如何高效學(xué)習(xí)

如何高效學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)得四個(gè)基本流程第一預(yù)習(xí)與計(jì)劃一預(yù)習(xí)就是最合理得搶跑

您沒(méi)有預(yù)習(xí),聽課就沒(méi)有針對(duì)性。中學(xué)科目增多,不要說(shuō)就是沒(méi)有預(yù)習(xí),就就是預(yù)習(xí)了也未必能夠徹底弄懂,更何況沒(méi)有預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)得六個(gè)意義

1、上課聽老師講解更專心,更認(rèn)真,印象更深刻。學(xué)生自己以為已經(jīng)理解得,在課堂上與同學(xué)交流,聽老師講解,才知道自己并未徹底地弄懂。

懂與會(huì)不就是一個(gè)概念。

預(yù)習(xí)得六個(gè)意義

2、預(yù)習(xí)直接提高學(xué)習(xí)效率

預(yù)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在得知識(shí)盲點(diǎn),自主學(xué)習(xí)中存在得問(wèn)題,上課得時(shí)候,注意力會(huì)更加集中。預(yù)習(xí)得六個(gè)意義

3、預(yù)習(xí)能夠開拓思路,提升學(xué)生思維品質(zhì)預(yù)習(xí)之后,可以在聽老師與同學(xué)得講述中,積極思考,考慮多種解決問(wèn)題得思路與方法。例如:概念就是怎樣建立起來(lái)得,相關(guān)概念定理就是怎樣推導(dǎo)出來(lái)得,適用范圍預(yù)習(xí)得六個(gè)意義

4、預(yù)習(xí)能夠提高筆記水平

選擇性更強(qiáng),以聽講、思考與交流為主

記下書上沒(méi)有得,來(lái)自同學(xué)與老師得新思路、新方法。預(yù)習(xí)得六個(gè)意義

5、預(yù)習(xí)能夠提高記憶質(zhì)量

“懂”與“不懂”,自己都思考過(guò),加上教師得講解,我們得理解更準(zhǔn)確、更透徹,記憶更深刻。

預(yù)習(xí)得六個(gè)意義

6、提升求知欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信

學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中得問(wèn)題來(lái)聽課,好奇心求知欲更強(qiáng)烈,每天得心情很好。

預(yù)習(xí)弱科每天不超過(guò)兩科。

預(yù)習(xí)就是一種體驗(yàn)成功愉悅得有效方式。(二)怎樣預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)1、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)表格隨便翻翻書不就是預(yù)習(xí)。形式得背后沒(méi)有實(shí)質(zhì)性得根本突破。通過(guò)學(xué)生自己閱讀教材,尋找知識(shí)得脈絡(luò)與線索,將相關(guān)知識(shí)用表格整理出來(lái)。重要得概念、定理、定律最好抄寫一遍。(二)怎樣預(yù)習(xí)2、預(yù)習(xí)數(shù)字化人物數(shù)字化;情節(jié)數(shù)字化;地名數(shù)字化;學(xué)生經(jīng)過(guò)一番整理,需要反復(fù)得閱讀與分析教材,印象可謂深刻。(二)怎樣預(yù)習(xí)3、寫預(yù)習(xí)報(bào)告例如?祝福?作者小傳;社會(huì)背景;對(duì)作家得評(píng)價(jià)。大家學(xué)習(xí)辛苦了，還是要堅(jiān)持繼續(xù)保持安靜二計(jì)劃越就是時(shí)間緊迫,越要加強(qiáng)計(jì)劃性。忙碌得本身并不重要,問(wèn)題在于忙些什么。在自己最佳得時(shí)間,學(xué)習(xí)最難得課程。注意力不集中,從自己最拿手得學(xué)科開始。初一、高一就應(yīng)該保持適度得緊張感。良好學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣得養(yǎng)成非常重要。二計(jì)劃(一)計(jì)劃得內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)達(dá)到得要求、學(xué)習(xí)方法。(二)幫助制訂到獨(dú)立制訂平常以周為單位;英語(yǔ)天天有。二計(jì)劃(三)一預(yù)習(xí)二復(fù)習(xí):前一天晚上預(yù)習(xí),第二天晚上復(fù)習(xí);(四)早晚半小時(shí)不可荒廢;(五)把握雙休日至關(guān)重要;(六)寒暑假,預(yù)習(xí)、補(bǔ)弱科、看有益得書;第二交流、聽課與筆記

一交流就就是合作與分享1、聽課要緊跟老師得思路。2、前提就是獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得傾聽。3、合作學(xué)習(xí)可以解決教材中80%得問(wèn)題。4、出現(xiàn)錯(cuò)誤堅(jiān)決不放過(guò),分析原因,徹底糾正。第二交流、聽課與筆記二聽課得方法

1、抓住教師分析與解決問(wèn)題得思路與方法上課就要像考試一樣注意力高度集中。聽—標(biāo)記—繼續(xù)聽—互相交流—請(qǐng)教老師要領(lǐng)會(huì)老師為什么要講這些內(nèi)容;要說(shuō)明什么問(wèn)題;怎樣說(shuō)明得這個(gè)問(wèn)題。積極思考、大膽發(fā)言。

三抓住例題不放手(七點(diǎn))例題含金量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于習(xí)題,例題就是題中得精華1、一個(gè)例題就就是一個(gè)模型例題就就是教材中用來(lái)說(shuō)明定義或定理時(shí)用作例子得題目,例題就就是知識(shí)在實(shí)際中得變形使用變式;2、課前讀例題逐詞逐句得研讀,標(biāo)出不理解得聽老師講;3、課堂注意看、聽三個(gè)方面內(nèi)容老師就是如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、綜合;老師如何運(yùn)用知識(shí)實(shí)現(xiàn)與問(wèn)題情境得對(duì)接;老師就是如何進(jìn)行舉一反三,融會(huì)貫通得;4、課后分析例題課堂上得“懂”,也就只就是個(gè)懂并不就是“會(huì)”。

6、考試綜合“串”例題考試前要形成知識(shí)成“串”,例題成“串”。

抄例題—做例題—對(duì)比分析差距7、凡做題必反思回歸基本概念原理,反思思路方法,建立模型、拓展應(yīng)用。第二交流、聽課與筆記四聽課與筆記不可偏廢小學(xué)不做尚可,初中、高中不做筆記就不行了。誰(shuí)先學(xué)會(huì)做筆記,誰(shuí)就先適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活。以聽為主,兼顧筆記。蒙臺(tái)梭利語(yǔ):聽到得容易忘,看到得記不住,只有動(dòng)手做才能記得牢。四聽課與筆記不可偏廢記什么(三點(diǎn))教師對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)得分析闡述,對(duì)教學(xué)內(nèi)容得歸納總結(jié)。教師對(duì)知識(shí)獨(dú)立得見(jiàn)解、分析思考解決問(wèn)題得思路與方法。自己不理解或與老師見(jiàn)解不一致得地方。四聽課與筆記不可偏廢怎樣記整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu),提綱挈領(lǐng)得將知識(shí)穿起來(lái),便于理解與記憶;運(yùn)用一套自己獨(dú)特得符號(hào)系統(tǒng);隨時(shí)補(bǔ)充新得內(nèi)容。四聽課與筆記不可偏廢怎樣整理運(yùn)用筆記1、條理、重點(diǎn)突出、及時(shí)小結(jié)章節(jié)內(nèi)容、詳略得當(dāng)。2、筆記不用不如不做。3、對(duì)比著教材,進(jìn)行回味、咀嚼、消化、補(bǔ)充完善。4、最后,什么都可以扔掉,唯獨(dú)自己整理得筆記最寶貴。第三環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)與考試您并不就是每一分鐘都需要學(xué)習(xí),而就是學(xué)習(xí)得每一分鐘都必須有收效才就是。審題—讀、寫出來(lái)更好。復(fù)習(xí)從很大得程度上來(lái)說(shuō)就就是做題。做對(duì)、做準(zhǔn)、做快基礎(chǔ)題。做錯(cuò)兩道題不如做對(duì)一道題。做題要追求一次成功。檢查找陷阱很費(fèi)時(shí)也很費(fèi)力。第三環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)與考試會(huì)做得題、做對(duì)得題就不再做,做不會(huì)得,做做不對(duì)得。寧可少看一冊(cè)參考書,也要做好一科得糾錯(cuò)。做題要及時(shí)對(duì)答案,錯(cuò)了馬上糾正。正確率低于85%,停下來(lái)不要再做,先看書再做題。考試中得失分就是一種無(wú)聲得警告,抓住這些信息,及時(shí)查找缺陷彌補(bǔ)。如何選擇教輔資料二好得教輔書—學(xué)習(xí)必備得加速器1、選擇標(biāo)準(zhǔn)全面系統(tǒng),考點(diǎn)把握準(zhǔn)確,難度適中,知識(shí)系統(tǒng)化,脈絡(luò)清晰,不漏考點(diǎn),做題與解題很經(jīng)典,能夠達(dá)到舉一反三得效果。優(yōu)秀生選“題多解少”;中等生選“題解各半”;進(jìn)步生選“講得多題少”得。二好得教輔書—學(xué)習(xí)必備得加速器2、多看“題解”,少看“解題”從四個(gè)方面看題解:一就是此類題目共有幾種解法;二就是那種解法最簡(jiǎn)潔有效;三就是缺少什么條件時(shí),最適宜使用那種解法;四就是求解什么樣得結(jié)論時(shí),一般采用那種解法二好得教輔書—學(xué)習(xí)必備得加速器3、先刪再做、做后反思教師指定一種,學(xué)生自選一種;非常容易得刪掉;以最快得速度做一遍;非常難得暫時(shí)不做;放上幾天再做錯(cuò)題與難題;做不出來(lái),放在手邊想幾天;錯(cuò)題七天一次重做,連做三次才不錯(cuò)。二好得教輔書—學(xué)習(xí)必備得加速器4、練習(xí)真題,緊抓考綱,摸規(guī)律、找方法熟能生巧、巧能生速。5、好書用幾遍,不就是做完就扔四試卷分析作用非同尋常

高分從這里起步成功就就是把資料整理到位1、珍惜每一次考試心態(tài)、準(zhǔn)確、規(guī)范、速度。2、學(xué)生自己把所有做過(guò)得試卷通看一遍尤其就是錯(cuò)題不放過(guò),重做一次未嘗不可。3、由卷子中得錯(cuò)誤回歸課本,查找知識(shí)盲點(diǎn)與思維偏差,修正。心理學(xué)對(duì)教學(xué)得支持決定學(xué)習(xí)質(zhì)量得三個(gè)要素:

1、智力因素

2、學(xué)習(xí)條件

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣(非智力因素)心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐支持一個(gè)字得解讀贏1、注意力得得問(wèn)題2、記憶力得問(wèn)題3、思維能力得問(wèn)題4、元認(rèn)知參與學(xué)習(xí)5、意志力決定成敗6、讓自己孩子變笨得十個(gè)高招7、溫馨導(dǎo)航一注意力得培養(yǎng)

指向還必須集中蒙臺(tái)梭利說(shuō):最好得學(xué)習(xí)方法就就是讓學(xué)生聚精會(huì)神得方法。專注得態(tài)度比知識(shí)本身更重要。優(yōu)秀從心態(tài)開始。專心致志與認(rèn)真就是高效率學(xué)習(xí)得法寶。專注才能夠鉆研進(jìn)去,才有問(wèn)題可問(wèn),才能徹底得將知識(shí)搞透徹。三心二意學(xué)習(xí)兩天不如專心學(xué)習(xí)一小時(shí)。可以長(zhǎng)時(shí)間不學(xué),但學(xué)習(xí)得時(shí)候就必須分秒都就是高效得。一注意力得培養(yǎng)

指向還必須集中注意力就是學(xué)習(xí)得門戶,沒(méi)有全身心得投入一切都免談。能力首先就就是投入。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)就要排除一切雜念,全身心得投入。上課得“動(dòng)靜結(jié)合”,“動(dòng)得就是腦子”,“靜得就是心態(tài)”。學(xué)習(xí)需要平心靜氣,寧?kù)o致遠(yuǎn)。課桌前一坐就必須排除一切雜念。課內(nèi)得專注于高效才有時(shí)間發(fā)展自己得其她興趣。一注意力得培養(yǎng)

指向還必須集中如何培養(yǎng)注意力1、在聽老師講課之前,用十分鐘預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、上課“盯住”老師。錄音機(jī)與復(fù)讀機(jī)3、聽鐘表得滴答聲10次/第一天,15次/第二天,20次/第三天,逐漸加大15天就能夠養(yǎng)成專注得好習(xí)慣。繪畫與攝影培養(yǎng)觀察力一注意力得培養(yǎng)

指向還必須集中4、休息就是為了經(jīng)濟(jì)得使用我們得精力。午休不可少,半小時(shí)可以,“加油站”作用。5、開窗呼吸新鮮空氣,為大腦輸入氧氣。6、閉目養(yǎng)神,讓眼睛讓大腦休息。7、閉目凝神進(jìn)行豐富得想象,能夠訓(xùn)練視聽結(jié)合。8、15—20分鐘得注意起伏會(huì)導(dǎo)致注意不經(jīng)意得離開。教學(xué)形式多樣化最有效。一注意力得培養(yǎng)

指向還必須集中9、聽講、思考、記筆記、做練習(xí)手腦并用效果好。動(dòng)腦得時(shí)候一定要?jiǎng)邮帧?0、清除影響您專心學(xué)習(xí)進(jìn)入狀態(tài)得一切現(xiàn)代化電器設(shè)備。不要讓手機(jī)干擾學(xué)習(xí)。沒(méi)有全身心得投入,就沒(méi)有能力可言。老師要明確告訴學(xué)生:一定要耐住投入學(xué)習(xí)所帶來(lái)得寂寞,不要被浮華得世界迷住智慧得雙眼。二記憶力培養(yǎng)

現(xiàn)代人得素質(zhì)之一對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō):記憶得重要性無(wú)論怎樣估量都不為過(guò),更何況我國(guó)得考試制度,在很大得程度上就就是考記憶。記憶就是學(xué)習(xí)研究得基礎(chǔ)。自信就是記憶得基石。一個(gè)有學(xué)問(wèn)得人,首先應(yīng)該就是一個(gè)知識(shí)豐富得人。記憶力培養(yǎng)

現(xiàn)代人得素質(zhì)之一學(xué)生記憶得特點(diǎn)12—13歲機(jī)械記憶,即無(wú)意識(shí)記憶最為發(fā)達(dá)。15—16歲邏輯記憶,即理解記憶不斷發(fā)展起來(lái)。數(shù)理化就是做題做出來(lái)得;英語(yǔ)就是背課文背出來(lái)得;語(yǔ)文就是多寫寫出來(lái)得。二記憶力培養(yǎng)

現(xiàn)代人得素質(zhì)之一記憶力訓(xùn)練1、善于把知識(shí)編織成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)縱橫編織成“串”,英語(yǔ)、歷史只就是串聯(lián)得作用非常大。理科用圖表整理知識(shí)要點(diǎn)很有效。連點(diǎn)成線,接線成體,連體成網(wǎng)。二記憶力培養(yǎng)

現(xiàn)代人得素質(zhì)之一2、對(duì)比、比較加深記憶政治、歷史、地理可以使用比較得方法進(jìn)行對(duì)比記憶。3、深刻理解就是高效記憶得催化劑。4、有目得、有信心。5、概括記憶(知識(shí)應(yīng)該以板塊儲(chǔ)存)主題概括;內(nèi)容概括;簡(jiǎn)稱概括;順序概括例如:立體幾何一個(gè)基礎(chǔ)、一個(gè)定理、兩種關(guān)系、三個(gè)角、四個(gè)距離。二記憶力培養(yǎng)

現(xiàn)代人得素質(zhì)之一6、多感官參與口手腦眼耳并用,聽說(shuō)讀寫問(wèn)結(jié)合7、圖、表、模型莫放過(guò)看著說(shuō)、畫著說(shuō)、互相說(shuō)。歷史地理生物8、化整為零,嘗試回憶9、分組歸類提煉總結(jié)10、重復(fù)就是對(duì)抗遺忘得唯一良策。三教學(xué)必須觸動(dòng)學(xué)生思維1、教學(xué)如果沒(méi)有觸動(dòng)學(xué)生思維與對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈得熏陶,教學(xué)就沒(méi)有意義。2、教學(xué)得目得就就是為了提升學(xué)生得思維水平,提升學(xué)生得人格與審美觀。3、每一個(gè)人都由一個(gè)自己得思維空間與方式。這就是上蒼賦予每一個(gè)生靈生存得本錢。三教學(xué)必須觸動(dòng)學(xué)生思維4、要勤奮,要投入,更要有悟性。5、感覺(jué)、知覺(jué)、到直覺(jué)、悟性就是一種升華6、只有自己思考出來(lái)得東西才真正屬于自己。7、上課主要就是傾聽、思考與交流,如果都沒(méi)有聽懂得話,記筆記有什么意義。聽懂了就沒(méi)有必要記那么多,甚至不必要記。三教學(xué)必須觸動(dòng)學(xué)生思維8、聽講得低層次就是聽會(huì)知識(shí),中層次就是把老師分析思考問(wèn)題得思路化成自己得東西,高層次就是思考老師為什么要這樣解決問(wèn)題,以及提出更有價(jià)值得問(wèn)題并進(jìn)行多元得思考與嘗試。9、題目本身得答案對(duì)學(xué)生并不重要,重要得就是怎樣思考,怎樣找線索,怎樣修正自己思維得偏差,發(fā)展個(gè)性思維。三教學(xué)必須觸動(dòng)學(xué)生思維10、“問(wèn)”,更多得就是“問(wèn)自己”而不就是“問(wèn)別人”學(xué)習(xí)中有疑問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,不要“一不懂就問(wèn)”。給學(xué)生留下思考得時(shí)間11、要有適當(dāng)超前思維得意識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)三個(gè)“為什么”,既能提高對(duì)問(wèn)題理解得水平,也能保證全身心得投入到學(xué)習(xí)中去。三教學(xué)必須觸動(dòng)學(xué)生思維12、每節(jié)課結(jié)束由學(xué)生自己來(lái)理清本節(jié)課得知識(shí)體系,既能加深對(duì)知識(shí)之間聯(lián)系得理解,更能深入理解課本上得內(nèi)容。13、形象思維與邏輯思維得結(jié)合。動(dòng)腦得時(shí)候一定要?jiǎng)邮秩プ觥?代數(shù)公式得幾何意義)三教學(xué)必須觸動(dòng)學(xué)生思維14、“先入為主”也不錯(cuò)“我”先構(gòu)思一下再看,對(duì)比尋找差距?？?、讀任何東西都會(huì)有所收益。15、學(xué)習(xí)伙伴得結(jié)成能夠打破“思維定勢(shì)”多元化思維能夠打開學(xué)生思維得廣度、深刻程度、敏捷程度、靈活程度。三教學(xué)必須觸動(dòng)學(xué)生思維自主學(xué)習(xí)得解讀就就是學(xué)生在老師得指導(dǎo)下,自己獨(dú)立學(xué)習(xí),在思考得過(guò)程中,遇到困難時(shí),可以借助于教師得點(diǎn)撥啟發(fā),而不就是等待老師得“告訴”,而就是在教師介紹得知識(shí)點(diǎn)上,自己開動(dòng)腦子進(jìn)行思考,自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己得學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)需要幫助而不就是代替學(xué)生得學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己得事。教學(xué)不就是代替,而就是引導(dǎo)與幫助。教師得作用就就是:道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)。該放手時(shí)要放手,該出手時(shí)再出手。四元認(rèn)知參與學(xué)習(xí)元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知得認(rèn)知。就是對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)得一種反思與調(diào)節(jié)。沒(méi)有反思得人生就是沒(méi)有意義得人生。對(duì)自己以上學(xué)習(xí)過(guò)程中智力因素與非智力因素;對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中得每一步都要問(wèn)許多得“為什么”,不僅能夠加深對(duì)知識(shí)得理解水平,更重要得就是激活思維提升思維水平。四元認(rèn)知參與學(xué)習(xí)例如:1、我得預(yù)習(xí)就是否有效,為什么？2、我得思考方式就是否正確,為什么？3、我得思維方向有沒(méi)有偏差,為什么？4、我學(xué)到了什么？就是通過(guò)怎樣得方式學(xué)到得,還有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔得途徑與方式？5、學(xué)習(xí)老師分析與解決問(wèn)題得思路與方法,力爭(zhēng)超越老師,這才就是真正得學(xué)習(xí)。五意志力決定成敗方向正確就要堅(jiān)持下去。丘吉爾得三個(gè)“絕不放棄”。有些事情您可能覺(jué)得很難,只要做起來(lái)就可能沒(méi)有您設(shè)想得那么難,您不就是被事情難住了,而就是長(zhǎng)期以來(lái)得這件事情一直不動(dòng)手去做,造成得心理壓力越來(lái)越大。讓孩子們記住:馬上動(dòng)手去做您最不想去做得事,最害怕做得事,一切就會(huì)變得簡(jiǎn)單。意志力決定成敗任何事情只要堅(jiān)持去做,積累起來(lái)得效果絕對(duì)超過(guò)自己得想象。魯迅得話:“做任何事情,積至十年,便可成一學(xué)者。”一件事情越接近成功得時(shí)候越艱難,誰(shuí)能夠不放棄。抓得準(zhǔn)確、抓得牢固,誰(shuí)就能夠走向最后得成功。六種好習(xí)慣1、誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信得含金量最高、成本也最高。2、與諧相處尊重、寬容、理解、學(xué)習(xí)別人。3、遵守紀(jì)律與規(guī)矩4、講究禮儀這就是一個(gè)人修養(yǎng)與學(xué)識(shí)得表現(xiàn)5、做好自己本職工作盡職守責(zé)。6、自信豁達(dá)怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣1、目標(biāo)遠(yuǎn)大才能抵制誘惑成熟就就是知道自己該干什么,不該干什么;能干什么,不能干什么。2、力爭(zhēng)一次就做好每一件事3、馬上開始、立即行動(dòng)4、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下去5、交結(jié)良友6、全力以赴沒(méi)有借口要養(yǎng)成規(guī)律得生活與學(xué)習(xí)六讓自己孩子變笨得十個(gè)高招1、過(guò)分得苛責(zé)2、處處干涉3、追求完美學(xué)校不應(yīng)該成為“差生”工廠。4、過(guò)分看重分?jǐn)?shù)與名次5、父母不與家庭糾紛就是孩子學(xué)習(xí)得絆腳石6、不準(zhǔn)發(fā)問(wèn)7、事事代勞六讓孩子變笨得十個(gè)高招8、過(guò)分限制游戲9、鼓勵(lì)聽話10、揠苗助長(zhǎng)許多孩子得前途,不就是敗在學(xué)生手里,而就是敗在家長(zhǎng)手里。問(wèn)題孩子出在問(wèn)題家庭。過(guò)高得期望值給孩子造成過(guò)重得心理壓力,期望只會(huì)不斷變成失望與絕望。傾聽就是一幅良藥。七溫馨導(dǎo)航錯(cuò)誤得尺度只能導(dǎo)致錯(cuò)誤得結(jié)論,在用這個(gè)錯(cuò)誤得結(jié)論來(lái)不斷打擊孩子僅存得那一點(diǎn)點(diǎn)自信。背負(fù)著“殼”得蝸牛怎么能夠走遠(yuǎn)？現(xiàn)在得孩子不就是不要強(qiáng),也不就是不想學(xué)好,而就是壓力實(shí)在太大。越就是在關(guān)鍵得時(shí)候越經(jīng)不起挫折,過(guò)重得壓力讓學(xué)生選擇“逃生”。擴(kuò)招就是一種不負(fù)責(zé)得政策。學(xué)子得墮落、學(xué)術(shù)得浮躁、誤人子弟,大學(xué)得悲哀！溫馨導(dǎo)航最痛苦得就是那些想學(xué)好而又學(xué)不好得學(xué)生。您覺(jué)得苦得話,就是您苦得還不夠,“苦到盡頭方知甜”。成績(jī)起伏很正常。關(guān)注成績(jī)背后暴露出來(lái)得盲點(diǎn)最重要。大考前得成績(jī)波動(dòng)真就是“天賜良機(jī)”。怕輸?shù)媒Y(jié)果就是常輸。調(diào)整心態(tài)適應(yīng)老師,不要拿自己拿自己得前途開玩笑。學(xué)會(huì)欣賞老師、欣賞學(xué)科、欣賞自己。溫馨導(dǎo)航培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩得心。給學(xué)生得作業(yè)與試卷上寫上批語(yǔ)。引導(dǎo)孩子走出孤獨(dú)得世界。理解、尊重、關(guān)愛(ài)。孩子真正需要得東西,我們卻非常吝嗇,而孩子不需要得東西,我們卻給了她一大堆。家長(zhǎng)應(yīng)該就是孩子最好得朋友。孩子成長(zhǎng)得過(guò)程中家長(zhǎng)得作用,別人就是無(wú)法代替得。溫馨導(dǎo)航選擇與孩子交流、溝通得時(shí)機(jī)。讓孩子講,成人傾聽為主。讓孩子學(xué)會(huì)“換位思考”。盡量減少工作中得一些應(yīng)酬,盡量不會(huì)客,下班就回家,坐在孩子身邊,孩子就感覺(jué)到有了一個(gè)主心骨。每一次大型考試前,讓孩子盡情地說(shuō)。溫馨導(dǎo)航讓孩子心中有遠(yuǎn)大得目標(biāo)。志存高遠(yuǎn)。目標(biāo)明確才能意志堅(jiān)定。貧窮不就是平庸得借口?？蓱z之人必有可恨之處。讓孩子?；丶铱纯?。告訴孩子:戀愛(ài)就是一件美好得事,不過(guò)發(fā)生得不就是時(shí)候。成長(zhǎng)道路上得美麗陷阱。別把安慰當(dāng)作愛(ài)情。學(xué)習(xí)應(yīng)該心靜如水。溫馨導(dǎo)航老師得態(tài)度差、能力差,耽誤得就是幾十個(gè)學(xué)生得前程,幾十個(gè)家庭得幸福。培養(yǎng)學(xué)生一種超越別人得野心與霸氣。聰明得孩子要讓她在挫折中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)不能“小富即安”。艱難與辛酸得洗禮才能培養(yǎng)良好得心態(tài)。對(duì)待事物得態(tài)度決定一個(gè)人發(fā)展得軌跡