2025年南京市建鄴區(qū)骨干班主任導(dǎo)師素養(yǎng)與干預(yù)技能培訓(xùn)班開班

2025年南京市建鄴區(qū)骨干班主任導(dǎo)師素養(yǎng)與干預(yù)技能培訓(xùn)班開班演講人：日期：目錄培訓(xùn)班背景與目標培訓(xùn)內(nèi)容與專家團隊班主任在心理健康教育中的角色培訓(xùn)成果與未來展望01培訓(xùn)班背景與目標響應(yīng)教育部門號召建鄴區(qū)作為南京市教育發(fā)展的重要區(qū)域，需要不斷提升骨干班主任導(dǎo)師的素養(yǎng)與干預(yù)技能。區(qū)域教育發(fā)展需求青少年成長問題當前青少年成長面臨諸多挑戰(zhàn)，需要班主任導(dǎo)師發(fā)揮更大作用，提供專業(yè)指導(dǎo)和支持。為貫徹教育部門關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的相關(guān)要求，積極響應(yīng)“良師益友”行動。培訓(xùn)背景：推進“良師益友”行動培訓(xùn)目標：提升導(dǎo)師工作水平與素養(yǎng)提高專業(yè)能力通過培訓(xùn)，使班主任導(dǎo)師掌握更多教育理論和實用技巧，提升專業(yè)水平。加強心理素養(yǎng)增強班主任導(dǎo)師的心理素養(yǎng)，提高應(yīng)對學(xué)生心理問題的能力和技巧。強化師德師風培養(yǎng)班主任導(dǎo)師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，樹立良好師德師風。培訓(xùn)意義：保障青少年心理健康發(fā)展促進學(xué)生全面發(fā)展班主任導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)提升，有助于更好地指導(dǎo)和促進學(xué)生全面發(fā)展。預(yù)防心理問題發(fā)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系通過培訓(xùn)提高班主任導(dǎo)師的干預(yù)技能，及時發(fā)現(xiàn)并預(yù)防學(xué)生心理問題的發(fā)生。加強班主任導(dǎo)師與學(xué)生之間的溝通與交流，構(gòu)建和諧、信任的師生關(guān)系。12302培訓(xùn)內(nèi)容與專家團隊觀察與評估技能學(xué)習如何有效地觀察學(xué)生的行為、情緒和學(xué)習狀態(tài)，以及如何進行科學(xué)、客觀的評估。談話技巧掌握與學(xué)生、家長及同事的有效溝通技巧，包括傾聽、表達、反饋等。心理干預(yù)策略學(xué)習針對不同情境下的心理干預(yù)策略，如危機干預(yù)、情緒管理等。支持能力提升通過案例分析和實踐演練，提升班主任在日常工作中提供支持和指導(dǎo)的能力。核心內(nèi)容：觀察、評估、談話、支持能力提升張純資深班主任導(dǎo)師，擅長班級管理和學(xué)生心理輔導(dǎo)。李赟慶晨知名教育專家，專注于研究班主任與學(xué)生關(guān)系構(gòu)建。著名心理學(xué)家，擁有豐富的青少年心理輔導(dǎo)經(jīng)驗。專家團隊：張純、李赟、慶晨等培訓(xùn)形式：理論與實踐相結(jié)合理論學(xué)習通過專家講座、小組討論等形式，深入理解相關(guān)理論和技能。030201實踐演練分組進行模擬談話、案例分析等實踐訓(xùn)練，提升實際操作能力。反思與總結(jié)每階段結(jié)束后進行反思與總結(jié)，不斷改進和提升培訓(xùn)效果。03班主任在心理健康教育中的角色心靈觀察員：捕捉學(xué)生心理信號細致觀察班主任要密切關(guān)注學(xué)生的言行舉止，及時捕捉學(xué)生的情緒變化和異常行為。敏銳感知班主任需具備敏銳的心理感知能力，能夠準確識別學(xué)生的心理問題，如焦慮、抑郁等。有效記錄班主任要對學(xué)生的心理狀況進行記錄，以便及時發(fā)現(xiàn)和處理。快速反應(yīng)班主任要迅速處理學(xué)生的心理問題，避免問題擴大。第一響應(yīng)者：及時干預(yù)心理危機有效干預(yù)班主任要掌握一定的心理輔導(dǎo)技巧，能夠為學(xué)生提供有效的心理支持。尋求支持班主任在遇到難以處理的心理問題時，要及時尋求專業(yè)心理老師的支持和幫助。防火墻：守護學(xué)生心理健康預(yù)防為主班主任要積極開展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力。關(guān)注重點營造氛圍班主任要重點關(guān)注心理脆弱、情緒波動大的學(xué)生，給予更多的關(guān)愛和幫助。班主任要營造一個積極、健康、和諧的班級氛圍，有助于學(xué)生心理的健康發(fā)展。12304培訓(xùn)成果與未來展望成果轉(zhuǎn)化：將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用于教育實踐通過系統(tǒng)培訓(xùn)，提升骨干班主任導(dǎo)師的心理健康教育理念、方法與技巧，實現(xiàn)教育教學(xué)能力的全面提升。班主任導(dǎo)師能力提升將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用于教育實踐，幫助學(xué)生更好地處理心理問題，提高心理素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生心理健康水平提高通過班主任導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)和有效干預(yù)，改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。教育教學(xué)效果改善建立家校溝通平臺，及時了解學(xué)生家庭情況，共同關(guān)注學(xué)生成長，形成家校共育的良好氛圍。家校社聯(lián)動：構(gòu)建協(xié)同育人機制加強家校溝通積極與社區(qū)、企事業(yè)單位等合作，開展豐富多彩的心理健康教育活動，拓寬學(xué)生視野，增強社會適應(yīng)能力。整合社會資源通過家校社的緊密合作，構(gòu)建全方位、多層次的協(xié)同育人機制，共同促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。構(gòu)建協(xié)同育人機制繼續(xù)加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，提高教師的心理健康教育水平，為學(xué)生提供更加專業(yè)的心理支持和輔導(dǎo)。未來展望：持續(xù)關(guān)注青少年心理健康發(fā)展加強心理健康教育積極探索適合青少年特點的心理健康教育模式和方法，注重學(xué)生的