四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元21一塊特別的石頭教案2語(yǔ)文S版

一塊特殊的石頭時(shí)間課型新授課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容21一塊特殊的石頭教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受李四光勤于思索擅長(zhǎng)動(dòng)腦，執(zhí)著求索的珍貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)同上教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，精確理解詞句的意思。相識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。實(shí)力目標(biāo)2、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。理解“冰川、考察、見(jiàn)多識(shí)廣”等詞語(yǔ)教具打算掛圖、生字卡第一課時(shí)課前打算：收集有關(guān)李四光的圖片或資料導(dǎo)入談話。（板書課題）要以從課題質(zhì)疑談話導(dǎo)入，而后讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。為什么說(shuō)它是一塊特殊的石頭？二、溝通自己收集的圖片或資料。三、初讀課文，整體感知1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。2、畫出要求相識(shí)的字，借助注音相識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。其次課時(shí)一、朗讀感悟1、理清文章的依次：李四光與同學(xué)們玩捉迷藏對(duì)巨石的由來(lái)產(chǎn)生疑問(wèn)；向長(zhǎng)輩請(qǐng)教沒(méi)能解答他的疑問(wèn)；去英國(guó)留學(xué)才漸漸明白了其中緣由；回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的探討成果。1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助訂正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。3、學(xué)習(xí)生字溝通記憶的方法。把自己感愛(ài)好的內(nèi)容多讀幾遍。課前收集有關(guān)學(xué)問(wèn)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜愛(ài)的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀狀況，培育學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。二、細(xì)讀理解啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題合作解決。引導(dǎo)探討：一塊特殊的石頭，特殊在哪里？李四光是如何思索和解決自己的疑問(wèn)的？李四光取得這些成就靠的是什么？或許這塊石頭就是從天上掉下來(lái)的！真是打破沙鍋問(wèn)究竟！家鄉(xiāng)那塊大石頭，會(huì)不會(huì)就是遠(yuǎn)古時(shí)代的冰川，把它從其他地方推來(lái)的呢！三、引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把李四光勤于思索，執(zhí)著求索一步一步寫詳細(xì)的。反復(fù)朗讀細(xì)致體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，學(xué)生夸講，與評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。朗讀時(shí)把握?。喝宋锏膶?duì)話對(duì)于那些能夠表現(xiàn)李四光最終揭開(kāi)巨大石頭的由來(lái)之謎的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要加重語(yǔ)氣來(lái)讀。讀時(shí)留意：這么大一塊石頭，是從哪里來(lái)的呢？石頭從哪里來(lái)的？原來(lái)就有的唄！補(bǔ)充詞語(yǔ)花籃熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并細(xì)致品嘗精致的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培育學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力及拓展學(xué)問(wèn)面。補(bǔ)充資料：第四紀(jì)冰川：約250萬(wàn)年前至今，在這個(gè)時(shí)期里，高緯度地區(qū)曾廣泛發(fā)生了多次冰川作用，氣候也異樣寒冷，人們將處于這個(gè)時(shí)代的冰川稱為第四紀(jì)冰川。2、《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《給大自然記日記》《華佗》。這兩篇課文都講解并描述了科學(xué)家的故事，通過(guò)文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，體會(huì)文中人物所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)21一塊特殊的石頭李四光是我國(guó)聞名的地質(zhì)學(xué)家小時(shí)候的李四光對(duì)一塊石頭產(chǎn)生了愛(ài)好但沒(méi)人能解答李四光長(zhǎng)大后在英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)并經(jīng)過(guò)考察才明白石頭的來(lái)歷