《網(wǎng)上交友新時空》名師教學設(shè)計

8/8《網(wǎng)上交友新時空》名師教學設(shè)計一、教材分析課標要求：1.課程內(nèi)容：合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。2.活動建議：開展“假如沒有網(wǎng)絡(luò)，我的生活會怎樣”的討論活動，思考如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。本框共安排兩目內(nèi)容。第一目“網(wǎng)上交友”。此目是本課的難點。本目以五位中學生在互聯(lián)網(wǎng)上和他人交往的故事導入，分享彼此在網(wǎng)上交往的感受，激發(fā)學生對網(wǎng)上交往的向往與探索的興趣。本目主要表達了三層意思。其一，互聯(lián)網(wǎng)為交往提供了一個平臺。教材從中學生對友誼的渴望切入，說明互聯(lián)網(wǎng)為我們的交往提供了一個平臺。我們在網(wǎng)上結(jié)交朋友，體驗到了各種復雜的情感，需要學會反思這樣的交往給我們的成長帶來怎樣的影響。其二，網(wǎng)上交往具有虛擬、平等、自主的特點。教材從一個普通中學生吳凡擁有兩個檔案切入，先從互聯(lián)網(wǎng)的功能談起，簡要概述了互聯(lián)網(wǎng)給生活帶來的變化，然后概括出網(wǎng)上交往具有虛擬、平等、自主等特點，展現(xiàn)了其積極的一面。例如，使人們跨越了時空的界限，開辟了人際交往的新通道，拓展了交往的范圍，等等。其三，互聯(lián)網(wǎng)開啟了通往世界的窗口，但是有時卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門。教材繼續(xù)用吳凡和網(wǎng)友交往的經(jīng)歷，闡述了網(wǎng)上交往也有消極的一面。因為網(wǎng)上交往的虛擬性，使得在互聯(lián)網(wǎng)中，人們建立的友誼不穩(wěn)定，彼此不信任、疏離；在網(wǎng)上，有些人戴上面具，偽裝自己，使雙方常常懷疑自己受到欺騙。引導學生認識到虛擬空間的交往，并不能滿足我們情感的需要，為后面提醒學生不要沉迷于虛擬世界的交往奠定基礎(chǔ)。第二目“慎重結(jié)交網(wǎng)友”。這一目主要表達了四層意思。其一，網(wǎng)上交友，要學會理性辨別，慎重選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)只是一個工具，給我們提供了交往的平臺，增加了交往的機會。如何用好這個工具，要考慮網(wǎng)上交往對現(xiàn)實生活的影響，要能夠理性對待。其二，在虛擬世界中交往，要有自我保護意識。教材中截取了學生在網(wǎng)上和朋友聊天的片段，說明青少年有著天然的、自發(fā)的積極探索外部世界的心理傾向，面對新事物趨之若鶩。上網(wǎng)聊天、交友等恰是青少年獲得理解的一種途徑。但是，由于青少年自我保護意識薄弱，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較復雜，有可能對青少年造成傷害。教材提示學生在網(wǎng)上和陌生人交往要慎重對待、學會保密、學會求助。其三，將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友，需要慎重。教材用小梅和網(wǎng)友見面的困惑，選取了四個不同角度的建議引發(fā)學生思考，說明不少中學生利用互聯(lián)網(wǎng)和自己現(xiàn)實生活中熟悉的同學、朋友交往，同時也會和陌生人進行交往，并建立緊密的情感聯(lián)系。教材沒有簡單地告訴學生在網(wǎng)上不要和陌生人交往，也不要和陌生人見面，而是提醒學生一方面要考慮安全因素，另一方面還要面對很多問題：彼此都愿意把真實的自己完全坦露給對方嗎？如果對方與自己的想象有差距，該如何對待？如果見面，一段友誼是結(jié)束還是持續(xù)，由什么決定？這些問題的答案和學生對自我需要的了解、對友誼的期待、在現(xiàn)實生活中對友誼中呈現(xiàn)的問題的態(tài)度都有密切聯(lián)系。其四，虛擬的交往無法觸摸到生活中的真實，我們要學會在現(xiàn)實中與同伴交往。教材通過一張表格，讓學生對比網(wǎng)上交往與現(xiàn)實交往有什么不同，讓學生認識到，在網(wǎng)上交往，可以滿足我們的一些心理需要，并且不必承擔現(xiàn)實交往中那么多的壓力和責任，這是網(wǎng)上交往積極的一面。同時，在這個部分的教學中教師還要強調(diào)，如果青少年迷失于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實世界產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對面交往，久而久之，會影響正常的認知、情感和心理定位，還可能導致其人格的分裂，不利于青少年健康人格和正確人生觀的塑造。因此，要鼓勵學生學會在現(xiàn)實中與同伴交往，建立友誼。在“拓展空間”中，要學生做個小調(diào)查，了解中學生網(wǎng)上交友的情況，并寫出一份簡單的調(diào)查報告，引導學生了解現(xiàn)代中學生網(wǎng)上交友情況，認識到我們不能只停留在網(wǎng)上交友，要學會在現(xiàn)實中與同伴交往。二、學情分析：

對于學生來講，中學生活充滿了無限的可能與美好。剛剛進入中學的學生，需要完成“小學-中學”的過渡適應(yīng)，包括身體的變化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不斷豐富，種種變化對于學生來講是機遇，也是挑戰(zhàn)。面對新鮮復雜的新環(huán)境，學生難免會產(chǎn)生一些或喜或憂的情緒體驗，引導學生積極面對，樹立信心，為中學生活做好充分的準備，打下堅實的情感基調(diào)。三、學科素養(yǎng)：本框通過小組活動分享等方式，讓學生初步形成網(wǎng)上交友的正確觀念，從而培養(yǎng)學生的理性精神。四、教學目標1.認識網(wǎng)絡(luò)交友的特點，增強網(wǎng)絡(luò)交友的安全意識，學會理性地對待網(wǎng)絡(luò)交友。2.培養(yǎng)學生尊重理解他人、理性解決問題的能力。3.通過學生分享自己的網(wǎng)上交友經(jīng)驗，體驗網(wǎng)絡(luò)交友的便利與苦惱;通過設(shè)置情境，幫助學生認識網(wǎng)絡(luò)交友的特點，增強網(wǎng)絡(luò)交友的安全意識，學會理性地對待網(wǎng)絡(luò)交友。五、學習目標目標1：通過學生分享自己的網(wǎng)上交友經(jīng)驗，認識網(wǎng)絡(luò)交友的特點（教學目標1、3）目標2：通過設(shè)置情境，增強網(wǎng)絡(luò)交友的安全意識，學會理性地對待網(wǎng)絡(luò)交友。（教學目標2、3）六、教學重難點教學重點：認識網(wǎng)絡(luò)交友的特點教學難點：增強網(wǎng)絡(luò)交友的安全意識，理性對待網(wǎng)絡(luò)交友七、教學方法情境體驗，案例討論八、教學過程【導入】（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，發(fā)送本課“預習活動”給學生）分享活動：“我的朋友圈”。提問：你的朋友圈里都有哪些人?你的朋友圈中有網(wǎng)友嗎?你們是怎么認識的?學生分享自己的交友經(jīng)驗。教師：我們想與他人交往，渴望建立友誼，網(wǎng)絡(luò)為我們彼此的相遇提供了平臺。每個人都接觸過網(wǎng)絡(luò)，它這給我們的成長帶來了什么?今天我們就來學習如何正確對待網(wǎng)絡(luò)交友問題。(設(shè)計意圖：用貼合學生的朋友圈話題引發(fā)學生的共鳴，分享自己的網(wǎng)絡(luò)交友經(jīng)驗，體會網(wǎng)絡(luò)友誼的美好。)【講授新課】（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，打開“自主學習任務(wù)單”，請學生自主學習“任務(wù)一”）（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，打開“自主學習任務(wù)單”將“任務(wù)二”發(fā)送給學生）第一目網(wǎng)上交友（目標1）1.網(wǎng)絡(luò)交友──益處出示調(diào)查報告的圖片及材料。由此可見，網(wǎng)上交友是極為普遍的事情，我們來看看同學們是如何看待網(wǎng)上交友這件事情的。活動：網(wǎng)友面面觀(出示同學們的評論)提問：網(wǎng)絡(luò)交往為我們帶來了哪些好處?學生看材料并思考問題。(設(shè)計意圖：通過報道材料以及其他人的觀點，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)交往的益處，培養(yǎng)學生的分析總結(jié)能力。)教師：網(wǎng)上交友──益處網(wǎng)上交友可以超越時空界限;可以憑自己的喜好自主選擇;可以擴大交往圈，拓展視野;虛擬、平等、自主為主要特點。2.網(wǎng)絡(luò)交友──弊端《吳凡的網(wǎng)友》材料：有一天，我心情不好，不想跟父母說，又找不到別人傾訴，在網(wǎng)上遇到了一個陌生人耐心地聽我說，還安慰我。我覺得他特別理解我，很快我們便以“兄弟”相稱了?？墒亲罱蝗幌Я耍趺匆猜?lián)系不上了，吳凡既疑惑又失落。朋友們安慰他，網(wǎng)上交往都是虛假的，下了線誰也不認識誰，不能當真。小組討論：1.互聯(lián)網(wǎng)讓人與人之間的關(guān)系更接近嗎?2.吳凡的網(wǎng)友消失的原因可能有哪些?3.網(wǎng)上的交往可以當真嗎?學生讀材料并思考問題。(設(shè)計意圖：學生自主探究原因，自主概括網(wǎng)絡(luò)交友的弊端。)出示補充材料：《專家稱：越依賴網(wǎng)絡(luò)社交，心里越空虛》學生看材料。(設(shè)計意圖：用真實的數(shù)據(jù)增強學生對于網(wǎng)絡(luò)虛擬性的認識。)學生：網(wǎng)絡(luò)交友──弊端網(wǎng)絡(luò)開啟了溝通的窗口，但卻關(guān)閉了心靈之門。網(wǎng)絡(luò)交友無法給人們內(nèi)心帶來友情的滋潤。網(wǎng)友具有虛擬和隱匿性。教師：網(wǎng)絡(luò)世界錯綜復雜，網(wǎng)上的朋友也是如此，怎么分辨網(wǎng)上交友中的真真假假、是是非非呢?我們接著來探討。第二目慎重結(jié)交網(wǎng)友（目標2）（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，打開“自主學習任務(wù)單”將“任務(wù)三”發(fā)送給學生）1.網(wǎng)絡(luò)交友需理性。出示材料：來自網(wǎng)絡(luò)的朋友。小紅是初二的學生，從網(wǎng)上認識了幾個投緣的朋友，關(guān)系非常融洽。最近小紅很煩惱，一位網(wǎng)友心情不好找她傾訴，小紅也很為她擔心，每晚都聊天安慰她，有時太晚都沒時間寫作業(yè)，為此被老師批評了好幾次。還有一位網(wǎng)友找小紅借錢。小紅很糾結(jié)，現(xiàn)在不是該為朋友付出的時候嗎?我該怎么辦?提問：同學們，來幫小紅想想辦法吧!學生讀材料。教師：網(wǎng)上交友需理性。網(wǎng)上交友，需要考慮對自己學習和生活的影響，學會理性辨別、慎重選擇。(設(shè)計意圖：通過中學生常見的問題設(shè)置情境，引導學生澄清認識，學會理性交友)2.網(wǎng)絡(luò)交友需有自我保護意識。出示圖片：柏拉圖“性格測試”一夜爆火，有網(wǎng)友邀你玩，你愿意嘗試嗎?(出示后續(xù)報道圖片)小組討論：1.為什么性格測試會被查封?2.你還玩過哪些類似的游戲?3.人們?yōu)槭裁礋嶂試L試呢?學生看圖并討論問題。(設(shè)計意圖：通過網(wǎng)絡(luò)熱點激發(fā)學生興趣，并深入探究原因，從而培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。)出示周杰倫自拍照。思考：1.你會在朋友圈里曬自拍嗎?2.發(fā)朋友圈時，我們需要注意什么問題呢?學生看圖并回答問題。(設(shè)計意圖：通過集思廣益，增強學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。)教師：網(wǎng)絡(luò)交友需有自我保護意識。網(wǎng)絡(luò)交往，帶有很多不確定因素。家庭住址、經(jīng)濟狀況、聯(lián)系方式等，要注意保密。3.見網(wǎng)友需慎重。出示材料：“我該不該去見網(wǎng)友?”討論帖。提問：思考：你會怎么辦呢?加入我們的討論吧!出示新聞材料：《弋陽13歲少年來昌想見網(wǎng)友誰知網(wǎng)友不見他》提問：他可能面臨什么危險?出示百度搜索圖片。學生讀材料并回答問題。(設(shè)計意圖：通過設(shè)置情境，引導學生自主分析材料，并通過新聞材料等增強學生對于見網(wǎng)友問題的認識。)教師：見網(wǎng)友需慎重。需考慮安全、見面后的差距能否接受、彼此是否愿意坦誠相見等問題。深入探究這些問題，能更好地認識自己。4.網(wǎng)絡(luò)雖好不能貪戀。自主填寫表格。要求：結(jié)合你的經(jīng)驗，談?wù)劯髯缘睦?。學生填寫表格并回答問題。(設(shè)計意圖：表格形式直觀明了，通過對比，學生能認識到兩者雖各有利弊，但是我們應(yīng)該活在現(xiàn)實中。)教師：網(wǎng)絡(luò)雖好不能貪戀“線上線下”交友都各有利弊。但是，虛擬交往難以觸摸生活的真實，我們不能只停留在虛擬世界，更應(yīng)活在現(xiàn)實中?！菊n堂檢測】（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，打開“自主學習任務(wù)單”，將“任務(wù)四”發(fā)送給學生，請學生進行本課的自主檢測）同學們，網(wǎng)絡(luò)是一個包羅萬象、錯綜復雜的世界，而作為中學生的你們都特別單純，毫無甄別地網(wǎng)上交友，會產(chǎn)生很多隱患。希望大家能