2023三年級數(shù)學(xué)上冊 六 年、月、日第2課時 認識平年、閏年教學(xué)設(shè)計 西師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊六年、月、日第2課時認識平年、閏年教學(xué)設(shè)計西師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《年、月、日》第2課時

內(nèi)容：本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認識平年和閏年的區(qū)別，通過比較平年和閏年的天數(shù)，讓學(xué)生了解閏年的特殊性，掌握判斷閏年的方法。通過實際操作，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對時間單位的理解和應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和推理能力。通過認識平年、閏年，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進入本課時之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的年、月、日知識，了解了時間單位的換算，對平年和閏年的概念有初步的認識。然而，對閏年的具體判斷方法和實際應(yīng)用可能存在理解上的不足。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對與日常生活相關(guān)的時間知識有較高的興趣。他們的數(shù)學(xué)邏輯思維開始發(fā)展，但還處于初步階段，需要通過具體、直觀的教學(xué)方法來引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好動手操作，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)平年、閏年時，可能會遇到以下困難：

-理解閏年的特殊性質(zhì)，如閏年多出來的那一天是如何安排的。

-正確判斷閏年的方法，可能對“4的倍數(shù)”、“100的倍數(shù)”、“400的倍數(shù)”等規(guī)則感到混淆。

-將平年和閏年的知識應(yīng)用到實際問題中，如計算實際日期、安排活動等。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《年、月、日》的相關(guān)教材和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備展示平年和閏年差異的圖片、圖表，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準備日歷、計時器等，用于學(xué)生實際操作和體驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行小組活動和展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于平年、閏年的PPT和視頻鏈接，要求學(xué)生了解平年和閏年的基本概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“你能在日歷上找到閏年嗎？閏年的二月份有多少天？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過預(yù)習(xí)資料提交和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT和視頻了解平年和閏年的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過實際操作日歷，嘗試找出閏年并記錄。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將操作結(jié)果和疑問以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過提問“你知道一年有多少天嗎？”引入話題，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解平年和閏年的判斷方法，如“4的倍數(shù)是閏年，但100的倍數(shù)如果不是400的倍數(shù)則不是閏年”。

組織課堂活動：設(shè)計小組活動，讓學(xué)生通過實際操作日歷來判斷年份。

解答疑問：針對學(xué)生的操作過程中出現(xiàn)的問題，進行個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考閏年的判斷規(guī)則。

參與課堂活動：學(xué)生在小組中合作，通過日歷找出閏年，并解釋原因。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到困難時，積極提問并討論解決方案。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生找出自己出生那年的平年或閏年，并說明理由。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于時間知識的科普書籍或在線資源。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學(xué)生的理解進行評價，并提供改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，對時間知識進行更深入的了解。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-時間單位的歷史背景：介紹時間的起源、歷法的發(fā)展，以及不同文化中對時間單位的認識。

-閏年的科學(xué)原理：探討地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期，以及為什么需要設(shè)置閏年。

-時間管理的技巧：介紹如何利用日歷和鬧鐘等工具來管理個人時間，提高效率。

-世界時區(qū)的劃分：解釋地球不同時區(qū)的劃分原理，以及國際日期變更線的概念。

-傳統(tǒng)節(jié)日與時間的關(guān)系：分析中國傳統(tǒng)節(jié)日與時間的關(guān)系，如春節(jié)、中秋節(jié)等。

2.拓展建議：

-時間單位的歷史背景：

-讓學(xué)生通過閱讀歷史文獻或觀看紀錄片，了解時間的起源和發(fā)展。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享不同文化中時間單位的差異。

-閏年的科學(xué)原理：

-利用動畫或模擬軟件，展示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期，幫助學(xué)生理解閏年的科學(xué)原理。

-設(shè)計實驗或觀察活動，讓學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，如太陽高度角的變化，來體驗時間的流逝。

-時間管理的技巧：

-邀請時間管理專家或成功人士進行講座，分享他們的時間管理經(jīng)驗。

-引導(dǎo)學(xué)生制定個人時間表，規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)和生活。

-世界時區(qū)的劃分：

-通過地圖和圖表，展示世界時區(qū)的劃分，讓學(xué)生了解不同時區(qū)的時間差異。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生體驗在不同時區(qū)進行國際交流的挑戰(zhàn)。

-傳統(tǒng)節(jié)日與時間的關(guān)系：

-組織學(xué)生研究中國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史和起源，了解節(jié)日與時間的關(guān)聯(lián)。

-讓學(xué)生參與節(jié)日慶祝活動，親身體驗節(jié)日與時間的結(jié)合。

-時間單位在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用：

-通過解決實際問題，如計算旅行時間、規(guī)劃活動日程等，讓學(xué)生應(yīng)用時間單位。

-設(shè)計數(shù)學(xué)競賽或游戲，提高學(xué)生對時間單位的敏感度和應(yīng)用能力。

-時間單位在藝術(shù)和文學(xué)中的體現(xiàn)：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品或觀看電影，探討時間在藝術(shù)和文學(xué)中的表達。

-組織學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于時間的詩歌、故事或繪畫，表達對時間的理解和感悟。

-時間單位在科技發(fā)展中的作用：

-探討時間單位在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展中的應(yīng)用，如精確計時在物理學(xué)實驗中的重要性。

-邀請科技工作者進行講座，分享時間單位在科技領(lǐng)域的應(yīng)用案例。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《時間的奧秘》科普讀物：通過有趣的插圖和簡單易懂的文字，介紹時間的歷史、時間的測量以及閏年的設(shè)置。

-《日歷的秘密》互動視頻：以動畫形式展示日歷的演變，解釋平年和閏年的概念，以及如何判斷一個年份是否是閏年。

-《生活中的時間管理》案例研究：收集并整理生活中如何利用時間管理的案例，如學(xué)校課程表、家庭日常安排等。

-《世界時區(qū)地圖》互動地圖：使用互動地圖，讓學(xué)生了解世界不同時區(qū)的劃分，體驗時差的概念。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《時間的奧秘》科普讀物，鼓勵學(xué)生在家長的指導(dǎo)下閱讀，并嘗試記錄下自己感興趣的關(guān)于時間的歷史或科學(xué)知識。

-視頻資源：《日歷的秘密》互動視頻，學(xué)生可以在課后觀看，并完成視頻后的練習(xí)題，加深對閏年概念的理解。

-案例研究：學(xué)生可以選擇一個或多個生活中的時間管理案例，分析案例中時間管理的優(yōu)點和可以改進的地方，撰寫短文或制作海報。

-互動地圖：學(xué)生利用《世界時區(qū)地圖》互動地圖，選擇一個自己感興趣的國家或城市，研究其時區(qū)，并嘗試解釋時差對他們生活的影響。

教師指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以組織學(xué)生分享他們在閱讀中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，并討論如何將這些知識應(yīng)用到日常生活中。

-對于視頻資源，教師可以組織學(xué)生討論視頻中的關(guān)鍵信息，并引導(dǎo)學(xué)生思考閏年在實際生活中的應(yīng)用。

-對于案例研究，教師可以提供一些指導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生深入分析案例，并鼓勵他們提出自己的見解。

-對于互動地圖，教師可以設(shè)計一些挑戰(zhàn)性問題，如“如果你在一個沒有時區(qū)的世界旅行，會怎樣安排你的日程？”激發(fā)學(xué)生的想象力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了平年和閏年的概念，了解了閏年的設(shè)置原因和判斷方法。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容小結(jié)：

1.認識平年和閏年：平年有365天，閏年有366天，閏年的二月份比平年多一天。

2.閏年的判斷方法：普通年份是4的倍數(shù)的年份是閏年，整百年份是400的倍數(shù)的年份也是閏年。

3.閏年在實際生活中的應(yīng)用：了解閏年對于安排活動、計算年齡等都有實際意義。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

（1）以下哪個年份是閏年？

A.2000年B.1900年C.2100年D.2200年

（2）下列哪個說法是正確的？

A.所有4的倍數(shù)都是閏年

B.所有100的倍數(shù)都是閏年

C.所有400的倍數(shù)都是閏年

D.所有整百年份都是閏年

2.判斷題：

（1）閏年的二月份有29天。（）

（2）平年的二月份有28天。（）

3.實踐題：

假設(shè)你出生于2000年，請計算你到2024年時已經(jīng)過了多少個閏年。

答案：

1.選擇題：

（1）A

（2）C

2.判斷題：

（1）√

（2）√

3.實踐題：

到2024年時，你已經(jīng)過了4個閏年（2000年、2004年、2008年、2012年）。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平年和閏年的知識，我覺得整體效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。學(xué)生們對于時間這個話題本身就挺感興趣的，所以我通過一些實際的例子，比如日歷的使用，還有我們平時生活中的一些節(jié)日，來引入今天的課題。我發(fā)現(xiàn)這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們覺得數(shù)學(xué)其實和我們的生活息息相關(guān)。

在教學(xué)過程中，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們自己動手操作，比如讓他們找出日歷上的閏年，然后討論為什么那個年份是閏年。這種方式挺有效的，孩子們在討論中不僅鞏固了知識，還學(xué)會了合作。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些孩子對于閏年的判斷規(guī)則理解得不是特別清楚，我在講解時可能需要更加細致一些。還有，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對新知識的不自信，或者是對自己的表達能力不夠自信。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多鼓勵學(xué)生表達自己的方式，比如設(shè)立“最佳發(fā)言人”這樣的角色，來激發(fā)他們的積極性。

在技能方面，我覺得學(xué)生們對平年和閏年的計算掌握得還不錯，但是他們在實際應(yīng)用中可能還需要更多的練習(xí)。比如，我可以在課后布置一些關(guān)于時間安排的作業(yè)，讓他們在實際操作中應(yīng)用今天學(xué)到的知識。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣有所提高，他們在課堂上表現(xiàn)得更加積極了。這讓我感到很欣慰，因為我知道，只有讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他們才會愿意去學(xué)習(xí)，去探索。

針對教學(xué)中存在的問題和不足