人教版初中七年級下冊歷史與社會 6.1.2 走近 厚土-溝壑縱橫的黃土高原 教學設計

人教版初中七年級下冊歷史與社會6.1.2走近厚土—溝壑縱橫的黃土高原教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析同學們，今天我們要一起走進歷史與社會這門課的精彩世界，探索“人教版初中七年級下冊歷史與社會6.1.2走近厚土—溝壑縱橫的黃土高原”這一章節(jié)。在這里，我們將揭開黃土高原的神秘面紗，了解它的地理特征、歷史文化以及與我們的緊密聯(lián)系。通過這節(jié)課的學習，我們將對這片土地有更深的認識，激發(fā)我們對祖國大好河山的熱愛之情。讓我們一起踏上這趟歷史之旅吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史意識、地理思維和文化自信。通過學習黃土高原的自然地理特征，學生將提升對地理環(huán)境的觀察和分析能力；通過了解黃土高原的歷史文化，學生將增強對中華文明的理解和尊重；通過探究人與自然的關系，學生將培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識，形成正確的生態(tài)價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經對地理學的基本概念有所了解，比如地形、氣候等。此外，他們對中國的地理分布和基本地貌特征也有所認知。然而，對于黃土高原這一特定區(qū)域的地理特征、歷史文化以及與人類活動的關系，學生可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對自然地理和歷史文化通常抱有較高的興趣，尤其是那些對探索未知領域有好奇心和探索精神的學生。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式吸收新知識。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過視覺和聽覺結合的方式進行學習，如地圖、圖片和視頻等輔助材料能幫助他們更好地理解復雜的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

黃土高原的地理特征復雜，對于一些學生來說，理解地形地貌的演變過程可能存在困難。此外，對于歷史文化知識的掌握，學生可能因為缺乏實際體驗而感到抽象。同時，將地理特征與人類活動相結合進行分析時，學生可能難以將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，需要教師引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《人教版初中七年級下冊歷史與社會》教材，特別是包含“走近厚土—溝壑縱橫的黃土高原”相關內容的章節(jié)。

2.輔助材料：準備黃土高原地形圖、歷史圖片、相關歷史事件的視頻片段等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生合作學習；在黑板上繪制黃土高原的輪廓圖，以便于講解和標注。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們國家的哪些地形地貌？請舉例說明。

2.學生回答：山脈、高原、平原、丘陵等。

3.老師引導：今天我們要一起走進黃土高原，了解這片土地的地理特征、歷史文化以及與我們的緊密聯(lián)系。

二、新課講授

1.黃土高原的地理特征

a.老師展示黃土高原地形圖，引導學生觀察地形特點。

b.學生觀察后，老師提問：請同學們談談黃土高原的地形特點。

c.學生回答：溝壑縱橫、起伏不平。

d.老師總結：黃土高原地形特點是溝壑縱橫、起伏不平，形成了獨特的地貌景觀。

2.黃土高原的氣候特征

a.老師展示黃土高原氣候圖，引導學生觀察氣候特點。

b.學生觀察后，老師提問：請同學們談談黃土高原的氣候特點。

c.學生回答：干旱、半干旱氣候。

d.老師總結：黃土高原氣候特點是干旱、半干旱，對農業(yè)生產和生態(tài)環(huán)境產生了較大影響。

3.黃土高原的歷史文化

a.老師展示黃土高原歷史圖片，引導學生了解該地區(qū)的歷史文化。

b.學生觀察后，老師提問：請同學們談談黃土高原的歷史文化。

c.學生回答：黃土高原是中華民族的發(fā)源地之一，孕育了獨特的黃土文化。

d.老師總結：黃土高原是中華民族的發(fā)源地之一，黃土文化具有豐富的內涵，如窯洞、剪紙、信天游等。

4.黃土高原與人類活動的關系

a.老師展示黃土高原與人類活動的相關視頻，引導學生思考。

b.學生觀看后，老師提問：請同學們談談黃土高原與人類活動的關系。

c.學生回答：黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，人類活動對生態(tài)環(huán)境產生了影響。

d.老師總結：黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，人類活動對生態(tài)環(huán)境產生了影響，我們需要保護這片土地。

三、課堂活動

1.分組討論

a.將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

（1）黃土高原的地理特征對當?shù)厝嗣竦纳町a生了哪些影響？

（2）黃土高原的歷史文化有哪些特點？

（3）如何保護黃土高原的生態(tài)環(huán)境？

b.各組派代表發(fā)言，分享討論成果。

2.課堂競賽

a.將學生分成若干小組，進行黃土高原知識競賽。

b.競賽內容包括地理特征、氣候特點、歷史文化等。

c.競賽結束后，評選出獲勝小組。

四、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的主要內容：

（1）黃土高原的地理特征、氣候特征。

（2）黃土高原的歷史文化。

（3）黃土高原與人類活動的關系。

2.老師強調保護黃土高原生態(tài)環(huán)境的重要性。

3.老師布置課后作業(yè)：

（1）查閱資料，了解黃土高原的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀。

（2）撰寫一篇關于黃土高原保護的建議書。

五、課后延伸

1.組織學生參觀當?shù)嘏c黃土高原相關的博物館或遺址，加深對黃土高原的認識。

2.鼓勵學生參加環(huán)保活動，為保護黃土高原的生態(tài)環(huán)境貢獻自己的力量。

3.聯(lián)系當?shù)卣块T，了解黃土高原保護項目的進展情況，關注家鄉(xiāng)的發(fā)展。知識點梳理1.黃土高原的自然地理特征

-地形特點：溝壑縱橫、起伏不平，形成獨特的地貌景觀。

-氣候特點：干旱、半干旱氣候，對農業(yè)生產和生態(tài)環(huán)境產生影響。

2.黃土高原的歷史文化

-黃土高原是中華民族的發(fā)源地之一，孕育了獨特的黃土文化。

-黃土文化特點：窯洞、剪紙、信天游等。

3.黃土高原與人類活動的關系

-人類活動對黃土高原生態(tài)環(huán)境的影響。

-黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱性。

4.黃土高原的生態(tài)環(huán)境保護

-生態(tài)環(huán)境保護的重要性。

-生態(tài)環(huán)境保護措施：植樹造林、治理水土流失、推廣節(jié)水農業(yè)等。

5.黃土高原的社會經濟發(fā)展

-農業(yè)生產特點：旱作農業(yè)、節(jié)水農業(yè)。

-傳統(tǒng)手工業(yè)：剪紙、陶器制作等。

6.黃土高原的歷史變遷

-歷史文化背景：古代文明、民族遷徙、戰(zhàn)爭與和平等。

-歷史事件：秦直道、長城、古都西安等。

7.黃土高原的未來展望

-生態(tài)文明建設：綠色低碳、可持續(xù)發(fā)展。

-生態(tài)環(huán)境保護與經濟發(fā)展的平衡。

8.黃土高原的旅游資源

-自然景觀：壺口瀑布、黃帝陵等。

-歷史文化遺跡：秦始皇兵馬俑、華清宮等。

9.黃土高原的地理意義

-地理區(qū)位：連接中原與西北的重要通道。

-地理環(huán)境：對區(qū)域氣候、生態(tài)環(huán)境和水資源的影響。

10.黃土高原的教育意義

-增強學生的地理知識和環(huán)保意識。

-培養(yǎng)學生的歷史文化素養(yǎng)和民族自豪感。

-提高學生的綜合實踐能力。重點題型整理1.**題目**：黃土高原的地形特點是什么？

**答案**：黃土高原的地形特點是溝壑縱橫、起伏不平。

**補充說明**：例如，可以讓學生描述黃河在黃土高原上的流經路徑，以及這些地形特點對黃河的影響。

2.**題目**：黃土高原的氣候特點對當?shù)厝嗣竦纳钣惺裁从绊懀?/p>

**答案**：黃土高原的氣候特點是干旱、半干旱，這對當?shù)剞r業(yè)生產和居民生活產生了顯著影響。

**補充說明**：可以讓學生舉例說明干旱氣候如何影響當?shù)氐霓r作物種植和居民的生活方式。

3.**題目**：黃土高原的歷史文化有哪些特點？

**答案**：黃土高原的歷史文化特點包括窯洞、剪紙、信天游等。

**補充說明**：可以讓學生通過圖片或視頻了解窯洞的建筑風格，以及剪紙和信天游的藝術特色。

4.**題目**：人類活動對黃土高原的生態(tài)環(huán)境產生了哪些影響？

**答案**：人類活動對黃土高原的生態(tài)環(huán)境產生了水土流失、植被破壞等影響。

**補充說明**：可以讓學生討論過度放牧、亂砍濫伐等行為對黃土高原生態(tài)環(huán)境的具體影響。

5.**題目**：如何保護黃土高原的生態(tài)環(huán)境？

**答案**：保護黃土高原的生態(tài)環(huán)境可以通過植樹造林、治理水土流失、推廣節(jié)水農業(yè)等措施。

**補充說明**：可以讓學生討論這些措施的具體實施方法，以及如何在自己的生活中踐行環(huán)保理念。教學反思與總結回望今天的歷史與社會課，我對黃土高原這一章節(jié)的教學進行了深刻的反思。我想從以下幾個方面來談談我的感受和體會。

首先，在教學過程中，我采用了多種教學方法，如圖片展示、視頻播放、小組討論等，旨在激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論黃土高原的地形特點時，能夠積極發(fā)言，這讓我感到很高興。然而，我也注意到，在講述黃土高原的氣候特點時，一些學生顯得有些吃力，這可能是因為他們對于干旱、半干旱氣候的概念還不夠清晰。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重概念的解釋和實例的說明。

其次，我在教學策略上嘗試了分組討論和課堂競賽，這讓學生們在合作和競爭的氛圍中更好地掌握了知識。但在競賽環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于注重結果，而忽視了過程的學習。這讓我反思，是否應該在競賽中加入更多過程性的評價，比如學生的參與度、合作精神等。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有小部分學生注意力不集中。我意識到，需要加強對學生的個別關注，通過課堂互動和個別輔導來提高他們的學習專注度。

至于教學效果，我認為總體上是積極的。學生在知識方面，對黃土高原的地理特征、歷史文化以及與人類活動的關系有了更深入的了解。在技能方面，他們通過討論和競賽，提升了分析和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學生們對家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境產生了更強的保護意識。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于黃土高原的歷史文化部分，雖然學生表現(xiàn)出了一定的興趣，但討論的深度和廣度還有待提高。此外，對于黃土高原生態(tài)環(huán)境的保護措施，學生的認識還不夠全面。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解黃土高原的歷史文化時，可以結合實際案例，讓學生更直觀地感受歷史文化的魅力。

2.在教學過程中，加強對學生的個別關注，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。

3.在課堂評價中，不僅關注學生的知識掌握情況，還要關注他們的參與度和合作精神。

4.增加實地考察的機會，讓學生親身體驗黃土高原的自然環(huán)境和人文景觀，從而加深對知識的理解和記憶。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我在課堂評價方面的一些做法：

1.提問與回答

在課堂上，我通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解黃土高原的地理特征時，我會提問：“同學們，黃土高原的地形特點有哪些？”通過觀察學生的回答，我能夠了解他們對這一知識點的理解程度。對于那些回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答不準確的學生，我會及時給予補充和糾正。

2.觀察與記錄

在課堂上，我會密切觀察學生的參與情況，包括他們的課堂表現(xiàn)、互動交流以及解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學生是否積極參與，是否能夠與同伴有效溝通。通過這些觀察，我可以記錄下每個學生的學習狀態(tài)，為后續(xù)的教學提供參考。

3.測試與反饋

為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂小測驗。例如，在講解完黃土高原的歷史文化后，我會出一份簡短的測試題，讓學生在規(guī)定時間內完成。通過測試成績，我可以了解學生對知識的掌握程度，并針對性地進行教學調整。

4.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我會認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果。例如，在課后，我會布置學生撰寫關于黃土高原保護的短文。在批改作業(yè)時，我會關注以下幾點：

-學生是否理解了黃土高原的保護措施。

-學生是否能夠結合實際案例進行分析。

-學生是否在寫作過程中展現(xiàn)了良好的表達能力和邏輯思維。

在作業(yè)評價中，我會給予學生具體的意見和建議，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我會給予表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學習熱情。板書設計①黃土高原的自然地理特征

-地形特點：溝壑縱橫、起伏不平

-氣候特點