四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 主題5 文明從我做起教學(xué)設(shè)計(jì) 滬科版

四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)主題5文明從我做起教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)主題5文明從我做起教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天咱們要來(lái)聊聊一個(gè)特別重要的主題——文明從我做起。滬科版四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)的這個(gè)章節(jié)，就像一扇窗，打開(kāi)了我們認(rèn)識(shí)文明的大門。我想通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)，讓大家不僅了解文明是什么，更重要的是，學(xué)會(huì)如何從自己做起，成為文明的小使者。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)主題，感受文明的力量，讓我們的校園、家庭、社會(huì)因?yàn)槲覀兊呐Χ用篮茫??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)中，我們希望同學(xué)們能夠培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.**文明意識(shí)**：理解文明行為的重要性，形成尊重他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.**社會(huì)責(zé)任感**：認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任，學(xué)會(huì)在日常生活中踐行文明。

3.**道德品質(zhì)**：通過(guò)學(xué)習(xí)，提升誠(chéng)信、友善、寬容等道德品質(zhì)。

4.**實(shí)踐能力**：通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，將文明理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提升解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入四年級(jí)之前，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)基本的道德規(guī)范和社會(huì)公德有所了解，比如尊老愛(ài)幼、不亂扔垃圾等。他們可能已經(jīng)具備一些基本的文明行為習(xí)慣，但尚未形成系統(tǒng)的文明意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解和分析簡(jiǎn)單的道德故事和案例。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)可能更喜歡通過(guò)故事和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)討論和思考來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分同學(xué)可能對(duì)抽象的文明概念理解困難，難以將理論知識(shí)與實(shí)際行為相結(jié)合。此外，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些不文明現(xiàn)象，他們可能感到困惑，不知道如何正確地評(píng)價(jià)和應(yīng)對(duì)。因此，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和解決問(wèn)題的能力是本節(jié)課的重要挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：滬科版品德與社會(huì)課程教材配套電子資源

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料、互動(dòng)游戲鏈接

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文明從我做起的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)不文明的行為？你們覺(jué)得這些行為對(duì)我們的生活有什么影響呢？”

2.展示一些關(guān)于不文明行為的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受不文明現(xiàn)象。

3.簡(jiǎn)短介紹文明從我做起的基本概念，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是文明的建設(shè)者和傳播者。

二、文明從我做起基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文明從我做起的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

1.講解文明從我做起的意義，闡述每個(gè)人在維護(hù)文明社會(huì)中的重要作用。

2.詳細(xì)介紹文明從我做起的組成部分，如禮貌用語(yǔ)、公共場(chǎng)所行為規(guī)范等。

3.通過(guò)實(shí)例講解文明從我做起的實(shí)際應(yīng)用，如排隊(duì)等候、尊老愛(ài)幼等。

三、文明從我做起案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文明從我做起的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇幾個(gè)典型的文明從我做起的案例進(jìn)行分析，如公共場(chǎng)所文明排隊(duì)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文明從我做起的多樣性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在自己的生活中踐行文明從我做起。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與文明從我做起相關(guān)的主題，如“如何在學(xué)校里做到文明從我做起”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文明從我做起的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文明從我做起的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文明從我做起的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)文明從我做起在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文明從我做起的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

過(guò)程：

1.教師組織學(xué)生開(kāi)展一項(xiàng)與文明從我做起相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如文明校園宣傳、社區(qū)志愿服務(wù)等。

2.學(xué)生分組參與活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束后分享心得體會(huì)。

3.教師總結(jié)活動(dòng)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行文明從我做起。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《日常生活中的文明禮儀》選段：介紹日常生活中的文明禮儀知識(shí)，如如何禮貌待人、如何在不同場(chǎng)合保持文明舉止。

-《文明小故事》集錦：收集一些關(guān)于文明行為的真實(shí)故事，如公共場(chǎng)所的互助行為、環(huán)保小衛(wèi)士等，激發(fā)學(xué)生的共鳴。

-《文明城市從我做起》案例集：介紹不同城市在提升公民文明素質(zhì)方面的成功案例，如文明交通、文明旅游等。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**主題探究**：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的文明主題，如“節(jié)約用水”、“垃圾分類”等，進(jìn)行深入探究，了解其背景、意義和具體實(shí)踐方法。

-**社會(huì)實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或家庭活動(dòng)，如幫助鄰居老人過(guò)馬路、參與家庭垃圾分類等，將文明行為付諸實(shí)踐。

-**小組研究**：學(xué)生分組研究一個(gè)與文明從我做起相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)文明、校園文明等，通過(guò)收集資料、分析問(wèn)題、提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-**創(chuàng)作活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)文明從我做起的小故事、漫畫或詩(shī)歌，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)文明的理解和感悟。

3.**家庭作業(yè)**：

-**文明觀察日記**：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的文明或不文明行為，分析其影響，并提出自己的看法。

-**文明行動(dòng)計(jì)劃**：學(xué)生制定一個(gè)自己的文明行動(dòng)計(jì)劃，包括在家庭、學(xué)校和社會(huì)中具體要做的文明行為，并持續(xù)記錄執(zhí)行情況。

4.**在線資源推薦**：

-**教育視頻**：推薦一些關(guān)于文明禮儀和公民素質(zhì)的在線教育視頻，如《文明禮儀教育系列片》、《公民道德教育動(dòng)畫》等。

-**互動(dòng)平臺(tái)**：推薦一些可以在線學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，如“文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽”、“文明行為互動(dòng)社區(qū)”等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問(wèn)反饋**：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文明從我做起這一主題的理解程度。例如，提出“你認(rèn)為在公共場(chǎng)合大聲喧嘩對(duì)他人有什么影響？”等問(wèn)題，觀察學(xué)生的回答是否能夠體現(xiàn)出對(duì)文明行為的認(rèn)識(shí)。

-**觀察行為**：在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)水平。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確扮演角色，是否能夠尊重他人，是否能夠遵守活動(dòng)規(guī)則。

-**測(cè)試評(píng)估**：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或問(wèn)卷調(diào)查，評(píng)估學(xué)生對(duì)文明從我做起相關(guān)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題目可以包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本概念和實(shí)際應(yīng)用的理解。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)批改**：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、觀察日記、行動(dòng)計(jì)劃等。在批改過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否清晰、邏輯是否合理、觀點(diǎn)是否正確。

-**反饋與鼓勵(lì)**：在作業(yè)批改后，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

-**持續(xù)跟進(jìn)**：對(duì)于作業(yè)中反映出的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

3.**形成性評(píng)價(jià)**：

-**小組評(píng)價(jià)**：在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)小組成員之間相互評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。

-**自我評(píng)價(jià)**：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在文明從我做起這一主題上的成長(zhǎng)和變化，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.**總結(jié)性評(píng)價(jià)**：

-**期末考試**：通過(guò)期末考試的形式，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)文明從我做起這一主題的理解和應(yīng)用能力。

-**作品展示**：鼓勵(lì)學(xué)生展示他們?cè)谡n程中的作品，如文明行為海報(bào)、文明故事集等，通過(guò)作品展示評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.**評(píng)價(jià)工具**：

-**評(píng)價(jià)量表**：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，從知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感態(tài)度等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-**學(xué)生檔案**：建立學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在課程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。重點(diǎn)題型整理1.**情景模擬題**：

情景：小明在公交車上看到一位老人需要幫助，但他不知道該如何做。

問(wèn)題：如果你是小明，你會(huì)如何幫助這位老人？請(qǐng)模擬一下你可能會(huì)說(shuō)的話和動(dòng)作。

答案示例：小明走上前去，微笑著問(wèn)：“老奶奶，您需要幫助嗎？我可以幫您找個(gè)座位?！苯又?，他主動(dòng)讓出自己的座位，并幫助老人慢慢坐下。

2.**案例分析題**：

情景：小紅在學(xué)校里看到有人亂扔垃圾，她該怎么辦？

問(wèn)題：請(qǐng)分析小紅在這種情況下可以采取的行動(dòng)，并說(shuō)明為什么這些行動(dòng)是文明的。

答案示例：小紅可以拾起垃圾，找到垃圾桶投放，或者向亂扔垃圾的同學(xué)解釋為什么這樣做是不文明的，并建議他們改正。

3.**道德判斷題**：

情景：小杰在圖書館里發(fā)現(xiàn)有人在大聲說(shuō)話。

問(wèn)題：小杰應(yīng)該如何處理這種情況？是應(yīng)該提醒對(duì)方保持安靜，還是應(yīng)該直接離開(kāi)？

答案示例：小杰可以選擇禮貌地提醒對(duì)方保持安靜，可以說(shuō)：“你好，圖書館是大家共同的學(xué)習(xí)環(huán)境，請(qǐng)您保持安靜，謝謝合作?！边@樣既體現(xiàn)了小杰的文明素養(yǎng)，也維護(hù)了公共秩序。

4.**觀點(diǎn)陳述題**：

問(wèn)題：請(qǐng)你陳述一下你認(rèn)為“文明從我做起”的重要性，并舉例說(shuō)明你如何在日常生活中踐行這一理念。

答案示例：我認(rèn)為“文明從我做起”的重要性在于，每個(gè)人的行為都代表著整個(gè)社會(huì)的文明程度。我通過(guò)遵守交通規(guī)則、排隊(duì)等候、尊重他人等小事來(lái)踐行這一理念。

5.**角色扮演題**：

情景：小明在公共廁所里發(fā)現(xiàn)有人在隨意張貼小廣告。

問(wèn)題：請(qǐng)扮演小明的角色，模擬你發(fā)現(xiàn)這種情況后的行為和對(duì)話。

答案示例：小明看到后，會(huì)拿出手機(jī)拍下照片，并找到管理處的同志反映情況。他說(shuō)：“您好，我發(fā)現(xiàn)有人在廁所里隨意張貼小廣告，這樣既不美觀也不衛(wèi)生，請(qǐng)您幫忙處理一下?！边@樣的行為既維護(hù)了公共環(huán)境的整潔，也體現(xiàn)了小明的責(zé)任心。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了“文明從我做起”這個(gè)主題，我覺(jué)得整體上還是挺成功的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺活躍的。通過(guò)提問(wèn)、討論和案例分析，同學(xué)們對(duì)文明行為有了更深的理解。比如，在討論小明幫助老人的情景模擬中，同學(xué)們提出了很多有創(chuàng)意的解決方案，這讓我很欣慰。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論時(shí)比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題還不夠熟悉，或者缺乏自信。所以，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大家積極參與。

其次，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我引入了角色扮演和情景模擬，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)文明行為的重要性。這種方法挺有效的，因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^(guò)自己的實(shí)踐，更容易理解和記住知識(shí)。但我也注意到，有些學(xué)生可能在角色扮演時(shí)過(guò)于投入，以至于忘記了課堂紀(jì)律。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡教學(xué)方法和課堂管理。

在情感態(tài)度方面，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)文明從我做起的理念有了更深的認(rèn)同。他們意識(shí)到，每個(gè)人都是社