七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1春教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1春教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析嘿，同學(xué)們，今天我們要來開啟一段美妙的春之旅啦！這是我們七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第一課——《春》。這首詩(shī)可是由我們偉大的詩(shī)人白居易所寫，他運(yùn)用生動(dòng)的筆觸描繪了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的春天。咱們今天就要走進(jìn)這首詩(shī)，感受一下詩(shī)人眼中的春意盎然。這節(jié)課，我們就從這首詩(shī)的意境、詞句理解還有我們自己的情感體驗(yàn)入手，一起來探索春天的奧秘吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：目前，我們的學(xué)生已經(jīng)接觸了一些基礎(chǔ)的文學(xué)常識(shí)，對(duì)于詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解。他們能夠識(shí)別一些常用的修辭手法，比如比喻、擬人等。在語(yǔ)文課堂上，他們已經(jīng)學(xué)過一些描繪自然景物的詩(shī)句，這為他們理解《春》這首詩(shī)打下了初步的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對(duì)文學(xué)特別是詩(shī)歌表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀和欣賞來感受語(yǔ)言的魅力。在理解能力方面，學(xué)生的差異較大，但整體上他們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過上下文推測(cè)詞義和句意。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生更傾向于獨(dú)立思考，有的則喜歡小組討論，不同風(fēng)格的學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》這首詩(shī)時(shí)可能會(huì)有不同的反應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于部分學(xué)生來說，理解詩(shī)句中的比喻和擬人手法可能會(huì)比較困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈ψ銐虻谋尘爸R(shí)或者生活經(jīng)驗(yàn)。此外，詩(shī)歌中的一些生僻字詞和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)也可能成為他們理解上的障礙。另外，由于詩(shī)歌本身的抽象性，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人情感和體會(huì)詩(shī)意時(shí)可能會(huì)感到有些吃力。因此，教學(xué)中需要注重對(duì)這些方面的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《春》這首詩(shī)的教材或打印資料，以便他們能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與春天相關(guān)的圖片，如春花、春雨、春草等，以及白居易生平簡(jiǎn)介的簡(jiǎn)短視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)句、分析圖表和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)舒適的閱讀角，讓學(xué)生可以安靜地閱讀詩(shī)歌；同時(shí)，預(yù)留空間用于小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《春》這首詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有觀察到春天的變化？春天給你留下了什么印象？”

（學(xué)生回答后，教師展示春天景色的圖片或視頻片段，如盛開的花朵、細(xì)雨綿綿、綠草如茵等，讓學(xué)生直觀感受春天的美好。）

“今天，我們就一起走進(jìn)白居易的《春》，感受這首詩(shī)所描繪的春天景色和詩(shī)人的情感?！保ń處熀?jiǎn)短介紹白居易及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《春》的基本概念、組成部分和風(fēng)格特點(diǎn)。

過程：

“《春》是一首描繪春天景色的詩(shī)歌，由詩(shī)人白居易創(chuàng)作。接下來，我們來一起看看這首詩(shī)的主要組成部分?！?/p>

（教師講解《春》的結(jié)構(gòu)，如開頭、中間和結(jié)尾，并指出詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等。）

“比如，詩(shī)中‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’這句話，運(yùn)用了擬人手法，將春天的鳥鳴描繪得生動(dòng)形象。”

（教師通過實(shí)例講解詩(shī)中的詞句，使用圖表或板書展示詩(shī)句的結(jié)構(gòu)和意義。）

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《春》的特性和重要性。

過程：

“下面，我們來看幾個(gè)關(guān)于《春》的案例，分析詩(shī)人如何通過詩(shī)歌表達(dá)對(duì)春天的感受?！?/p>

（教師選擇《春》中的幾個(gè)典型句子進(jìn)行案例分析，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”等，分析詩(shī)人的情感表達(dá)和意境營(yíng)造。）

“同學(xué)們，你們覺得詩(shī)人通過這些句子，傳達(dá)了怎樣的情感？他又用了哪些手法？”

（引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句的意義，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的理解和感受。）

“接下來，我們小組討論一下，如何將這些詩(shī)句應(yīng)用到我們自己的生活或?qū)懽髦?。?/p>

（分組討論，每組選擇一個(gè)詩(shī)句進(jìn)行討論，提出應(yīng)用方案。）

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

“現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每組選擇一個(gè)《春》中的詩(shī)句，討論如何用這個(gè)詩(shī)句來表達(dá)自己對(duì)春天的感悟?！?/p>

（學(xué)生分組，每組選定一個(gè)詩(shī)句，進(jìn)行討論。）

“每組選一個(gè)代表，向全班同學(xué)分享你們的討論成果?！?/p>

（各組代表依次分享討論成果，全班學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。）

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《春》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

“下面，請(qǐng)大家欣賞各組同學(xué)的展示，我們一起來聽聽他們是如何用詩(shī)句表達(dá)對(duì)春天的感悟的?！?/p>

（各組代表依次上臺(tái)展示，全班學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。）

“同學(xué)們的展示都非常精彩，我看到了你們對(duì)春天的熱愛和對(duì)詩(shī)歌的理解?，F(xiàn)在，讓我們一起來總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容?！?/p>

（教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。）

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《春》的重要性和意義。

過程：

“今天，我們學(xué)習(xí)了《春》這首詩(shī)，了解了詩(shī)人的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌內(nèi)容。通過分析詩(shī)句，我們感受到了春天的美好和詩(shī)人對(duì)生活的熱愛?！?/p>

“《春》這首詩(shī)不僅描繪了春天的景色，更傳遞了積極向上的情感。希望同學(xué)們能夠從這首詩(shī)中汲取力量，珍惜生活中的美好時(shí)光。”

“課后作業(yè)：請(qǐng)大家寫一篇關(guān)于《春》的感悟，分享你對(duì)這首詩(shī)的理解和感受?！?/p>

（布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過寫作鞏固學(xué)習(xí)效果。）拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《白居易傳》節(jié)選：通過閱讀白居易的傳記，了解他的生平事跡和創(chuàng)作背景，從而更深入地理解《春》這首詩(shī)的內(nèi)涵。

2.《唐詩(shī)三百首》中其他描繪春天的詩(shī)歌：如杜甫的《春望》、王維的《春夜喜雨》等，對(duì)比閱讀，探討不同詩(shī)人對(duì)春天的不同表達(dá)方式。

3.《唐詩(shī)鑒賞辭典》中關(guān)于《春》的賞析文章：通過專家的解讀，學(xué)習(xí)如何鑒賞詩(shī)歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首描繪春天的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，表達(dá)自己對(duì)春天的獨(dú)特感受。

2.鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中春天的素材，如花朵、昆蟲、自然景觀等，通過攝影、繪畫等形式記錄下來，為創(chuàng)作詩(shī)歌積累素材。

3.組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然環(huán)境變化，觀察春天植物的生長(zhǎng)過程，了解季節(jié)變化對(duì)生物的影響，撰寫觀察日記或報(bào)告。

5.學(xué)生可以查找關(guān)于白居易的其他詩(shī)歌作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀，探究白居易詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)，以及他在不同時(shí)期詩(shī)歌風(fēng)格的變化。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.組織學(xué)生開展“春天里的故事”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己與春天相關(guān)的趣事或感悟，增進(jìn)同學(xué)之間的交流與了解。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同開展“春天親子活動(dòng)”，如踏青、野餐等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受春天的美好，增進(jìn)親子關(guān)系。

3.學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)組織的植樹節(jié)活動(dòng)，親身體驗(yàn)種植植物的過程，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

4.組織學(xué)生參觀植物園或公園，實(shí)地觀察春天的景色，加深對(duì)詩(shī)歌中描繪的春天景色的理解。

四、知識(shí)拓展

1.學(xué)習(xí)唐詩(shī)的起源、發(fā)展和特點(diǎn)，了解唐詩(shī)在我國(guó)文學(xué)史上的地位和影響。

2.探究白居易的詩(shī)歌創(chuàng)作背景，了解唐朝的社會(huì)風(fēng)貌和詩(shī)人的人生經(jīng)歷。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如分析詩(shī)歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.了解詩(shī)歌與生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中汲取生活智慧，提升自己的審美情趣。教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，同學(xué)們，今天我們的《春》這節(jié)課就上到這里啦。在這節(jié)課中，我們一起走進(jìn)了白居易的詩(shī)歌世界，感受了春天的氣息。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，也對(duì)自己進(jìn)行一番反思。

首先，我想說的是課堂氛圍。我覺得這節(jié)課的氛圍總體上是不錯(cuò)的，同學(xué)們都積極參與討論，對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟也很豐富。但是，我也注意到，有些同學(xué)在討論時(shí)似乎有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的接觸還不夠多，或者是對(duì)課堂討論不太適應(yīng)。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以嘗試一些更活潑、更互動(dòng)的教學(xué)方式，比如小組合作、角色扮演等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更放松地參與到課堂中來。

然后，是課堂互動(dòng)的問題。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然同學(xué)們都很積極地參與，但是討論的內(nèi)容有時(shí)候會(huì)比較局限，可能是因?yàn)橛懻摰膯栴}設(shè)置不夠開放，或者是因?yàn)閷W(xué)生之間缺乏有效的溝通。所以，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具開放性的討論話題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流、多分享，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，是課后作業(yè)的反饋。我覺得課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重視程度不夠，或者是因?yàn)樗麄儾恢廊绾瓮瓿勺鳂I(yè)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行更詳細(xì)的指導(dǎo)，比如提供一些完成作業(yè)的步驟和技巧，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的檢查和反饋，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

1.提前準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)材料，包括詩(shī)歌背景資料、相關(guān)圖片、視頻等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)更具開放性的課堂討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行深入的交流。

3.加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)的指導(dǎo)，提供詳細(xì)的作業(yè)完成指南，并定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予反饋。

4.在教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到提升，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來越好。讓我們一起加油吧！??課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《春》這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.提問評(píng)價(jià)：

在課堂上，我通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《春》這首詩(shī)的理解程度。我提出了幾個(gè)關(guān)鍵問題，如“詩(shī)中哪些句子讓你印象深刻？”、“詩(shī)人是如何描繪春天的？”等。通過學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容有了較好的掌握，但對(duì)于詩(shī)歌的深層含義和修辭手法的理解還有待提高。在未來的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂上，我注意觀察學(xué)生的參與度和課堂表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)詩(shī)歌的解讀有自己的見解。但也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入或者對(duì)課堂討論不太適應(yīng)。針對(duì)這部分學(xué)生，我將在未來的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了小測(cè)驗(yàn)來檢測(cè)他們對(duì)《春》這首詩(shī)的理解。測(cè)驗(yàn)包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，覆蓋了詩(shī)歌的基本內(nèi)容、修辭手法和情感表達(dá)等方面。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容掌握較好，但在分析詩(shī)歌的深層含義和修辭手法方面還有提升空間。我將根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。

4.互動(dòng)評(píng)價(jià)：

課堂上的互動(dòng)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。我鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流，通過小組合作的方式，共同完成詩(shī)歌的解讀。在互動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。但也存在一些問題，比如部分學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了改善這種情況，我將在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多需要學(xué)生獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.反饋評(píng)價(jià)：

在課堂結(jié)束時(shí)，我向?qū)W生提供了及時(shí)的反饋，肯定了他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，我提出了具體的改進(jìn)建議，幫助他們找到學(xué)習(xí)上的不足，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《春》這首詩(shī)的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入探索詩(shī)歌的意境、修辭手法和情感表達(dá)。

1.**仿寫句子**：

仿照詩(shī)中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，用比喻的修辭手法，寫一句描繪秋天景色的詩(shī)句。

**答案示例**：秋睡不覺夜深，滿園盡是蟲鳴聲。

2.**詞語(yǔ)解釋**：

解釋詩(shī)句“紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝”中的“紅豆”在古代詩(shī)詞中的象征意義。

**答案示例**：紅豆在古代詩(shī)詞中常象征相思之情，這里指詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。

3.**詩(shī)句翻譯**：

將詩(shī)句“春江水暖鴨先