合肥市廬江縣2024年九年級《語文》上學(xué)期月考試題與參考答案

6/22合肥市廬江縣2024年九年級《語文》上學(xué)期月考試題與參考答案一、語文積累與運(yùn)用（35分）1.默寫（1）詩文可以言志。李白在《行路難》（其一）一詩中用典故表達(dá)了渴望得到明君重用，成就功名的愿望的詩句是：________________，______________。溫庭筠在《商山早行》中將自然景物與夢境結(jié)合真情起來，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的句子是：__________________，__________________。范仲淹在《岳陽樓記》中表明豁達(dá)胸懷，不為外界條件的變化而動(dòng)搖的句子是：_________________，________________。（2）很多詩文名句都可以為我所用，如重大事件發(fā)生前，我們可以引用“____________，____________”（許渾《咸陽城東樓》）兩句來渲染緊張氣氛；李校長退休之后仍然堅(jiān)守崗位，我們可以引用“_____________，________________”（李商隱《無題》）兩句來贊美他無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)?！敬鸢浮竣?閑來垂釣碧溪上②.忽復(fù)乘舟夢日邊③.因思杜陵夢④.鳧雁滿回塘⑤.不以物喜⑥.不以己悲⑦.溪云初起日沉閣⑧.山雨欲來風(fēng)滿樓⑨.春蠶到死絲方盡⑩.蠟炬成灰淚始干【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“釣、陵、鳧、己、蠶、炬”等字詞容易寫錯(cuò)。2.請運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題?！炯住磕谴笙x咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。A又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲恰好把兩只前爪搭在A前面。A將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳嗒地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要zhēng扎，被A盡氣力捺定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬。乙】那大蟲望B誓猛一撲，那B不慌不忙，趁著那大蟲勢力，手起一刀，正中那大蟲領(lǐng)下。那大蟲不曾再xiān再剪，一者護(hù)那疼痛，二者傷者他那氣。那大蟲退不夠五七，只聽得響一聲，如倒半壁山，時(shí)間死在巖下。（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。咆哮（）zhēng扎（）捺定（）再xiān（）（2）提取【甲】語段中畫線句的主干，應(yīng)為：______________________。（3）【甲】選段中的A是___________（人名），【乙】選段中的B是_______（人名）。（4）同是打虎，A為什么比B出名？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。【答案】?）①.xiào②.掙③.nà④.掀（2）手揪?。?）①.武松②.李逵（4）①武松是“明知山有虎，偏向虎山行”，體現(xiàn)了武松的膽略過人；李連是為娘報(bào)仇，有的是滿腔仇恨。②武松是赤手空拳打死猛虎，武藝高強(qiáng)；李逵手執(zhí)利器，一擊中的；③武松是在酒醉狀態(tài)受到猛虎攻擊，倉促應(yīng)戰(zhàn)，李逵是在頭腦清醒狀態(tài)尋殺猛虎，從心理準(zhǔn)備上，李逵更有利，更體現(xiàn)了武松驚人的技藝。④武松殺虎，作者對此進(jìn)行了層層鋪墊；李逵殺虎在描寫上作者用墨較少，顯得單薄，藝術(shù)性遠(yuǎn)不及武松殺虎?！拘?詳解】本題考查字音字形的識(shí)記。咆哮：páoxiào，意思是大吼大叫。掙扎：zhēngzhá，意思盡力支撐或擺脫。捺：nà，其本意為用手重按。掀：xiān，本義指打開；揭起?！拘?詳解】本題考查句子主干?！皟芍弧笔嵌ㄕZ，修飾“手”；“就勢”和“把大蟲頂花皮”和“胳嗒地”這三個(gè)短語做“揪住”的狀語；所以主語是“手”，謂語動(dòng)詞是“揪住”，主干就是“手揪住”?！拘?詳解】考查名著內(nèi)容和人物的識(shí)記。甲文選自《水滸傳》中的第二十二回：橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽岡武松打虎。根據(jù)選段一“那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。A又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲恰好把兩只前爪搭在A前面。A將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳嗒地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被A盡氣力捺定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬”的內(nèi)容可知，這是武松在景陽岡醉打猛虎的情節(jié)，A是武松；乙文選自《水滸傳》中的第四十二回：假李逵剪徑劫單身，黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎。根據(jù)選段二“那大蟲望B誓猛一撲，那B不慌不忙，趁著那大蟲勢力，手起一刀，正中那大蟲領(lǐng)下。那大蟲不曾再掀再剪，一者護(hù)那疼痛，二者傷者他那氣。那大蟲退不夠五七，只聽得響一聲，如倒半壁山，時(shí)間死在巖下”的內(nèi)容可知，這是是李逵為母報(bào)仇怒殺四虎的情節(jié)，B是李逵。【小問4詳解】本題考查對文章內(nèi)容和手法的分析。①從打虎的動(dòng)機(jī)上來看，武松打虎是為民除害，聲望更高。武松是在喝醉酒的狀態(tài)下，“明知山有虎，偏向虎山行”，膽略過人；李連是為娘報(bào)仇，有的是滿腔仇恨。②武松是赤手空拳打死猛虎，顯示了他力氣驚人，武藝高強(qiáng)；李逵手執(zhí)鋼刀，連殺四虎，殺虎的過程好像沒有多少困難；③武松是在酒醉狀態(tài)受到猛虎攻擊，倉促應(yīng)戰(zhàn)，李逵是在頭腦清醒狀態(tài)尋殺猛虎，從心理準(zhǔn)備上，李逵更有利，更體現(xiàn)了武松驚人的技藝。④作者描寫武松殺虎的字?jǐn)?shù)是4000多，而李逵殺虎僅用了幾百字。武松打虎前，作者進(jìn)行了層層鋪墊，如痛飲十八碗酒、伙計(jì)勸告、勸告無效、上山睡覺、老虎駕到、哨棒斷掉、掄拳踢腳、老虎慘叫、打死老虎、獵戶扮虎、受到嘉獎(jiǎng)等情節(jié)。李逵殺虎在描寫上作者用墨較少，大體就是李逵拿刀搠死一個(gè)小虎——又搠死一個(gè)小虎——又捅死一個(gè)大虎——又砍死一個(gè)大虎。故事情節(jié)顯得單薄，藝術(shù)性遠(yuǎn)不及武松殺虎。3.光明中學(xué)開展“向英雄致敬”主題系列活動(dòng)，請你參與。（1）請按提示修改“征文啟事”。征文啟事為引發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英雄事跡，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，學(xué)校編輯部擬向全體學(xué)生征集以“向英雄致敬”為主題的文稿，文體不限，不少于800字。稿件請注明姓名、班級，交給3號(hào)樓304室張老師。歡迎同學(xué)們涌躍投稿。光明中學(xué)校團(tuán)委2023年12月2日①“征文啟事”中有錯(cuò)別字的詞語是：正確寫法是：②畫橫線的句子有語病，請你修改。③“征文啟事”的內(nèi)容不完整，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。?）李明在文章中引用了詩句，請說出“桑梓”和“烽火”的意思。①埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。②邊庭自此無烽火，擁節(jié)還來坐紫微?！吧ｈ鳌敝福篲______________“烽火”指：________________（3）征文結(jié)束后，趙曉丹的文章沒有被編輯入冊，她心里很難受，假如你是校編輯部的張老師，你會(huì)怎樣安慰？【答案】（1）①涌躍踴躍②將“引發(fā)”改為“引導(dǎo)”。（意思對即可）③要添加具體的投稿截止時(shí)間，如“截至12月10日”（意思對即可）。（2）①.家鄉(xiāng)/故鄉(xiāng)②.戰(zhàn)事/戰(zhàn)爭（3）示例：曉丹，你好！這次你的文章沒有被編輯入冊，老師能理解你此刻的心情，你對英雄的崇敬和積極學(xué)習(xí)英雄事跡的態(tài)度是值得表揚(yáng)的。希望你繼續(xù)努力，我相信下次你的文章肯定能有機(jī)會(huì)被編輯入冊的。（意思對即可）【小問1詳解】本題考查字形、病句和應(yīng)用文寫作。①涌躍——踴躍，意為：形容情緒熱烈，爭先恐后。②“引發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英雄事跡”搭配不當(dāng)，改“引發(fā)”為“引導(dǎo)”。③正文處內(nèi)容沒有提到具體的投稿截止時(shí)間，應(yīng)在文末添加，如“投稿截至12月20日”?！拘?詳解】本題考查詞語解釋。①桑梓：古代，人們喜歡在住宅周圍栽植桑樹和梓樹，后來人們就用“桑梓”指家鄉(xiāng)。②烽火：是古代邊防軍事通訊的重要手段，烽火的燃起是表示國家戰(zhàn)事的出現(xiàn)。古代在邊境建造的烽火臺(tái)，通常臺(tái)上放置干柴，遇有敵情時(shí)則燃火以報(bào)警。故常用“烽火”代指戰(zhàn)爭。【小問3詳解】本題考查勸說詞。解答此類題要抓住題目要求，找準(zhǔn)說話人和聽話人的身份，交流的主題和事由，作答時(shí)要有稱呼，運(yùn)用第二人稱，做到語言簡潔、連貫、得體、言之有理、言之有序。本題說話人是編輯老師，聽話人是學(xué)生趙曉丹，交流的主題是安慰，事由是文章沒有編輯入冊，心里難受。作為說話人要設(shè)身處地地為他人著想，比如要說明自己理解曉丹的心情。要注意說話的語氣，不要逾越身份，要符合人物的特點(diǎn)，比如作為編輯老師可以對曉丹的作品的優(yōu)點(diǎn)予以肯定，增加她的信心，在安慰人時(shí)要真誠，用詞要委婉，比如提出希望，給予鼓勵(lì)。二、閱讀（55分）【一】（22分）閱讀下面文字，完成題目。阿發(fā)聞琴琴①村子形似河蚌，要說里頭藏珠，想來也只有村里唯一的學(xué)校。學(xué)校前頭，零散地分布著幾個(gè)攤鋪。算是半個(gè)集市吧。②其間有一間賣燒餅豆花的鋪?zhàn)?，鋪主叫阿發(fā)，六十多歲，他是個(gè)啞巴，從不說話。我愛看他干活兒，看他把揉好的面團(tuán)貼入滾燙的爐內(nèi)，金黃的燒餅吹了氣似的鼓漲起來。阿發(fā)忙于灶案的姿勢，讓我想起語文書上的一幅插圖——一只清瘦的飛鶴。③放學(xué)后，我們肚子餓，少不得來找阿發(fā)。阿發(fā)，送點(diǎn)燒餅吃？他就優(yōu)雅地起身，微笑，一個(gè)個(gè)分發(fā)。【甲】④一個(gè)孩子吧唧嘴大口吃著，問，阿發(fā)，我姆媽也會(huì)熬豆花，但吃起來不香。阿發(fā)便溫和地給他做演示——撈起一碗豆花，往里擱香油，撒芝麻，淋醋，加鹽，添蔥……他朝這孩子眨眨眼，似乎在說，得這樣調(diào)和才有味兒?！疽摇竣萘硪粋€(gè)孩子干脆說，阿發(fā)，我可以天天來吃吧？阿發(fā)點(diǎn)點(diǎn)頭?？墒谴笕藚s讓孩子送來了白面，阿發(fā)只是象征性地收一點(diǎn)兒。我雖然小，但也看得出來，阿發(fā)這樣做是會(huì)虧本的。【丙】⑥我曾經(jīng)覬覦學(xué)校里一個(gè)亭子式樣的藏書室，為此踩點(diǎn)半個(gè)月。據(jù)說，里面有許多泛了黃的古舊書籍，那些黃色紙頁，很像上茅廁用的紙。我家里人多，廁紙用得快，偷一些回去，也不要緊吧。一個(gè)靜靜的午后，我終于狠心撬開了鎖，膽顫心驚地走進(jìn)了這間布滿灰塵的屋子。書太多了，全是豎體字線裝書，讓我腦袋犯暈。我慌手慌腳地抱起一大摞，躡手躡腳出去時(shí)，卻被人攔住了——是阿發(fā)?！径　竣呶亿s緊討好地說，阿發(fā)，我分點(diǎn)給你，你不是要尋報(bào)紙包燒餅嗎？但是我第一次看見阿發(fā)生氣了。他猶豫了一下，終是伸出手來，一記清脆的耳光，抽在了我的臉上，抽完之后，他的手卻輕輕地顫抖。我當(dāng)即扔掉書就哭了。阿發(fā)沒有理我，把落地的書一一撿起，一本本放進(jìn)木柜，似乎這些書是他珍藏多年的寶貝。⑧那些爛書有什么用，還不如一把火燒掉！我不服氣地叫嚷。阿發(fā)的臉色變了。我跑了，邊跑邊想，這個(gè)死阿發(fā)，愛管閑事！阿發(fā)卻沒有來追我。⑨回家后，我不敢說自己偷了學(xué)校里的書。我問奶奶，阿發(fā)年輕時(shí)就在賣早點(diǎn)嗎？奶奶搖頭。那他到底是做什么的？奶奶摸摸我的頭，阿發(fā)是一個(gè)鄉(xiāng)賢善人的兒子，他喝過洋墨水，念過許多書，很有學(xué)問，家里也很有錢。我眨巴著眼睛，那他為什么要開早點(diǎn)鋪？奶奶嘆了一口氣，他不圖錢，是怕孤獨(dú)。他是遭壞人報(bào)復(fù)，被人灌啞的。他嗓子毀了，說不得話，就開個(gè)鋪?zhàn)樱笕诵『⒍纪抢锶?，他心里熱鬧。⑩竟是這樣！我大致聽懂了奶奶的話。不久后，我又去找阿發(fā)。破舊的老木門咿呀開了，阿發(fā)不在。阿發(fā)的床老得搖搖晃晃，床邊卻摞著一堆厚厚的書。桌上擺放著筆墨紙硯，紙上畫著一叢翠竹，旁邊還題了一首詩，我不會(huì)看，但是卻覺得這字畫都很俊。那天，我沒等到阿發(fā)，但卻覺得，這個(gè)阿發(fā)似乎有點(diǎn)不一般。?幾天之后，阿發(fā)的鋪?zhàn)佑珠_門了，燒餅豆花鮮美酥香的味道又飄蕩在學(xué)校前頭，大人、孩子又往那里跑了。?校長告訴我說，這學(xué)校原本是阿發(fā)家的祠堂，村里沒錢，他就將祠堂貢獻(xiàn)出來做學(xué)校。他還把家里很多書都搬到了學(xué)校的藏書室。這幾天，他主動(dòng)去清掃和整理藏書室。他雖然不說話，但我知道，他是希望村里的孩子多讀點(diǎn)書，將來有出息。?我呆在當(dāng)場，久久說不出話來。在這一瞬間，我忽然有一種感覺，雖然阿發(fā)沒有說過話，但我似乎聽懂了他對我們說的每一句話！4.下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（）于是，我在心里暗笑阿發(fā)，真是迂啊。A.【甲】 B.【乙】C.【丙】 D.【丁】5.選文第⑨段在文中有什么作用？6.賞析下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。他猶豫了一下，終是伸出手來，一記清脆的耳光，抽在了我的臉上，抽完之后，他的手卻輕輕地顫抖。7.結(jié)合選文內(nèi)容簡要分析阿發(fā)的形象。8.結(jié)尾說“雖然阿發(fā)沒有說過話，但我似乎聽懂了他對我們說的每一句話”。請結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析探究阿發(fā)會(huì)對我們說哪些“話”?！敬鸢浮?.C5.第⑨段通過“我”與奶奶的對話，交代了阿發(fā)身世及讀書的經(jīng)歷，補(bǔ)充交代了阿發(fā)成為啞巴及賣早點(diǎn)的原因，照應(yīng)了上文，同時(shí)為下文寫阿發(fā)貢獻(xiàn)祠堂做鋪墊。（意思對即可）6.“抽”的動(dòng)作表現(xiàn)出阿發(fā)對“我”偷書行為的生氣，“顫抖”表現(xiàn)出阿發(fā)對抽“我”的行為的內(nèi)疚。7.（1）慷慨大方（熱心公益）：村里沒錢，阿發(fā)就將祠堂貢獻(xiàn)出來做學(xué)校；（2）善良厚道：孩子們餓，阿發(fā)會(huì)分發(fā)給孩子們燒餅吃；（3）熱愛學(xué)習(xí)：床邊卻摞著堆厚厚的書，桌上擺放著筆墨紙硯；（4）聰明能干：阿發(fā)做的燒餅豆花鮮美酥香；（5）嚴(yán)厲正直：“我”偷了學(xué)校里的書，被阿發(fā)阻止并抽了一巴掌。8.（1）孩子們，你們肚子餓了都可以來我這吃東西；（2）孩子，你不能偷書，要養(yǎng)成好的品德；（3）孩子們，希望你們多讀點(diǎn)書，將來有點(diǎn)出息。（意思對即可）4題詳解】本題考查內(nèi)容的理解和句子的銜接?！炯住课恢玫恼Z境描述的是阿發(fā)優(yōu)雅地分發(fā)燒餅給放學(xué)后的孩子們。這個(gè)場景充滿了溫馨和和諧，阿發(fā)的形象在這里是慷慨和友善的?！疽摇课恢玫恼Z境是阿發(fā)在教一個(gè)孩子如何調(diào)和豆花，使其更加美味。這個(gè)場景展示了阿發(fā)的耐心和細(xì)致，以及他對食物制作技藝的精通?！颈课恢玫恼Z境中，一個(gè)孩子提議可以天天來吃燒餅，家長們則送來白面作為交換，而阿發(fā)只是象征性地收取一點(diǎn)。這里暗示了阿發(fā)并不以盈利為目的，更多的是為了孩子們好，即使這樣會(huì)虧本。這個(gè)場景提供了敘述者可能對阿發(fā)的行為產(chǎn)生某種看法的背景?！径　课恢玫恼Z境是敘述者偷書被阿發(fā)發(fā)現(xiàn)并教育，阿發(fā)對敘述者的行為表示不滿，并生氣地給了敘述者一個(gè)耳光。這個(gè)場景突顯了阿發(fā)嚴(yán)肅和正直的一面，他對偷竊行為持有明確的態(tài)度。句子“于是，我在心里暗笑阿發(fā)，真是迂啊。”這句話表達(dá)的是敘述者對阿發(fā)某種行為的看法，認(rèn)為他過于天真或愚蠢。在【甲】和【乙】位置，阿發(fā)的行為都是正面的，敘述者不太可能在這些地方暗笑他迂。而在【丁】位置，雖然阿發(fā)對敘述者偷書的行為表示了不滿，但這里的重點(diǎn)是阿發(fā)的正直和嚴(yán)肅，而不是敘述者對他的看法?！颈课恢脛t是唯一一個(gè)可能讓敘述者對阿發(fā)產(chǎn)生這種看法的情境。阿發(fā)不計(jì)較盈虧，慷慨地給孩子們提供食物，這種行為在敘述者看來可能過于天真，甚至有些愚蠢。因此，“于是，我在心里暗笑阿發(fā)，真是迂啊。”這句話放在【丙】位置是合適的。故選C?！?題詳解】本題考查句段的作用。首先，通過“我”與奶奶的對話，第⑨段詳細(xì)描述了阿發(fā)曾經(jīng)是一個(gè)鄉(xiāng)賢善人的兒子，喝過洋墨水，念過許多書，有著豐富的學(xué)問和優(yōu)越的家庭背景。這樣的介紹讓讀者對阿發(fā)有了更深入的了解，也使得他后續(xù)的行為更加合理和可信。其次，該段補(bǔ)充了阿發(fā)成為啞巴及開早點(diǎn)鋪的原因。原來，阿發(fā)是遭到了壞人的報(bào)復(fù)，被人灌啞，失去了說話的能力。為了排解孤獨(dú)，他選擇開了一家早點(diǎn)鋪，讓大人和孩子們都往那里去，這樣他心里才會(huì)感到熱鬧。這一解釋不僅解答了讀者對阿發(fā)行為可能存在的疑惑，也進(jìn)一步凸顯了他善良、慷慨的性格特點(diǎn)。此外，第⑨段還起到了照應(yīng)上文的作用。在之前的敘述中，阿發(fā)對孩子們的無私奉獻(xiàn)和慷慨大方已經(jīng)有所體現(xiàn)，但讀者可能對他的動(dòng)機(jī)和背景還不太清楚。而這段對話則提供了必要的背景信息，使得阿發(fā)的行為更加符合他的身世和經(jīng)歷，也使得故事更加連貫和完整。最后，第⑨段為后文寫阿發(fā)貢獻(xiàn)祠堂做鋪墊。在了解了阿發(fā)的身世和經(jīng)歷后，讀者會(huì)更加容易理解他為何愿意將自家的祠堂貢獻(xiàn)出來做學(xué)校，以及他為何如此重視村里的教育。這樣的鋪墊使得后文的故事發(fā)展更加自然、合理，也使得阿發(fā)的形象更加高大和可敬。綜上所述，選文第⑨段通過補(bǔ)充阿發(fā)的身世背景、解釋他成為啞巴及開早點(diǎn)鋪的原因，并為后文做鋪墊，起到了豐富故事情節(jié)、塑造人物形象和增強(qiáng)故事連貫性的作用?！?題詳解】本題考查詞句的理解和賞析。首先，“抽”這個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地描繪了阿發(fā)對“我”偷書行為的反應(yīng)。在“我”的偷竊行為被阿發(fā)發(fā)現(xiàn)后，他并沒有選擇言語的訓(xùn)誡，而是直接用行動(dòng)來教訓(xùn)“我”。他伸出手來，給了“我”一記清脆的耳光。這一動(dòng)作不僅體現(xiàn)了阿發(fā)對“我”行為的憤怒和不滿，也展現(xiàn)了他對正義和規(guī)則的堅(jiān)決維護(hù)。同時(shí)，“抽”這個(gè)動(dòng)詞還帶有一種力量和決絕，使得整個(gè)場景更加緊張和生動(dòng)，讀者仿佛可以感受到耳光打在臉上的痛感和震撼。其次，“顫抖”這個(gè)動(dòng)詞則表現(xiàn)了阿發(fā)在抽完耳光后的內(nèi)心情感變化。盡管他對“我”的行為非常生氣，但是當(dāng)他真的動(dòng)手打了“我”之后，內(nèi)心卻充滿了復(fù)雜的情感。他的手輕輕地顫抖，這既可能是因?yàn)樗昧^猛導(dǎo)致的手部肌肉反應(yīng)，更可能是因?yàn)樗麅?nèi)心對打“我”這一行為產(chǎn)生的內(nèi)疚和不安。這種顫抖不僅展示了阿發(fā)內(nèi)心的矛盾和掙扎，也使得他的形象更加立體和真實(shí)。總的來說，這兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，不僅精準(zhǔn)地表達(dá)了阿發(fā)的情感和態(tài)度，也使得整個(gè)句子充滿了張力和情感沖突。讀者在閱讀這個(gè)句子時(shí)，不僅能夠感受到阿發(fā)的憤怒和決心，也能夠體會(huì)到他內(nèi)心的柔軟和掙扎。這樣的表達(dá)效果，使得這個(gè)句子在整篇文章中顯得格外突出和引人入勝?！?題詳解】本題考查人物形象的概括分析。根據(jù)文章第⑨段“他不圖錢，是怕孤獨(dú)。他是遭壞人報(bào)復(fù)，被人灌啞的。他嗓子毀了，說不得話，就開個(gè)鋪?zhàn)樱笕诵『⒍纪抢锶?，他心里熱鬧?！笨梢愿爬ǔ霭l(fā)慷慨大方、熱心公益，他開設(shè)鋪?zhàn)硬粸橘嶅X，而是為了排解孤獨(dú)，讓大人小孩有個(gè)去處。根據(jù)文章第②段“阿發(fā)，送點(diǎn)燒餅吃？他就優(yōu)雅地起身，微笑，一個(gè)個(gè)分發(fā)?！焙偷冖荻巍傲硪粋€(gè)孩子干脆說，阿發(fā)，我可以天天來吃吧？阿發(fā)點(diǎn)點(diǎn)頭?？墒谴笕藚s讓孩子送來了白面，阿發(fā)只是象征性地收一點(diǎn)兒。”可以概括出阿發(fā)善良厚道，對孩子們總是充滿善意和溫暖，分發(fā)燒餅給他們吃，從不計(jì)較得失。根據(jù)文章第⑩段“阿發(fā)的床老得搖搖晃晃，床邊卻摞著一堆厚厚的書。桌上擺放著筆墨紙硯，紙上畫著一叢翠竹，旁邊還題了一首詩”可以概括出阿發(fā)熱愛學(xué)習(xí)，床邊堆滿書，桌上擺放著筆墨紙硯，顯示出他對學(xué)習(xí)的熱愛和追求。根據(jù)文章第②段“我愛看他干活兒，看他把揉好的面團(tuán)貼入滾燙的爐內(nèi)，金黃的燒餅吹了氣似的鼓漲起來。”可以概括出阿發(fā)聰明能干，他做的燒餅豆花鮮美酥香，深受大家喜愛。根據(jù)文章第⑦段“我第一次看見阿發(fā)生氣了。他猶豫了一下，終是伸出手來，一記清脆的耳光，抽在了我的臉上”和第⑧段“我不服氣地叫嚷。阿發(fā)的臉色變了。”可以概括出阿發(fā)嚴(yán)厲正直，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)“我”偷書時(shí)，他堅(jiān)決地阻止了“我”的行為，并給予“我”懲罰，顯示了他的嚴(yán)厲和正直?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解和開放性回答。本題要求結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，分析探究阿發(fā)雖然未曾開口說話，但“我”似乎聽懂了他想對我們說的“話”。這需要考生深入挖掘文章中阿發(fā)的行為、性格以及他對孩子們和村莊的態(tài)度，通過他的動(dòng)作、表情和處事方式，去推測和理解他內(nèi)心可能想要傳達(dá)的信息。仔細(xì)閱讀文章，理解阿發(fā)的形象特點(diǎn)，并結(jié)合這些特點(diǎn)去想象和理解他可能會(huì)說的話。示例：（1）阿發(fā)通過慷慨地分發(fā)燒餅給饑餓的孩子們，似乎在告訴我們：“孩子們，無論你們什么時(shí)候餓了，都可以來我這里吃東西?！边@種無言的關(guān)愛和溫暖，讓孩子們感受到了家的溫馨和依靠。（2）當(dāng)“我”因一時(shí)貪念偷了學(xué)校的書時(shí)，阿發(fā)憤怒地打了“我”一巴掌。這一行為雖然嚴(yán)厲，但背后卻蘊(yùn)含著他想要告訴我們的道理：“孩子，偷盜是不對的，你們應(yīng)該學(xué)會(huì)誠實(shí)和正直，培養(yǎng)良好的品德。”他的這一舉動(dòng)是對“我”行為的堅(jiān)決反對，也是對孩子們品行的嚴(yán)格要求。（3）阿發(fā)將自家的祠堂貢獻(xiàn)出來做學(xué)校，還主動(dòng)清掃和整理藏書室，希望村里的孩子們能夠多讀書、有出息。這些無聲的行動(dòng)似乎在向我們訴說著：“孩子們，知識(shí)改變命運(yùn)，希望你們能夠珍惜讀書的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，將來成為有用之人?！本C上所述，雖然阿發(fā)從未開口說過話，但他的行動(dòng)和態(tài)度卻無聲地傳達(dá)出許多深刻的“話”。這些“話”讓我們更加深刻地理解了阿發(fā)的內(nèi)心世界和他對孩子們的期望與關(guān)愛?！径浚?7分）【文本一】激揚(yáng)“創(chuàng)新性”，書寫中華文明新的輝煌篇章①一部中華文明發(fā)展史，就是一部創(chuàng)新史。自古以來，中華文明在繼承創(chuàng)新中不斷發(fā)展，在應(yīng)時(shí)處變中不斷升華?；赝麣v史長河，在先秦子學(xué)、兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐佛學(xué)、宋明理學(xué)的演變歷程中，中國哲學(xué)論城不斷拓寬、創(chuàng)見持續(xù)迸發(fā)；來幫、石型、青鋼犁、鐵犁、直轅犁、曲轅犁的耕具更替，見證著農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步與生產(chǎn)力的提高；軍功制、察舉制、九品中正制、科舉制的人才選拔制度之變，讓更多有才之士脫穎而出……透過歷史的長鏡頭，可以看到，中華文明在思想、技術(shù)、制度等各方面不斷推陳出新。②每一種文明都延續(xù)著一個(gè)國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護(hù)，更需要與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新。千百年來，我們的先輩就注重創(chuàng)新創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)“茍日新，日日新，又日斷”，講求“因革損益”“守經(jīng)達(dá)權(quán)”，主張“日新之謂盛德”。新征程上，堅(jiān)定歷史自信、增強(qiáng)文化自覺，以強(qiáng)烈的歷史主動(dòng)精神，在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，我們必能擔(dān)負(fù)起新的文化使命，在實(shí)踐創(chuàng)造中進(jìn)行文化創(chuàng)造，在歷史進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)文化進(jìn)步。③惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。創(chuàng)新是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力。當(dāng)代中國正經(jīng)歷著我國歷史上最為廣泛而深刻的社會(huì)變革，也正在進(jìn)行著人類歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新。在改革開放大潮中銳意進(jìn)取、敢闖敢拼的企業(yè)家，在科研攻關(guān)一線大膽創(chuàng)新、攻克難題的科學(xué)家，在鄉(xiāng)村振興熱土上探索經(jīng)驗(yàn)、蹚出新路的基層干部……各行各業(yè)勞動(dòng)者大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，不斷創(chuàng)造新的業(yè)績。越是偉大的事業(yè)，越充滿艱難險(xiǎn)阻，越需要開拓創(chuàng)新。保持開拓創(chuàng)新的姿態(tài)，激發(fā)敢為人先的銳氣，面對困難時(shí)“摸著石頭過河”，面對艱險(xiǎn)時(shí)“殺出一條血路”，我們才能在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上匯聚強(qiáng)大精神力量，無往而不勝。④從漢唐氣象、明清韻味，到今天的大國風(fēng)范、復(fù)興偉業(yè)，中華文明不斷吐故納新，推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步。中華文明在創(chuàng)新中一路走來，也必將在創(chuàng)新中邁向未來。用創(chuàng)新增添文明發(fā)展動(dòng)力、激活文明進(jìn)步的源頭活水，不斷創(chuàng)造出跨越時(shí)空、超越國度、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文明成果，我們一定能夠書寫中華文明新的輝煌篇章?！疚谋径恐腥A文明具有突出的創(chuàng)新性①中華文明源遠(yuǎn)流長、博大精深。自強(qiáng)不息、革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)是中華文明永恒的精神氣質(zhì)，追求“日日新”是中華文明的鮮明特點(diǎn)?；仡櫄v史可以看到，中華文明突出的創(chuàng)新性，鮮明地體現(xiàn)在國家制度和國家治理思想的發(fā)展中。周朝實(shí)行分封制。秦朝統(tǒng)一中國后在地方上采用都縣制，實(shí)行“書同文，車同軌”“令黔首自實(shí)田”，推動(dòng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度在繼承中創(chuàng)新，建立了中央集權(quán)的統(tǒng)一多民族國家。后來，隋唐開創(chuàng)實(shí)行科舉制、化充代確立行省制度，明代質(zhì)除幸相制度，清代實(shí)地對少數(shù)民族國你而治的成筆羊，都是對國家治理體系的重大創(chuàng)新，都不同程度地體現(xiàn)了中華文明中“變則通”的創(chuàng)新思想。②中華文明具有突出的創(chuàng)新性，還體現(xiàn)在我們創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化。從思想到器物、從藝術(shù)到科技，中華文明突出的創(chuàng)新性在歷史長河中熠熠生輝。中華民族不僅涌現(xiàn)了老子、孔子、莊子、孟子、墨子、孫子、韓非子等聞名于世的偉大思想巨匠，產(chǎn)生了儒、道、墨、名、法、陰陽、農(nóng)、雜、兵等各家學(xué)說，創(chuàng)作了《詩經(jīng)》《楚辭》、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等偉大文藝作品，傳承了《格薩（斯）爾》《瑪納斯》《江格爾》等震撼人心的偉大史詩，在科技上也有諸多領(lǐng)先世界的發(fā)明……正是我們自己創(chuàng)造和培育的獨(dú)具特色、博大精深的中華文化，為中華民族生生不息、長盛不衰提供了強(qiáng)大精神支撐。9.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一第②段畫橫線的句子，強(qiáng)調(diào)的是“與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新”。B.只有銳意改革、不斷創(chuàng)新，我們在偉大的民族復(fù)興之路上才能越走越遠(yuǎn)。C.文本二主要運(yùn)用道理論證，證明中華民族的創(chuàng)新精神在歷史的長河中一直存在。D.兩個(gè)文本都論證了創(chuàng)新對中華文明的重要性，揭示了只有創(chuàng)新才能發(fā)展的道理。10.同學(xué)們在梳理文本一的結(jié)構(gòu)時(shí)有兩種不同意見，你認(rèn)為哪一種更合理？請簡要分析。A．①②③/④B.①②/③④11.找出材料一第③段的觀點(diǎn)，并為其補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。12.兩個(gè)文本都圍繞“創(chuàng)新”展開論述，但側(cè)重點(diǎn)并不相同，請結(jié)合兩個(gè)文本的內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?.C10.A項(xiàng)合理。第①②③段都是對中華文明創(chuàng)新性的論述，第①段側(cè)重于古代，第②③段側(cè)重于近代、當(dāng)代；第④段提出堅(jiān)持創(chuàng)新，就一定能夠書寫中華文明新的輝煌篇章，起到闡明論點(diǎn)、收束全文的作用。A項(xiàng)正體現(xiàn)了這一寫作思路。11.觀點(diǎn)：惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。論據(jù)：中國工程院院士陳清泉?jiǎng)?chuàng)造性地將汽車、電機(jī)、控制等技術(shù)融合，帶領(lǐng)中國汽車在新能源的世界跑道上，實(shí)現(xiàn)歷史性超車。12.文本一從古代到當(dāng)代對中華文明的創(chuàng)新展開論述，側(cè)重于論證創(chuàng)新在中華文明發(fā)展史中的連貫性；文本二則從國家制度和國家治理思想的發(fā)展、燦爛輝煌的文化兩方面對創(chuàng)新展開論述，論證的點(diǎn)較為集中?！?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解與辨析。C.根據(jù)文本二第①段“秦朝統(tǒng)一中國后在地方上采用都縣制，實(shí)行‘書同文，車同軌’‘令黔首自實(shí)田’，推動(dòng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度在繼承中創(chuàng)新”“隋唐開創(chuàng)實(shí)行科舉制、化充代確立行省制度，明代質(zhì)除幸相制度，清代實(shí)地對少數(shù)民族國你而治的成筆羊”和第②段“創(chuàng)作了《詩經(jīng)》《楚辭》、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等偉大文藝作品”等可知，文本二主要運(yùn)用舉例論證，證明中華民族的創(chuàng)新精神在歷史的長河中一直存在。文本二主要運(yùn)用道理論證，表述有誤；故選C?！?0題詳解】本題考查對文本結(jié)構(gòu)的理解。解答題目時(shí)，需要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行推理分析。A選項(xiàng)將文章分為①②③和④兩個(gè)部分。其中，①②③部分都是關(guān)于中華文明創(chuàng)新性的論述，分別從古代“回望歷史長河，在先秦子學(xué)、兩漢經(jīng)”、近代“千百年來，我們的先輩就注重創(chuàng)新創(chuàng)造”、當(dāng)代“當(dāng)代中國正經(jīng)歷著我國歷史上最為廣泛而深刻的社會(huì)變革，也正在進(jìn)行著人類歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新”的角度進(jìn)行討論。而④部分“從漢唐氣象、明清韻味，到今天的大國風(fēng)范、復(fù)興偉業(yè)”則是對前面內(nèi)容的總結(jié)和升華，提出只有堅(jiān)持創(chuàng)新，才能書寫中華文明新的輝煌篇章。這種劃分方式符合文章的內(nèi)在邏輯，體現(xiàn)了作者的寫作思路。B選項(xiàng)將文章分為①②和③④兩個(gè)部分。這種劃分方式看似合理，但實(shí)際上破壞了文章的內(nèi)在邏輯。③④部分的內(nèi)容并不是對①②部分的簡單延伸或重復(fù)，而是有其獨(dú)立的論述對象和論述重點(diǎn)。因此，這種劃分方式并不合理。故選A。【11題詳解】本題考查提煉概括論點(diǎn)和論據(jù)補(bǔ)寫。概括文章/段落的論點(diǎn)，首先在對文章/段落內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注文章的開頭或結(jié)尾的中心句。此外，也可以提煉關(guān)鍵詞，用自己的話概括文章的中心思想/觀點(diǎn)。在材料一的第③段中，作者提出了一個(gè)觀點(diǎn)：“惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝?！睋Q言之，只有通過改革和創(chuàng)新，才能取得進(jìn)步和勝利。示例一：馬化騰作為騰訊公司的創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)者，憑借不斷的改革和創(chuàng)新精神，將一個(gè)小小的即時(shí)通訊軟件發(fā)展成為全球領(lǐng)先的互聯(lián)網(wǎng)科技公司，其產(chǎn)品和服務(wù)涵蓋了社交、游戲、金融、云計(jì)算等多個(gè)領(lǐng)域，為億萬用戶提供了便捷的生活方式。馬化騰的改革和創(chuàng)新精神，不僅推動(dòng)了騰訊的發(fā)展，也對中國乃至全球的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。示例二：埃隆·馬斯克（ElonMusk）憑借改革創(chuàng)新的精神，帶領(lǐng)特斯拉公司（Tesla）在電動(dòng)汽車市場中取得了顯著的進(jìn)展。馬斯克堅(jiān)持對電動(dòng)汽車技術(shù)的持續(xù)研發(fā)和創(chuàng)新，使得特斯拉成為了全球最知名的電動(dòng)汽車品牌之一，推動(dòng)了全球汽車產(chǎn)業(yè)向可持續(xù)能源轉(zhuǎn)型?！?2題詳解】本題考查文本內(nèi)容的理解。文本一，主要從歷史的角度，對中華文明的創(chuàng)新性進(jìn)行了論述。第①段“一部中華文明發(fā)展史，就是一部創(chuàng)新史”，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新在中華文明發(fā)展史中的重要地位。然后，作者通過列舉“先秦子學(xué)、兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)”等的演變，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)、人才選拔制度的變革等，論證了中華文明在思想、技術(shù)、制度等各方面不斷推陳出新。第②段“每一種文明都延續(xù)著一個(gè)國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護(hù)，更需要與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新對于文明傳承的重要性。第③段，作者通過列舉當(dāng)代中國各行各業(yè)勞動(dòng)者大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，不斷創(chuàng)造新的業(yè)績的事實(shí)，論證了創(chuàng)新在推動(dòng)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。文本二，主要從國家制度和國家治理思想的發(fā)展、燦爛輝煌的文化兩方面對創(chuàng)新展開論述。第①段，作者通過回顧中國歷史上的“分封制”“都縣制”“科舉制”等制度的創(chuàng)新，論證了中華文明突出的創(chuàng)新性在國家制度和國家治理思想的發(fā)展中的體現(xiàn)。第②段，作者通過列舉中華民族在思想、藝術(shù)、科技等方面的創(chuàng)新成果“《詩經(jīng)》《楚辭》、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等偉大文藝作品”，論證了中華文明具有突出的創(chuàng)新性在文化領(lǐng)域的體現(xiàn)。因此，文本一側(cè)重于論證創(chuàng)新在中華文明發(fā)展史中的連貫性，從歷史的角度全面展示了中華文明在各個(gè)方面的創(chuàng)新成果；文本二側(cè)重于從國家制度和文化兩個(gè)方面對創(chuàng)新進(jìn)行深入的論述，論證的點(diǎn)較為集中?！救浚?6分）【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！薄獜堘贰逗耐た囱贰疽摇恳寡┐笞鳌r(shí)欲登舟至沙市，竟為雨雪所阻。然萬竹中雪子①敲戛，錚錚有聲，暗窗紅火，任意看數(shù)卷書，亦復(fù)有少趣。自嘆每有欲往，輒復(fù)不遂。然流行坎止②，任之而已。魯直所謂“無處不可寄一夢”也?！械馈兑寡贰咀⑨尅竣傺┳樱杭傣保戏椒Q雪子。②流行坎止：順流而行，遇阻而止。13.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（1）是日更定矣更定：____________（2）余強(qiáng)飲三大白而別白：____________（3）任之而已而已：____________（4）輒復(fù)不遂輒：___________14.翻譯下列句子。（1）莫說相公癡，更有癡似相公者。（2）時(shí)欲登舟至沙市，竟為雨雪所阻。15.兩文都寫雪夜，甲文“___________”從側(cè)面表現(xiàn)了雪夜的沉寂；乙文“________________”則從反面襯托雪夜的寂靜。16.甲乙兩文表現(xiàn)的思