一年級語文上冊畫教案范文合集

一年級語文上冊畫教案范文合集

一年級語文上冊畫教案范文一

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識11個生字，會寫4個生字，認(rèn)識兩個偏旁。

2.能正確朗讀課文

教學(xué)過程：

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）

L教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀

課文）

（2）學(xué)生動腦筋猜

（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就

來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。

2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

L提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾

遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

2.學(xué)生自讀課文。

3.指名試讀，正音：色、近、驚

三、對照圖畫，再讀課文

L看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么。

2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫

這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意畫教學(xué)設(shè)計教案精品

（一）講讀第一、二行

L看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話

說說山怎么樣，水又怎么樣？

2,想一想：我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看

得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲

音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，

那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。

（二）講讀第三、四行

1,想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說

的，為什么？

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?

3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？(吃驚、

害怕)

4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、指導(dǎo)書寫畫教學(xué)設(shè)計教案精品

1、出示“人、火、文、六”齊讀

2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

3、老師范寫，學(xué)生認(rèn)真看

4、學(xué)生描紅，練寫

(2)

畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本

課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，

會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、

“來”和“去”是意思相反的詞。

正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首

詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)重、難點：

識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意

教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

第一課時總()電()

誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我

們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開

花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，

誰知道謎底？

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定

能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)

習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由

遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典

音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個

字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾

遍。畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄

在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法

鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在

桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的

認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的瀆，多

媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描

繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同

位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀

詩。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)

學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色“，多媒體課件

演示“山'的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的

山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無

聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，

請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一

聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該

怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天

到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的

花）。

誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解

圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼

吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好

呀！"哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會

讀這行詩？

指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖瀆，引

讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。

引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅

畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演

這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、

花、鳥”來背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給

學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到

了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、火、文、六”回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)

的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎

勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。

一年級語文上冊畫教案范文二

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個生字。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3,了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)

學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

［教學(xué)重難點」

學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

［設(shè)計理念］

培根說：“讀詩使人靈秀”o在新課程、新教材、新理念的

指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，探究其趣

味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實起來，“靈秀起

來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對

每個學(xué)生學(xué)習(xí)個性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個孩子自由地瀆、自

由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會有靈

性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方

式讀書，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會汲取、學(xué)會欣

賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震

撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主

動性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點是識字和

熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準(zhǔn)每個字的字音，要把

每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過

多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致?/p>

思，感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學(xué)生通過多

讀體會美、欣賞美、評價美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級小朋友，自我約束能

力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂

上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事

情。

如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識字過程中的開火車、猜字的

游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、

輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主

動參與到學(xué)習(xí)活動中去，感受學(xué)語文的樂趣。

［教學(xué)過程］

一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都猜過謎語嗎？誰來出個謎語給大家猜？

（學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲）同學(xué)們真聰明，老師也請

你們猜個謎語（出示古詩），它是一首謎語詩（板書：古詩誦讀），

今天我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩，你們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

L請大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字

字音。

2.（出示小黑板）這六個字你們會認(rèn)嗎？先自己在下面讀一讀

吧！

3?誰想讀給大家聽一聽？（學(xué)生自主選擇讀宇，重點指導(dǎo)讀好

前鼻音“近”、后鼻音"聽”）

4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎？咱們開火車比

賽來讀一讀吧1

5?猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個字寶

寶這么調(diào)皮，在和大家圻捉迷藏的游戲。（學(xué)生在游戲中鞏固生

字的讀音）

三、再讀古詩，讀通詩句

1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀

準(zhǔn)，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。

2.同座互讀、評，指名全班讀、評。

3.全班齊讀。

四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩境

L學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給

同座聽。

2?根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指

導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)

遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀

得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流

水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳

朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。

那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，

百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么逐在開放呢？（畫上的花）C

誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站

著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，

和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！"哎呀，小鳥不理

我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3.四行詩都讀好了嗎？現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。

練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

4.讓學(xué)生猜出謎底：畫。（板書課題，齊讀）說說是怎么猜出

來的。

五、積累詩句，熟讀成誦

L學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟

誦。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧！

（小組合作多種形式練讀）

3.小組學(xué)習(xí)成果展示。

4.熟讀成誦。（背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、

鳥”來背。）

六、課外延伸，再現(xiàn)情境

L師：（充滿激情地）這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描

繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？（學(xué)生擴展

背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。）

2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對了，就畫一

幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩參加下周班

級開展的“古詩誦讀會”。

一年級語文上冊畫教案范文三

1認(rèn)識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識2

個偏旁””。

2了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、"來”和“去”

是意思相反的詞。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教材說明

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有

山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。

課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描

述。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描

繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

教學(xué)的重點是練習(xí)朗讀,認(rèn)字。教學(xué)的難點是了解詩句和畫

的關(guān)系。三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、

花、鳥，親身感受大自然的美。

2準(zhǔn)備一幅山水畫。

（二）認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

學(xué)生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利

用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀

錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌

音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的

韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯,就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正

首O

學(xué)生在平時生活中可能已認(rèn)識了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)

學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“I”是

“遠(yuǎn)”，“斤”加二“I”是“近”，“不”加上“I”是

“還”。"”是新學(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識它以后，讓他們自己認(rèn)

記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、

入”和“無、天”的音形義。

2?寫字

本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學(xué)生對字形有

了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中

線和橫中線交一處偏左一點起筆?！盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆

順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交一處起筆。

（三）詞句

要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩

在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看

到的景物,讓學(xué)生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色?

流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?

使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己

理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完

整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

詩中有幾對反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較，理解它們的意思。

如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來說的?？梢耘e例說明，如

“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所

表示的距離不一樣。

（四）朗讀、背誦

1學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和

重音。

遠(yuǎn)看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/