題：大人們這樣說(shuō)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1、再讀課文

通過(guò)學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體

會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒

發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”

還有什么含義哪？

3、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。

讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件一一有關(guān)中國(guó)

改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次

感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）

看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

通過(guò)讓學(xué)生觀看一一可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自

豪感，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信心。

布置作業(yè):

1）.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

2）.用你知道的事實(shí),試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。

板書設(shè)計(jì):

大人們這樣說(shuō)爺爺怎樣說(shuō)的？

奶奶怎樣說(shuō)的？爸爸怎樣說(shuō)的？

媽媽怎樣說(shuō)的？老師怎樣說(shuō)的？

龍一一騰飛的中華

教后反思：（用紅色筆書寫）

課題：葉公好龍

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓

意。從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、成語(yǔ)入手，激趣導(dǎo)入

交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？

二、初讀寓言，整體感知

1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

3、讀文感知意思。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，每一句話

都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎

么讀；全班齊讀，邊讀

三、解決問(wèn)題

⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？

⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰(shuí)把

它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

四、由文明理，拓展延伸

回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言寫了個(gè)什么故事？你

覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

五、演一演，背一背

布置作業(yè)：

1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，并考考他們。

2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

葉公好龍

走一一跑非好龍

寫一一畫好似龍而飛龍者也

課后反思：（用紅色筆書寫）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《葉公好龍》，你們有什么收獲?

二、朗讀并背誦課文。

1、指名朗讀課文。

2、試著背誦課文。

3、葉公喜歡什么樣的龍？從什么地方能看出來(lái)？

4、當(dāng)見(jiàn)到天龍來(lái)的時(shí)候，葉公又是什么樣的表現(xiàn)？從課文中找相關(guān)的語(yǔ)句

讀一讀。

5、他到底喜歡什么？從課文中找相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

四、結(jié)合生活實(shí)際談感受。

在生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？你見(jiàn)過(guò)嗎？結(jié)合實(shí)際談一談你自己的感受。

五、拓展閱讀：

自相矛盾

六、小結(jié)

布置作業(yè)：背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

自相矛盾

執(zhí)竿入城

教學(xué)反思：（用紅色筆書寫）

語(yǔ)文天地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解樂(lè)山龍舟會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受龍舟會(huì)的熱鬧氣氛。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)樂(lè)山、熱愛(ài)生活的思想感情。

3.通過(guò)閱讀體會(huì)作者語(yǔ)言形象、生動(dòng)，描寫栩栩如生的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)樂(lè)山、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀體會(huì)作者語(yǔ)言形象、生動(dòng)，描寫栩栩如生的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1.放歌曲《龍的傳人》

2.過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答

案吧！引入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語(yǔ)，

邊讀邊想課文主要寫了什么？

2.教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

3.討論交流課文主要寫了什么？

三、細(xì)讀感悟，合作探究。

1.學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了

什么？

2.小組內(nèi)匯報(bào)交流：

先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句

中讀懂的？

3.集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的

不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

(4)討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首

尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你?/p>

通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

1.生自由練讀。

2.名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

3.播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

布置作業(yè)：

搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。

板書設(shè)計(jì)：

樂(lè)山龍舟會(huì)------渲染氣氛一一比賽盛況一一晚上漂燈

課后反思：(用紅色筆書寫)

第二課時(shí)

、日積月累

1、積累和“龍”有關(guān)的成語(yǔ)。

2、積累和“龍”有關(guān)的寓言故事。

3、和同學(xué)們進(jìn)行交流。

二、書法欣賞

1、欣賞“龍”字的各種寫法。

2、了解有關(guān)的書法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸……

三、初顯身手

1、搜集有龍的形象的工藝品。

2、你的家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名？

3、查閱資料，對(duì)搜集的信息進(jìn)行整理，向同學(xué)們介紹。

布置作業(yè)：

抄寫日積月累中的詞語(yǔ)。

課題：神奇的書

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩(shī)的內(nèi)涵。

2、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富

對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。

3、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際談?wù)剷鴰Ыo人們的實(shí)際效用一一舉例說(shuō)明，從而激發(fā)同學(xué)們讀書

的熱情。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

“書是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題

二、初讀課文，理清詩(shī)的脈絡(luò)

認(rèn)字環(huán)節(jié)

點(diǎn)出“履”“扉”這個(gè)字，并解釋以及這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無(wú)

華

初讀課文，回答問(wèn)題

為什么說(shuō)書是神奇的？

三、激發(fā)對(duì)讀書的熱愛(ài)之情

你曾經(jīng)都讀過(guò)什么書？有什么感受？

你能嘗試著背誦本篇詩(shī)歌？

四、課堂小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

神奇的書

非凡浩瀚一貧如洗步履

布置作業(yè)：

朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)反思：（用紅色筆書寫）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、再讀課文，說(shuō)說(shuō)書為什么是神奇的？

1、指導(dǎo)讀，畫出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。

2、匯報(bào)交流。

二、拓展延伸

1、拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)書的感情

2、指導(dǎo)學(xué)生仿照前兩段寫一寫。學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，如下：沒(méi)有一艘飛

快的潛水艇，能像一冊(cè)書籍，帶我們遨游知識(shí)的海洋。沒(méi)有一艘非凡的輪船，能

像一句名言，帶我們感悟人世的道理。

板書設(shè)計(jì):

帶我們到神奇的天地

神奇的書-裝載靈魂中的美麗

領(lǐng)略人世的真諦

課題：憶讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)

詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向

作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識(shí)到讀書的重

要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思,

體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二、由冰心的一首小詩(shī)引入

成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚

泉，灑遍了犧牲的血雨。

二、課前預(yù)習(xí)。要求如下：

1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。

2、讀順課文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂課文大意，并畫出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，讀通課文。

要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要較深入地體會(huì)；并能指出對(duì)方同學(xué)朗

讀中的失誤與不足。

2、正音釋義

管蒙天罡地煞無(wú)聊朦朦朧朧無(wú)病呻吟

勉勉強(qiáng)強(qiáng)不能自己等

四、再讀課文，理清課文的脈絡(luò)

思考：請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。

1、課文主要寫了一件什么事？（本文的主要內(nèi)容）

明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)

青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序

的詞語(yǔ)。

明確：時(shí)間順序。表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”

“在我十二三歲時(shí)”。

五、針對(duì)課文中出現(xiàn)的作家和作品進(jìn)行初步了解。

六、課內(nèi)小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫本文的字詞及摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。隨班就讀生能牢

記一兩句。

2、查找關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。

課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心的作品讀一讀

板書設(shè)計(jì)：

憶讀書

讀書好，多讀書，讀好書

教學(xué)反思：（用紅色筆書寫）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家都聽(tīng)過(guò)“開(kāi)卷有益”，“讀書破萬(wàn)卷”吧?！伴_(kāi)卷有益”就是說(shuō)

只要你一打開(kāi)書本，從中就能獲益，但這“卷”說(shuō)的是“好的書”。要看好書，

而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì)。今天，

我們來(lái)深入體會(huì)。

二、深入學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容

讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

2、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？

喜愛(ài)讀書，讀各種各樣的書，如：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、

《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》……

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。

四、總結(jié)提升，情感熏陶。

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同

學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫一篇讀書筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。隨班就讀學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

憶讀書

中心內(nèi)容：多讀書、讀書好、讀好書

記敘順序：時(shí)間順序

教學(xué)反思：（用紅色筆書寫）

課題：走遍天下書為侶

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并正確書寫4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的

方法，并受到啟示。

4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)

生“以書會(huì)友”的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|

西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

三、初步感知，了解內(nèi)容

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

4.接讀課文，糾正字音。

5.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還

有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班

交流。

四、指導(dǎo)朗讀感悟課文

作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？

把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。

五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟讀課文，繼續(xù)收集有關(guān)讀書的名言警句。選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再

讀，看看有沒(méi)有新的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

讀書一一總有收獲

百讀不厭

教后反思：（用紅色筆書寫）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程的原因。讀了這些

話，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。

二、探究答案，品味語(yǔ)言

1、自由讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

指名讀有關(guān)的句子。

“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”

你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？

“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！?/p>

3、指導(dǎo)感情朗讀。

a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

b.給他換一個(gè)說(shuō)法。

c.從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？

小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這

樣的感受嗎？交流。

匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去故

地？”

作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍?，指書已讀多遍，了解

并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書

就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)

書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

3、拓展練習(xí)：

一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書就是（），是（）。

作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、

有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。

三.感情誦讀，體味情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作

者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的

基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、總結(jié)全文，升華情感

1、有感情地讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書的感受。

作業(yè)設(shè)計(jì):

背誦并抄寫自己喜歡的段落。

抄寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

走遍天下書為侶

書一一朋友

書一一家

讀書一如品味菜肴

與朋友交談

與親人見(jiàn)面

課后反思：（用紅色筆書寫）

課題：語(yǔ)文天地（二）

我的“長(zhǎng)生果”

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道

理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的

寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一.談話導(dǎo)入

同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書課

題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀

懂課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮

的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiM

3、默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾

件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注?；ハ嘟涣髯x書

情況。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、我的‘長(zhǎng)生果是什么？

2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

A作者從作文中悟到了什么道理？讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔

心瀝血

B讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻Ｋ?、?/p>

受全文，積累語(yǔ)言

認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

板書設(shè)計(jì)：

我的“長(zhǎng)生果”

津津有味、

如醉如癡、

牽腸掛肚。

語(yǔ)文天地（二）

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行讀書的交流，學(xué)習(xí)和體會(huì)一些讀書和習(xí)作的方

法。明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和體會(huì)一些讀書和習(xí)作的方法O

教學(xué)難點(diǎn)：

感受作者對(duì)書的熱愛(ài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集名人讀書故事、名言。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程；

一導(dǎo)入：

作為五年級(jí)的學(xué)生，我們一定在平時(shí)讀過(guò)了不少的書了，今天，我們就來(lái)開(kāi)

展一次讀書競(jìng)賽活動(dòng)，大家有信心取得勝利嗎？

二、讀書競(jìng)賽活動(dòng)：

1、妙語(yǔ)連珠

以組為參賽單位，語(yǔ)文教師或語(yǔ)文課代表作主持人。成語(yǔ)接龍。

臥薪嘗膽一一膽大包天一一天衣無(wú)縫一一無(wú)師自通

2、賽詩(shī)會(huì)

背誦詩(shī)詞。

3、現(xiàn)場(chǎng)命題故事會(huì)

以已讀過(guò)的成語(yǔ)故事、童話、寓言、小說(shuō)等為材料，講一故事。

4、專題讀書會(huì)

例一：一百單八將說(shuō)名比賽

三、安排讀書的活動(dòng)

1、讀一讀書中的提示，再說(shuō)一說(shuō)自己的實(shí)際，然后再選擇對(duì)自己有益的方

法來(lái)加以補(bǔ)充。

2、指名說(shuō)一說(shuō)，全班交流

3、學(xué)習(xí)”選擇要讀的書”，小組內(nèi)交流

4、在讀書的時(shí)候，我們可以先大致了解書的內(nèi)容，那么你覺(jué)得怎樣可以了

解呢？

學(xué)生自由發(fā)言

5、學(xué)習(xí)讀書方法

同學(xué)們可以互相推薦自己平時(shí)好的讀書方法，以供參考。

6、為自己訂讀書守則

先自己寫，然后集體交流。

四、小結(jié)

讀書是我們生命中最大的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)讀書，讓書照耀著我們每一天,

讓書，溫暖著我們的心田。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完善自己的讀書守則

讀自己喜歡的書

板書設(shè)計(jì)：

安排好自己的讀書活動(dòng)

瀏覽書的大致內(nèi)容

選擇要讀的書

學(xué)習(xí)讀書的方法

制定讀書守則

課題：牛和鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀寫生字、新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些

易讀錯(cuò)字的讀音。

2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號(hào)的作用；體會(huì)作者對(duì)人

物進(jìn)行心理描寫的好處。

3.悟出這樣的道理：“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看

問(wèn)題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！睆闹惺艿浇逃?，指導(dǎo)今后的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動(dòng)描寫理解語(yǔ)言、體會(huì)文章的閱

讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生由讀文一一理解課文一一領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左

右；”“換一個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的效果大不一樣。”這個(gè)道理的過(guò)程。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。

生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問(wèn)的生字。

2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀

3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什

么事？

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？你能說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么？接著寫了

什么？最后寫了什么？

5.指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文、感悟理解

1.那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀3、4自然段，畫出描寫

作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子？

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法？

4.請(qǐng)同學(xué)們看這句話：

孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑

不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過(guò)來(lái)，“吭，吭”地趕上

我，“吭，吭”地張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，

我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝

要吃我了！鵝要咬死我了！”

自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？

5.我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕?。≌?qǐng)你看這句話！

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落

到了池中。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀11、

12自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

7.好，同學(xué)們很會(huì)讀書，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)記！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生

了什么變化？

不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題,

分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。

課堂小結(jié)：

是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。

在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容

抄寫詞

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：（用紅色筆書寫）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。1.聽(tīng)寫本課的生字詞。2.同位互批。3.評(píng)

價(jià)并改錯(cuò)。

二、小資料：牛和鵝的眼睛

牛的眼睛里像有一個(gè)放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼

睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴良、溫順。

而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要

小。所以鵝不怕人，常常主動(dòng)去啄人，企圖嚇唬人。然而適得其反，得到的常常

是沉重的一腳。

三、小練筆；

對(duì)待任何事物，都要尊重客觀事實(shí)，從事實(shí)出發(fā)；同時(shí)，換個(gè)角度看待問(wèn)題，

得到的結(jié)果就大不相同。你能不能結(jié)合周圍發(fā)生的事情寫一寫。

四、總結(jié)升華

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理

問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)

解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的

學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的

有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)你在課后讀一讀《兩個(gè)農(nóng)夫》

板書設(shè)計(jì)：

牛和鵝

牛和鵝的眼睛

尊重客觀事實(shí)

換個(gè)角度看待問(wèn)題

課后反思：（用紅色筆書寫）

課題：古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡

述的道理。

3、學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。

4、在兩首古詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解身在最高層和身在此山中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有什么不同？

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們登過(guò)山嗎？誰(shuí)能談一談你當(dāng)時(shí)的感受？今天，我們要學(xué)習(xí)

的兩首詩(shī)都是詩(shī)人登山后所寫的，你想了解他們登山后的感想嗎

二、整體通讀，想象詩(shī)境

1、自由讀《登飛來(lái)峰》，要求讀正確，讀通順。學(xué)生讀后借助工具書和所查

的資料自學(xué)。

2、交流、討論、相互幫助，大致說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、指名讀古詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，是否讀的正確、通順。

4、全班齊讀這首詩(shī)。（1）作者都是宋朝的詩(shī)人。指名簡(jiǎn)介王安石和蘇軾。

王安石（1021——1086）,字介甫，號(hào)半山老人，北宋大政治家，當(dāng)過(guò)宰相，

在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家，

詩(shī)和散文都寫得很好。他十分注重修辭，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過(guò)幾十

次修改才選定“綠”字，千百年來(lái)傳為美談。

三、分步解讀，感悟哲理。

（一）學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》

1、指名朗讀《登飛來(lái)峰》，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2、從哪里看出作者站在最高層站得很高？

⑴品讀前兩句：“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升?！?/p>

千尋，言高。尋，古代長(zhǎng)度單位，一尋等于八尺。。

指名有感情的朗讀。

過(guò)渡：前兩句用夸張的手法極言塔高。第二句以“見(jiàn)日升”，從一個(gè)側(cè)面襯

寫古塔高聳，直入云霄，能聽(tīng)見(jiàn)雞鳴，這還是寫塔高。兩句都是寫塔高，為下文

直抒胸臆蓄勢(shì)。

（2）品讀后兩句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

后兩句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！敝笔阈匾埽馑际恰拔也挥?/p>

擔(dān)心浮動(dòng)的云遮住我的極目遠(yuǎn)眺的視線了，那是因?yàn)槲乙焉硖幜杩盏淖罡邔友?。?/p>

（3）乍聽(tīng)起來(lái)，是在談?wù)撚^賞風(fēng)光的體會(huì)，抒發(fā)自己的壯志情懷?？梢粚?/p>

味，便會(huì)從中領(lǐng)悟到一條人生哲理。有感情的朗讀全詩(shī)，談一談你從中悟出了什

么道理？

A:觀察景物時(shí)是站得高看得遠(yuǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚

B:在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面，不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎？在詩(shī)人，這是

雄心勃勃的自勉；對(duì)讀者，這是引人向上的啟示。

3、帶著感悟有感情齊讀《登飛來(lái)峰》。

4、參照，《登鸛雀樓》，深化感悟。

課堂總結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

登飛來(lái)峰

站得高望得遠(yuǎn)

教后反思：（用紅色筆書寫）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)習(xí)《題西林壁》

一、整體通讀，想象詩(shī)境

1、自由讀《題西林壁》，要求讀正確，讀通順。學(xué)生讀后借助工具書和所查

的資料自學(xué)。

2、交流、討論、相互幫助，大致說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、指名讀古詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，是否讀的正確、通順。

4、全班齊讀這首詩(shī)。

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎

坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”

之一。書法，詩(shī)詞造詣很高。

二、了解詩(shī)意

1、指名讀古詩(shī)。學(xué)生質(zhì)疑。為什么作者說(shuō)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此

山中。”？

2、作者身在廬山之中，看到的是什么樣的景象呢？這景象是廬山的真面目

嗎？

讀一、二句詩(shī)用自己的話說(shuō)說(shuō)：從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高

低各不相同。

有感情的讀前兩句。

3、為什么“不識(shí)廬山真面目”，此時(shí)此刻作者會(huì)想什么？

讀三四句用自己的話說(shuō)說(shuō)

因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺

一丘一壑，局部而已。

4你從這兩句話中懂得了什么道理？

這兩句詩(shī)有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪我們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理一一由于人

們所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面

性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，也就是說(shuō)登高才能望遠(yuǎn)。

5帶著感悟有感情的朗讀全詩(shī)。

四、二次整合，學(xué)習(xí)觀察方法。

1、自由讀兩首古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)身在最高層和身在此山中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有什么

不同？

身在最高層一一全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識(shí)事物

身在此山中一一片面、只能看到局部不能做出正確的判斷。

2、帶著感悟背誦兩首詩(shī)。

課堂小結(jié)：

布置作業(yè)：

背誦古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

題西林壁

當(dāng)局者迷旁觀者清

教后反思；（用紅色筆書寫）

語(yǔ)文天地（三）

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)自己的具體情況，幫助學(xué)生正確、全面的看待問(wèn)題、處理問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)

生多角度、多側(cè)面的看待問(wèn)題，養(yǎng)成善于觀察，善于思考得好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面的看待問(wèn)題，養(yǎng)成善于觀察，善于思考得好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

本單元的主題是什么？(角度)圍繞著角度我們學(xué)習(xí)了課文，從課文中你獲

得了哪些收獲？

二、暢所欲言

1.出示題目要求：

①有時(shí)，老師和我們看問(wèn)題角度不同，意見(jiàn)出現(xiàn)分歧，這時(shí)候該怎么辦？

②站在不同的角度，有時(shí)對(duì)一件事會(huì)有截然不同的評(píng)價(jià)，你在生活中還遇到

過(guò)這種情景嗎？

2、自己思考要選擇哪一項(xiàng)表達(dá)自己的看法？

引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時(shí)，注意幫助學(xué)生打開(kāi)思路，結(jié)合自己生活的具體情況，與

自己親身經(jīng)歷的事交流.交流時(shí)，注意要正確、全面的看待問(wèn)題、處理問(wèn)題。

三、小結(jié)

四、復(fù)習(xí)

1、填空《登飛來(lái)峰》(宋)王安石

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

()，()。

《題西林壁》(宋)蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

()，()。

從上面填的四句詩(shī)中，我明白了()的道理。

2、檢查背誦兩首詩(shī)。。

男、女生賽詩(shī)；同位賽詩(shī)；以小組位單位進(jìn)行賽詩(shī)等。

我們?cè)傧胂胪ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)你又想起了那些詩(shī)？咱們比一比誰(shuí)的記憶力

好，誰(shuí)平時(shí)積累的詩(shī)多!

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)中我們不但要正確全面地看待事物，更要多角度多側(cè)面的看待問(wèn)題，要

善于觀察，善于思考。

二、準(zhǔn)備:

1、自訂計(jì)劃，為校園畫一幅畫或者拍一張照片

2、觀察后，自己動(dòng)手操作

三、組織學(xué)生交流：

1、學(xué)生將自己畫的畫，或者照片進(jìn)行展示

2、小組交流：

交流時(shí)注意：

互相比較、交流取景的不同及原因。

互相提出問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

四、展示

以小組為單位將學(xué)生的畫或照片辦一期手抄報(bào)，展示學(xué)生的每個(gè)人的特點(diǎn),

學(xué)校的風(fēng)采。

五、課外拓展

下面我們來(lái)學(xué)習(xí)朱熹的《觀書有感》。

半畝萬(wàn)塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

一步強(qiáng)化、們對(duì)宋朝哲理詩(shī)的感悟。）

課后作業(yè)：

設(shè)計(jì)手抄報(bào)

板書設(shè)計(jì)：

初顯身手

觀書有感

半畝萬(wàn)塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

課題：用目光傾聽(tīng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。

2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)詩(shī)句意思的把握

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者一一金

波？金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。作品曾多次獲得國(guó)

家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童

文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。你是怎樣理解這個(gè)題目

的？

二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情

請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？

媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？

請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。

我們一齊來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。