13《花鐘》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

13《花鐘》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用形聲字的特點(diǎn)辨析“燥"與“躁”等生字；借助字理，分析“修"建”等部件、結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)讀帖，把字寫得正確、規(guī)范。積累“芬芳"等詞語(yǔ)和短語(yǔ)。

2.通過(guò)朗讀、比較，領(lǐng)悟課文多樣化的句式表達(dá)，積累語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3.帶著問(wèn)題默讀課文，通過(guò)朗讀感受和合并要素的方法，概括第一、二自然段的大意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、比較，領(lǐng)悟課文多樣化的句式表達(dá)，積累語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一自主讀文，學(xué)習(xí)字詞

（1）認(rèn)識(shí)“燥”“灼"。

“燥”，是指干，缺少水分。組詞：干燥。

“灼”，本義是燒，烤。出示文中的詞語(yǔ)：灼傷。聯(lián)系文中的句子想想，“灼傷”是什么意思？

要點(diǎn)：在課文里指嬌嫩的花朵被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬蔫的意思。

（2）學(xué)習(xí)詞串：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)。

①指名說(shuō)說(shuō)你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，讀了這個(gè)詞語(yǔ)你好像看到了什么？

②出示花兒綻放的圖片，說(shuō)說(shuō)你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?？梢杂蒙媳疚闹械脑~語(yǔ)，也可以拓展其他詞語(yǔ)，如花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅等。

（3）指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)讀帖，師總結(jié)規(guī)律，一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。

板塊二理清結(jié)構(gòu)，概括段意

（一）朗讀感受，概括第一自然段大意

1.默讀第一自然段，想想每句話寫了什么。

2.合作讀，生甲上臺(tái)讀第二句“一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的”，再指名生乙讀下一個(gè)分句，生丙讀再下一個(gè)分句，直到把本段的分句讀完。

3.想想，生甲讀的句子和其他同學(xué)讀的句子有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？

要點(diǎn)：后面的句子都是圍繞第一話展開的，是對(duì)第一句話的補(bǔ)充和具體描繪。

4.小結(jié)中心句的特點(diǎn)：中心句往往在一段話的開頭，后面的句子都圍繞中心句來(lái)寫。

（二）要素合并，概括第二自然段大意

1.默讀思考，植物開花跟哪些因素有關(guān)？把相關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)，再匯報(bào)交流。

要點(diǎn)：本段有兩句話寫了植物開花的因素，“原來(lái)植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合"。

2.找出影響植物開花因素的幾個(gè)關(guān)鍵詞，圈畫出來(lái)。

要點(diǎn)：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)時(shí)間。

3.我們用一句話把這四個(gè)因素連起來(lái)說(shuō)，就能概括本段的大意。

要點(diǎn)：植物開花的時(shí)間，和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

出示帶有紅色標(biāo)記的段落，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段落的層次。

思考：這段話用幾個(gè)句子來(lái)寫了影響植物開花時(shí)間的因素？

5.聯(lián)系第一、二自然段，想一想可以怎么找中心句？可以怎么概括段意？

要點(diǎn)：中心句一般在一段話的開頭一兩句，我們看看全段是圍繞哪句話來(lái)寫的，就可以找到中心句。有的中心句直接概括了段意，有的時(shí)候還需要對(duì)幾句話的意思進(jìn)行合并再概括段意。

板塊三領(lǐng)悟表達(dá)，制作花歷

1.自由讀第一自然段，快速找出課文寫了哪些花，把花名圈畫出來(lái)。

2.對(duì)比讀，體會(huì)作者是怎么寫花兒開放的。

有個(gè)小朋友看到這些花兒開放，寫了一段話：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了……

與課文的描寫相比，你更喜歡哪段話？請(qǐng)這些句子逐一改成課文中的語(yǔ)言。

3.出示相應(yīng)的花兒圖片，學(xué)生圖文對(duì)照讀句子，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

出示句子：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取Ｏ胂耄哼@個(gè)句子寫出了花兒的什么？能不能改成“凌晨四點(diǎn)，牽牛花散發(fā)出迷人的香味”？能不能說(shuō)“牽?；◤膲?mèng)中醒來(lái)"？

要點(diǎn)：作者把花兒當(dāng)成人來(lái)寫，根據(jù)花兒的顏色、形狀、姿態(tài)來(lái)寫，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，避免了表達(dá)的單調(diào)重復(fù)。

4.仔細(xì)觀察文中這些詞語(yǔ)的排列，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇綻開了笑臉

睡蓮在夢(mèng)中醒來(lái)

萬(wàn)壽菊欣然怒放

煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開自己的花瓣

曇花含笑一現(xiàn)

要點(diǎn)：句式長(zhǎng)短錯(cuò)落，節(jié)奏富于變化。

5.仿照課文中這些寫鮮花開放的詞語(yǔ)，做一份花的月歷。

正月，梅花（___），

二月，蘭花（___），

三月，桃花（___），

四月，薔薇（___），

五月，石榴花（___），

六月，荷花（___），

七月，梔子（___），

八月，桂花（___），

九月，菊花（___），

十月，芙蓉花（___），

十一月，水仙花（___），

十二月，臘梅（___）。

6.小組交流評(píng)議。

板塊四化身仙子，了解原因

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，在老師的眼里，你們也是一朵朵含苞待放的花兒，今天讓我們化身花仙子，說(shuō)說(shuō)不同的植物為什么開花的時(shí)間不同。

2.默讀第二自然段，回答花兒的開放與哪些因素有關(guān)？

要點(diǎn)：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)時(shí)間。

3.出示曇花圖片，注意觀察曇花的花瓣有什么特點(diǎn)，請(qǐng)“曇花仙子”說(shuō)一說(shuō)自己在什么時(shí)候開放以及為什么在這個(gè)時(shí)候開放。

4.其他“花仙子”聯(lián)系資料，介紹自己為什么在相應(yīng)的時(shí)段開花，同學(xué)自由提問(wèn)、補(bǔ)充、評(píng)議。

板塊五欣賞花鐘，拓展延伸