年九年級語文上冊 第二單元 7《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教學設計 新人教版五四制

年九年級語文上冊第二單元7《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教學設計新人教版五四制主備人備課成員教材分析嘿，親愛的小伙伴們！今天咱們要聊一聊《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這篇課文啦！這篇課文選自人教版五四制九年級上冊語文課本的第二單元，這個單元的主題是“歷史的回聲”。這篇文章是著名作家雨果給巴特勒上尉寫的一封信，信中表達了雨果對英法聯軍侵略中國的強烈憤慨和對文物被毀的惋惜之情。這篇文章既有深刻的愛國主義情感，又展現了豐富的歷史背景和文化內涵。咱們在課堂上不僅要學會欣賞這篇作品的文學價值，還要深入了解當時的歷史背景，培養(yǎng)我們的愛國情懷哦！??????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課我們希望通過學習《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、歷史意識和文化理解力。孩子們將學會從文學作品中提取情感，理解歷史事件背后的文化意義，同時提升批判性思維和跨文化溝通的能力，這些都是我們語文教育所倡導的核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-理解文章主旨：本節(jié)課的重點在于讓學生把握雨果在信中對英法聯軍侵略行為的批判，以及對文物被毀的痛心之情。例如，引導學生分析信中“這是人類歷史上一大罪行”這句話，理解其背后的深刻含義。

-掌握寫作手法：通過分析信中的對比手法、排比句式等，讓學生了解如何運用這些修辭手法來表達強烈的情感。

2.教學難點：

-歷史背景理解：對于九年級的學生來說，理解19世紀中葉英法聯軍侵華的歷史背景是一個難點。例如，幫助學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，以便更好地理解信中的歷史背景。

-情感共鳴：引導學生與雨果的情感產生共鳴，理解他的愛國情懷和人文關懷。這需要教師通過生動的教學案例和討論，幫助學生深入感受文章的情感內涵。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：通過詳細講解信中的關鍵段落和歷史背景，幫助學生理解文章主旨和情感表達。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對文章內容的理解和感受，鼓勵他們表達自己的觀點。

3.角色扮演：讓學生扮演信中的角色，模擬情境，深入體驗不同角色的情感和立場。

2.教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關歷史圖片和文物，增強學生的直觀感受。

2.網絡資源：引入與課文相關的網絡資料，如歷史視頻、文章評論，拓寬學生的知識面。

3.板書設計：通過板書梳理文章結構和主要內容，幫助學生形成清晰的知識框架。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道19世紀中葉的第二次鴉片戰(zhàn)爭嗎？那場戰(zhàn)爭中有哪些令人痛心的事件？”

展示一些關于鴉片戰(zhàn)爭的歷史圖片，如英法聯軍焚毀圓明園的場景，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和文物被破壞的悲痛。

簡短介紹《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的背景，為接下來的學習打下基礎。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解信的基本概念、寫作背景和作者意圖。

過程：

講解信的定義，包括其主要組成部分：引言、正文和結語。

詳細介紹信的寫作背景，包括第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和雨果的立場。

分析信的作者意圖，解釋雨果為何要寫這封信，以及他希望通過信件傳達的信息。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解信的內容和情感表達。

過程：

選擇信中的關鍵段落進行分析，如“這是人類歷史上一大罪行”和“人類在歷史的長河中，將永遠記住這一罪行”。

詳細介紹每個段落的意義，引導學生理解雨果對英法聯軍侵略行為的批判和對文物被毀的痛心之情。

引導學生思考信中表達的情感如何與歷史事件相聯系，以及這些情感對現代人的啟示。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與信中主題相關的討論點，如“如何保護文化遺產”、“戰(zhàn)爭與和平”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對信的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調信的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括信的背景、作者意圖、案例分析等。

強調信在歷史教育和文化遺產保護中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用信中傳達的思想。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于信中主題的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注文化遺產保護問題。拓展與延伸1.《圓明園的毀滅》——課文背景拓展

-閱讀材料：《圓明園的毀滅》是課文《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的背景資料，詳細描述了圓明園的歷史和被毀過程。

-閱讀目的：通過閱讀這篇材料，學生可以更深入地了解圓明園的歷史價值和文化意義，以及它被毀的悲劇性。

2.《鴉片戰(zhàn)爭》歷史文獻選讀

-閱讀材料：選取《鴉片戰(zhàn)爭》相關的歷史文獻，如《南京條約》、《天津條約》等。

-閱讀目的：讓學生通過閱讀歷史文獻，了解鴉片戰(zhàn)爭的條約內容，以及這些條約對中國歷史的影響。

3.《雨果作品集》中其他相關作品

-閱讀材料：雨果的其他作品，如《悲慘世界》、《九三年》等，其中包含對戰(zhàn)爭、人道主義等主題的探討。

-閱讀目的：通過閱讀雨果的其他作品，學生可以更全面地了解雨果的思想和文學風格，以及他對社會問題的關注。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.文化遺產保護調研

-學生任務：選擇一個中國文化遺產進行調研，了解其歷史、現狀和保護措施。

-目的：通過實際調研，學生可以加深對文化遺產保護的認識，培養(yǎng)社會責任感。

2.歷史事件對比分析

-學生任務：對比分析鴉片戰(zhàn)爭和其他歷史事件，如抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭，探討戰(zhàn)爭對國家和社會的影響。

-目的：通過對比分析，學生可以更深入地理解歷史事件之間的聯系，以及戰(zhàn)爭對人類文明的沖擊。

3.文學作品與歷史背景的結合

-學生任務：結合《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》和所學歷史知識，撰寫一篇短文，探討文學作品與歷史背景的關系。

-目的：通過寫作，學生可以提高自己的文學鑒賞能力和歷史理解力，同時鍛煉寫作技巧。

4.主題辯論

-學生任務：圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一主題進行辯論，準備論據和反駁觀點。

-目的：通過辯論，學生可以學會獨立思考，提高口頭表達能力和邏輯思維能力。

5.制作歷史時間軸

-學生任務：制作一個關于鴉片戰(zhàn)爭時期的歷史時間軸，包括重要事件和人物。

-目的：通過制作時間軸，學生可以更清晰地了解歷史事件的順序和影響。

這些拓展閱讀材料和課后探究活動不僅與教材內容相符，而且具有實用性和全面性，能夠幫助學生深化對歷史和文學的理解，同時培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力和表達能力。

2.跨學科融合：我將語文教學與歷史知識相結合，讓學生在了解文學作品的同時，也學習了相關的歷史背景，這種跨學科的融合有助于拓寬學生的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解歷史背景時，我發(fā)現自己對某些細節(jié)掌握不夠深入，導致講解不夠透徹，影響了學生對文章的全面理解。

2.學生參與度不夠：雖然引入了互動環(huán)節(jié)，但仍有部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者對課堂互動的適應性有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依賴書面作業(yè)和課堂表現來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習狀態(tài)和進步。

反思改進措施（三）

1.深入研究教材：為了提高教學深度，我將加強對教材的研究，特別是對歷史背景的深入了解，以便在課堂上提供更深入、更豐富的講解。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多樣化的課堂互動形式，如在線投票、小組競賽等，以激發(fā)學生的興趣和積極性。

3.多元化評價方式：我將引入多元化的評價方式，比如學生互評、自評、項目評估等，以更全面地評估學生的學習成果和能力提升。

4.加強教學反思：課后，我會及時進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。

5.與學生溝通：我會更多關注學生的反饋，了解他們的需求和興趣點，以便更好地調整教學內容和方法，讓每個學生都能在課堂上找到學習的樂趣和成就感。板書設計①本文重點知識點：

-雨果致巴特勒上尉的信

-第二次鴉片戰(zhàn)爭背景

-英法聯軍焚毀圓明園事件

-文中關鍵語句：“這是人類歷史上一大罪行”、“人類在歷史的長河中，將永遠記住這一罪行”

②重點詞句：

-①“罪行”：強調英法聯軍侵略行為的嚴重性和不可原諒性。

-②“歷史長河”：比喻歷史的深遠和不可磨滅，強調事件的影響。

-③“永遠記住”：強調事件的歷史記憶和警示意義。

③板書結構：

-標題：《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》

-作者：雨果

-背景：第二次鴉片戰(zhàn)爭、圓明園事件

-情感表達：憤慨、痛心、批判

-關鍵詞：罪行、歷史長河、永遠記住

-課后拓展：文化遺產保護、戰(zhàn)爭與和平的思考典型例題講解在《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這篇文章中，我們可以通過分析雨果的寫作手法和表達技巧來提高學生的文學鑒賞能力。以下是一些典型例題的講解，以及對應的補充和說明。

1.例題：

雨果在信中使用了哪些修辭手法來表達他對英法聯軍侵略行為的憤慨？

答案：

雨果在信中使用了比喻、排比、反問等多種修辭手法。例如，“這是人類歷史上一大罪行”使用了比喻，將英法聯軍的侵略行為比作人類歷史上的罪行，強調了其嚴重性。

補充說明：

在講解這個例題時，可以引導學生分析信中的比喻句，如“這些被毀壞的宮殿，是世界上最輝煌的奇跡”，讓學生理解比喻手法如何增強語言的感染力。

2.例題：

請找出信中表達雨果痛心之情的句子，并分析其表達效果。

答案：

“人類在歷史的長河中，將永遠記住這一罪行?！边@句話表達了雨果對文物被毀的痛心之情。通過“永遠記住”一詞，強調了事件的永恒性和警示意義。

補充說明：

在講解這個例題時，可以讓學生討論“永遠記住”這個詞語的意義，以及它如何通過簡潔的語言傳達出強烈的情感。

3.例題：

分析信中雨果對英法聯軍侵略行為的批判態(tài)度。

答案：

雨果在信中批判了英法聯軍的侵略行為，認為這是對人類文明的破壞。他通過對比、諷刺等手法，揭示了侵略行為的荒謬和丑陋。

補充說明：

在講解這個例題時，可以讓學生找出信中的對比句，如“這些宮殿是人類的驕傲，而你們卻將它們化為灰燼”，讓學生理解對比手法在批判中的作用。

4.例題：

請分析信中雨果對戰(zhàn)爭的反思。

答案：

雨果在信中反思了戰(zhàn)爭對人類文明的破壞，表達了對和平的渴望。他通過描述戰(zhàn)爭帶來的災難，如“無數無辜的生命被奪走”，表達了對戰(zhàn)爭的深刻反思。

補充說明：

在講解這個例題時，可以讓學生討論戰(zhàn)爭與和平的關系，以及如何從歷史中吸取教訓，避免類似悲劇的再次發(fā)生。

5.例題：

雨果在信中如何運用語言的力量來影響讀者？

答案：

雨果在信中運用了豐富的修辭手法和強烈的情感表達，通過語言的力量來影響讀者。他通過講述故事、列舉事實、使用修辭等手法，使讀者對英法聯軍的侵略行為產生共鳴。

補充說明：

在講解這個例題時，可以讓學生分析信中的語言特色，如“你們這些野蠻人，竟然敢破壞人類的瑰寶”，讓學生理解語言的力量和文學的影響力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于文章中的關鍵語句和修辭手法有較好的理解和分析能力。例如，在討論雨果使用的比喻手法時，學生們能夠準確地指出并解釋其效果。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞主題展開深入的討論，提出自己的觀點和見解。例如，在討論如何保護文化遺產時，學生們不僅提出了現有的保護措施，還提出了自己的創(chuàng)新想法，如利用現代科技手段進行文物數字化保護。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以評估學生對文章內容的掌握程度。測試包括選擇題、簡答題和論述題，涵蓋了文章的主旨、修辭手法、歷史背景等多個方面。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對一些細節(jié)的理解還有待加強。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自評表，評價自己在課堂上的表現和收獲。同時，學生之間也進行了互評，互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方。這種評價方式有助于學生反思自己