Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊

Module9Unit2IwanttogotoShanghai（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module9Unit2IwanttogotoShanghai（我想去上海）

2.教學(xué)年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2024年10月26日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索Module9Unit2這個有趣的話題——“我想去上?！?。讓我們一起踏上這趟英語學(xué)習(xí)的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.單詞和短語的理解與運用：學(xué)生需要掌握“gotoShanghai”、“Iwantto”等關(guān)鍵表達(dá)。

2.句型結(jié)構(gòu)：正確運用“Iwanttogoto...”句型進(jìn)行表達(dá)。

難點：

1.詞匯記憶：學(xué)生可能對“Shanghai”、“visit”等詞匯的記憶感到困難。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生在實際運用句型時可能存在語法錯誤或表達(dá)不流暢。

解決辦法：

1.詞匯記憶：通過游戲、圖片、情景模擬等方式幫助學(xué)生記憶和運用關(guān)鍵詞匯。

2.句型應(yīng)用：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)句型，教師及時給予反饋和糾正。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的旅行情境，讓學(xué)生在模擬的對話中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.實施任務(wù)型教學(xué)，設(shè)計“規(guī)劃一次旅行”的任務(wù)，讓學(xué)生分組討論并制作旅行計劃，提升語言運用能力。

3.運用多媒體輔助教學(xué)，展示上海的城市風(fēng)光和特色文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.互動式教學(xué)，通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想去過上海呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于去上海的歌曲，讓我們一起感受一下這座城市的魅力吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的關(guān)于旅行的英語表達(dá)嗎？比如“goto”、“visit”等，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多關(guān)于旅行的詞匯和句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：接下來，我將為大家詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點。首先，我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于上海的詞匯，如“Shanghai”、“Pudong”、“TheOrientalPearlTower”等。

-舉例說明：通過展示上海的城市風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀地了解這些詞匯所代表的地方。例如，“IwanttogotoShanghai”表示“我想去上?！?，“TheOrientalPearlTower”是上海的標(biāo)志性建筑。

-互動探究：請同學(xué)們嘗試用今天學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話，比如：“DoyouwanttovisitShanghai?Yes,Ido.IwanttoseetheOrientalPearlTower.”

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-講解句型結(jié)構(gòu)：“Iwanttogoto...”這個句型表示“我想去……”，我們可以用它來表達(dá)我們的旅行愿望。

-舉例說明：教師示范如何使用句型，如：“IwanttogotoParis.IwanttoseetheEiffelTower.”（我想去巴黎，我想看看埃菲爾鐵塔。）

-互動探究：請同學(xué)們用句型進(jìn)行自我介紹，比如：“Mynameis...Iwanttogoto...”讓學(xué)生在互動中練習(xí)句型。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：現(xiàn)在，請同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演，模擬一次旅行計劃。每個小組需要用今天學(xué)的詞匯和句型來討論和表達(dá)他們的旅行愿望。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音、語法錯誤，并鼓勵他們大膽表達(dá)。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-展示上海的文化特色：通過多媒體展示上海的傳統(tǒng)美食、民俗文化等，讓學(xué)生更深入地了解這座城市。

-互動探究：請同學(xué)們分享他們對上海的了解，并嘗試用英語描述。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于上海的一些詞匯和句型，希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對上海有更深的了解。

-作業(yè)布置：請同學(xué)們回家后，用今天學(xué)的詞匯和句型寫一篇關(guān)于旅行的短文，描述一次你想去的旅行目的地。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-上海城市介紹：收集關(guān)于上海的歷史、文化、地理、經(jīng)濟(jì)等方面的資料，包括上海的標(biāo)志性建筑、著名景點、美食文化等。

-旅行準(zhǔn)備指南：提供旅行前的準(zhǔn)備工作，如簽證、機(jī)票、住宿、行程安排等實用信息。

-英語旅行常用短語：收集與旅行相關(guān)的英語常用短語，如“Whereisthebathroom?”、“Couldyoupleasehelpmewithmyluggage?”等。

-上海方言與英語對比：介紹上海方言中的一些特色詞匯和表達(dá)方式，并與英語進(jìn)行對比。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱關(guān)于上海的相關(guān)資料，豐富自己的知識儲備。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于上海的紀(jì)錄片或電影，了解上海的歷史變遷和文化特色。

-開展小組討論活動，讓學(xué)生分享自己對上海的印象和了解，促進(jìn)交流與互動。

-設(shè)計一份旅行計劃書，讓學(xué)生運用所學(xué)英語知識，規(guī)劃一次虛擬的上海之旅。

-利用課后時間，讓學(xué)生收集上海的傳統(tǒng)美食圖片和介紹，了解其制作過程和特色。

-安排一次實地考察活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀上海的標(biāo)志性建筑或景點，感受上海的城市魅力。

-創(chuàng)設(shè)英語角，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語口語，提高實際應(yīng)用能力。

-邀請來自上海的英語教師或留學(xué)生，與學(xué)生分享他們的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

-設(shè)計一份關(guān)于上海的文化調(diào)查問卷，讓學(xué)生在調(diào)查過程中學(xué)習(xí)如何運用英語進(jìn)行交流。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-課堂紀(jì)律：評估學(xué)生的課堂紀(jì)律，如是否遵守課堂規(guī)則、是否積極參與課堂活動等。

-互動交流：觀察學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，如是否能用英語進(jìn)行交流、是否能傾聽他人意見等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估學(xué)生在小組討論中的合作能力，如是否能有效分工、是否能共同解決問題等。

-交流表達(dá)：觀察學(xué)生在小組討論中的英語表達(dá)是否流暢、是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息。

-創(chuàng)新思維：評估學(xué)生在討論中是否能夠提出新的觀點或解決方案。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)詞匯的記憶和運用情況。

-句型應(yīng)用：測試學(xué)生能否正確運用“Iwanttogoto...”句型進(jìn)行表達(dá)。

-知識點理解：評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、完成度等。

-錯誤分析：分析學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，了解學(xué)生對知識點的掌握程度。

-改進(jìn)建議：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予個別指導(dǎo)，幫助他們提高。

-針對小組討論成果展示：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予獎勵和肯定；對于表現(xiàn)一般的小組，提出改進(jìn)意見，鼓勵他們下次做得更好。

-針對隨堂測試：對于測試成績優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎勵；對于成績不理想的學(xué)生，分析原因，提供針對性的輔導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)反饋：對于完成作業(yè)質(zhì)量較高的學(xué)生，給予鼓勵和表揚(yáng)；對于作業(yè)完成度低的學(xué)生，了解原因，提供幫助和指導(dǎo)。

-針對整體教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解上海時，我嘗試通過情境模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受上海的文化和風(fēng)情，這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的參與度。

2.項目式學(xué)習(xí)：我設(shè)計了“規(guī)劃一次旅行”的項目，讓學(xué)生通過實際操作來學(xué)習(xí)英語，這種方式不僅提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詞匯記憶：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在記憶詞匯方面存在困難，尤其是在一些較長的專有名詞上，他們?nèi)菀淄浕蚧煜?/p>

2.句型運用：部分學(xué)生在使用句型時，存在語法錯誤或表達(dá)不夠自然流暢，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會。

3.課堂互動：盡管我努力營造互動式課堂，但仍有部分學(xué)生不太愿意參與討論，這可能是因為他們的自信心不足或?qū)τ⒄Z的恐懼。

反思改進(jìn)措施（三）

1.詞匯記憶：為了幫助學(xué)生更好地記憶詞匯，我計劃在課堂上引入更多的記憶技巧，如通過圖片、故事或歌曲等方式輔助記憶。同時，我會定期組織詞匯復(fù)習(xí)，鞏