2024年高中歷史 第14課 當(dāng)代中國(guó)的外交教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版選擇性必修1

2024年高中歷史第14課當(dāng)代中國(guó)的外交教學(xué)設(shè)計(jì)部編版選擇性必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024年高中歷史第14課當(dāng)代中國(guó)的外交

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)，一班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的一班同學(xué)們，咱們今天要開啟一段穿越時(shí)空的歷史之旅，一起探索《當(dāng)代中國(guó)的外交》。這節(jié)課，咱們將走進(jìn)新中國(guó)的大門，看看我們國(guó)家是如何在國(guó)際舞臺(tái)上嶄露頭角，構(gòu)建和平、發(fā)展的外交格局的。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起出發(fā)吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和國(guó)際視野。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解中國(guó)外交政策的發(fā)展歷程，提升獨(dú)立思考和批判性思維能力；增強(qiáng)對(duì)國(guó)家利益的認(rèn)識(shí)，樹立正確的國(guó)家觀念；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元文化，具備全球化意識(shí)。通過這一過程，學(xué)生將學(xué)會(huì)從歷史的角度審視現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)成為具有國(guó)際視野和跨文化溝通能力的新時(shí)代青年。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入高中之前，已經(jīng)對(duì)中國(guó)的歷史有了一定的了解，尤其是近現(xiàn)代史。他們對(duì)新中國(guó)成立后的一些重要?dú)v史事件和人物有所認(rèn)知，比如新中國(guó)成立、抗美援朝、中美關(guān)系正?；?。然而，對(duì)于“當(dāng)代中國(guó)的外交”這一主題，可能還缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和深入的理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一年級(jí)的同學(xué)們對(duì)世界充滿好奇，尤其是對(duì)國(guó)家大事和國(guó)際關(guān)系。他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史持有一定的興趣，但可能由于歷史知識(shí)的積累不夠，對(duì)復(fù)雜的外交政策和國(guó)際關(guān)系感到陌生。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種途徑獲取信息，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的同學(xué)喜歡通過閱讀課本來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過討論和互動(dòng)來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)“當(dāng)代中國(guó)的外交”這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是外交政策的復(fù)雜性和多變性，難以把握其內(nèi)在邏輯；二是國(guó)際關(guān)系中的權(quán)力博弈，學(xué)生可能難以理解背后的利益關(guān)系；三是對(duì)于一些歷史事件的背景和影響，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識(shí)。因此，教學(xué)中需要通過案例分析和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生逐步克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《當(dāng)代中國(guó)的外交》這一章節(jié)的教材，以便課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如新中國(guó)成立時(shí)的外交照片、中國(guó)與不同國(guó)家建交的歷史視頻等，以增強(qiáng)直觀感受。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布《當(dāng)代中國(guó)的外交》預(yù)習(xí)PPT，包含新中國(guó)成立初期的外交政策和一些關(guān)鍵事件的時(shí)間線。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，“新中國(guó)成立初期，我國(guó)外交政策的主要目標(biāo)是什么？請(qǐng)列舉三個(gè)具體事件，并分析其背景和影響?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解新中國(guó)成立初期的外交背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄自己的見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖提交至班級(jí)微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放新中國(guó)成立時(shí)與蘇聯(lián)建交的歷史視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解新中國(guó)初期外交政策的主要特點(diǎn)和影響，如和平共處五項(xiàng)原則。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析新中國(guó)成立初期的外交策略。

解答疑問：對(duì)于學(xué)生在討論中提出的問題，及時(shí)給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考外交政策的演變和影響。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解外交政策的基本概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過討論，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和批判性思維。

作用與目的：

學(xué)生通過課堂活動(dòng)，深入理解外交政策，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于新中國(guó)成立初期外交政策的短文，分析其歷史意義。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《中華人民共和國(guó)外交史》和外交部官方網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過拓展學(xué)習(xí)，提升自己的歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《中華人民共和國(guó)外交史》：這本書詳細(xì)記錄了新中國(guó)成立以來的外交歷程，包括與不同國(guó)家的建交、重大國(guó)際會(huì)議、外交政策的演變等，是了解中國(guó)外交的權(quán)威著作。

2.《中國(guó)外交官的故事》：通過講述歷任外交官的真實(shí)故事，展現(xiàn)中國(guó)外交的艱辛與成就，有助于學(xué)生了解外交工作的幕后。

3.《和平共處五項(xiàng)原則》：介紹和平共處五項(xiàng)原則的起源、發(fā)展及其在國(guó)際關(guān)系中的影響，使學(xué)生深入理解這一重要外交政策。

4.《新中國(guó)外交風(fēng)云》：以時(shí)間為線索，梳理新中國(guó)成立以來的重大外交事件，展現(xiàn)中國(guó)外交的輝煌歷程。

5.《中國(guó)與聯(lián)合國(guó)》：探討中國(guó)與聯(lián)合國(guó)的關(guān)系，分析中國(guó)在聯(lián)合國(guó)中的地位和作用，以及中國(guó)為世界和平與發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

二、拓展建議

1.閱讀拓展資源

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中華人民共和國(guó)外交史》等拓展資源，了解新中國(guó)成立以來的外交歷程。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)外交官的故事》，感受外交工作的艱辛與輝煌。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《和平共處五項(xiàng)原則》等文獻(xiàn)，深入理解這一重要外交政策。

2.觀看紀(jì)錄片

-推薦學(xué)生觀看《新中國(guó)外交風(fēng)云》等紀(jì)錄片，通過影像資料了解中國(guó)外交的發(fā)展歷程。

-觀看《中國(guó)與聯(lián)合國(guó)》等紀(jì)錄片，了解中國(guó)在聯(lián)合國(guó)中的地位和作用。

3.參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的講座

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的外交政策講座，邀請(qǐng)外交官或?qū)＜覍W(xué)者分享外交領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生與講座嘉賓互動(dòng)，提出自己的疑問，拓寬知識(shí)面。

4.小組合作研究

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)特定時(shí)期的中國(guó)外交事件進(jìn)行研究，如中印邊界問題、中美建交等。

-每組撰寫研究報(bào)告，分享研究成果，并進(jìn)行課堂展示。

5.舉辦模擬聯(lián)合國(guó)

-組織學(xué)生參加模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，就國(guó)際熱點(diǎn)問題進(jìn)行辯論和協(xié)商。

-通過模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，提高學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化溝通能力。

6.關(guān)注時(shí)事新聞

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，了解當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)和中國(guó)外交的最新動(dòng)態(tài)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)事新聞背后的外交策略和利益關(guān)系。

7.撰寫論文或報(bào)告

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于中國(guó)外交的論文或報(bào)告，如分析中國(guó)某一外交政策的影響、探討中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的角色等。

-通過撰寫論文或報(bào)告，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和寫作能力。教學(xué)反思教學(xué)這堂《當(dāng)代中國(guó)的外交》課后，我有很多感觸和思考。這節(jié)課讓我意識(shí)到，歷史教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和國(guó)際視野。

首先，我反思了課堂上的互動(dòng)情況。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于新中國(guó)成立初期的外交政策有一定的了解，但在深入分析外交策略和背后的原因時(shí)，他們的思路還不夠清晰。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出問題，并通過討論和合作學(xué)習(xí)來解決問題。

在課堂活動(dòng)中，我嘗試了小組討論和角色扮演，但效果并不理想。有些學(xué)生參與度不高，討論過程中缺乏深度。這讓我反思，可能是我對(duì)課堂活動(dòng)的組織和引導(dǎo)還不夠到位。在未來的教學(xué)中，我需要更好地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，并從中受益。

此外，我在講解和平共處五項(xiàng)原則時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一原則的理解還不夠深入。這讓我意識(shí)到，在講解重要?dú)v史概念時(shí)，我需要更加細(xì)致地闡述，并結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的困惑。例如，他們?cè)诜治鐾饨徽邥r(shí)，往往只關(guān)注政策本身，而忽略了背后的國(guó)際環(huán)境和國(guó)家利益。這讓我反思，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，讓他們明白外交政策是國(guó)際環(huán)境、國(guó)家利益和歷史背景共同作用的結(jié)果。

在課后作業(yè)的布置上，我注意到一些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高。這讓我反思，可能是我對(duì)作業(yè)的要求不夠明確，或者作業(yè)的難度與學(xué)生的實(shí)際水平不符。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)，確保作業(yè)既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，提高他們的參與度和思考能力。

2.優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，并從中受益。

3.在講解重要?dú)v史概念時(shí)，注重結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生深入理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，讓他們明白外交政策是國(guó)際環(huán)境、國(guó)家利益和歷史背景共同作用的結(jié)果。

5.細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)，確保作業(yè)既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)關(guān)于《當(dāng)代中國(guó)的外交》的知識(shí)，以下是我布置的作業(yè)：

1.**撰寫讀書筆記**：要求學(xué)生選擇《中華人民共和國(guó)外交史》中關(guān)于新中國(guó)成立初期的重要外交事件，如抗美援朝、日內(nèi)瓦會(huì)議等，撰寫一篇讀書筆記。筆記應(yīng)包括事件背景、過程、影響以及自己的思考和分析。

2.**角色扮演**：分組模擬新中國(guó)成立初期的外交談判場(chǎng)景，每組選擇一個(gè)國(guó)家作為代表，進(jìn)行角色扮演。要求學(xué)生準(zhǔn)備開場(chǎng)白、談判過程和總結(jié)陳詞，體現(xiàn)外交談判的策略和技巧。

3.**政策分析報(bào)告**：選擇一項(xiàng)和平共處五項(xiàng)原則的應(yīng)用案例，分析該原則在該案例中的體現(xiàn)，以及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。報(bào)告應(yīng)包括案例介紹、原則應(yīng)用分析、影響評(píng)估和結(jié)論。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.**及時(shí)批改**：在作業(yè)提交后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.**詳細(xì)點(diǎn)評(píng)**：對(duì)每份作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，不僅指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，還要指出需要改進(jìn)的地方。

3.**個(gè)別指導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，特別是那些共性問題，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握。

4.**公開討論**：將一些具有代表性的作業(yè)在課堂上進(jìn)行討論，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

具體反饋內(nèi)容如下：

-**讀書筆記**：檢查學(xué)生對(duì)歷史事件的描述是否準(zhǔn)確，分析是否深入，思考是否具有啟發(fā)性。對(duì)于描述不準(zhǔn)確、分析不深入的地方，給出具體的修改建議。

-**角色扮演**：評(píng)估學(xué)生的角色把握是否準(zhǔn)確，談判過程中的策略運(yùn)用是否合理，以及團(tuán)隊(duì)合作是否默契。對(duì)于表現(xiàn)不足的地方，提供改進(jìn)的劇本和策略。

-**政策分析報(bào)告**：檢查學(xué)生對(duì)和平共處五項(xiàng)原則的理解是否到位，分析是否全面，結(jié)論是否合理。對(duì)于分析不夠全面、結(jié)論不夠準(zhǔn)確的地方，提供補(bǔ)充資料和進(jìn)一步的分析方向。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)外交官的故事》一書中的篇章，如《周恩來在萬隆會(huì)議上的演講》、《尼克松訪華紀(jì)實(shí)》等，通過真實(shí)的歷史記錄，了解中國(guó)外交官在不同歷史時(shí)期的英勇事跡和智慧。

-視頻資源：《新中國(guó)外交風(fēng)云》紀(jì)錄片，通過紀(jì)錄片中的珍貴影像，感受新中國(guó)外交的艱辛歷程和偉大成就。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，深入了解新中國(guó)成立以來的外交歷史。

-學(xué)生可以選擇其中一個(gè)主題進(jìn)行深入研究，撰寫一篇簡(jiǎn)短的讀書報(bào)告或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，如推薦相關(guān)的歷史書籍、提供背景資料等。

-學(xué)生在閱讀過程中遇到疑問，可以通過課堂提問或郵件聯(lián)系教師，尋求解答。

具體拓展活動(dòng)如下：

-**“外交政策演變”主題研究**