《3.1 百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

.3.1《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)《百合花開(kāi)》是人教版新教材必修一第三單元的第二篇小說(shuō)，小說(shuō)中的百合花，色澤淡雅，香氣清幽，白凈純潔。小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫(huà)了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人物美和人性美。一、教學(xué)目標(biāo)1.明白本小說(shuō)題目的含義和主題2.體味細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。3.品析重難點(diǎn)語(yǔ)句。4.培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力。1.賞析小說(shuō)清新俊逸的語(yǔ)言。2.環(huán)境描寫(xiě)的作用。高一學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀與鑒賞能力,課前做好預(yù)習(xí)，準(zhǔn)確把握本文的主旨?！栋俸匣ā返谝徽n時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)引1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡(jiǎn)單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。2.、劃分段落，概括大意。3、初步明白本小說(shuō)題目的含義二、活動(dòng)流程1、速讀讀全文。（10分鐘）2、劃出字詞。給加點(diǎn)的字正音撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(ni？ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(ch？u)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(chéng)(qián)磕磕絆絆(kē)解釋下列詞語(yǔ)張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠(chéng)3、討論交流一劃分段落，概括大意。提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索展開(kāi)情節(jié)。4、討論交流二：鑒賞本小說(shuō)的構(gòu)思。具體理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的地位和作用。（1）得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……（提示：這是個(gè)開(kāi)發(fā)的話(huà)題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)百合花被的一段文字和“剛出門(mén)～我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局?？偨Y(jié)：A被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。B被子與人物性格關(guān)系。二、

感受與體驗(yàn)

1.假如你是“通訊員”的戰(zhàn)友——“通訊員”是一個(gè)怎樣的人呢？《建國(guó)七十周年·人物》欄目邀請(qǐng)你給大家說(shuō)一說(shuō)他。

生1：我的那位戰(zhàn)友是團(tuán)部的一名通訊員。他很年輕，犧牲那年才十九歲。我最遺憾的是他叫什么名字，我都不記得了。只知道他原來(lái)在家?guī)腿送厦?，打零工，后?lái)知道解放軍是老百姓的部隊(duì)，為窮人打天下，就義無(wú)反顧地參加了解放軍。那次戰(zhàn)役，為了救一群擔(dān)架隊(duì)隊(duì)員，他撲到了一顆手榴彈上，犧牲了。

1.哎！說(shuō)也怪，他背后好像張了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了。

2.那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說(shuō)道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰(shuí)知道狗日的反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來(lái)，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”

3.摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說(shuō)：“給你開(kāi)飯啦！”說(shuō)完就腳不點(diǎn)地的走了。

4.我走過(guò)去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見(jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。三）重點(diǎn)拍攝主角相關(guān)鏡頭，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)‘1.教師布置任務(wù)：“你會(huì)圍繞主人公拍攝哪些鏡頭，并說(shuō)明理由?！?.教師給予相關(guān)任務(wù)支架，介紹相關(guān)知識(shí)：鏡頭可以分為遠(yuǎn)景、近景和特寫(xiě)鏡頭；拍攝微電影必須不能脫離文本，要依據(jù)文本進(jìn)行。3.教師進(jìn)行示范：選擇第六段“不過(guò)這一次還好，他沒(méi)讓我撂得太遠(yuǎn)，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就搖搖擺擺。奇怪的是，我從沒(méi)見(jiàn)他回頭看我一次，我不禁對(duì)這通訊員發(fā)生了興趣。”本段可以先拍攝“一前一后，保持丈把遠(yuǎn)距離”的遠(yuǎn)景，再拍攝通訊員根據(jù)我的速度，或大踏步向前，或搖搖擺擺的近景。拍攝這一鏡頭的原因是本段體現(xiàn)出了年輕通訊員的羞澀拘謹(jǐn)，以及細(xì)心體貼的性格，同時(shí)表現(xiàn)出了“我”對(duì)通訊員此時(shí)的情感是“起了興趣”。學(xué)生討論并說(shuō)出相關(guān)段落，講明拍攝哪種鏡頭，以及講明理由。通過(guò)各位導(dǎo)演的闡述，師生明確：（1）年輕通訊員是一個(gè)羞澀的、細(xì)心的、英勇無(wú)畏的年輕小伙子；“我”對(duì)通訊員有一定的情感變化，從生氣到起了興趣，再到愛(ài)上，以及最后的敬佩。通過(guò)各位導(dǎo)演拍攝的特寫(xiě)鏡頭，教師明確這是小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，主要有“兩個(gè)干硬的饅頭，以及三次寫(xiě)掛著的布條，四次寫(xiě)到百合花被”等情節(jié)，這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)更加深刻地展現(xiàn)出年輕通訊員的形象，以及互相傳遞的情感。補(bǔ)充相關(guān)背景，進(jìn)行總結(jié)1.通過(guò)學(xué)生對(duì)于鏡頭的拍攝，以及通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的認(rèn)知，梳理了年輕通訊員形象與“我”和“新媳婦”對(duì)年輕通訊員真摯的情感。2.教師補(bǔ)充作者茹志鵑與那個(gè)革命年代的相關(guān)背景，通過(guò)“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共”這段的朗讀與研究，結(jié)合文本，體悟作品傳達(dá)出的革命年代的人與人之間的人情美和人性美。第二課時(shí)一、鞏固復(fù)習(xí)整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。1、復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，理出情節(jié)通訊員帶“我”去包扎所（帶路）開(kāi)端通訊員隨“我”借被子（借被）發(fā)展新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)（救護(hù)）再發(fā)展通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（犧牲、獻(xiàn)被）高潮、結(jié)局2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對(duì)百合花的描寫(xiě)有什么作用？“那條棗紅底色上灑滿(mǎn)百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。二、解讀探究：分析人物形象及作用小通訊員、新媳婦、“我”1、“我”在文中起什么作用？線(xiàn)索人物。2、“我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證?！吧饸鈦?lái)”——“發(fā)生了興趣”——“從心底愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意那“我”眼中的新媳婦呢？重點(diǎn)品讀高潮部分。害羞、靦腆、善良、深明大義，對(duì)革命戰(zhàn)士有深厚的階級(jí)感情。4、具體來(lái)看作者是如何刻畫(huà)小通訊員和新媳婦兩個(gè)人物形象的。細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)、心理活動(dòng)。三、合作交流：細(xì)節(jié)描寫(xiě)及作用作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫(huà)了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段——幾處細(xì)節(jié)：兩次寫(xiě)通訊員槍筒里插的樹(shù)枝和野花兩次寫(xiě)給“我”開(kāi)飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭四次寫(xiě)衣服上被門(mén)鉤撕破的衣洞三次寫(xiě)新媳婦的印有百合花的被子等等這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿(mǎn)。五、拓展延伸：三年的初中生活已經(jīng)過(guò)去了，升入高中之后回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的