生命教育道德推動(dòng)

【摘要】為初中生提供生命教育，有利于學(xué)生形成正確的生命觀并熱愛生命，激發(fā)學(xué)生努力奮斗最大化優(yōu)化生命價(jià)值。生命教育內(nèi)容比較豐富，道德與法治是生命教育的重要內(nèi)容之一，為此，應(yīng)將生命教育合理引入初中道德法治課堂中。初中道德法治老師應(yīng)正確把握教學(xué)契機(jī)，科學(xué)引入生命教育，借助生命教育幫助學(xué)生樹立積極向上的生命觀念并努力追求個(gè)人與社會(huì)價(jià)值。本文將圍繞生命教育的滲透方法展開研究，重點(diǎn)解析了生命教育概述、滲透價(jià)值以及滲透方法，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】道德與法治課；滲透方法；生命教育素質(zhì)教育和新課改背景下，人們對生命教育的重視度與日俱增，在初中教學(xué)體系中，生命教育占據(jù)著重要的地位，要采取有效措施促使道德與法治和生命教育彼此滲透和融合，二者融合有著很高的教學(xué)價(jià)值，生命教育不僅符合社會(huì)發(fā)展的需求，而且也是教育改革和發(fā)展的必然趨勢，為此，應(yīng)將初中道德與法治作為落實(shí)生命教育的載體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的同時(shí)形成正確的生命觀，為學(xué)生身心健康成長保駕護(hù)航。為保障生命教育的落實(shí)效果，老師要大膽革新教學(xué)思想，按照學(xué)生成長規(guī)律落實(shí)教育工作，通過生命教育有效升華學(xué)生的生命價(jià)值。一、生命教育概述生命教育是指關(guān)于生命的教育，生命教育除了可以幫助人們正確認(rèn)識自身生命以后，還有利于人們形成珍惜生命的觀念，促使人們將這種價(jià)值觀應(yīng)用到日常生活中，認(rèn)識到世界上每一個(gè)個(gè)體的生命都是與眾不同的，要愛護(hù)每一個(gè)人的生命，同等對待每一個(gè)個(gè)體的生命。[1]通過生命教育，人們應(yīng)該切實(shí)地認(rèn)識到生命的價(jià)值和重要性，并以積極的心態(tài)去探索生命的維度，提高自身的生命質(zhì)量。二、生命教育的滲透價(jià)值（一）生命教育符合社會(huì)發(fā)展的需求近年來，市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)中彌漫著拜金與急功近利等風(fēng)氣，初中學(xué)生還沒有形成良好的自控能力與判斷能力，面對這些不良風(fēng)氣以及負(fù)面信息學(xué)生很難辨別，很容易受到不良風(fēng)氣的影響。部分學(xué)生沒有明確的人生目標(biāo)，他們對于生活比較迷茫，整日游走在學(xué)校與家庭中，若不給予他們正確的引導(dǎo)，他們將會(huì)丟失生活目標(biāo)和追求目標(biāo)，會(huì)降低對生活的期望，甚至?xí)霈F(xiàn)失望感，嚴(yán)重者會(huì)不珍惜自己的生命?；诖?，為滿足社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需求，學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生的生命教育，讓學(xué)生明白生命之于社會(huì)和自己的意義與價(jià)值，幫助學(xué)生塑造正確的生命觀和人生觀，培育學(xué)生的奉獻(xiàn)意識，讓學(xué)生懂得回饋社會(huì)，報(bào)效祖國，最大限度地拓展自身生命的深度和廣度。（二）教育改革和發(fā)展的趨勢若一直沿用以往的理論教學(xué)方式將無法滿足時(shí)代發(fā)展的需要，要跟上時(shí)代步伐，積極秉持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不僅要傳授學(xué)生課本理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生身心健康成長。在素質(zhì)教育中，生命教育發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，應(yīng)為學(xué)生積極開展生命教育，摒棄以往機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識，讓學(xué)生形成良好的學(xué)以致用的能力。在整個(gè)初中教學(xué)體系中，生命教育占有重要的地位，是開展德育的有效方式，應(yīng)積極并高效落實(shí)生命教育。（三）符合學(xué)生特征并滿足成長的需要初中生正值過渡階段，正在由童年逐步走向青年，身心發(fā)育也比較快，心智逐步接近成熟，但是沒有完全成熟，初中階段的學(xué)生很容易出現(xiàn)逆反心理，情緒波動(dòng)比較大，容易和老師、家長或者學(xué)生發(fā)生沖突。如果他們的情感沒有得到回應(yīng)，他們就容易出現(xiàn)挫敗感甚至做出極端的行為。目前，大部分初中生都是獨(dú)生子女，他們從小過著不缺吃喝的日子，沒有經(jīng)受過任何打擊和挫折，抗壓能力和處理問題的能力比較薄弱，假如他們出現(xiàn)思想問題或者遭受挫折，他們很容易出現(xiàn)思想包袱，時(shí)間久了就會(huì)錯(cuò)誤地判斷生命與生活，嚴(yán)重者可能會(huì)出現(xiàn)多種心理障礙。[2]三、生命教育的滲透方法每一個(gè)人的生命都難能可貴，要從小幫助學(xué)生形成良好的生命意識，為落實(shí)德育教育奠定良好的基礎(chǔ)，應(yīng)將生命教育科學(xué)引入初中道德與法治教學(xué)中，在充分發(fā)揮生命教育價(jià)值的同時(shí)有效提高道德與法治教學(xué)效果。為此，作為一名道德與法治授課老師，要科學(xué)滲透生命教育，引導(dǎo)學(xué)生充分感知生命的真諦和美好，幫助學(xué)生形成良好的生存能力和社會(huì)適應(yīng)能力。（一）采用多種教學(xué)方式引入生命教育生命教育的核心是關(guān)注生命個(gè)體的發(fā)展，將生命教育高效引入初中道德與法治教學(xué)中，有利于學(xué)生更好地發(fā)展和進(jìn)步，不僅符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，而且還可以有效提高初中道德與法治的授課效果。為將生命教育高效引入初中道德與法治課堂中，充分發(fā)掘生命教育的教育價(jià)值，就應(yīng)選取適宜且高效的授課方法。[3]尤其是基于新課改背景下，老師要采取多種教學(xué)方法最大化滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要和生命特點(diǎn)落實(shí)生命教育，要積極改革教育，充分重視與尊重每一個(gè)學(xué)生生命個(gè)體?？傮w來說，可以采取以下教學(xué)法滲透生命教育，主要包括：第一，案例教學(xué)法?；诎咐虒W(xué)模式下，老師可以利用典型案例傳授課本理論知識，有利于強(qiáng)化學(xué)生思維與解析能力，為此，對于初中道德與法治課程而言，案例教學(xué)法具有很高的輔助教學(xué)價(jià)值。抽象性是生命教育的主要特性，為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解生命教育，就離不開生動(dòng)和直觀的案例，以案例為載體才可以幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識生命教育內(nèi)涵與規(guī)律，促使學(xué)生深入思考和研究。比如，以“綻放生命之花”一課為例，在講解此課知識的時(shí)候，初中道德與法治老師可以引用“復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒”案例，這個(gè)案例比較經(jīng)典，讓學(xué)生深入思考這個(gè)案例和事件后果，可以啟發(fā)學(xué)生并幫助學(xué)生認(rèn)識到生命的真諦，促使學(xué)生對生命持敬畏和愛護(hù)的態(tài)度，要愛護(hù)自己和他人的生命；第二，知識競賽教學(xué)法。以競賽活動(dòng)的方式落實(shí)生命教育，有利于學(xué)生在競賽活動(dòng)中打開思維并開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識處理現(xiàn)實(shí)問題，促使學(xué)生有效提高自身實(shí)踐和應(yīng)用能力；第三，生命教學(xué)法。生命教育比較貼近學(xué)生的生活，基于此，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活落實(shí)生命教育，幫助學(xué)生充分感知生活的美好和絢麗，學(xué)會(huì)保護(hù)和珍視生命，充分發(fā)揮個(gè)人的生命價(jià)值。（二）以法律視角引入生命教育初中道德與法治任課老師應(yīng)充分重視生命教育，要選取適宜的角度來滲透生命教育，這不僅制約生命教育的方向，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為確保生命教育的落實(shí)效果，道德與法治老師應(yīng)以法律視角引入生命教育，幫助學(xué)生優(yōu)化自身道德與法治素養(yǎng)。在初中道德與法治課本中，法律是重要內(nèi)容之一，若科學(xué)融合生命教育與法律，可以促使二者相輔相成，具體做法如下：初中道德與法治課本中的法律知識一般比較貼近學(xué)生的生活，為此，老師應(yīng)為學(xué)生搭建一個(gè)形象真實(shí)的感知環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從法律視角分析并思考生命的價(jià)值與意義，讓學(xué)生意識到要珍愛生命。比如，以“生活需要法律”一課為例，在學(xué)習(xí)此課知識時(shí)，老師可以引入貼近學(xué)生生活的電視節(jié)目《今日說法》，選取適宜的視頻為學(xué)生播放，讓學(xué)生正確認(rèn)識生命的珍貴、要尊重和珍愛生命并認(rèn)識到法律對于生活的重要性。然后老師可以設(shè)置啟發(fā)性問題，讓學(xué)生圍繞問題展開探討，在探討中學(xué)生將逐步了解法律和生命?？梢圆贾妙愃茊栴}：“什么是法治精神的基本要求？你們?nèi)绾慰创?？生命是自由的嗎？”這類探究性和啟發(fā)性問題有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識并優(yōu)化思維能力，讓生命教育變得更加有深度和廣度。[4]（三）通過生命教育培養(yǎng)學(xué)生生命意識與生存能力生命教育可以幫助學(xué)生形成正確的生命意識、提高生命質(zhì)量與生存能力，從而促使學(xué)生最大化呈現(xiàn)個(gè)體價(jià)值并升華個(gè)體價(jià)值，具體做法如下：第一，要圍繞課本內(nèi)容落實(shí)生命意識教育，讓學(xué)生可以從客觀角度認(rèn)識生命，促使學(xué)生對生命持尊重與敬畏的態(tài)度。比如，以“珍視生命”一課為例，老師可以引用一些學(xué)生輕生的案例，比如，一些學(xué)生考試成績不理想，當(dāng)面臨老師和家長的批評教育的時(shí)候，他們選取結(jié)束生命的方式解決問題，借此啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣做的后果，對父母和家人的傷害?？茖W(xué)選取適宜的真實(shí)案例落實(shí)生命教育，有利于學(xué)生深入認(rèn)識并高度重視生命，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命并成為樂觀的人。除此之外，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，初中道德與法治教師應(yīng)為學(xué)生落實(shí)生命技能教育，比如，老師要為學(xué)生普及多種應(yīng)急措施與知識，當(dāng)遇到火災(zāi)或者地震的時(shí)候，應(yīng)如何正確逃生，讓學(xué)生形成生存意識并提高生存能力，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)鋪墊良好的基礎(chǔ)。（四）重新整合內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)對初中道德與法治課本進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)七年級上冊教材主要講的是生命，關(guān)注學(xué)生的成長路徑，重視發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)技能，其中，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力就是核心素養(yǎng)的教學(xué)重點(diǎn)之一。在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的人際交往能力，為此，在第二單元和第三單元中講述了如何處理學(xué)生、同學(xué)、家長與老師的關(guān)系，其中包括學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生和老師的關(guān)系、學(xué)生和父母的關(guān)系，也就是說，分別闡述了父母和師生間的情感。在前三單元的基礎(chǔ)上，第四單元開始講解生命教育知識，帶領(lǐng)學(xué)生深入思考生命的含義與生命的價(jià)值，從整體上看，七年級上冊這本書中全面貫徹了生命教育，為此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，可以將生命教育的啟示引入教材前三單元中，借助貼近學(xué)生生活的案例幫助學(xué)生認(rèn)識生命并形成生命情感。四、結(jié)語綜上所述，生命教育具有極高的教學(xué)價(jià)值，通過生命價(jià)值學(xué)生可以正視生命實(shí)質(zhì)并正確認(rèn)識生命的意義，讓學(xué)生從小形成科學(xué)的生命觀念，有效