教師資格考試行為觀察題及答案

教師資格考試行為觀察題及答案姓名：____________________

一、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）

1.小明上課時(shí)總是不能專心聽講，老師應(yīng)該采取以下哪些措施？

（1）耐心詢問(wèn)小明是否有什么困難或問(wèn)題

（2）增加課堂互動(dòng)，吸引小明的注意力

（3）讓小明擔(dān)任課堂小助手，提高其參與度

（4）對(duì)小明進(jìn)行批評(píng)教育，讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤

（5）調(diào)整座位，讓小明遠(yuǎn)離容易分心的同學(xué)

2.在教學(xué)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量普遍不高，以下哪些做法是正確的？

（1）對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)

（2）調(diào)整作業(yè)難度，使作業(yè)更符合學(xué)生的實(shí)際情況

（3）鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量

（4）增加作業(yè)量，讓學(xué)生有更多練習(xí)的機(jī)會(huì)

（5）降低作業(yè)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重

3.老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確，以下哪些做法是正確的？

（1）耐心講解正確答案，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤

（2）對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤答案進(jìn)行修改，讓學(xué)生知道正確答案

（3）提醒學(xué)生注意審題，提高答題準(zhǔn)確性

（4）讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤原因，并自行修改

（5）忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，認(rèn)為學(xué)生會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中自行糾正

4.老師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，以下哪些做法是正確的？

（1）先讓學(xué)生思考，然后依次提問(wèn)

（2）針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題，給予不同的回答

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不怕犯錯(cuò)

（4）只提問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，提高課堂效率

（5）在提問(wèn)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的表情和反應(yīng)，了解他們的理解程度

5.在教學(xué)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，以下哪些做法是正確的？

（1）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課程更貼近學(xué)生的實(shí)際需求

（2）增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度

（3）對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

（4）降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多時(shí)間休息

（5）讓學(xué)生自己選擇感興趣的課程，提高學(xué)習(xí)積極性

6.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不集中，以下哪些做法是正確的？

（1）調(diào)整課堂節(jié)奏，讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間

（2）通過(guò)游戲、活動(dòng)等形式，吸引學(xué)生的注意力

（3）提醒學(xué)生注意聽講，避免走神

（4）對(duì)走神的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤

（5）讓學(xué)生自己管理自己，老師不進(jìn)行干預(yù)

7.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，以下哪些做法是正確的？

（1）對(duì)抄襲的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤

（2）調(diào)整作業(yè)形式，避免學(xué)生抄襲

（3）提高作業(yè)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重，讓學(xué)生重視作業(yè)

（4）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，提高學(xué)生的自覺(jué)性

（5）對(duì)抄襲行為進(jìn)行記錄，并在學(xué)期末進(jìn)行處罰

8.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂紀(jì)律較差，以下哪些做法是正確的？

（1）制定明確的課堂紀(jì)律，讓學(xué)生了解行為規(guī)范

（2）對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤

（3）調(diào)整座位，讓學(xué)生遠(yuǎn)離紀(jì)律較差的同學(xué)

（4）加強(qiáng)課堂管理，確保課堂紀(jì)律良好

（5）讓學(xué)生自己管理自己，老師不進(jìn)行干預(yù)

9.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，以下哪些做法是正確的？

（1）關(guān)心學(xué)生的情緒，了解其心理狀況

（2）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生保持良好的情緒

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)困難，提高心理素質(zhì)

（4）對(duì)情緒波動(dòng)較大的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤

（5）讓學(xué)生自己調(diào)整情緒，老師不進(jìn)行干預(yù)

10.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力較差，以下哪些做法是正確的？

（1）鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，提高表達(dá)能力

（2）組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示，鍛煉表達(dá)能力

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高表達(dá)能力

（4）降低學(xué)生的表達(dá)能力要求，避免給學(xué)生壓力

（5）讓學(xué)生自己練習(xí)表達(dá)能力，老師不進(jìn)行干預(yù)

11.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作能力較差，以下哪些做法是正確的？

（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，提高合作能力

（2）鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高合作能力

（4）降低學(xué)生的合作能力要求，避免給學(xué)生壓力

（5）讓學(xué)生自己練習(xí)合作能力，老師不進(jìn)行干預(yù)

12.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，以下哪些做法是正確的？

（1）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自主學(xué)習(xí)能力

（2）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找資料，提高自主學(xué)習(xí)能力

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力

（4）降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求，避免給學(xué)生壓力

（5）讓學(xué)生自己練習(xí)自主學(xué)習(xí)能力，老師不進(jìn)行干預(yù)

13.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)較差，以下哪些做法是正確的？

（1）鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

（2）組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)新意識(shí)

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高創(chuàng)新意識(shí)

（4）降低學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要求，避免給學(xué)生壓力

（5）讓學(xué)生自己練習(xí)創(chuàng)新意識(shí)，老師不進(jìn)行干預(yù)

14.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審美能力較差，以下哪些做法是正確的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，提高審美能力

（2）組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高審美能力

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高審美能力

（4）降低學(xué)生的審美能力要求，避免給學(xué)生壓力

（5）讓學(xué)生自己練習(xí)審美能力，老師不進(jìn)行干預(yù)

15.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力較差，以下哪些做法是正確的？

（1）鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力

（2）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高實(shí)踐能力

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高實(shí)踐能力

（4）降低學(xué)生的實(shí)踐能力要求，避免給學(xué)生壓力

（5）讓學(xué)生自己練習(xí)實(shí)踐能力，老師不進(jìn)行干預(yù)

16.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的溝通能力較差，以下哪些做法是正確的？

（1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，提高溝通能力

（2）組織學(xué)生進(jìn)行溝通實(shí)踐活動(dòng)，提高溝通能力

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高溝通能力

（4）降低學(xué)生的溝通能力要求，避免給學(xué)生壓力

（5）讓學(xué)生自己練習(xí)溝通能力，老師不進(jìn)行干預(yù)

17.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差，以下哪些做法是正確的？

（1）組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

（2）鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

（4）降低學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求，避免給學(xué)生壓力

（5）讓學(xué)生自己練習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，老師不進(jìn)行干預(yù)

18.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的道德素養(yǎng)較差，以下哪些做法是正確的？

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，提高道德素養(yǎng)

（2）組織學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐活動(dòng)，提高道德素養(yǎng)

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高道德素養(yǎng)

（4）降低學(xué)生的道德素養(yǎng)要求，避免給學(xué)生壓力

（5）讓學(xué)生自己練習(xí)道德素養(yǎng)，老師不進(jìn)行干預(yù)

19.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理承受能力較差，以下哪些做法是正確的？

（1）關(guān)心學(xué)生的心理狀況，了解其心理需求

（2）組織學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)活動(dòng)，提高心理承受能力

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高心理承受能力

（4）降低學(xué)生的心理承受能力要求，避免給學(xué)生壓力

（5）讓學(xué)生自己調(diào)整心理承受能力，老師不進(jìn)行干預(yù)

20.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的社交能力較差，以下哪些做法是正確的？

（1）鼓勵(lì)學(xué)生參與社交活動(dòng)，提高社交能力

（2）組織學(xué)生進(jìn)行社交實(shí)踐活動(dòng)，提高社交能力

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高社交能力

（4）降低學(xué)生的社交能力要求，避免給學(xué)生壓力

（5）讓學(xué)生自己練習(xí)社交能力，老師不進(jìn)行干預(yù)

二、判斷題（每題2分，共10題）

1.教師在課堂上應(yīng)該盡量使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。（）

2.教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，即使學(xué)生的提問(wèn)看起來(lái)很幼稚。（）

3.在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該避免對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行公開批評(píng)。（）

4.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和需求來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。（）

5.老師在課堂上應(yīng)該盡量避免使用多媒體設(shè)備，以免分散學(xué)生的注意力。（）

6.教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，避免一概而論。（）

7.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，教師的評(píng)價(jià)為輔。（）

8.教師應(yīng)該定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。（）

9.教師在課堂上應(yīng)該保持中立，不偏袒任何一方。（）

10.教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問(wèn)題。（）

三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）

1.簡(jiǎn)述教師如何有效地進(jìn)行課堂管理。

2.如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？

3.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熑绾翁幚碚n堂上的突發(fā)事件。

4.教師如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的合作能力？

四、論述題（每題10分，共2題）

1.論述教師職業(yè)道德在教育教學(xué)中的重要性。

2.結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螛?gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

試卷答案如下：

一、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）

1.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)小明不能專心聽講的問(wèn)題，應(yīng)先了解原因，通過(guò)互動(dòng)和增加參與度來(lái)吸引注意力，而非直接批評(píng)或調(diào)整座位。

2.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)作業(yè)質(zhì)量不高的問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、調(diào)整難度和鼓勵(lì)互評(píng)來(lái)提高作業(yè)質(zhì)量，而非增加作業(yè)量或降低作業(yè)成績(jī)比重。

3.（1）（3）（4）

解析思路：針對(duì)學(xué)生答案不準(zhǔn)確，應(yīng)耐心講解、提醒審題并鼓勵(lì)學(xué)生自行查找錯(cuò)誤，而非直接修改或忽略錯(cuò)誤。

4.（1）（2）（3）（5）

解析思路：提問(wèn)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生思考，針對(duì)不同學(xué)生給予不同回答，鼓勵(lì)發(fā)言并關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，而非只提問(wèn)成績(jī)好學(xué)生或忽略學(xué)生理解程度。

5.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、增加互動(dòng)和給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，而非增加作業(yè)負(fù)擔(dān)或降低學(xué)習(xí)積極性。

6.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)學(xué)生注意力不集中，應(yīng)調(diào)整課堂節(jié)奏、通過(guò)活動(dòng)和提醒來(lái)吸引注意力，而非批評(píng)或讓學(xué)生自行管理。

7.（1）（2）（4）

解析思路：針對(duì)抄襲現(xiàn)象，應(yīng)批評(píng)教育、調(diào)整作業(yè)形式和鼓勵(lì)獨(dú)立完成，而非增加作業(yè)量或進(jìn)行處罰。

8.（1）（2）（3）（4）

解析思路：針對(duì)課堂紀(jì)律較差，應(yīng)制定紀(jì)律、批評(píng)教育、調(diào)整座位和加強(qiáng)管理，而非讓學(xué)生自行管理。

9.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)學(xué)生情緒波動(dòng)較大，應(yīng)關(guān)心了解、調(diào)整教學(xué)和鼓勵(lì)面對(duì)困難，而非批評(píng)或讓學(xué)生自行調(diào)整。

10.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)學(xué)生表達(dá)能力較差，應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)言、組織展示和個(gè)別輔導(dǎo)，而非降低要求或讓學(xué)生自行練習(xí)。

11.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)學(xué)生合作能力較差，應(yīng)組織活動(dòng)、鼓勵(lì)幫助和個(gè)別輔導(dǎo)，而非降低要求或讓學(xué)生自行練習(xí)。

12.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃、鼓勵(lì)查找資料和個(gè)別輔導(dǎo)，而非降低要求或讓學(xué)生自行練習(xí)。

13.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)較差，應(yīng)鼓勵(lì)想法、組織活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)，而非降低要求或讓學(xué)生自行練習(xí)。

14.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)學(xué)生審美能力較差，應(yīng)引導(dǎo)欣賞、組織活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)，而非降低要求或讓學(xué)生自行練習(xí)。

15.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力較差，應(yīng)鼓勵(lì)參與、組織操作和個(gè)別輔導(dǎo)，而非降低要求或讓學(xué)生自行練習(xí)。

16.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)學(xué)生溝通能力較差，應(yīng)鼓勵(lì)交流、組織活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)，而非降低要求或讓學(xué)生自行練習(xí)。

17.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差，應(yīng)組織活動(dòng)、鼓勵(lì)幫助和個(gè)別輔導(dǎo)，而非降低要求或讓學(xué)生自行練習(xí)。

18.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)較差，應(yīng)加強(qiáng)教育、組織活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)，而非降低要求或讓學(xué)生自行練習(xí)。

19.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)學(xué)生心理承受能力較差，應(yīng)關(guān)心了解、組織活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)，而非降低要求或讓學(xué)生自行調(diào)整。

20.（1）（2）（3）

解析思路：針對(duì)學(xué)生社交能力較差，應(yīng)鼓勵(lì)參與、組織活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)，而非降低要求或讓學(xué)生自行練習(xí)。

二、判斷題（每題2分，共10題）

1.×

解析思路：教師應(yīng)使用適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的語(yǔ)言，并非完全避免專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

2.√

解析思路：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)有助于激發(fā)思維，即使是幼稚的問(wèn)題也是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分。

3.√

解析思路：公開批評(píng)可能傷害學(xué)生自尊心，應(yīng)私下進(jìn)行指導(dǎo)。

4.√

解析思路：根據(jù)學(xué)生興趣和需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，可以提高教學(xué)效果。

5.×

解析思路：適當(dāng)使用多媒體可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.√

解析思路：尊重學(xué)生個(gè)性差異，有助于營(yíng)造包容和多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。

7.×

解析思路：教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為輔。

8.√

解析思路：定期與家長(zhǎng)溝通有助于全面了解學(xué)生，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

9.√

解析思路：保持中立有助于公正處理課堂事務(wù)。

10.√

解析思路：關(guān)注學(xué)生心理健康，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在問(wèn)題。

三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）

1.教師如何有效地進(jìn)行課堂管理：

-制定明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生了解行為規(guī)范。

-維護(hù)課堂紀(jì)律，確保教學(xué)秩序。

-通過(guò)積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。

-適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的變化。

2.如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：

-培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃。

-提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生有選擇的空間。

-定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予必要的指導(dǎo)和支持。

3.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熑绾翁幚碚n堂上的突發(fā)事件：

-保持冷靜，迅速評(píng)估情況。

-避免直接指責(zé)，尋找問(wèn)題的根源。

-采取適當(dāng)?shù)拇胧?，如調(diào)整教學(xué)節(jié)奏或暫停課程。

-與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確處理問(wèn)題。

4.教師如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的合作能力：

-設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)，讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

-通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的責(zé)任。

-定期評(píng)估學(xué)生的合作表現(xiàn)