二年級(jí)語文上冊 課文7 24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

二年級(jí)語文上冊課文724風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級(jí)語文上冊課文724風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)課文7《24風(fēng)娃娃》的世界，一起探索風(fēng)的奧秘。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃，感受風(fēng)的魅力，并通過學(xué)習(xí)，提高我們的閱讀理解能力。

這節(jié)課與同學(xué)們已有的知識(shí)緊密相連。在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于春天的知識(shí)，那么，今天我們要了解的24風(fēng)娃娃，正是春天里風(fēng)的一個(gè)小小代表。讓我們翻開書本，一起看看風(fēng)娃娃的故事吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們以下語文核心素養(yǎng)：

1.**閱讀理解能力**：通過閱讀《24風(fēng)娃娃》，提升同學(xué)們對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。

2.**想象力和創(chuàng)造力**：引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)揮想象力，描繪風(fēng)娃娃的形象，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.**文化意識(shí)**：通過學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃的故事，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化和民間傳說的了解，培養(yǎng)文化認(rèn)同感。

4.**語言運(yùn)用能力**：鼓勵(lì)同學(xué)們在課堂上積極發(fā)言，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，提高語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

進(jìn)入二年級(jí)的同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠認(rèn)讀簡單的生字，理解基本的詞語意義，并且在日常閱讀中積累了一定的詞匯量。對(duì)于風(fēng)的認(rèn)知，他們可能通過生活經(jīng)驗(yàn)或簡單的科普讀物有所了解，但具體到《24風(fēng)娃娃》中關(guān)于風(fēng)的各種特點(diǎn)和行為，還需要在課堂上通過課文學(xué)習(xí)來深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的題材充滿童話色彩，與二年級(jí)學(xué)生的興趣點(diǎn)相契合。他們對(duì)于風(fēng)娃娃的形象和故事情節(jié)會(huì)有濃厚的興趣，愿意參與討論和角色扮演。在學(xué)習(xí)能力上，同學(xué)們能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的同學(xué)喜歡通過圖畫來輔助記憶，有的則更傾向于文字的閱讀和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《24風(fēng)娃娃》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到生字較多、詞義理解不深的問題。此外，對(duì)于風(fēng)娃娃的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，部分學(xué)生可能由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)而感到困難。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)手段，如反復(fù)朗讀、分組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生逐步克服閱讀障礙，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《人教版二年級(jí)語文上冊》

-課程平臺(tái)：班級(jí)閱讀角、校園圖書角

-信息化資源：風(fēng)娃娃相關(guān)的圖片和動(dòng)畫資源、音頻故事

-教學(xué)手段：彩色卡片、故事書、教具（如風(fēng)車模型）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于風(fēng)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)的形態(tài)和作用。

2.**提出問題**：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么？你們知道風(fēng)是從哪里來的嗎？”

3.**互動(dòng)交流**：請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)風(fēng)的了解，激發(fā)他們對(duì)風(fēng)的興趣。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.**閱讀課文**：教師朗讀《24風(fēng)娃娃》課文，學(xué)生跟讀。

2.**字詞學(xué)習(xí)**：講解課文中生字詞，如“娃娃”、“飄動(dòng)”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

3.**故事講解**：教師分段講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

4.**重點(diǎn)分析**：針對(duì)故事中的重點(diǎn)段落，如風(fēng)娃娃的行為和影響，引導(dǎo)學(xué)生思考。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.**填空練習(xí)**：教師提供填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫合適的詞語。

2.**問答環(huán)節(jié)**：教師提問，學(xué)生回答，鞏固對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.**角色扮演**：分組進(jìn)行風(fēng)娃娃和村民的角色扮演，加深對(duì)角色情感的理解。

四、課堂提問（用時(shí)10分鐘）

1.**情感體驗(yàn)**：“如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

2.**道德教育**：“風(fēng)娃娃的行為給我們帶來了什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考道德價(jià)值觀。

3.**知識(shí)拓展**：“除了風(fēng)娃娃，你還知道哪些關(guān)于風(fēng)的傳說或故事？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的知識(shí)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.**分組討論**：將學(xué)生分成小組，討論風(fēng)娃娃故事中的道理和啟示。

2.**小組匯報(bào)**：每個(gè)小組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.**創(chuàng)意繪畫**：教師展示風(fēng)娃娃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，畫出自己喜歡的風(fēng)娃娃形象。

六、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.**總結(jié)課文**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)故事中的主要情節(jié)和道理。

2.**拓展延伸**：“同學(xué)們，除了風(fēng)娃娃，你們還知道哪些有趣的民間傳說？”鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索和了解。

3.**情感升華**：“讓我們記住風(fēng)娃娃的故事，它告訴我們，要關(guān)心他人，樂于助人。”教師進(jìn)行情感升華。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.**生字詞**：

-娃娃：指兒童玩具或兒童。

-飄動(dòng)：隨風(fēng)搖動(dòng)。

-風(fēng)車：利用風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械裝置。

-稻田：種植水稻的田地。

-播種：將種子撒在土地上。

-收獲：收獲農(nóng)作物。

-幫助：給予幫助。

-贊美：稱贊，表揚(yáng)。

2.**課文內(nèi)容**：

-故事講述了一個(gè)風(fēng)娃娃在稻田里幫助農(nóng)民播種和收獲的故事。

-風(fēng)娃娃樂于助人的品質(zhì)，以及村民對(duì)風(fēng)娃娃的感激之情。

3.**閱讀理解**：

-理解故事情節(jié)，包括風(fēng)娃娃的行為、村民的反應(yīng)以及風(fēng)娃娃的內(nèi)心感受。

-分析風(fēng)娃娃樂于助人的品質(zhì)，以及這種行為對(duì)村民的意義。

4.**道德教育**：

-學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃樂于助人的品質(zhì)，培養(yǎng)自己的同理心和善良之心。

-認(rèn)識(shí)到幫助他人是一種美德，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐這一品質(zhì)。

5.**文化傳承**：

-了解民間傳說中的風(fēng)娃娃形象，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

-通過故事，了解中國農(nóng)民辛勤勞作的精神和傳統(tǒng)文化中的互助精神。

6.**語言表達(dá)**：

-學(xué)習(xí)課文中使用的詞匯和句式，提高語言表達(dá)能力。

-運(yùn)用故事中的詞匯和句式，進(jìn)行口頭或書面表達(dá)練習(xí)。

7.**想象力培養(yǎng)**：

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪風(fēng)娃娃的形象和故事場景。

-通過繪畫、寫作等形式，表達(dá)對(duì)風(fēng)娃娃故事的理解和感受。

8.**思維訓(xùn)練**：

-通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)娃娃行為背后的原因和后果。

9.**情感體驗(yàn)**：

-通過故事，體驗(yàn)風(fēng)娃娃和村民之間的情感交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中體驗(yàn)和表達(dá)自己的情感。

10.**審美教育**：

-通過對(duì)風(fēng)娃娃形象的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然風(fēng)光和民間傳說中的美。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀作業(yè)**：請(qǐng)同學(xué)們回家后閱讀《24風(fēng)娃娃》全文，并嘗試用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

2.**書寫作業(yè)**：請(qǐng)同學(xué)們用田字格紙，工整地抄寫課文中的生字詞，并每組字詞旁附上拼音。

3.**創(chuàng)意作業(yè)**：設(shè)計(jì)一張關(guān)于風(fēng)娃娃的圖畫，可以是風(fēng)娃娃幫助村民的場景，也可以是風(fēng)娃娃在玩耍的樣子，發(fā)揮想象力，色彩要鮮艷。

4.**討論作業(yè)**：與家長一起討論風(fēng)娃娃的故事，思考風(fēng)娃娃的行為給我們的啟示，并記錄下討論的要點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天，教師將對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改。

2.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于書寫不規(guī)范或理解有誤的學(xué)生，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤。

3.**集體反饋**：在課堂上，教師將針對(duì)作業(yè)中的共性問題進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生理解和掌握。

4.**改進(jìn)建議**：在作業(yè)反饋中，教師將給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高書寫規(guī)范、如何更好地理解故事中的道理等。

5.**展示與評(píng)價(jià)**：將部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在班級(jí)內(nèi)展示，并給予口頭表揚(yáng)，以鼓勵(lì)其他同學(xué)。

6.**家校溝通**：通過家校聯(lián)系冊或家長會(huì)，教師將與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

7.**持續(xù)跟蹤**：教師將持續(xù)跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)于進(jìn)步明顯的同學(xué)給予鼓勵(lì)，對(duì)于持續(xù)存在問題的同學(xué)給予更多的關(guān)注和幫助。課后作業(yè)1.**復(fù)述故事**：

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述《24風(fēng)娃娃》的故事，注意要包括故事的主要情節(jié)和人物。

舉例題型：請(qǐng)復(fù)述《24風(fēng)娃娃》中，風(fēng)娃娃是如何幫助村民播種和收獲的。

2.**詞語理解**：

作業(yè)內(nèi)容：選擇課文中你認(rèn)為難理解的詞語，解釋其意思，并舉例說明。

舉例題型：解釋“飄動(dòng)”的意思，并舉例說明。

3.**角色分析**：

作業(yè)內(nèi)容：分析風(fēng)娃娃和村民在故事中的性格特點(diǎn)，并說明原因。

舉例題型：分析風(fēng)娃娃的性格特點(diǎn)，并說明為什么風(fēng)娃娃會(huì)樂于助人。

4.**情感體驗(yàn)**：

作業(yè)內(nèi)容：描述你在閱讀《24風(fēng)娃娃》時(shí)的感受，并解釋為什么會(huì)有這樣的感受。

舉例題型：描述你在閱讀到風(fēng)娃娃幫助村民時(shí)的感受，并解釋為什么你會(huì)感到高興。

5.**創(chuàng)意續(xù)寫**：

作業(yè)內(nèi)容：續(xù)寫《24風(fēng)娃娃》的故事，想象風(fēng)娃娃之后還會(huì)做些什么好事。

舉例題型：續(xù)寫《24風(fēng)娃娃》的故事，風(fēng)娃娃在幫助村民之后，還幫助了誰，做了什么。

答案示例：

1.復(fù)述故事：

風(fēng)娃娃看到農(nóng)民伯伯播種很辛苦，就決定幫助他們。風(fēng)娃娃用它的力量吹動(dòng)稻谷，讓它們順利地播種在田里。到了收獲的季節(jié)，風(fēng)娃娃又吹走了稻谷上的灰塵，讓稻谷變得干凈。農(nóng)民伯伯非常感激風(fēng)娃娃的幫助。

2.詞語理解：

“飄動(dòng)”的意思是隨風(fēng)搖動(dòng)。例如，樹葉在風(fēng)中飄動(dòng)。

3.角色分析：

風(fēng)娃娃性格特點(diǎn)是樂于助人。因?yàn)樗吹睫r(nóng)民伯伯辛苦勞作，就主動(dòng)幫助他們，這體現(xiàn)了它的善良和樂于助人的品質(zhì)。

4.情感體驗(yàn)：

當(dāng)我讀到風(fēng)娃娃幫助農(nóng)民伯伯時(shí)，我感到非常高興。因?yàn)轱L(fēng)娃娃的行為讓我想到了善良和助人為樂的重要性。

5.創(chuàng)意續(xù)寫：

在幫助農(nóng)民伯伯之后，風(fēng)娃娃還決定幫助附近的孩子們。它用它的力量吹走了孩子們身上的灰塵，讓他們感到?jīng)鏊孢m。孩子們都非常感激風(fēng)娃娃的好心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放自然風(fēng)光視頻，將學(xué)生帶入風(fēng)的氛圍中，這種情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更直觀地感受到風(fēng)的魅力。

2.**角色扮演**：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事中的角色，這樣的教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，同時(shí)提高他們的表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度**：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)不夠熟悉或者缺乏自信。

2.**作業(yè)反饋**：在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)一些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)還不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.**家校溝通**：在作業(yè)反饋中，家校溝通的方式還需要進(jìn)一步優(yōu)化，以便更好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，同時(shí)，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高自信。

2.**加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)**：針對(duì)作業(yè)反饋中存在的問題，我將安排專門的輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.**優(yōu)化家校溝通**：為了更好地進(jìn)行家校溝通，我將通過定期的家長會(huì)、家校聯(lián)系冊以及線上平臺(tái)，及時(shí)與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)