6《景陽岡》第一課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

6《景陽岡》第一課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《景陽岡》第一課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《景陽岡》第一課時

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進《景陽岡》的世界啦！這可是我們統(tǒng)編版語文五年級下冊里的一篇精彩篇章。讓我們一起感受梁山好漢的英勇事跡，領(lǐng)略古典文學(xué)的魅力！??????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的閱讀興趣和鑒賞能力，提升他們的語言表達能力。通過學(xué)習(xí)《景陽岡》，引導(dǎo)學(xué)生體會人物性格特點，理解故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的文化自信和審美情趣，同時增強他們的合作探究意識和創(chuàng)新思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①通過分析《景陽岡》中的細節(jié)描寫，理解武松的勇猛與機智。

②指導(dǎo)學(xué)生正確運用成語“酒逢知己千杯少，話不投機半句多”，并學(xué)會在具體語境中運用。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘《景陽岡》中武松與老虎搏斗的場面，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的生動描寫和人物心理活動。

②引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小說中的敘事手法，如懸念設(shè)置、對比襯托等，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)資源庫

-信息化資源：課文朗讀音頻、與《景陽岡》相關(guān)的圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如老虎模型）、板書工具、學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組材料教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：首先，我會用一段生動的語言介紹《水滸傳》這部古典名著，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，我會提問：“同學(xué)們，你們知道《水滸傳》里有哪些英雄好漢？今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》又是講了一個怎樣的故事呢？”通過這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著好奇心進入新課的學(xué)習(xí)。用時：5分鐘。

2.新課講授

-第一條：分析人物形象

-詳細內(nèi)容：我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注武松的形象，通過課文中的描述，讓學(xué)生了解武松的勇猛、機智和豪爽。例如，我會提問：“武松在酒店里是如何應(yīng)對眾人的嘲笑的？”通過討論，讓學(xué)生理解武松的性格特點。用時：10分鐘。

-第二條：理解故事情節(jié)

-詳細內(nèi)容：我會引導(dǎo)學(xué)生梳理《景陽岡》的故事情節(jié)，重點關(guān)注武松與老虎搏斗的場面。我會提問：“武松在打虎的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”通過分析，讓學(xué)生理解故事的起伏和轉(zhuǎn)折。用時：10分鐘。

-第三條：學(xué)習(xí)成語運用

-詳細內(nèi)容：我會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的成語“酒逢知己千杯少，話不投機半句多”，并解釋其含義。我會讓學(xué)生舉例說明這個成語在生活中的運用。用時：5分鐘。

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內(nèi)容：我會讓學(xué)生分組進行角色扮演，分別扮演武松、酒店老板、眾人和老虎等角色，通過表演來加深對課文內(nèi)容的理解。用時：10分鐘。

-第二條：繪制故事場景

-詳細內(nèi)容：我會讓學(xué)生根據(jù)課文描述，繪制《景陽岡》的故事場景，如酒店、岡上等，以此來增強學(xué)生的空間想象能力。用時：10分鐘。

-第三條：創(chuàng)作故事續(xù)寫

-詳細內(nèi)容：我會讓學(xué)生發(fā)揮想象力，為《景陽岡》的故事創(chuàng)作一個續(xù)寫，讓學(xué)生在創(chuàng)作中進一步理解人物性格和故事主題。用時：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：武松的性格特點

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生可能會回答：“武松勇敢、機智、豪爽，他在酒店里面對眾人的嘲笑，并沒有生氣，反而以酒會友，顯示出他的豪邁?！?/p>

-第二方面：故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生可能會回答：“故事中最驚險的轉(zhuǎn)折點是武松與老虎的搏斗，他面對兇猛的老虎，不僅沒有退縮，反而勇敢地與之搏斗，最終將老虎打死?！?/p>

-第三方面：成語的運用

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生可能會回答：“‘酒逢知己千杯少，話不投機半句多’這個成語在故事中體現(xiàn)了武松與酒店老板之間的友誼，他們因為志趣相投，所以能喝得很多，而與別人交流時卻話不投機?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：在課堂的最后，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)武松的形象特點、故事情節(jié)和成語的運用。我會提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《景陽岡》，大家覺得武松是一個怎樣的人？你們還學(xué)到了哪些成語？”通過學(xué)生的回答，我會對他們的學(xué)習(xí)成果進行點評，并強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。最后，我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《水滸傳》，了解更多英雄好漢的故事。用時：5分鐘。

總用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《水滸傳》中的其他英雄故事，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等，這些故事同樣展現(xiàn)了梁山好漢的英勇和智慧，可以幫助學(xué)生更全面地了解《水滸傳》的世界。

-《景陽岡》原著節(jié)選，讓學(xué)生閱讀原著中的更多細節(jié)，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-《水滸傳》中的詩詞歌賦，如宋江的《西江月·滿江紅》，通過欣賞古典詩詞，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生查閱《水滸傳》的背景資料，了解當時的社會環(huán)境和歷史背景，從而更好地理解人物的行為和故事情節(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《水滸傳》中的人物形象是否具有普遍性，討論這些人物在現(xiàn)代社會的意義和價值。

-布置學(xué)生進行小論文寫作，要求他們選擇《水滸傳》中的一個人物或事件，分析其背后的社會現(xiàn)象和人文精神。

3.實踐活動與探究任務(wù)

-組織學(xué)生進行“我是梁山好漢”的角色扮演活動，讓學(xué)生選擇一個梁山好漢，通過角色扮演來體驗人物的性格特點和行為方式。

-設(shè)計“《水滸傳》中的智慧”探究任務(wù)，讓學(xué)生搜集故事中體現(xiàn)智慧和策略的情節(jié)，分析其背后的文化內(nèi)涵。

-開展“《水滸傳》中的詩詞鑒賞”活動，讓學(xué)生選擇一首與《水滸傳》相關(guān)的詩詞，進行鑒賞和解讀。典型例題講解在《景陽岡》這篇課文中，武松的形象和故事情節(jié)是教學(xué)的重點。以下是一些與課文知識點相關(guān)的例題，以及相應(yīng)的補充和說明。

1.例題：請根據(jù)《景陽岡》的內(nèi)容，描述武松在酒店中的表現(xiàn)。

-答案：武松在酒店中表現(xiàn)出豪爽、仗義的性格。他面對眾人的嘲笑，并沒有生氣，反而以酒會友，顯示出他的豪邁。

2.例題：武松在打虎的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

-答案：武松在打虎的過程中遇到了老虎的兇猛和岡上的險惡環(huán)境。他克服困難的方法包括：利用自己的武藝和智慧，先是用拳頭擊打老虎，然后抓住老虎的尾巴將其摔倒，最后用刀將老虎殺死。

3.例題：請分析《景陽岡》中武松的人物形象。

-答案：武松是一個勇猛、機智、豪爽的英雄形象。他面對困境時，不退縮，勇敢地面對挑戰(zhàn)。他對待朋友忠誠，對待敵人則毫不留情。

4.例題：在《景陽岡》中，有哪些成語或俗語被運用？請舉例說明。

-答案：在《景陽岡》中，成語“酒逢知己千杯少，話不投機半句多”被運用。這個成語體現(xiàn)了武松與酒店老板之間的友誼，他們因為志趣相投，所以能喝得很多，而與別人交流時卻話不投機。

5.例題：請根據(jù)《景陽岡》的故事情節(jié)，設(shè)計一個與課文內(nèi)容相關(guān)的情景對話。

-答案：

-A：聽說你在景陽岡上打死了老虎，真是了不起??！

-B：那有什么了不起的，不過是碰巧罷了。

-A：碰巧？那你當時是怎么想的？

-B：我當時只想著不能讓老虎傷人，所以毫不猶豫地就上了岡。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點

①人物形象：武松的勇猛、機智、豪爽。

②故事情節(jié)：武松在景陽岡上打虎的故事。

③主題思想：展現(xiàn)英雄人物的勇敢與智慧，反映民間對英雄的崇拜。

2.關(guān)鍵詞

①勇猛：武松在打虎過程中表現(xiàn)出的勇敢無畏。

②機智：武松在困境中運用智慧解決問題的能力。

③豪爽：武松的性格特點，對待朋友忠誠，對待敵人毫不留情。

3.重點句子

①“武松提著哨棒，大踏步走上岡來。”（表現(xiàn)武松的勇猛）

②“武松把哨棒一抖，老虎便倒在地上?！保ㄕ故疚渌傻奈渌嚕?/p>

③“武松心中暗想，這老虎如此兇猛，不如先下手為強?！保w現(xiàn)武松的機智）

4.邏輯關(guān)系

①武松的勇猛是故事發(fā)展的基礎(chǔ)，也是他能夠成功打虎的關(guān)鍵。

②武松的機智體現(xiàn)在他面對困境時的冷靜思考和行動策略。

③武松的豪爽性格使他能夠贏得朋友的支持和敵人的敬畏，為故事增添了色彩。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《景陽岡》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足，下面我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段。比如，我讓學(xué)生分組進行角色扮演，他們表現(xiàn)得非常積極，通過這種方式，孩子們對武松的形象有了更直觀的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在分組的時候，有些學(xué)生沒有很好地融入小組，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的分組策略，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。

在策略上，我注重了學(xué)生對課文細節(jié)的理解。比如，我引導(dǎo)學(xué)生分析了武松打虎的過程，讓他們體會到了人物的機智和勇敢。這種細致的分析讓學(xué)生對故事有了更深的理解，但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于一些細節(jié)的把握還不夠準確，這說明我在講解時可能需要更加耐心和細致。

在管理方面，我努力營造了一個積極向上的課堂氛圍。學(xué)生們在課堂上能夠自由發(fā)言，我鼓勵他們提出問題，這讓我很高興。但是，也有時候課堂紀律比較松散，個別學(xué)生注意力不集中，這需要我在今后的教學(xué)中加強課堂紀律管理。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在人物形象分析、故事情節(jié)梳理和成語運用等方面都有了明顯的進步。特別是在情感態(tài)度上，通過學(xué)習(xí)武松的故事，學(xué)生們對英雄人物有了更深的敬意。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在分析人物形象時，對武松的性格理解不夠深入；在討論故事情節(jié)時，對故事的邏輯關(guān)系把握不夠準確。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和思考訓(xùn)練，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

改進措施和建議方面，我認為以下幾點是值得嘗試的：

1.在教學(xué)過程中，更多地鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓他們在互動中提升能力。

2.對于重點知識點，可以通過多種教學(xué)手段進行反復(fù)講解和練習(xí)，確保學(xué)生掌握。

3.加強課堂紀律管理，提高學(xué)生的專注力，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.定期進行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體良好，積極參與討論，對《景陽岡》的故事情節(jié)和人物形象有了較為深入的理解。大部分學(xué)生能夠準確描述武松的形象特點，如勇猛、機智、豪爽等。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠生動地表現(xiàn)出不同角色的性格特點，展現(xiàn)了他們的想象力和表演能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞故事情節(jié)、人物性格和成語運用等方面展開深入的討論。每個小組都準備了豐富的展示內(nèi)容，包括故事梗概、人物關(guān)系圖、成語解釋等。在展示過程中，學(xué)生們表達清晰，能夠準確回答其他小組提出的問題，體現(xiàn)了他們的合作精神和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《景陽岡》的主要知識點掌握較好。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于武松形象、故事情節(jié)和成語運用的問題。但在細節(jié)把握上，部分學(xué)生還存在不足，如對故事情節(jié)的邏輯關(guān)系理解不夠深入。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我讓學(xué)生們進行自評和互評。學(xué)生們普遍認為自己在課堂上的表現(xiàn)不錯，但也認識到自己在某些方面的不足，如對故事細節(jié)的理解不夠深入、表達能力有待提高等。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了以下