2024六年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 綜合性學(xué)習(xí) 回憶往事教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)回憶往事教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)回憶往事教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)第六單元的綜合性學(xué)習(xí)——《回憶往事》。在這個(gè)單元里，我們不僅要學(xué)習(xí)如何回憶過去的美好時(shí)光，還要學(xué)會(huì)用文字把這些記憶串成美麗的故事。我要把課堂變成一個(gè)小小的時(shí)光機(jī)，讓我們一起穿梭在過去的歲月里，找尋那些溫馨的回憶。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段充滿情感的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

2.思辨能力：通過回憶往事，鍛煉學(xué)生辯證思考問題的能力，提升邏輯思維。

3.語言運(yùn)用：在回憶和敘述中，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，豐富詞匯和句式。

4.創(chuàng)造能力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用文字創(chuàng)造屬于自己的回憶故事，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的詞匯量和閱讀理解能力，他們能夠識(shí)別并運(yùn)用一些基本的修辭手法，如比喻、擬人等。在回憶往事這一主題上，他們可能已經(jīng)通過課文閱讀、家庭分享等方式，對(duì)過去的一些歷史事件或個(gè)人經(jīng)歷有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)個(gè)人經(jīng)歷和成長故事充滿好奇，他們喜歡通過故事來感受情感和道理。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠接受新知識(shí)，但在敘述故事時(shí)可能會(huì)遇到表達(dá)不夠流暢、情感不夠細(xì)膩的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有依賴同伴互動(dòng)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在回憶往事的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何選取和整理記憶、如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感、如何組織故事結(jié)構(gòu)等困難。此外，對(duì)于一些歷史事件的了解有限，可能會(huì)影響他們對(duì)回憶內(nèi)容的深度挖掘。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的信息篩選和情感投入，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)和同伴互助機(jī)會(huì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本《六年級(jí)語文下冊(cè)》教材，特別是第六單元的相關(guān)課文。

2.輔助材料：收集與回憶往事相關(guān)的圖片、歷史影像資料，以及一些經(jīng)典的回憶故事文本，用于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示圖片和視頻資料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠自由交流；準(zhǔn)備寫作空間，便于學(xué)生安靜地書寫回憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)回憶往事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有一些特別的回憶，比如一次難忘的旅行或者一個(gè)溫馨的家庭時(shí)刻？”

展示一些關(guān)于童年回憶的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受回憶往事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹回憶往事的重要性，它如何幫助我們更好地理解自己和他人，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解回憶往事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解回憶往事的定義，包括它是對(duì)過去經(jīng)歷的記憶和思考。

詳細(xì)介紹回憶往事的組成部分，如視覺記憶、情感記憶和思維記憶，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解回憶往事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的回憶往事案例進(jìn)行分析，如文學(xué)作品中的回憶片段、個(gè)人成長故事等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解回憶往事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人成長的影響，以及如何通過回憶往事來促進(jìn)自我認(rèn)知和情感表達(dá)。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與回憶往事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我的童年趣事”、“家庭傳統(tǒng)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)回憶往事的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)回憶往事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括回憶往事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)回憶往事在個(gè)人成長和社會(huì)交往中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挖掘和分享自己的回憶故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己難忘回憶的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嚓P(guān)注和記錄自己的回憶。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《童年》作者：高爾基

這部自傳體小說以作者的童年生活為背景，描述了他在俄國社會(huì)底層的生活經(jīng)歷，充滿了對(duì)往事的回憶和對(duì)人性的思考。學(xué)生可以通過閱讀這部作品，了解不同時(shí)代的童年記憶，感受作者對(duì)生活的深刻感悟。

-《我的回憶》作者：冰心

冰心是中國現(xiàn)代著名女作家，她的回憶錄以細(xì)膩的筆觸記錄了自己的成長經(jīng)歷和情感世界。這本書適合學(xué)生閱讀，可以讓他們學(xué)習(xí)如何用文字表達(dá)自己的回憶和情感。

-《歷史的回憶》作者：魯迅

魯迅的回憶錄中，既有對(duì)個(gè)人生活的回憶，也有對(duì)歷史事件的反思。學(xué)生通過閱讀這些內(nèi)容，可以增進(jìn)對(duì)歷史的理解，同時(shí)學(xué)習(xí)如何通過回憶來反思過去和展望未來。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇一本自己感興趣的回憶錄或自傳作品進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀感受和對(duì)作者回憶內(nèi)容的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理自己家庭中的舊照片、信件或日記，通過這些實(shí)物來回憶和記錄家庭的歷史，可以是一篇家庭故事，也可以是對(duì)某個(gè)特定事件的回憶。

-組織一次班級(jí)故事會(huì)，讓學(xué)生分享自己的個(gè)人回憶故事，可以是關(guān)于自己的成長故事，也可以是關(guān)于家人或朋友的溫馨往事。

-引導(dǎo)學(xué)生思考回憶往事的意義，探討記憶在個(gè)人身份認(rèn)同和社會(huì)文化傳承中的作用，可以以小組形式進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備一份研究報(bào)告。

-結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化，組織一次實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生通過參觀歷史遺跡、訪談當(dāng)?shù)鼐用竦确绞剑占瘹v史回憶，并嘗試將這些回憶融入自己的寫作中。板書設(shè)計(jì)①回憶往事的基本概念：

-回憶：對(duì)過去經(jīng)歷的回顧和思考

-往事：過去發(fā)生的事情，特別是對(duì)個(gè)人有重要意義的事件

②回憶往事的組成部分：

-視覺記憶：對(duì)場景和物品的記憶

-情感記憶：對(duì)感受和情緒的記憶

-思維記憶：對(duì)事件邏輯和意義的記憶

③回憶往事的重要性：

-理解自我：通過回憶認(rèn)識(shí)自己的成長軌跡

-傳承文化：記憶是文化傳承的重要方式

-情感共鳴：通過共同回憶增進(jìn)人際理解和情感聯(lián)系

④回憶往事的寫作技巧：

-選擇有意義的往事

-真實(shí)記錄情感體驗(yàn)

-有條理地組織故事結(jié)構(gòu)

-使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法增強(qiáng)表達(dá)效果

⑤回憶往事案例分析：

-文學(xué)作品中的回憶片段

-個(gè)人成長故事中的關(guān)鍵事件

-社會(huì)歷史背景下的回憶意義

⑥教學(xué)活動(dòng)提示：

-分組討論：回憶往事的意義

-寫作練習(xí)：撰寫個(gè)人回憶故事

-課堂展示：分享回憶往事的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的，咱們一起回憶往事，這個(gè)主題挺有感情的。說起來，教學(xué)這事兒啊，就像炒菜，得看火候，也得看食材，還得看廚藝。下面，我就來跟你們聊聊我這節(jié)課的得與失。

首先啊，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。一開始我提了那個(gè)問題：“你們有沒有一些特別的回憶？”這個(gè)提問挺能激發(fā)學(xué)生的興趣，他們一下子就進(jìn)入了狀態(tài)。看到他們分享那些溫馨的童年故事，我心里也暖洋洋的。不過，我得注意，以后在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更多樣化一些，比如用音樂、圖片或者小視頻來營造氛圍。

接著，在基礎(chǔ)知識(shí)講解的時(shí)候，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合一些生活中的例子，讓學(xué)生明白回憶往事是怎么回事。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于記憶的組成部分，比如視覺記憶、情感記憶和思維記憶，理解起來有點(diǎn)困難。這可能是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)很少這樣系統(tǒng)地思考記憶。所以，我得在今后的教學(xué)中，多找一些有趣的方式來幫助學(xué)生理解這些概念。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的回憶往事的案例，希望學(xué)生們能從中受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候挺積極的，但有的小組討論的時(shí)候有點(diǎn)偏離主題。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保討論的方向正確。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們合作和表達(dá)能力的提升。每個(gè)小組都選出了代表，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過，也有一些小組在討論時(shí)顯得有點(diǎn)緊張，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在眾人面前發(fā)言。所以，我得在今后的教學(xué)中，多給他們提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們逐漸克服緊張情緒。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常棒，他們不僅展示了討論成果，還互相提問和點(diǎn)評(píng)。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何交流和學(xué)習(xí)。不過，也有一些學(xué)生在提問和回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握得不夠牢固。所以，我得在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的檢查，確保他們真正理解了所學(xué)內(nèi)容。

最后，課堂小結(jié)的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)了回憶往事的重要性，并布置了課后作業(yè)。我覺得這個(gè)小結(jié)挺到位的，但是課后作業(yè)的難度可能有點(diǎn)大，有的學(xué)生可能覺得有點(diǎn)困難。我得在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生實(shí)際水平的作業(yè)，既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)讓學(xué)生感到壓力。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：以“我的童年趣事”為題，寫一篇短文，描述你童年時(shí)期發(fā)生的有趣事情，不少于300字。

答案示例：

我的童年趣事

還記得小時(shí)候，我和小伙伴們一起在田野里捉迷藏的場景嗎？那是一個(gè)陽光明媚的下午，我們一群孩子興奮地在田間地頭穿梭，笑聲灑滿了整個(gè)田野。有一次，我在草叢中躲了許久，結(jié)果被發(fā)現(xiàn)時(shí)，全身都沾滿了草屑，像個(gè)從地里鉆出來的小兔子。盡管被大家笑得臉紅，但我心里卻充滿了快樂。

2.角色扮演：選擇一個(gè)你喜歡的回憶往事中的角色，進(jìn)行角色扮演，模擬當(dāng)時(shí)情境，不少于5分鐘。

答案示例：

角色扮演：《我的第一次獨(dú)自旅行》

（扮演者：小明）

小明：（興奮地）媽媽，我長大了，我要自己去旅行！

媽媽：（關(guān)切地）好吧，但你要記得安全，要隨時(shí)告訴我你的行蹤。

小明：（堅(jiān)定地）我會(huì)的，媽媽，我會(huì)照顧好自己的。

3.情感日記：寫一篇情感日記，記錄你最近一次感受到的強(qiáng)烈情感，并分析這種情感的原因和影響。

答案示例：

情感日記

日期：2024年4月10日

今天是我第一次參加學(xué)校的籃球比賽，我感受到了前所未有的緊張和興奮。比賽前，我一直在想我會(huì)不會(huì)發(fā)揮不好，但當(dāng)我站在場上，看到同學(xué)們的支持和鼓勵(lì)，我感受到了一股強(qiáng)大的力量。雖然我們最終沒有贏得比賽，但我學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

4.家庭歷史研究：與家人一起收集和整理家庭歷史資料，如舊照片、信件、日記等，并撰寫一篇家庭歷史故事。

答案示例：

家庭歷史故事：《爺爺?shù)能娐蒙摹?/p>

我的爺爺年輕時(shí)曾是一名軍人，他的軍旅生涯充滿了傳奇色彩。我翻閱了家里的舊照片和爺爺?shù)娜沼?，發(fā)現(xiàn)了他年輕時(shí)的勇敢和堅(jiān)韌。爺爺在日記中寫道：“雖然軍旅生活艱苦，但每當(dāng)想起為國家付出的一切，我都感到無比自豪?！?/p>

5.案例分析：選擇一篇關(guān)于回憶往事的文學(xué)作品或電影，分析其中人物對(duì)往事的回憶是如何影響他們的性格和命運(yùn)的。

答案示例：

案例分析：《紅樓夢》中的林黛玉

在《紅樓夢》中，林黛玉對(duì)往事的回憶深深影響了她的性格和命運(yùn)。她經(jīng)?；貞浧鹱约旱募易鍢s耀和美好的童年，這些回憶讓她既敏感又多愁善感。林黛玉對(duì)往事的執(zhí)著回憶，使得她在面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的困境時(shí)，更加難以釋懷，最終導(dǎo)致了她的悲劇命運(yùn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作任務(wù)：《我的童年記憶》

學(xué)生需要根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己童年記憶的短文。要求文章不少于300字，內(nèi)容真實(shí)，情感真摯，能夠反映出童年的快樂和成長。

2.角色扮演記錄：

學(xué)生需要記錄下他們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中的感受和體驗(yàn)，包括自己扮演的角色、遇到的挑戰(zhàn)以及如何克服這些挑戰(zhàn)。記錄形式可以是日記或者小作文，不少于200字。

3.家庭歷史訪談：

學(xué)生需要與家人進(jìn)行一次關(guān)于家庭歷史的訪談，了解家族的歷史故事，并記錄下來。作業(yè)形式可以是訪談?dòng)涗浕蛘咭黄彝v史簡報(bào)，不少于300字。

4.情感分析報(bào)告：

學(xué)生選擇一篇關(guān)于回憶往事的文學(xué)作品或電影片段，分析其中人物的情感變化和回憶對(duì)人物性格的影響。報(bào)告形式可以是分析文章或者小論文，不少于400字。

5.小組討論總結(jié)：

學(xué)生需要總結(jié)小組討論的成果，包括討論的主題、討論過程中遇到的困難以及解決方案?？偨Y(jié)形式可以是小組報(bào)告或者小組成員的個(gè)人總結(jié)，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.批改標(biāo)準(zhǔn)：

-內(nèi)容：是否真實(shí)反映學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷或感受，是否有創(chuàng)意和獨(dú)特的見解。

-結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)是否清晰，段落劃分是否合理，是否遵循了寫作的基本規(guī)范。

-語言：語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否有豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

-情感：是否能夠傳達(dá)出真實(shí)的情感，是否能夠引