9短詩三首《繁星（一三一）》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

9短詩三首《繁星（一三一）》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《繁星（一三一）》教學設計

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年4月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

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同學們，咱們今天就來上一堂充滿詩意的語文課。我們要學習的，是統(tǒng)編版語文四年級下冊中《繁星（一三一）》這一課。這節(jié)課，我們將一起走進作者的情感世界，感受文字的魅力，讓我們一起在詩意的星空下，感受生活的美好。準備好了嗎？讓我們開始吧！????核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌《繁星（一三一）》的主題思想，體會作者對美好生活的向往。

2.感受詩歌中的意象，學習詩人如何運用比喻、擬人等修辭手法。

難點：

1.把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

2.結合生活實際，體會詩歌中抽象的情感。

解決辦法：

1.通過朗讀、背誦，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，引導學生體會音樂美。

2.結合生活經驗，引導學生思考詩歌中的意象，通過小組討論，幫助學生理解詩歌的情感表達。

3.利用多媒體展示詩歌背景，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

4.設計拓展活動，如創(chuàng)作自己的小詩，讓學生在實踐中提升詩歌鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，以便于課堂學習。

2.輔助材料：準備與《繁星（一三一）》相關的圖片、星空背景PPT，以及與詩歌主題相關的音樂片段，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備記號筆、白板或黑板，用于板書和展示詩歌的節(jié)奏和韻律。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境安靜、舒適，以營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《繁星（一三一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

同學們，今天我們要一起走進一首美麗的詩篇——《繁星（一三一）》。你們知道繁星是什么嗎？它在我們生活中有什么意義呢？讓我們一起來看看吧?。ㄕ故拘强請D片）是不是覺得這些閃爍的星星很神奇、很美呢？今天，我們就來揭開繁星的面紗，感受詩人筆下的星空世界。

二、詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《繁星（一三一）》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

首先，我們來了解一下《繁星（一三一）》的作者和創(chuàng)作背景。這首詩是冰心所作，創(chuàng)作于1923年。接下來，我會為大家朗讀這首詩，請大家認真聆聽。（朗讀詩歌）

現在，我們來分析一下這首詩的結構。這首詩共有三節(jié)，每節(jié)四句，共十二句。詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，把繁星描繪得生動形象。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《繁星（一三一）》的特性和重要性。

過程：

小組討論：請大家分成小組，討論這首詩的主題思想，以及詩人想要表達的情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現在，請大家以小組為單位，針對《繁星（一三一）》的主題思想進行深入討論。討論結束后，每組請一名代表分享討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《繁星（一三一）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題思想、詩人情感以及詩歌的藝術特色。其他同學和老師可以提出問題或點評，促進互動交流。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《繁星（一三一）》的重要性和意義。

過程：

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標：讓學生鞏固學習效果，提高詩歌鑒賞能力。

過程：

課后，請大家完成以下作業(yè)：寫一篇關于《繁星（一三一）》的讀后感，談談你對這首詩的理解和感受。希望你們在課后繼續(xù)探索詩歌的魅力，享受閱讀的樂趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-《繁星》詩歌的背景資料：介紹詩人冰心的生平、創(chuàng)作風格以及《繁星》詩集的出版背景，讓學生更深入地了解詩歌的文學價值。

-星空知識普及：介紹星空的基本概念，如星座、星系、黑洞等，以及它們在科學研究和傳統(tǒng)文化中的意義。

-詩歌創(chuàng)作手法：探討比喻、擬人等修辭手法的運用，以及它們在詩歌創(chuàng)作中的重要作用。

2.拓展建議：

-閱讀冰心的其他詩作：推薦學生閱讀冰心的其他詩歌作品，如《寄小讀者》、《母親》等，通過比較閱讀，體會詩人不同時期的情感和風格。

-觀看天文科普節(jié)目：建議學生觀看關于星空的天文科普節(jié)目，如《宇宙時空之旅》、《星星的故事》等，以圖文并茂的方式加深對星空知識的理解。

-詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，運用本節(jié)課學到的修辭手法，以繁星為主題，創(chuàng)作一首小詩，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-家庭親子活動：家長可以陪同孩子一起閱讀《繁星》，討論詩歌中的意象和情感，增進親子間的情感交流。

-課外閱讀推薦：《星空下的童話》、《星星的孩子》等與星空和詩歌相關的書籍，豐富學生的課外閱讀體驗。

-學校社團活動：鼓勵學生加入學校的文學社團或天文社團，與其他對詩歌和星空感興趣的同學一起交流學習。

-網絡資源搜索：指導學生如何利用網絡資源搜索詩歌相關的資料，如詩歌論壇、文學網站等，拓展學習的廣度和深度。

-課外實踐活動：組織學生參觀天文館、科技館，或參加天文觀測活動，親身體驗天文科學的魅力。

-藝術鑒賞：觀看以星空為題材的電影或畫作，如《星際穿越》、《夜空中最亮的星》等，感受藝術作品中的星空之美。典型例題講解在《繁星（一三一）》這首詩中，我們可以看到詩人運用了豐富的意象和修辭手法來表達情感。以下是一些典型的例題，旨在幫助學生更好地理解和運用這些知識點。

例題一：

詩人通過哪些意象描繪了星空的美麗？

答案：詩人通過“星”、“夜”、“夢”等意象描繪了星空的美麗。例如，“星”代表夜空中閃爍的星星，“夜”則營造了寧靜、神秘的氛圍，“夢”則暗示了星空的夢幻和遙遠。

例題二：

請分析詩句“星垂平野闊，月涌大江流”中的修辭手法。

答案：這句詩中運用了擬人手法。將“星”和“月”擬人化，賦予它們“垂”和“涌”的動作，形象地描繪了星空的壯闊和月亮的動態(tài)美。

例題三：

如何理解詩句“此情可待成追憶，只是當時已惘然”？

答案：這句詩表達了詩人對過去美好時光的懷念和無奈。詩人感嘆那些美好的時光如今只能成為回憶，而當時卻并未意識到其珍貴。

例題四：

請分析詩句“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇”中的對比手法。

答案：這句詩運用了對比手法。將“人生若只如初見”的美好與“何事秋風悲畫扇”的悲涼形成鮮明對比，突出了人生無常和美好時光易逝的主題。

例題五：

詩人通過哪些手法表達了對美好生活的向往？

答案：詩人通過描繪星空、自然景物以及運用比喻、擬人等修辭手法，表達了對美好生活的向往。例如，“星垂平野闊，月涌大江流”描繪了壯麗的自然景象，而“人生若只如初見”則表達了對純真美好的向往。

例題六：

請分析詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”中的情感表達。

答案：這句詩表達了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。詩人在異鄉(xiāng)漂泊，每逢佳節(jié)更加感到孤獨和思親。

例題七：

如何理解詩句“但愿人長久，千里共嬋娟”？

答案：這句詩表達了詩人對遠方親人的祝福和對長久相伴的愿望。詩人希望無論距離多遠，都能共享同一輪明月，象征著親情和友情的永恒。內容邏輯關系①重點知識點：

-詩歌主題：詩人對美好生活的向往，對自然和星空的贊美。

-詩歌意象：星空、月光、繁星、平野等自然景象。

-修辭手法：比喻、擬人、對比等。

②關鍵詞句：

-“星垂平野闊，月涌大江流”：描繪星空的壯闊和月光的動態(tài)美。

-“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇”：表達對美好時光的懷念和無常的感慨。

-“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”：表達對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

-“但愿人長久，千里共嬋娟”：表達對遠方親人的祝福和對長久相伴的愿望。

③邏輯關系闡述：

①詩歌開篇通過描繪星空的壯闊景象，引出對美好生活的向往，為全詩奠定情感基調。

②詩人運用比喻和擬人等修辭手法，將自然景象人格化，增強詩歌的生動性和感染力。

③通過對比手法，如“人生若只如初見”與“何事秋風悲畫扇”的對比，表達了對美好時光的懷念和對現實無常的感慨。

④詩歌結尾以“但愿人長久，千里共嬋娟”作為結語，既是對親人的祝福，也是對長久相伴愿望的表達，呼應了開篇的主題。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：以《繁星（一三一）》中的意象為主題，寫一篇小作文，表達你對星空、月光、繁星等意象的理解和感受。

-要求：字數在300字左右，注意運用比喻、擬人等修辭手法，體現詩歌的意境。

2.拓展閱讀：閱讀冰心的其他詩歌，選擇一首你喜歡的作品，分析其主題思想和表達手法。

-要求：撰寫一篇讀書筆記，字數在200字左右，包括詩歌的主題、作者的情感以及你個人的閱讀體會。

3.詩歌朗誦：選擇《繁星（一三一）》中的一句或幾句話，進行朗誦練習，注意節(jié)奏和韻律。

-要求：錄制一段朗誦視頻，并分享到班級群中，其他同學和老師可以給予評價。

作業(yè)反饋：

1.對于寫作練習，我將關注以下幾個方面：

-學生是否能夠運用詩歌中的意象進行創(chuàng)作。

-學生是否能夠運用修辭手法來豐富作文內容。

-學生是否能夠表達出對詩歌意境的理解和感受。

2.對于拓展閱讀，我將檢查以下內容：

-學生是否準確理解了詩歌的主題思想和情感。

-學生是否能夠分析詩歌中的表達手法。

-學生是否能夠結合自己的閱讀體會進行評價。

3.對于詩歌朗誦，我將評估以下方面：

-學生是否能夠準確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學生