《課外古詩詞誦讀逢入京使》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）

《課外古詩詞誦讀逢入京使》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《課外古詩詞誦讀逢入京使》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）教材分析《課外古詩詞誦讀逢入京使》這首詩，是統(tǒng)編版2024年七年級(jí)語文下冊(cè)中的一篇經(jīng)典誦讀篇目。這首詩以簡(jiǎn)潔的語言，描繪了詩人逢入京使時(shí)的激動(dòng)心情，充滿了對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)未來的憧憬。教學(xué)時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的意境，感受詩人的情感，同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)文化自信，理解詩歌中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.提升語言表達(dá)能力，通過朗讀和解讀，學(xué)會(huì)用詩歌語言表達(dá)情感。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)通過詩歌閱讀，拓展文化視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句中的意象，如“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人與友人相逢時(shí)的急切心情。

②感悟詩歌的意境，通過“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”兩句，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。

③學(xué)習(xí)詩歌的韻律和節(jié)奏，通過朗讀和吟誦，使學(xué)生掌握古典詩詞的韻律美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩人在特定情境下的心理活動(dòng)，如“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”中的心理狀態(tài)。

②掌握古典詩詞中的意象運(yùn)用和象征手法，如“雙袖龍鐘淚不干”中的意象如何表達(dá)情感。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化解讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和感受。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合情境教學(xué)法，通過生動(dòng)講解，讓學(xué)生在理解詩句的同時(shí)，感受詩人的情感。

2.組織小組討論，讓學(xué)生就詩句的意義和表達(dá)方式展開交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與詩歌相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人或詩中的角色，體驗(yàn)詩歌的情感，提高朗讀和表達(dá)能力。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)唐代詩人岑參的《逢入京使》，這首詩描繪了詩人在邊塞途中偶遇前往京城的使者，通過使者傳遞家書的場(chǎng)景，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受詩人的情感。

（二）初讀詩歌，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，理解詩歌大意。

2.提問：這首詩主要描寫了什么情景？

學(xué)生回答：詩人逢入京使時(shí)的激動(dòng)心情。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象，如“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”，讓學(xué)生體會(huì)詩人與友人相逢時(shí)的急切心情。

（三）細(xì)讀詩歌，品味意境

1.針對(duì)詩句“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”，引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人為何淚水連連？

學(xué)生討論：詩人思念家鄉(xiāng)，對(duì)歸途漫漫的感慨。

2.提問：詩句中的“雙袖龍鐘淚不干”有何意象？

學(xué)生回答：龍鐘，即淚水；雙袖，指詩人衣袖，表現(xiàn)詩人思念之情深沉。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的韻律和節(jié)奏，體會(huì)古典詩詞的韻律美。

（四）探究詩歌情感，深化理解

1.提問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

學(xué)生回答：思念家鄉(xiāng)，渴望與親人團(tuán)聚。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人在邊塞的生活中，為何會(huì)產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情？

學(xué)生討論：邊塞環(huán)境艱苦，詩人與親人相隔千里，思念之情愈發(fā)強(qiáng)烈。

3.分析詩句“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”，探討詩人為何不能親自寫信？

學(xué)生回答：邊塞環(huán)境惡劣，攜帶紙筆不便，只能通過使者傳遞信息。

（五）拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請(qǐng)同學(xué)們以“我的思鄉(xiāng)之情”為主題，寫一段文字，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

2.組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

（六）課堂小結(jié)

今天，我們共同學(xué)習(xí)了岑參的《逢入京使》，通過這首詩，我們感受到了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)關(guān)注詩歌中的意象，體會(huì)詩人的情感，提升自己的審美情趣。

（七）布置作業(yè)

1.背誦并默寫《逢入京使》這首詩。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《塞下曲》：岑參的另一首邊塞詩，通過對(duì)比邊塞士兵的英勇與艱苦生活，讓學(xué)生進(jìn)一步理解邊塞詩的背景和主題。

-《涼州詞》：王之渙的《涼州詞》，與《逢入京使》同為描寫邊塞生活的詩歌，可以對(duì)比閱讀，分析兩位詩人不同的情感表達(dá)。

-《出塞》：王昌齡的《出塞》，同樣是邊塞詩，通過對(duì)比不同詩人的作品，引導(dǎo)學(xué)生探究邊塞詩的藝術(shù)特色。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于邊塞歷史的資料，了解古代邊塞的地理位置、軍事防御和民族關(guān)系，為深入理解邊塞詩的背景提供知識(shí)支撐。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于古代邊塞的電影或紀(jì)錄片，如《英雄》、《敦煌》等，通過視覺藝術(shù)感受邊塞的壯美與艱苦。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以《逢入京使》為靈感，創(chuàng)作自己的邊塞詩，通過實(shí)踐加深對(duì)詩歌表達(dá)技巧的理解。

-在學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源中尋找關(guān)于岑參的生平事跡，了解詩人的生活背景，幫助學(xué)生更好地理解其詩歌中的情感。

-安排一次課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀更多關(guān)于邊塞的文學(xué)作品，如《史記》中的《衛(wèi)霍列傳》等，拓寬學(xué)生的歷史和文化視野。

-邀請(qǐng)歷史老師或文學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識(shí)講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)邊塞文化和古典詩詞的興趣。

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、歷史文化展覽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《逢入京使》一課，我覺得挺有收獲的。首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解詩人的情感?？吹剿麄兡芊e極地參與到討論中，我挺高興的。

反思一下，我覺得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)。比如，在講解詩句的時(shí)候，我盡量用生動(dòng)形象的語言，讓學(xué)生能夠直觀地感受到詩人的思鄉(xiāng)之情。另外，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎荚娋浔澈蟮纳顚雍x，這好像挺有效的。

但是，也有一些不足之處。比如說，在討論詩句“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“憑君傳語”這個(gè)細(xì)節(jié)的理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去品味詩句，挖掘其中的細(xì)節(jié)。

再比如，我在課堂管理上也有點(diǎn)疏忽。有幾位同學(xué)在討論時(shí)有些分心，我可能沒有及時(shí)給予他們足夠的關(guān)注。這讓我明白，課堂管理是一個(gè)持續(xù)的過程，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，確保他們都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)這首詩的理解有了明顯的提高，朗讀和表達(dá)能力也有所增強(qiáng)。而且，他們?cè)谟懻撝械挠^點(diǎn)也讓我看到了他們對(duì)詩歌的熱愛和對(duì)文化的尊重。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)邊塞詩的背景知識(shí)了解不多，這在一定程度上影響了他們對(duì)詩歌的理解。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于邊塞文化的歷史背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度較高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，對(duì)于詩句的解讀和情感表達(dá)有自己獨(dú)到的見解。在朗讀環(huán)節(jié)，同學(xué)們的發(fā)音準(zhǔn)確，情感投入，能夠較好地傳達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞詩句的意義和詩人的情感展開深入的討論。特別是在探討“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”時(shí)，學(xué)生們提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，如通過這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了詩人對(duì)家人的深切思念，以及對(duì)邊塞生活的無奈和辛酸。小組合作的效果明顯，學(xué)生們?cè)诮涣髦邢嗷l(fā)，共同提高。

3.隨堂測(cè)試：

在課后進(jìn)行的隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)詩歌的基本內(nèi)容掌握較好，能夠正確回答詩句的含義和作者的情感。但在對(duì)詩句細(xì)節(jié)的理解和詩歌韻律的把握上，部分學(xué)生還存在不足。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)邊塞詩的背景知識(shí)掌握不夠，需要進(jìn)一步拓展。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)自己和他人在課堂上的表現(xiàn)。他們普遍認(rèn)為，通過今天的課程，自己對(duì)詩歌的鑒賞能力有了提升，同時(shí)也意識(shí)到了自己在詩歌理解上的不足，表示將在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生們給予了積極的評(píng)價(jià)。特別是在小組討論和詩歌朗誦環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我感到滿意。對(duì)于隨堂測(cè)試中暴露出的問題，我提出了以下反饋和建議：

-加強(qiáng)對(duì)邊塞詩背景知識(shí)的了解，通過閱讀相關(guān)書籍或資料，拓寬知識(shí)面。

-在理解詩句時(shí)，要注重細(xì)節(jié)，深入挖掘詩句背后的情感和意境。

-提高對(duì)詩歌韻律的敏感度，通過反復(fù)朗讀和吟誦，感受詩歌的節(jié)奏和韻律美。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用詩歌語言，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-對(duì)于在課堂討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，提供針對(duì)性的幫助。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題：《逢入京使》

2.作者：岑參

3.詩歌背景：邊塞生活，思鄉(xiāng)之情

4.詩歌結(jié)構(gòu)：四句詩，每句七言絕句

①馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安

②故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干

5.詩歌意象：

①馬上相逢：描繪詩人與友人相遇的情景

②無紙筆：表現(xiàn)邊塞環(huán)境的艱苦

③憑君傳語：強(qiáng)調(diào)詩人與家人聯(lián)系的困難

④故園東望：表達(dá)詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念

⑤路漫漫：形容歸途的遙遠(yuǎn)

⑥雙袖龍鐘：描繪詩人淚流滿面的形象

6.詩歌情感：

①思鄉(xiāng)之情：詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念

②邊塞生活的辛酸：詩人對(duì)邊塞環(huán)境的感慨

③與友人相逢的喜悅：詩人與友人相遇的歡愉

7.詩歌韻律：

①詩的平仄：平仄押韻，符合古典詩詞的韻律要求

②詩的節(jié)奏：四句詩，每句七言，節(jié)奏感強(qiáng)

8.詩歌教學(xué)目標(biāo)：

①理解詩歌大意

②感受詩人情感

③學(xué)會(huì)鑒賞古典詩詞

④提高朗讀和表達(dá)能力課后作業(yè)1.仿寫詩句：

題目：仿照《逢入京使》中的“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”一句，用類似的意境和結(jié)構(gòu)，寫一句表達(dá)思念之情的詩句。

答案：遙望故鄉(xiāng)云天外，心中只盼家書至。

2.情景再現(xiàn)：

題目：假設(shè)你是詩中的主人公，現(xiàn)在你身處邊塞，遇到了前往京城的使者，請(qǐng)以第一人稱的形式，描述你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和與使者的對(duì)話。

答案：（示例）我勒馬停下，望著使者遠(yuǎn)去的背影，心中涌起無盡的思念。我嘆了口氣，對(duì)使者說：“多保重，替我向家人問好，告知他們我的安好?！?/p>

3.意象分析：

題目：分析詩句“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”中的意象，并解釋其表達(dá)的情感。

答案：詩句中的“故園東望”和“路漫漫”分別意象了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和漫長(zhǎng)的歸途。而“雙袖龍鐘淚不干”則通過龍鐘（淚水）的意象，表達(dá)了詩人無法抑制的思鄉(xiāng)之情。

4.