綜合測試9 傳記文言文-2025年上海高考語文一輪復(fù)習(xí)（解析版）

綜合測試09傳記文言文綜合過關(guān)卷三

時(shí)間：90分鐘,

說明：共8篇舊題型單篇傳記文言文，滿分150分

姓名得分

（2023?上海浦東新?二模）閱讀下文，完成下面小題。（19分）

①孔融字文舉，魯國人，孔子二十世孫也。年十三，喪父，哀悴過毀，扶而后起，州里歸其孝。性好

學(xué)，博涉多該覽。

②辟司徒楊賜府。時(shí)，隱核官僚之貪濁者,將加貶黜，融多舉中官親族。尚書畏迫內(nèi)寵，召掾?qū)僭懾?zé)

之。融陳對罪惡.言無耳承。河南尹何進(jìn)當(dāng)遷為大將軍，楊賜遣融奉謁賀進(jìn)，不時(shí)通，融即奪覆還府，投

劾而去。

③后辟司空掾，拜中軍候。會(huì)董卓廢立，融每因?qū)Υ疠m有匡正之言以忤卓旨轉(zhuǎn)為議郎。時(shí)黃巾寇數(shù)州.

而北海最為賊沖，卓乃年三府同舉融為北海相。

④融到郡，收合士民，起兵講武，馳檄飛翰，引謀州郡。賊張饒等群輩二十萬眾從冀州還，融哆擊，

為饒所敗，乃收散兵保朱虛縣。稍復(fù)鳩集吏民為黃巾所誤者男女四萬余人，更置城邑，立學(xué)校，表顯儒術(shù),

薦舉賢良鄭玄、彭珍、那原等?？と苏缱尤?、臨孝存知名早卒，融恨不及之，乃命配食縣社。其余雖一介

之善，莫不加禮焉。郡人無后及四方游士有死亡者，皆為棺具而斂葬之。時(shí)，黃巾復(fù)來侵暴，融乃出屯都

昌，為賊管亥所圍。融逼急，乃遣東萊太史慈求救于平原相劉備。備驚日：“孔北海乃復(fù)知天下有劉備邪？”

即遣兵三千救之，賊乃散走。

⑤時(shí)，袁、曹方盛，而融無所協(xié)附。左承祖者，稱有意謀，勸融有所結(jié)納。融知紹、操終圖漢室，不

欲與同，故怒而殺之。

（節(jié)選自《后漢書》，有刪節(jié)）

1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）

<1）卓乃泅三府同舉融為北海相（）

（2）融座擊（）

2.為下列加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）

（1）融陳對罪惡，言無四季（）

A.偏袒B.屈從C.阻撓D.逢迎

（2）融即奪遏還府（）

A.拜見B.書信C.名帖D.請求

3.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

隱核官僚之貪濁者，將加貶黜，融多舉中官親族。尚書畏迫內(nèi)寵，召掾?qū)僭懾?zé)之。

4.第③段畫線部分有三處需加句讀，請用7”把這三處標(biāo)識出來。（3分）

融每因?qū)Υ疠m有匡正之言以忤卓旨轉(zhuǎn)為議郎

5.簡析孔融在擔(dān)任北海相時(shí)的治理策略。（3分）

6.小東在學(xué)校圖書館發(fā)現(xiàn)西晉宗室司馬彪所撰《九州春秋》也記載了孔融“怒殺左承祖”這一事件，兩書記

載的孔融形象有差異。請結(jié)合上文第⑤段與以下《九州春秋》相關(guān)史料，幫助他分析這一差異產(chǎn)生的原因。

(4分)

孔融治郡北陲，欲附山東，外接遼東，得戎馬之利，建樹根本，孤立一隅，不與共也。于時(shí)，曹、袁、

公孫共相首尾，戰(zhàn)士不滿數(shù)百，谷不至萬斛。王子法、劉孔慈兇辨小才，信為腹心；左承祖、劉義遜清雋

之士，備在坐席而已。承祖勸融自托強(qiáng)國，融不聽而殺之，義遜棄去。

【答案】1.暗示，婉言告示迎，迎接2.BC3.(孔融)暗暗地察訪貪污的

官僚，準(zhǔn)備予以貶謫罷免，孔融大多檢舉宦官的親族。尚書害怕得罪皇帝的寵信，召屬官詰問斥責(zé)他。

4.融每因?qū)Υ?輒有匡正之言/以忤卓旨/轉(zhuǎn)為議郎。5.①強(qiáng)兵固防：招募軍隊(duì)，收集散兵。

②利用外援：聯(lián)合其他州郡，向劉備求救，抗擊外來侵略。

③移風(fēng)易俗：設(shè)置城市、學(xué)校，弘揚(yáng)儒學(xué)，善待名仕。6.《后漢書》記載了孔融忠心漢室，怒殺左承

祖的事件，塑造了他捍衛(wèi)儒家君臣之道的儒者形象。

《九州春秋》記載了孔融不聽謀士建議，殘忍殺害清俊之士的事件，塑造了一個(gè)平庸的軍閥形象。其原因

是后漢書是正史，宣揚(yáng)儒家正統(tǒng)思想，孔融是孔子后人，所以多從正面塑造其形象。

《九州春秋》由西晉宗室編撰，帶有較多個(gè)人主觀色彩，是造成孔融形象差異的主要原因。

【解析】1.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

(1)“諷”，暗示，婉言告示。句意：董卓于是示意三府同舉孔融做北海相。

(2)“逆”，迎，迎接。句意：孔融迎戰(zhàn)。

2.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

(1)“阿撓”，屈從。句意：孔融陳述他們的罪惡，毫不屈從隱諱。

故選Bo

(2)“謁”，名帖。句意：孔融就把名片奪回歸府。

故選C。

3.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力

“隱”，暗暗地；“核”，察訪；“官僚之貪濁者”，定語后置，正常語序?yàn)椤柏潩嶂倭耪摺保澪鄣墓倭?；“貶

黜”，貶謫罷免；“舉”，檢舉；“畏迫”，畏懼；“掾?qū)佟?，屬官；“詰?zé)”，詰問斥責(zé)。

4.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：孔融每因回答所問常有糾正他不對的地方，因此觸犯了董卓的意旨，調(diào)任議郎。

“融每因?qū)Υ稹敝小皩Υ稹弊鳌叭凇钡闹^語，“融每因?qū)Υ稹睘橥暾闹髦^結(jié)構(gòu)，“輒有匡正之言”為省略主語的完整

的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)作謂語，故“融每因?qū)Υ稹睉?yīng)與“輒有匡正之言”斷開；

“以忤卓旨，，為表原因的狀語，“轉(zhuǎn)為議郎”為省略主語的句子，故“以忤卓旨”應(yīng)與“轉(zhuǎn)為議郎”斷開。

故第③段畫線部分可加句讀為：融每因?qū)Υ?輒有匡正之言/以忤卓旨/轉(zhuǎn)為議郎。

5.本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

強(qiáng)兵固防：由原文“融到郡，收合士民，起兵講武”“乃收散兵保朱虛縣。稍復(fù)鳩集吏民為黃巾所誤者男女四

萬余人”可知，孔融招募軍隊(duì)，收集散兵。

利用外援：由原文“馳檄飛翰，引謀州郡”“融逼急，乃遣東萊太史慈求救于平原相劉備”可知，孔融聯(lián)合其他

州郡，向劉備求救，抗擊外來侵略。

移風(fēng)易俗：由原文“更置城邑，立學(xué)校，表顯儒術(shù)，薦舉賢良鄭玄、彭琰、那原等?？と苏缱尤?、臨孝存知

名早卒，融恨不及之，乃命配食縣社。其余雖一介之善，莫不加禮焉?？と藷o后及四方游士有死亡者，皆

為棺具而斂葬之”可知，孔融設(shè)置城市、學(xué)校，弘揚(yáng)儒學(xué)，善待名仕。

6.本題考查學(xué)生對人物進(jìn)行評價(jià)探究的能力。

兩書記載的孔融形象的差異：

《后漢書》原文“時(shí)，袁、曹方盛，而融無所協(xié)附。左承祖者，稱有意謀，勸融有所結(jié)納。融知紹、操終圖

漢室，不欲與同，故怒而殺之”，意思是當(dāng)時(shí)，袁紹、曹操勢力很強(qiáng)盛，孔融不對誰依附。左丞祖富有謀略,

勸孔融與曹操、袁紹相結(jié)納。孔融知道袁紹、曹操最終企圖篡奪漢世，不想與他們搞在一塊兒，一怒之下

把左丞祖殺了?！逗鬂h書》記載了孔融忠心漢室，怒殺左承祖的事件，塑造了他捍衛(wèi)儒家君臣之道的儒者

形象。

《九州春秋》原文“王子法、劉孔慈兇辨小才，信為腹心；左承祖、劉義遜清雋之士，備在坐席而已。承祖

勸融自托強(qiáng)國，融不聽而殺之，義遜棄去”，意思是王子法、劉孔慈都是奸邪能言之人，孔融信任他們，把

他們當(dāng)作心腹；左承祖、劉義遜是清高超群之人，都只是身在坐席罷了。左承祖勸孔融依托強(qiáng)國，孔融不

聽并殺了他，劉義遜離開他?！毒胖荽呵铩酚涊d了孔融不聽謀士建議，殘忍殺害清俊之士的事件，塑造了

一個(gè)平庸的軍閥形象。

其原因：

《后漢書》是用正統(tǒng)儒家的思想來記敘歷史事件，評判歷史人物。作者范曄犀利地評判是非，表彰剛正，

斥責(zé)奸惡而嘲笑昏君?！逗鬂h書》是正史，宣揚(yáng)儒家正統(tǒng)思想，孔融是孔子后人，所以多從正面塑造其形

象。

《九州春秋》由西晉宗室編撰，帶有較多個(gè)人主觀色彩，是造成孔融形象差異的主要原因。

參考譯文：

孔融宇文舉，魯國人，孔子二十世孫?？兹谑龤q時(shí)，死了父親，悲痛過度，要人扶了才能站起來，

州里稱贊他的孝行。天性好學(xué)習(xí)，博覽群書。

征召司徒楊賜府。當(dāng)時(shí)暗暗地察訪官僚中的貪污分子，準(zhǔn)備予以貶謫罷免，孔融檢舉多為宦官的親族。

尚書害怕得罪皇帝的寵信，召屬官詰問斥責(zé)，孔融陳述他們的罪惡，毫不屈從隱諱。河南尹何進(jìn)當(dāng)升為大

將軍，楊賜派孔融拿著名片去祝賀何進(jìn)，何進(jìn)的家仆沒有及時(shí)通報(bào)，孔融就把名片奪回歸府，引罪自責(zé)回

去了。

后來被征為司空掾，授中軍候。遇董卓廢少帝立獻(xiàn)帝，孔融每因回答所問常有糾正他不對的地方，因

此觸犯了董卓的意旨，調(diào)任議郎。當(dāng)時(shí)黃巾侵犯好幾個(gè)州，北海最為賊沖擊的地方。董卓于是示意三府同

舉孔融做北海相。

孔融到郡，召集士民，起兵講武，既下檄文，又親寫書札，與州郡通聲氣，共同謀劃。賊張饒等二十

萬眾從冀州返，孔融迎戰(zhàn)，被張饒打敗。于是收集散兵保衛(wèi)朱虛縣。又慢慢集結(jié)官吏百姓被黃巾所誤的男

女四萬多人，再設(shè)置城邑，立學(xué)校，表揚(yáng)儒術(shù)，推薦賢良鄭玄、彭越、那原等人?？と苏缱尤唬R孝存，

有名氣，死得早，孔融以沒有見到為遺憾。命配食縣社。其余雖然只有一點(diǎn)微小的善行，也沒有不以禮對

待的?？と藷o后代及四方游士有死亡的，都做棺材埋葬。這時(shí)，黃巾又來侵?jǐn)_，孔融于是出駐都昌縣，被

賊管亥所圍。孔融非常危險(xiǎn)，派東萊太史慈求救于平原相劉備。劉備驚奇地說：“孔北海竟知道天下還有

個(gè)劉備呢。"馬上派兵三千救援他，賊因散亂逃走了。

當(dāng)時(shí)，袁紹、曹操勢力很強(qiáng)盛，孔融不對誰依附。左丞祖富有謀略，勸孔融與曹操、袁紹相結(jié)納。孔

融知道袁紹、曹操最終企圖篡奪漢世，不想與他們搞在一塊兒，一怒之下把左丞祖殺了。

（節(jié)選自《后漢書》，有刪節(jié)）

孔融治理北邊邊疆之地，打算依附靖山以東的地域，對外想要和遼東連接，得到其兵馬的好處，建立

根本，但最終不能得到援助，遼東不和他聯(lián)合。在這個(gè)時(shí)候曹、袁、公孫互相聯(lián)合。而孔融手下戰(zhàn)士不足

幾百，糧食不到萬斛。王子法、劉孔慈都是奸邪能言之人，孔融信任他們，把他們當(dāng)作心腹；左承祖、劉

義遜是清高超群之人，都只是身在坐席罷了。左承祖勸孔融依托強(qiáng)國，孔融不聽并殺了他，劉義遜離開他。

（2023?上海青浦?一模）閱讀下文，完成下面小題。（19分）

①何鄭，字圣從，本陵州人，徙成都，第進(jìn)士。

②楊懷敏以衛(wèi)卒之亂，猶為副都知，鄭與昇及魚周詢論之。仁宗召諭云：“懷敏實(shí)先覺變，宜有所寬

假。”鄭等皆言不可，卒出之。帝曰：“古有碎首諫者，卿能之乎？”對曰：“古者君不從諫，則臣有碎

首；今陛下受諫如流，臣何敢掠美而歸過君父?！钡坌兰{之。

③時(shí)詔群臣陳左右朋邪、中外險(xiǎn)詐，久而無所行。鄭請閱實(shí)其是否，因言日：“誠以待物，物必應(yīng)以

誠。誠與疑，治亂之本也，不可以一臣詐而疑眾臣，一士詐而疑眾士。且擇官者宰相之職，今用一吏，則

疑其從私，故細(xì)務(wù)或勞于親決。分閩者將師之任，今專一事，則疑其異圖，故多端而加羈制。博訪者大臣

之體，今見一士，則疑其請托。相先后者士之常，今年其類，則疑為朋黨。君臣交疑，而欲天下無否塞之

患.不可得矣。”

④都知王守忠以修祭器芳，遷景福殿使，給兩使留后奉。鄭日：“守忠勞薄賞重。舊制，內(nèi)臣遙領(lǐng)止

于廉察。今雖不授留后，而先給其祿；既得其祿，必得其官：若又從之.則何求不可?！?/p>

⑤以母老求西歸，將行，上疏言：“張堯佐緣后宮親叨竊非據(jù)外庭竊議謂將處以二府。若此命一出，

言事之臣，必以死爭之。倘罷堯佐則傷恩，黜言者則聚德，臣謂莫若富貴堯佐而不假之以權(quán)。”其后卒罷

堯佐宣徽之命。

（節(jié)選自《宋史》）

7.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）

（1）都知王守忠以修祭器芳（）（2）今進(jìn)其類（)

8.為下列句子中加點(diǎn)詞選擇正確的義項(xiàng)。（2分）

（1）卒,之（）

A.貶謫B.開脫罪名C.超出D.處決

（2）黜言者則累德（）

A.積累B.損害C.托付D.重疊

9.把第③段畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

君臣交疑，而欲天下無否塞之患，不可得矣。

10.第⑤段畫波浪線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。（3分）

張堯佐緣后宮親叨竊非據(jù)外庭竊議謂將處以二府。

11.請分析第④段畫線句與以下句子在推理方式上的相同之處。（4分）

夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？（《五代史伶官傳序》）

12.請結(jié)合第②③段內(nèi)容，分析何鄭的進(jìn)諫藝術(shù)。（4分）

【答案】7.功勞推薦8.AB9.國君和大臣之間相互猜疑，卻想要天下沒有

閉塞不通的禍患，這是不可能實(shí)現(xiàn)的。10.張堯佐緣后宮親/叨竊非據(jù)/外庭竊議/謂將處以二府11.答

應(yīng)了王守忠的俸祿要求，就會(huì)把留后的官職給他，進(jìn)而推論他今后提任何要求都會(huì)同意；莊宗溺愛伶人，

最后被伶人所害，進(jìn)而推論智勇之士也會(huì)受困于自己所溺愛的事物（小的問題會(huì)引發(fā)大的禍患）。都是類

比推理。12.對象意識強(qiáng)，抓住對方心理，通過贊美皇帝從善如流來讓他接受處理?xiàng)顟衙舻囊庖姡?/p>

時(shí)還從國家利益出發(fā)勸諫皇帝要信任臣子2分；針對性強(qiáng)，有較強(qiáng)的說理邏輯，指出在對待臣子時(shí)不能以

偏概全地懷疑所有人，而應(yīng)該信任臣子（擺出大量不信任臣子的做法，并指出其弊端，進(jìn)而勸諫皇帝要信

任臣子）

【解析】7.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

（1）勞：功勞。句意：都知王守忠因?yàn)楸O(jiān)修祭祀的器皿有功勞。

（2）進(jìn)：推薦。句意：現(xiàn)在大臣推薦一士子。

8.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

（1）出：貶謫。句意：最終皇上將楊懷敏貶出。

故選Ao

（2）累：損害。句意：罷黜言官就會(huì)傷及圣德。

故選Bo

9.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

“交”，互相；“否塞”，閉塞不通；“得”，得到，實(shí)現(xiàn)。

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：張堯佐因?yàn)槭呛髮m的親戚，沾光竊據(jù)了不應(yīng)該占有的重要職位，外邊私下里議論紛紛，說將要安置

其入二府。

“緣后宮親”是介賓短語，應(yīng)在賓語“后宮親”后斷開；

“外庭竊議”是主謂結(jié)構(gòu)，意思完整，前后斷開。

11.本題考查學(xué)生邏輯推理能力。

“既得其祿，必得其官；若又從之，則何求不可”，推理分為兩部分，第一部分是說王守忠現(xiàn)在已經(jīng)有了留后

的俸祿，那么他就會(huì)要求給他這個(gè)官職；再進(jìn)一步推理，如果答應(yīng)了他，那么他以后提的任何要求恐怕都

會(huì)得到滿足。這是由分號前面的事件類推出后面的情況。

“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？”這個(gè)結(jié)論是由莊宗的教訓(xùn)推出的。莊宗曾經(jīng)是多

么智慧勇敢的人，完成了父親的遺志，建立了一番功業(yè)，但因?yàn)閷檺哿嫒?，最后被伶人所害；由此類推出?/p>

智勇之士也會(huì)受困于自己所溺愛的事物（小的問題會(huì)引發(fā)大的禍患）。

兩者都是類比推理。

12.本題考查學(xué)生鑒賞進(jìn)諫藝術(shù)的能力。

勸諫應(yīng)罷黜?xiàng)顟衙魰r(shí)，皇帝以“碎首諫”詢問何鄭，何鄭說“古者君不從諫，則臣有碎首；今陛下受諫如流，

臣何敢掠美而歸過君父”，分號前后是古今對比，目的是贊美皇帝能從諫如流?？梢娝麑ο笠庾R強(qiáng)，抓住對

方心理，通過贊美皇帝從善如流來讓他接受處理?xiàng)顟衙舻囊庖姡坏冖鄱蝿裰G皇帝要信任臣子時(shí)說“誠與疑，

治亂之本也”“君臣交疑，而欲天下無否塞之患，不可得矣”，這也是抓住皇帝想要治理好國家的心理，從國

家利益出發(fā)勸諫皇帝要信任臣子；

針對性強(qiáng)，有較強(qiáng)的說理邏輯，如第③段“誠以待物，物必應(yīng)以誠”，先總說要真誠地對待別人才能得到別人

的真誠對待；然后說“不可以一臣詐而疑眾臣，一士詐而疑眾士”，指出在對待臣子時(shí)不能以偏概全地懷疑所

有人；接著說“且擇官者宰相之職，今用一吏，則疑其從私，故細(xì)務(wù)或勞于親決。分畫者將帥之任，今專一

事，則疑其異圖，故多端而加羈制。博訪者大臣之體，今見一士，則疑其請托。相先后者士之常，今進(jìn)其

類，則疑為朋黨”，擺出大量不信任臣子的做法，并指出其弊端“君臣交疑，而欲天下無否塞之患，不可得矣”,

進(jìn)而勸諫皇帝要信任臣子。

參考譯文：

①何鄭，字圣從，本來是陵州人，后來遷居到成都，考中了進(jìn)士。

②楊懷敏因?yàn)槭匦l(wèi)士卒發(fā)生暴亂事件，但仍然官居副都知之位，何鄭又跟張昇以及魚周詢進(jìn)言論這件

事處理得不合理。宋仁宗召他們來并告訴他們說：“楊懷敏實(shí)際上事先就已經(jīng)覺察到衛(wèi)卒將要作亂，應(yīng)該

對他有所寬容?！焙梧嵉热硕颊f這樣不可以，最終皇上將楊懷敏貶出?；实壅f：“古代有碎裂頭顱進(jìn)諫的，

你能這樣嗎？”何鄭回答說：“古代的君主不采納臣子的進(jìn)諫，那才有大臣為進(jìn)諫而碎裂頭顱的；現(xiàn)在陛

下您從諫如流，我怎么敢為了自己爭得美譽(yù)而將過錯(cuò)歸到陛下那里呢。"皇上欣然接受了他的意見。

③當(dāng)時(shí)皇上召集群臣檢舉陳報(bào)周圍朋黨為邪、表里不一、陰險(xiǎn)狡詐之徒，過了很長時(shí)間也沒有什么行

動(dòng)。何鄭認(rèn)為要看實(shí)際行為來判斷一個(gè)人是否為奸邪之徒，因而上奏道：“真誠地對待別人，別人也一定

會(huì)回報(bào)以真誠。真誠與猜疑，是造成太平與混亂的根本，不可以因?yàn)橐粋€(gè)大臣的欺詐而懷疑所有大臣，一

個(gè)士子的欺詐而懷疑每一個(gè)士子。況且選擇官員是宰相的職責(zé)，現(xiàn)在宰相任用一個(gè)官吏，就懷疑他徇于私

情，所以細(xì)小的事務(wù)陛下也要?jiǎng)跓┳约河H自裁決。處理紛雜的軍事事務(wù)是將帥的責(zé)任，今天因?yàn)樽约鹤鲋?/p>

辦了一件事，就懷疑他有別的企圖，所以就多方對將帥們加以制約。廣泛地訪求舉薦士子賢才本是大臣的

本分，現(xiàn)在大臣推薦一士子，就懷疑他是通過私下請托舉薦上來的。君臣之間相互猜疑，卻想要上下暢通,

不能夠得到呀。”

④都知王守忠因?yàn)楸O(jiān)修祭祀的器皿有功勞，（皇上）提拔他為景福殿使，給他兩使留后的官俸。何鄭

說：“王守忠功勞不大但（他得到的）賞賜很重。按照慣例，宦官不上任而只是遙領(lǐng)官職和俸祿也只限于

廉察這一級別?，F(xiàn)在雖然沒有授予他留后官職，但已經(jīng)是先給他那個(gè)官職的俸祿；既已經(jīng)有了這個(gè)官職的

俸祿，（以后）他一定要得到這個(gè)官職；如果又答應(yīng)他，那么他什么請求不能實(shí)現(xiàn)呢？”

⑤因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了，何鄭請求西歸任職，將要出發(fā)時(shí)，他又進(jìn)言說：”張堯佐因?yàn)槭呛髮m的親戚，

沾光竊據(jù)了不應(yīng)該占有的重要職位，外邊私下里議論紛紛，說將要安置其入二府。如果這個(gè)命令一發(fā)出，

那些諫臣一定以死相爭。倘若罷免張堯佐就會(huì)有損于皇恩，罷黜言官就會(huì)傷及圣德，臣認(rèn)為不如使張堯佐

富貴卻不給他權(quán)力?！边@之后，皇上最終收回了關(guān)于張堯佐的宣徽之命。

（2023?上海楊浦?一模）閱讀下文，完成各題。（18分）

陳馭虛墓志銘

（清）方苞

①君諱典，字馭虛，京師人。性豪宕，喜聲色狗馬，為富貴容，而不樂仕宦。少好方，無所不通，而

獨(dú)以治疫為名。疫者聞君來視，即自慶不死。

②京師每歲大疫，自春之暮至于秋不已。康熙辛未，余游京師，仆某遺疫，君命市冰以大罌貯之，使

縱飲，須臾盡；及夕，和藥下之，汗雨注，遂愈。余問之，君日：“是非醫(yī)者所知也。此地人畜駢闌、食

腥膻，家無溷候②，污漂彌溝衢，而城河久理，無廣川大壑以流其惡。方春時(shí)，地氣憤盈上達(dá)，淫雨泛溢，

炎陽蒸之，中人膈臆?,困愎④忿蓄，而為厲疫。冰氣厲而下滲，非此不足以殺其惡。故古者藏冰，用于賓、

食、喪、祭，而老疾亦受之，民無厲疾。吾師其遺意也?！?/p>

③予嘗見諸勢家敦迫之使麋⑤至使者稽首階下君伏幾呻吟固卻之。退而嘻曰：“若生有害于人，死有益

于人，吾何視為？”君與貴人交，必狎侮，出嫂語相警警，諸公意不堪，然獨(dú)良其方，無可如何。余得交于

君，因大理高公。公親疾，召君，不時(shí)至；獨(dú)余召之，夕聞未嘗至以朝也。

④君家日饒益，每出，從騎十余，飲酒歌舞，旬月費(fèi)千金?；騽窬\仕，君日：“吾日活數(shù)十百人，若

以官廢醫(yī)，是吾日殺數(shù)十百人也?！爸T勢家積怨日久，謀日：“陳君樂縱逸，當(dāng)以官為維婁，可時(shí)呼而至也。”

因使太醫(yī)院檄取為醫(yī)士。君遂稱疾篤，飲酒近女，數(shù)月竟死。

⑤君之杜門不出也，余將東歸，走別君。君日：“吾逾歲當(dāng)死，不復(fù)見公矣。公知吾謹(jǐn)事公意乎？吾非

醫(yī)者，惟公能傳之.幸為我德?！币液ィ鄰?fù)至京師，君柩果律⑥，遺命必得余文以葬。余應(yīng)之，而未暇以

為。又逾年，客淮南，始為文以用其孤。

⑥君生于順治某年共月某日，卒于康熙某年某月某日，妻某氏，子某。銘目：義從古，跡盡世，隱于

方，尚其志。一憤以死避權(quán)勢，胡君之心與人異！

注：①駢闔：聚集。②溷屋：廁所。③膈臆：泛指內(nèi)臟。④困慢：阻塞不通。⑤麋：（qiin）成群。⑥建（si）：

暫時(shí)掩埋。

13.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）

（1）吾如其遺意也（）

（2）公親疾，召君，不町至（）

14.結(jié)合文意，為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）

（1）始為文以歸其孤（）

A.歸還B.交給C.作為嫁妝D.通“愧”，慚愧

（2）義從古，跡用世（）

A.兇暴B.迅猛C.違背D.率領(lǐng)

15.第③段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。（3分）

予嘗見諸勢家敦迫之使麋至使者稽首階下君伏幾呻吟固卻之

16.把第⑤段畫線向譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

公知吾謹(jǐn)事公意乎？吾非醫(yī)者，惟公能傳之，幸為我德。

17.第②段畫曲線的句子在塑造人物方面有何作用？請結(jié)合文本加以分析。（3分）

18.本文為醫(yī)生陳馭虛立傳，對典型材料的組織很有特點(diǎn)，請結(jié)合第③④段填寫表格。（4分）

事件概括組材特點(diǎn)效果分析

①

④

②③

拒仕憤死

【答案】13.效法、學(xué)習(xí)。按時(shí)、及時(shí)14.BC15.予嘗見諸勢家敦迫之使

麋至/使者稽首階下/君伏幾呻吟/固卻之16.你知道我恭恭敬敬對待你的用意嗎？我不是一般的醫(yī)生，只

有你能夠?yàn)槲伊鳎▊鲹P(yáng)），希望你能夠?qū)ξ沂┮远鞯隆?7.這是陳馭虛解釋治病原理的一段話，首

先，他認(rèn)為自己“不是一般的醫(yī)生”，似乎有驕傲的性格，但接著他從京師人的生活習(xí)慣、居住條件，京師氣

候特點(diǎn)，冰作為藥物使用的原理三個(gè)方面解釋致病與治病原理，讓讀者真實(shí)地感受到他對自己的認(rèn)識是準(zhǔn)

確的，真實(shí)的，并非膚淺的驕傲。最后，他還表明此法并非獨(dú)創(chuàng)，而是效法古法而來，于是一個(gè)驕傲的、

勤于觀察鉆研又謙遜的豐滿、遵循古道的醫(yī)者形象就確立起來了。18.①裝病拒診

②語侮輕慢

③用雙方矛盾沖突（或矛盾升級）來組織材料

④這樣組材要而不煩，層層深入地將一介平民醫(yī)生守正義超過生命、超出一般人的傳奇性立于讀者眼前，

作者的欽佩之情、對其身死的慨嘆也溢于言表。

【解析】13.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在句中的意義的能力。

(1)師，效法、學(xué)習(xí)。句意：我是學(xué)習(xí)他們流傳下來的方法啊。

(2)時(shí)，按時(shí)、及時(shí)。句意：高公的父親曾經(jīng)患病，召他來，也沒有按時(shí)而至。

14.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在句中的意義的能力。

(1)歸，交給。句意：才寫下文章交給他的兒子。

故選B。

(2)戾，違背。句意：他的行為違背世情。

故選C。

15.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：我曾經(jīng)到陳馭虛家中，看見那些權(quán)貴們派來催促陳馭虛的使者成群到來。使者們在臺階下叩頭，而

陳馭虛趴在案幾上呻吟裝病，堅(jiān)決推卻他們。

“予”為主語，“嘗見”是謂語，“諸勢家敦迫之使麋至”是賓語，在“至”后斷句；

“使者”的謂語是“稽首階下”，“下”后斷句；

“伏幾呻吟”“固卻之”是“君”的兩個(gè)謂語,“固”前斷句。

16.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“謹(jǐn)事”，恭恭敬敬對待；“非醫(yī)者”，不是一般的醫(yī)生；“傳”，為我立傳；“幸”，希望；“德”，施以恩德。

17.本題考查學(xué)生分析和概括情節(jié)或語段作用的能力。

這是陳馭虛解釋治病原理的一段話。由“是非醫(yī)者所知也”可知，他認(rèn)為自己“不是一般的醫(yī)生”，似乎有驕傲

的性格；

由“此地人畜駢闌，食腥膻，家無溷原，污津彌溝衢，而城河久埋，無廣川大壑以流其惡。方春時(shí)，地氣憤

盈上達(dá)，淫雨泛溢，炎陽蒸之，中人膈臆，困慢忿蓄，而為厲疫。冰氣厲而下滲，非此不足以殺其惡。故

古者藏冰，用于賓、食、喪、祭，而老疾亦受之，民無厲疾”可知，他從京師人的生活習(xí)慣、居住條件，京

師氣候特點(diǎn)，冰作為藥物使用的原理三個(gè)方面解釋致病與治病原理，讓讀者真實(shí)地感受到他對自己的認(rèn)識

是準(zhǔn)確的，真實(shí)的，并非膚淺的驕傲；

由“吾師其遺意也”可知，表明此法并非獨(dú)創(chuàng)，而是效法古法而來，這又體現(xiàn)其謙遜的一面。于是一個(gè)驕傲的、

勤于觀察鉆研又謙遜的豐滿、遵循古道的醫(yī)者形象就確立起來了。

18.本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。

“予嘗見諸勢家敦迫之使麋至使者稽首階下君伏幾呻吟固卻之”的意思是：我曾經(jīng)到陳馭虛家中，看見那些權(quán)

貴們派來催促陳馭虛的使者成群到來。使者們在臺階下叩頭，而陳馭虛趴在案幾上呻吟裝病，堅(jiān)決推卻他

們。仿照“拒仕憤死”的句式，事件可概括為：裝病拒診。

由“君與貴人交，必狎侮，出嫂語相皆警，諸公意不堪，然獨(dú)良其方，無可如何”的意思是：陳馭虛同權(quán)貴們

交往，一定要戲侮他們，說一些傲慢的話非議他們，眾權(quán)貴不能忍受，可是只以為他的醫(yī)術(shù)好，對他也無

可奈何。據(jù)此事件可概括為：語侮輕慢。

由“予嘗見諸勢家敦迫之使麋至使者稽首階下君伏幾呻吟固卻之”“余得交于君，因大理高公。公親疾，召君,

不時(shí)至；獨(dú)余召之，夕聞未嘗至以朝也”“因使太醫(yī)院檄取為醫(yī)士。君遂稱疾篤，飲酒近女，數(shù)月竟死”可知,

裝病拒診、語侮輕慢、拒仕憤死，作者是用雙方矛盾沖突（或矛盾升級）來組織材料的。

陳馭虛是作者的好朋友，他不是醫(yī)生，卻精于醫(yī)術(shù)，“不樂仕宦”而“隱于方”。他行醫(yī)是為高尚其志、固守

其操，最后為避權(quán)勢，竟然“一憤而死”。文章選取“治疫”一事來表現(xiàn)他的高明醫(yī)術(shù)，用“拒診”“拒仕”兩件

事來表現(xiàn)他的人品氣骨，突出了他固守其操、善惡分明、剛正不阿的品格。這樣組材要而不煩，層層深入

地將一介平民醫(yī)生守正義超過生命、超出一般人的傳奇性立于讀者眼前，作者的欽佩之情、對其身死的慨

嘆也溢于言表。

參考譯文：

陳典，字馭虛，京城人。性格豪爽不羈，喜歡歌舞女色養(yǎng)狗騎馬，顯出一副有錢有勢的派頭，可是他

卻不樂于做官。年輕時(shí)喜歡醫(yī)術(shù)，沒有不精通的，而唯獨(dú)憑善于治療疫病的本領(lǐng)而聞名。病者聽說陳馭虛

來看病，自己慶幸不會(huì)死了。

京城每年都發(fā)生大瘟疫，從晚春到秋天都不停止?？滴跣聊┠?，我在京城游歷，我的一位仆人染上瘟

疫，陳馭虛叫人買來冰塊并用大缸盛好，叫他盡情地喝，一會(huì)兒就喝光了；到了晚上，將藥喝下去，他大

汗如雨流，病就好了。我問他這樣治的道理，陳馭虛說：“這就不是一般醫(yī)生所知道的。這里人畜集中擁

擠，吃的是腥膻味重的東西，家里沒有廁所，污水滿街，而護(hù)城河長久堵塞，沒有寬闊的大河深溝來排放

污染物。正當(dāng)春天的時(shí)候，地氣聚集上冒，淫雨泛濫，烈日蒸發(fā)，傷害人的內(nèi)臟，阻塞郁積，成為病疫。

冰氣迅猛下滲，不用這種辦法就不能除去病害。所以以前收藏冰塊，用于舉行賓禮、宴會(huì)、喪禮和祭祀等

場合，而那些老疫病也受到冰氣的滲透，百姓就不會(huì)染上疫病。我是借鑒他們流傳下來的方法啊?！?/p>

我曾經(jīng)到陳馭虛家中，看見那些權(quán)貴們派來催促陳馭虛的使者成群到來。使者們在臺階下叩頭，而陳

馭虛趴在案幾上呻吟裝病，堅(jiān)決推卻他們。背開他們就嘲笑說：“他們活著對人有害，死了對人有好處，

我為什么要給他們看病呢？”陳馭虛同權(quán)貴們交往，一定要戲侮他們，說一些傲慢的話非議他們，眾權(quán)貴

不能忍受，可是只以為他的醫(yī)術(shù)好，對他也無可奈何。（我能夠結(jié)交他，是憑借大理高公的介紹）高公的

父親曾經(jīng)患病，召他來，也沒有按時(shí)而至；唯獨(dú)我召他，晚上聽說了，未嘗等到早上才來。

陳馭虛家一天天地富裕起來，每每出門，數(shù)十人騎馬相隨，縱酒放歌，每月耗費(fèi)千余兩銀子。有人勸

他謀個(gè)官職，他說：“我每天使數(shù)百人活下來。假若因?yàn)樽龉購U棄了醫(yī)事，這樣就是我每天謀殺了數(shù)十百

人?！蹦切┯袡?quán)勢的人家對他怨恨一天天地增加了，有人獻(xiàn)計(jì)說：“陳馭虛以放縱享受為樂，當(dāng)以官住束

縛他，可以讓他隨叫隨到。”于是讓太醫(yī)院下文書任命他為醫(yī)士。陳馭虛于是稱病，放縱飲酒，接近女色,

數(shù)月以后，竟然去世。

陳馭虛閉門不出時(shí)，我準(zhǔn)備東游而歸。去和他道別。他對我說：“我不過一年就要死去，不能再見到

你了！您知道我恭謹(jǐn)?shù)貙Υ愕挠靡鈫?？我無非是個(gè)醫(yī)生，只有您能替我作傳，希望我能受到您的恩惠?！?/p>

乙亥年，我再到京城，聽說他又留下遺言，一定要得到我替他寫的文章才下葬。我答應(yīng)了，但沒有時(shí)間完

成。又過了一年，客居淮南，才寫下文章送給他的兒子。

陳馭虛生于順治某年某月某日，死于康熙某年某月某日。妻某氏。子某。墓志銘：他的德義可以追古,

他的行為違背世情。埋首行醫(yī)，守志不移。憤然而死避開權(quán)勢，為什么你的心思與常人迥異？

（2023?上海黃浦?一模）閱讀下文，完成下面小題。（20分）

筠溪翁傳

【明】歸有光

①余居安亭。一日，有來告云：“北五六里溪上，草舍三四楹，有筠溪翁居其間，日吟哦，數(shù)童子侍

側(cè)，足未嘗出戶外?！坝嗤≈?。見翁.顧然皆白,延余坐.渝茗以進(jìn).舉架上書悉以相贈(zèng).殆數(shù)百卷。

余謝而還。久之，遂不相聞。然余逢人輒問筠溪翁所在。有見之者，皆云翁無恙。每展所予書，未嘗不思

翁也。今年春，張西卿從江上來，言翁居南解浦，年已七十，神氣益清，編摩殆不去手。侍婢生子，方呱

呱。西卿”翁貌，如余十年前所見加少，亦異矣哉！

②噫！余見翁時(shí)，歲暮，天風(fēng)愫栗①，野草枯黃。日將晡，余循去徑還家。媼、兒子以余遠(yuǎn)至，?酒。

見余挾書還，則皆喜。一二年，余妻兒皆亡。而翁與余別，季勞人問死生。余雖不見翁，而獨(dú)念翁常在宇

宙間，視吾家之本密而盡者，翁殆如千歲人。

③昔東坡先生為《方山子傳》,其事多奇。余以為古之得道者常游行人間不必有異而人自不之見。若

筠溪翁，固在吳淞煙水間，豈方山子之謂哉？或曰：筠溪翁非神仙家者流，抑巖處之高士也歟？

【注】①愫栗：哀愴凄涼。

19.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）

西卿注翁貌（）縣酒（）

20.結(jié)合文意，為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）

殍勞人問死生（）

A.每次B.每當(dāng)C.常常D.每逢

視吾家之添然而盡者（）

A.早早B.突然C.意外D.令人傷心

21.把第①段畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

見翁，頑然皙白，延余坐，渝茗以進(jìn)，舉架上書悉以相贈(zèng)，殆數(shù)百卷。

22.第③段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。（3分）

古之得道者常游行人間不必有異而人自不之見。

23.史傳著作具有巧于構(gòu)思、精于剪裁、長于表達(dá)等特點(diǎn)，請結(jié)合第①段內(nèi)容，自選角度，寫一則不超過

150字的文學(xué)短評。（4分）

24.作者始將筠溪翁視為“異”“仙”之人，終借他人之口，稱其為“高士”。請結(jié)合文章內(nèi)容，辨析這兩類人的

差異。（4分）

【答案】19.描繪、描述準(zhǔn)備20.CB21.

（我）見到了筠溪翁，他身材修長、皮膚白皙，他邀請我坐下，煮茶來讓我喝，拿來架子上的書都送給我,

大概有幾百卷。22.

古之得道者/常游行人間/不必有異/而人自不之見。23.

示例一：作者巧于剪裁，先寫自己聽聞他人介紹，便專程拜訪筠溪翁；見面后，寫其外貌、動(dòng)作，暗含對

其人品之欣賞；接著寫分別之后，又常常打探其近況，在聽聞張西卿介紹后，更以“亦異矣哉”表達(dá)贊嘆；作

者以“相見一想念一打探”為線索組織材料，逐層深入地表達(dá)了對筠溪翁的欽佩、思念和贊美之情。

示例二：作者長于表達(dá)，先寫自己聽聞他人介紹，便專程拜訪筠溪；見面拜別之后四處詢問其近況，以“未

嘗不思翁也”的感慨表達(dá)思念之情；在聽聞張西卿介紹后，更以“亦異矣哉”表達(dá)贊嘆之意；語氣和句式的不

同，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對筠溪翁的感情變化一由思念到贊美，可見其表達(dá)之精。24.示例：作者初

見筠溪翁，其頑然皙白，以書相贈(zèng)，后聞其年屆七十，身體強(qiáng)健，編書不倦，還能生子，將其視為異人；

聯(lián)想到自己妻兒早死，更將其視為壽已千年的仙人；后聯(lián)想到《方山子傳》，覺得筠溪翁應(yīng)該是像方山子

一樣的普通而有極高境界的人，所以借他人之口，稱其為“高士”；“異人”“仙人”行為舉止有異于常人處，“高

士”則無異于常人，但境界高尚，令人傾慕。

【解析】19.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

(1)“西卿”指張西卿，專有名詞，在句中作主語；“翁貌”指筠溪翁的樣貌，句中作賓語；“狀”本是名詞，

在句中作謂語，應(yīng)是名詞作動(dòng)詞，譯為“描繪、描述”。句意：西卿描繪筠溪翁的樣貌。

(2)“具”后是名詞“酒”，結(jié)合上文“媼、兒子以余遠(yuǎn)至”，這里譯為“準(zhǔn)備”。句意:準(zhǔn)備酒。

20.本題考查學(xué)生理解文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的能力。

(1)結(jié)合語境“翁與余別”，說明“我”和筠溪翁已經(jīng)分別，“余雖不見翁，而獨(dú)念翁常在宇宙間”體現(xiàn)“我”經(jīng)

常想念他，這里的“每”譯為“常?！?。句意：嘗嘗勞煩他人詢問筠溪翁的身體情況。

故選C。

(2)“磕”是突然的意思，“……然”一般譯為“……的樣子”，這里的“赫然”可翻譯為“突然”。句意：和我家忽

然去世的人相比。

故選B。

21.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

“頑然”，身材修長的樣子；“延”，請；“悉”，者B；“渝(yue)茗”，煮茶；“殆”，大概。

22.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

譯文：古代的得道之人，常常在人間游走，和常人不一定有所不同，于是人們往往見不到他們。

“古”與助詞“之”和“得道者”構(gòu)成偏正短語，單獨(dú)成句，“得道者”后斷開；

“?！弊鳛闋钫Z修飾“游行”，“人間”為“游行”的后置狀語，該句單獨(dú)成句，“人間”后斷開；

“不必”表否定，與“有異”連用，不能分開，應(yīng)單獨(dú)成句，“不必有異”前后斷開；

“而”連詞，表原因，常用在句首引出后句；“人”是名詞，作主語，“自”為副詞，作為狀語修飾“不之見”，要

單獨(dú)成句，“而”前斷開。

23.本題考查學(xué)生寫文學(xué)短評的能力。

寫作類型：文學(xué)短評類微寫作。

審題：題目提示要從“巧于構(gòu)思、精于剪裁、長于表達(dá)”等，自選角度，寫作的時(shí)候要抓住某一個(gè)視角進(jìn)行評

價(jià)。

寫作思路：先指出寫作角度，再對段落進(jìn)行層次劃分，概括層意。如果從“巧于構(gòu)思”角度分析，第一層先寫

聽聞他人介紹，有“未見其人，先聞其聲”的效果，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣；接著對其外貌、動(dòng)作描寫，表

現(xiàn)對其人品之欣賞，為后文寫作者打探其境況作鋪墊；如果從“巧于剪裁”的角度評價(jià)，結(jié)合劃分的層次，按

照“相見一想念一打探”為線索組織材料，逐層深入，體現(xiàn)作者對筠溪翁的欽佩、思念和贊美；如果從“長于

表達(dá)”的角度，要結(jié)合關(guān)鍵句進(jìn)行評價(jià)，如“未嘗不思翁也”表達(dá)思念之情，“亦異矣哉”表達(dá)贊嘆。

24.本題考查學(xué)生對人物進(jìn)行評價(jià)探究的能力。

溪翁年已七十，仍然“神氣益清，編摩殆不去手”“侍婢生子”“如余十年前所見加少”，因而作者覺得“亦異矣

哉”；“吾家之溢然而盡”，而“翁殆如千歲人”，體現(xiàn)出“異人”“仙人”行為舉止和常人不一樣。

《方山子傳》表達(dá)了蘇軾對方山子特立獨(dú)行性格和人生取向的贊賞。“在吳淞煙水間，豈方山子之謂哉”，體

現(xiàn)作者認(rèn)為筠溪翁是像方山子一樣的普通而有極高境界的人。結(jié)合第③段，“古之得道者，常游行人間，不

必有異，，“非神仙家者流”，而是“巖處之高士”可知，作者認(rèn)為“高士”和常人不一定有所不同，但他們境界高

尚，令人傾慕。

參考譯文：

①我住在安亭。有一天，有人來告訴我說：“向北五六里的溪水邊，有三四間草房子，有一個(gè)叫筠溪

翁的人住在那里。他每天吟誦詩句，有幾個(gè)童子侍奉在他身旁，他則從不離開屋子。"我前去探望他。見

到筠溪翁，發(fā)現(xiàn)他身材修長，皮膚白皙。他請我坐下，泡茶請我喝，拿架子上的書送給我，大概有幾百卷。

我向他道謝后回去。過了很久，就再也沒有聽到他的消息。但是我逢人就問筠溪翁在哪里。又見到他的人，

都說筠溪翁平安無病。我每次打開他所給我的書，未嘗不想念他。今年春，張西卿從江上來訪，說筠溪翁

住在南海浦，年紀(jì)已經(jīng)七十了，精神越來越清爽，編輯文集的工作也幾乎不離手。他的侍妾生了孩子，剛

呱呱墜地。張西卿描述筠溪翁的樣貌，比我十年前見到的更加年輕，也真是神奇啊！

②哎！我見到筠溪翁時(shí)，正當(dāng)一年到頭，大風(fēng)凌冽，野草枯黃。天將晚，我沿著去時(shí)的路回家。妻子、

兒子以為有遠(yuǎn)客來到，都準(zhǔn)備了酒。見到我?guī)е鴷貋?，都很開心。一兩年后，妻子和兒子都亡故了。而

筠溪翁和我分別之后，我常常勞煩別人詢問他的生死。我雖然沒有見到筠溪翁，卻只想著筠溪翁常常在宇

宙間。和我家忽然去世的人相比，他大概像千歲老人。

③過去東坡先生寫《方山子傳》。他的事跡有很多奇特的地方。我認(rèn)為古代的得道之人，常常在人間

游走，和常人不一定有所不同，于是人們往往見不到他們。像筠溪翁這樣的人，本來就住在吳淞的煙水之

間，難道就是和方山子一樣的人嗎？有人說：筠溪翁并非神仙一類人，或者是一位隱居山中的高人吧？

（2023?上海松江?一模）閱讀下文，完成下面小題。（19分）

陳喬傳

①陳喬字子喬。喬幼敏悟，呼砂文史，以西授太常寺奉禮郎。烈祖即位，頗器重之。

②元宗既失淮甸，恥其降號，欲授機(jī)務(wù)于太弟，而陳覺之徒，因有窺竊之計(jì)，輒謂元宗日：“宋齊丘，

是社稷之臣也。今若委以國事，庶寧邊鄙，而陛下優(yōu)游邃處，以養(yǎng)喬松之壽?！眴搪勚?，排閣而入，諫日：

“臣聞社稷之重，焉可假之他人。今且授之，則百官朝請，皆歸齊丘，一民尺土，非陛下所有，尚能制齊

丘而再有之乎？臣見淖齒、李兌①復(fù)作，而讓皇幽囚于丹陽，亦陛下之所親見。一日垂涕泣，求為田舍翁，

不可得矣?！霸阢等蝗瘴⑶鋷茁滟\人轂中傳位之意遂止。

③開寶中，太祖皇帝遣使召后主人朝，后主欲往，以喬為個(gè)。喬曰：“陛下與臣俱受先帝顧命，委以

社稷大計(jì)。今往而多留，則國非己有，悔將何及？臣雖死，實(shí)靦面于先帝。”后主由是連年拒命，皆喬為

之謀也。及王師問罪，喬誓以死守。及城將陷.后主自為降款,俾喬與世子仲寓開城門納之。喬遽歸府，以

款投于承溜②。后主促之愈急，喬入見目：“自古豈有不亡之國乎？降無益也。臣請城下一戰(zhàn)而死?！焙笾?/p>

執(zhí)其手，泣日：“盍與我北歸？”喬日：“臣當(dāng)大政，而致國家如此，非死無以報(bào)。臣死而歸之以逆命之

罪，則陛下保無恙也?！彼熳钥O。

④喬為人孝悌敦睦，宗族之貧者，分祿以給之，雖居權(quán)要，家無余費(fèi)。

⑤惜乎不知時(shí)變，死非其所，然亦忠于所事者也。

《南唐書?陳喬傳》

【注】①淖齒，戰(zhàn)國時(shí)楚將，受楚頃襄王命救齊，卻反殺逃亡中的齊愍王。李兌，戰(zhàn)國時(shí)趙國大臣，

殺太子章，逼趙武靈王，獨(dú)專國政。②屋檐下承接雨水的槽。

25.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）

（1）以陰授太常寺奉禮郎（）（2）今往而用留（）

26.結(jié)合文意，為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）

（I）肱塞文史（）

A.偏愛B.停留C.感興趣D.專心研習(xí)

（2）以喬為介（）

A.做間隔B.有骨氣C.傳話者D.為依靠

27.第②段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。（3分）

元宗愕然曰微卿幾落賊人轂中傳位之意遂止。

28.把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

及城將陷，后主自為降款，俾喬與世子仲寓開城門納之。喬遽歸府，以款投于承溜。

29.第②段中陳喬的進(jìn)諫很有說服力，結(jié)合內(nèi)容加以分析。（4分）

30.你是否同意第⑤段中作者對陳喬的評論，結(jié)合文意闡釋你的理由。（4分）

【答案】25.祖上的恩蔭/庇蔭被26.DC27.元宗愕然曰/微卿/幾落

賊人轂中/傳位之意遂止。28.等到城池快要淪陷的時(shí)候，后主自己擬寫了投降書，讓陳喬和

世子仲寓打開城門放太祖王師進(jìn)城。陳喬立即回府，把投降書扔進(jìn)了雨槽。29.答案示例：陳喬先從

帝位的重要性談起，不可隨意傳位于人；再假設(shè)傳位后的結(jié)果，百官、尺土都不再是元宗所有，以反問引

起警示；然后以兩個(gè)人物史實(shí)，指出傳位后有被幽禁的可能性，要成為一介平民都不復(fù)可能。后果程度層

層加深，很有說服力。30.答案示例一：我部分同意。評論中肯定了陳喬忠于職守品質(zhì)，但認(rèn)為他不

懂得因時(shí)而變，沒有死得其所。當(dāng)后主準(zhǔn)備入朝投降的時(shí)候，陳喬誠懇勸阻，并發(fā)誓死守，可見其忠于社

稷，忠于先帝所托；當(dāng)后主寫下投降書，陳喬以死逆命，可見其忠君愛國。他的死并不是不懂隨時(shí)局變通,

而是顯示了將死置之度外的愛國精神，死得其所。

答案示例二：同意。評論肯定了陳喬忠于職守品質(zhì)，但認(rèn)為他不懂因時(shí)而變，沒有死得其所。當(dāng)后主準(zhǔn)備

入朝投降的時(shí)候，陳喬誠懇勸阻，并發(fā)誓死守；可見其忠于社稷，忠于先帝所托；當(dāng)后主寫下投降書，陳

喬以死逆命，更可見其忠君愛國。但當(dāng)時(shí)改朝換代已成定局，他卻不懂隨時(shí)局變通，以死殉國，有點(diǎn)愚忠，

的確可惜。

【解析】25.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

①蔭：祖上的恩蔭，庇蔭。句意：因受蔭庇被授予太常寺奉禮郎的職位。

②見：被。句意：現(xiàn)在如果前往而被扣留。

26.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

①耽玩：專心研習(xí)。句意：專心研習(xí)文史。

故選D。

②介：傳話者，使者句意：讓陳喬擔(dān)任使者。

故選Co

27.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：元宗聽后十分驚訝地說：“沒有你提醒，我?guī)缀趼淙胭\人的圈套。收回傳位的意圖也因此停止了?！?/p>

“元宗愕然日”中“元宗”是主語，“愕然”作狀語修飾"曰"，"曰"也是句中常見的表停頓的標(biāo)志詞，故在“日"后

斷開。

“微卿幾落賊人骰中”，是表假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，“微卿”是假設(shè)的條件，“幾落賊人轂中”是結(jié)果，故在“微卿”“中”

后斷開。

“傳位之意遂止”中“傳位之意”作主語，“遂止”作謂語，結(jié)構(gòu)完整。

故斷為：元宗愕然曰/微卿/幾落賊人轂中/傳位之意遂止

28.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

“及”，等到；“降款”，投降書，降書；“俾”，使，讓；“納”，使……進(jìn)入；“歸”，回到；“投于承溜”，扔進(jìn)

雨槽。

29.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

根據(jù)“臣聞社稷之重，焉可假之他人”，可知陳喬闡述地位的重要性，不能傳位于人。

根據(jù)“今且授之，則