滬教版四年級綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計一等獎

滬教版四年級綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計一等獎

《滬教版四年級綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計一等獎》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎

文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、滬教版四年級綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地拼讀音節(jié)，注意大寫字母的用法。

2、通過比較辨析，區(qū)別近義詞的細(xì)微差別，并能正確運用。

3、了解比喻句中喻體位置的調(diào)換對表達的作用。

4、閱讀短文，在理解的基礎(chǔ)上完成概括主要內(nèi)容的練習(xí)。

5、能為母校提出合理化建議，并想象建議實現(xiàn)后的美好的情景。

6、理解名言的意思并熟記名言。

7、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，能注意到行書與楷書的異同點。

教學(xué)難點：

1、能在語境中體會兩組近義詞的差異，并能正確運用。

2、通過比較，能理解喻體在句子中不同位置的作用。

3、能邊讀邊甩.，學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一讀讀拼音，說說大寫字母的用法。

1、自由拼讀句子，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，正音，觀察大寫字母的用法。

3、歸納句首字母大寫的用法。

4、你知道還有哪些地方字母也需要大寫？

歸納：人的姓和名的首個字母需要大寫；國家、地區(qū)、書報等專用名詞的

首個字母也需要大寫。

5、拼拼讀讀，猜猜這是什么？（謎底是“飛機”。）

說明：

關(guān)于拼音的大寫字母，在四年級和五年級中都涉及過，在這里，只要學(xué)生

仔細(xì)觀察一下，就能把握其中的規(guī)律。學(xué)生通過讀讀，找找，談?wù)?，能進一步

鞏固己有的知識。

二選詞填空，辨析近義詞的意思。

（-）學(xué)習(xí)第一組

1、出示：強烈猛烈激烈

這三個詞中都有一個“烈”字，它們的意思一樣嗎？區(qū)別在哪里呢？

2、歸納：“強烈”是指極強的；力量很大的，“猛烈”是指氣勢大，力量

大，“激烈”是指（動作、言論等）劇烈。

3、小結(jié)辨析近義詞的方法：

（1）比較詞義的適用范圍。

（2）比較詞義的輕重程度。

（3）比較詞義的側(cè)重點。

4、選詞填空.

強烈猛烈激烈

（1）經(jīng)過一場（）的辯論，劉艷才說服了電方。

（2）一陣（）的泡火，將進攻的敵軍擋了回去。

（3）（）的求生欲望，使壓在巨石下的小明堅持七天七夜，終于獲救。

（二）學(xué)習(xí)第二組

1、出示詞語：發(fā)現(xiàn)發(fā)明發(fā)覺

2、你能說出這三個詞語的區(qū)別嗎？

3、歸納：“發(fā)現(xiàn)”是指經(jīng)過研究、探究等，看到或找到前人沒有看到的十

五或規(guī)律，“發(fā)明”是指創(chuàng)造（新的事物或方法），“發(fā)覺”是指開始知道（隱

藏的或以前沒注意到的事）。

4、選詞填空。

發(fā)現(xiàn)發(fā)明發(fā)覺

（1）直到警察趕到，王軍才O自己揪住歹徒的手己受了傷。

（2）是瓦特（）的蒸汽機，推動了世界工業(yè)化的進程。

（3）哥倫布經(jīng)過兩個多月的遠(yuǎn)航終于（）美洲新大陸。

說明：

本次練習(xí)中，出現(xiàn)了二組意思接近的‘詞語。這一題主要檢查學(xué)生對近義詞

的運用，能辨析它們之間的差異，并幫助學(xué)生歸納其區(qū)別方法。

三、讀讀句子，理解比喻句的作用。

1、出示三句比喻句，讀一讀。

（1）像開閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)?/p>

闊的操場。

（2）學(xué)生們像開閘后涌出的歡騰的潮水，歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)?/p>

闊的操場。

（3）學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向?qū)?/p>

闊的操場。

2、思考：它們的意思一樣嗎？區(qū)別在哪里？

3、歸納：這三句比喻句的意思是一樣的，生動形象地寫出了學(xué)生們走出教

室奔向操場時快樂而又急切的場面.區(qū)別在于二句比喻句的喻體位置不同，在

寫法上的靈活多變，使語言豐富，行文更加活潑。

4、思考：為什么文中用了第一種句式？

（在語言環(huán)境中，把喻體部分提到句前，能給讀者先入為主的印象，有利

于讀者想象類似的情景。）

5、模仿這種寫法，學(xué)寫一句比喻句。

說明：

對于比喻句，五年級的學(xué)生比較熟悉。但是，比喻句的喻體的位置不同是

學(xué)生第一次接觸的。通過三句話的比較，讓學(xué)生了解比喻句的多種寫法。激勵

學(xué)生靈活運用，豐富學(xué)生的語言表達方式。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

1、靜心閱讀，想想小道格拉斯為什么畫了老師的手。讀文后交流。

2、理解重點句子。

出示句子：對很多給予者來說，也許這種給予是微不足道的，可它的作用

卻常常難以估量。

（1）讀一讀。重點理解“微不足道”、“難以估量”的意思。

（2）你怎樣理解這句話？

（3）聯(lián)系短文內(nèi)容或舉個生活中的例子說說。

3、再次讀文，概簾課文主要內(nèi)容。

要點：（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

（1）美國芝加哥的一家報紙要一些家境貧寒的孩子畫他想感謝的東西。

（2）小道格拉斯畫了一只老師的手。

（3）人們要感謝的不僅有物質(zhì)上的給予，也包括精神上的支持，每個人都

應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

4、讀了這篇短文，你有什么感謝？

說明：

概括課文的主要內(nèi)容，是這次閱讀短文的重點訓(xùn)練內(nèi)容之一。一篇短文要

用一兩句話表達出主要內(nèi)容，對小學(xué)生來說往往抓不住重點。老師要注意在學(xué)

生交流過程中的適時適切地進行點撥，抓住線索，歸納方法。

五、語言實踐，為母校提出金點子.

1、時光飛逝，日月如梭，彈指一揮間五年過去了，回首五年的小學(xué)生活，

這當(dāng)中有苦也有甜，有笑也有淚，正是這一串串笑聲，一顆顆淚珠編織成了我

美麗的童年，為童年增加了亮麗的色彩。為了母校的明天更加輝煌，請你在離

開母校之前，以“我為母校獻一策“為題，向校長提出一個合理化的金點子。

2、出示要求：

（1）建議要合理化。

（2）要有實施措施的具體內(nèi)容。

（3）語言通順流吻。

3、動筆寫一寫。

4、交流，教師適時歸納。

說明：

本次語言實踐活動，目的在丁讓學(xué)生關(guān)注母校的今天和明天。這項作業(yè)可

以留給孩子一定時間的思考余地，老師可以通過反饋時的交流、展示、評議等

方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生做個有心人。

六、熟記名言，走近名人。

1、出示名言，自由讀。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。

2、說說這些名言的意思？

3、歸納：第一句告訴大家發(fā)明應(yīng)為他人服務(wù)；第二句告訴人們不能輕觀點

滴創(chuàng)造；第三句講述了書籍能指引人前進。

4、讀了這些名言你有什么想法，能否結(jié)合生活中的事例談一談。

5、簡介作者，了解名人。

富蘭克林：18世紀(jì)美國的實業(yè)家、科學(xué)家、社會活動家、思想家和外交

家。他是美國歷史上第一位享有國際聲譽的科學(xué)家和發(fā)明家。

陶行知：中國人民教育家，民主革命家。19：4年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美

國留學(xué)。1917年回國，歷任南京高等師范學(xué)校教授、教務(wù)主任等，反對“沿襲

陳法，異型他國”。推行平民教育。

秦牧：我國著名文學(xué)大師，散文家，作品集有《秦牧散文選》，散文集《花

城》《潮汐和船》，中篇小說《黃金海岸》，文藝?yán)碚摷端嚭Ｊ柏悺?，童話《?/p>

手》等.

6、讀讀背背名言。

說明：

名人名言是經(jīng)過時間篩選、展轉(zhuǎn)流傳下來的語言，成為一束束人類智慧的

花朵。名言的積累是讓學(xué)生與智者談話，聆聽教誨，啟迪人生。本單元的名言

涉及三個方面的內(nèi)容。其一，告訴人們發(fā)明為他人服務(wù)；其二，要讓人們知道

不能輕視點滴創(chuàng)造；其三，是講述了書籍能指引人前進。讓學(xué)生結(jié)合事例談一

談，幫助學(xué)生理解。

七、寫寫練練，學(xué)寫行書。

1.出示兩段文字，比較楷書和行書有什么區(qū)別？

2、學(xué)生交流后師總結(jié)

（1）行書，是介于楷書、草書之間的一種字體。它不像楷書那樣端正、也

沒有草書那樣潦草?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌保莘ǘ喽】ǖ慕小靶?/p>

草”。在“篆、隸、楷、行、草”五類書體中，行書應(yīng)用最廣。

（2）行書不同于楷書的最大特點是筆勢流動。

寫楷書耍求點畫分明，一筆一畫地寫；寫行書則可點畫連起來，在點畫之

間增加勾挑與牽絲。如“踏”字的“水”。

牽絲是在前后不相連的點畫之間順勢用細(xì)細(xì)的牽絲相連，如“影”中的

“景”行書的點畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢流動，意態(tài)活潑。

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生書寫，要求：注意格式，做到行款整齊，提高速度。

5、評價作業(yè)：重在行書部分，是否筆勢連黃流動，富有變化。

說明：

上學(xué)期，學(xué)生己經(jīng)接觸了行書的練習(xí)。本次練習(xí)旨在讓學(xué)生通過比較，更

進一步了解楷書與行書的區(qū)別，從不同點入手，適當(dāng)補充行書的知識，教師演

示書寫，從直觀角度加深行書書寫的認(rèn)識，這樣才能提高學(xué)生的認(rèn)識，把行書

寫好。

2、滬教版四年級綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

I、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，

學(xué)生能夠讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的

語言特點。

2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容，形成自己

的感受。

3、借助溫馨點擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的

浸染和熏陶。

4、借助活動廣角，讓學(xué)生讀詩，進一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象

力講故事。

學(xué)習(xí)重點：

1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

2、了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備好課件。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了。

現(xiàn)在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？生說。

師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣

的故事出自哪部書嗎？

（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

2、簡介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我

國古代第一部神話傳說的大匯編。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點。

師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事

有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故

事語言的韻味.

二、初讀《精衛(wèi)填?！?，了解神話故事。

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。

師：請同學(xué)們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子

讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一

定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）

師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是兒千年前的語言，那

時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么

感受？（生談，難讀，生字多）

師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一

試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）

2、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾T年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這

些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。

師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

3、借助停頓，讀出節(jié)奏。同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，

讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí)，評價激勵：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。

師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨專种@段話的大意，再去讀的時候，就會

能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的

同學(xué)交流一下。也可以問老師。（3分鐘）

同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？配樂

齊讀。

師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足??！老師就獎勵大家看段動畫

片吧！（播放《精衛(wèi)填?！穭赢嫞?/p>

三、溫馨點擊，了解精衛(wèi)的精神

過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神

話故事告訴我們什么呢？學(xué)生談自己的看法。

I、自讀“溫馨點擊”，了解精甲.精神.

師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā)。生自由

朗讀2分鐘，然后交流。

2、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛(wèi)又有了怎樣

的認(rèn)識？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問題）生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

生活實際談一談）。

四、活動廣角

1、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)

的同學(xué)聽。同學(xué)們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵！

師講故事。老師講的怎么樣？

2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名

字。

五、作業(yè)；

1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長的幫助下查找自己

感興趣的古文版神話故事讀一讀。

2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時我們召開故事會，看看

誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！

3、滬教版四年級綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒

的語氣；

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教學(xué)重點：

認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點：

體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫

著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備

把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中

找出答案吧?。郯鍟n題：精衛(wèi)填海］

3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)

是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大

海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？）

二、初讀課文，自主識字

1、師：同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問

題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。（生自讀課文）

2、師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會的生字我們

可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，

有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有

這么多的好辦法呀！

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)

下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生

字）

4、把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧?。ㄉ鷧R報：我學(xué)會了〃精〃字，請大

家跟我一起讀〃精精精"〃精衛(wèi)〃我學(xué)會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀……）生字都

匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試

試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

三、再讀課文，理解感悟

過渡：生字都學(xué)會了，我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?？

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？

你認(rèn)為哪段寫得最精彩.（生自由發(fā)言）

2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？

3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？

（生評價）

4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫

我？只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，

不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，不幸被淹死

了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做一一（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜

來什么和什么，投進大海里？（小石子和小樹枝）

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）

我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名

叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里？（石子和樹枝）。那么她

為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

（1）大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用〃一一〃勾出大海說的話。用

“勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了

自己讀一讀。

上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢?

讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意

嗎？精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇

敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

（2）師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師

指導(dǎo)）

（3）師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀徨很精彩，我想如果再加上自己

的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和清衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎？

（生上臺表演，師分發(fā)頭飾）

6、師：從同學(xué)們的'表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故

事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色，你欣賞誰呢？（生自由發(fā)言）

7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇

敢的精TJ,運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)

言）

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)

精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把

這篇課文讀一遍。

四、自主習(xí)字，書寫生字

1、出示生字，開火車認(rèn)讀，檢查認(rèn)字情況。

2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師范寫，學(xué)生書寫。

4、滬教版四年級綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.能結(jié)合樹狀算圖，理解逆推。

2.能運用逆推推算出輸入的數(shù)。

3.能運用逆推解決實際問題。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生逆推的.思想。

教學(xué)重點：

結(jié)合樹狀算圖反映數(shù)球通過計算通道時發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生有條理地進

行思考（倒過來想）。

教學(xué)過程：

一、探究引新

1.師（出示計算盒）：仔細(xì)觀察，這個計算盒與前面正推中出現(xiàn)過的計算

盒有什么不同？

2.提問：一個數(shù)球通過計算通道后顯示的數(shù)是55,你們知道這個數(shù)是幾

嗎？

3.小組討論，得出結(jié)論。

4.提示

我們可以先用樹狀算圖表示原來的計算過程，再倒過來用樹狀算圖想計算

方法。

5.交流匯報。

邊匯報邊完整樹狀算圖，最后寫出綜合算式

（55+23）4-6—5

=784-6—5

=13—5

=8

二、鞏固理解

1.練一練，畫出“破譯”下面計算盒的樹狀算圖，并列出算式。

2.通過一個從輸入到輸出的流程圖，運用逆推的思想求輸入前的數(shù)。

3.創(chuàng)設(shè)情景

三、實際應(yīng)用

1.先讀清題意，畫出樹狀算圖，再列算式。

2.果園里有桃樹若干棵，梨樹比桃樹多18棵，蘋果樹是梨樹的3倍，橘

子樹比蘋果樹少42棵，橘子樹有84棵，果園里有幾棵桃樹？

5、滬教版四年級綜合練習(xí)8教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過探究數(shù)射線上0.1、0.0k0.001三者之間的關(guān)系初步認(rèn)識小數(shù)點

位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2.通過自主操作計算器進一步學(xué)習(xí)、探究并歸納、總結(jié)小數(shù)點位置移動引

起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3.充分利用教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)射線、自主操作計算器，培養(yǎng)學(xué)生

觀察、概括、總結(jié)、知識遷移的能力。

教學(xué)重點及難點：

理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

多媒體課件、計算器、實物投影儀

教學(xué)過程設(shè)計：

一、情景引入

出示例題：350.2350235.023.502

從小到大排列：<<<

從大到小排列：—>—>—>—

問題：

1.這四個數(shù)有什么相同點和不同點？

2.觀察這些數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么變化？有什么規(guī)律么？

生：這四個數(shù)的數(shù)字順序位置都相同，不同的是小數(shù)點的位置發(fā)生了變

化。

小數(shù)點向右移動，小數(shù)就擴大；小數(shù)點向左移動，小數(shù)就縮小。

總結(jié)：

小數(shù)點的左右移動引起了小數(shù)大小的變化。

板書：

小數(shù)點的移動引起了小數(shù)大小的變化。

問題提出：

既然小數(shù)點的左右移動引起了小數(shù)大小的變化，那么小數(shù)點位置的移動引

起小數(shù)大小的變化有沒有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就來重點研究一下。

二、探究新知

（一）利用數(shù)射線探究

1.（出示多媒體課件）仔細(xì)觀察數(shù)射線上的4個數(shù)：先從0.001開始，

0.00K0.0K0.K1,它們之間有什么關(guān)系？

2.生：10個0.001是0.0。10個0.01是0.1；10個0.1是1。

0.00110=0.01

0.0110=0.1

0.110=1

3.提問：觀察小數(shù)點的'位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一個小數(shù)乘10,只要把小數(shù)點向右移動一位。

4.再從卜往上，從1開始，1、0.1、0.01、0.001之間有什么關(guān)系？

5.生：1里有10個0.1；0.1里有10個0.01；0.01里有10個0.001。

110=0.1

0.110=0.01

0.0110=0.001

6.提問：受以上啟發(fā)，你能得出什么結(jié)論？

7.歸納：一個小數(shù)乘10,只要把小數(shù)點向右移動一位；一個小數(shù)除以

10,只要把小數(shù)點向左移動一位。

8.提問：如果一個小數(shù)乘或除以100,1000,小數(shù)點又該怎樣移動呢？

（二）利用計算器探究

L師:1.4110,1.41100,1.xxxx是多少？請利用計算器來算一算。

2.問：誰能正確的用計算器輸入1.41這個小數(shù)？

3.師：得出積或商之后，想一想小數(shù)點是向哪個方向移動幾位？

4.學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)小數(shù)點移動的規(guī)律。

5.生：一個小數(shù)乘10,100,1000,只耍把小數(shù)點向右移動一位，兩位,

三位。

6.課件展示小數(shù)點的移動過程。

7.提問：1.xxxx=1410小數(shù)點移動時，如果位數(shù)不夠怎么辦？

8.總結(jié)：當(dāng)位數(shù)不夠時，用0補足。

9.根據(jù)乘法中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，試一試：1.4：心，1.41100,l.xxxx是多

少？

10.小組合作，共同歸納出除法中小數(shù)點的移動規(guī)律。

師生總結(jié)：

一個小數(shù)除以10、100、1000,只要把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三

位。

11.初步歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：一個小數(shù)乘

（除以）10、100、1000,只要把小數(shù)點向右（或向左）移動一位、兩位、三

位。

三、鞏固練習(xí)

嘗試得出下列各題的結(jié)果，可以利用計算器驗證自己的答案，想一想是否

和自己的想法一致，如果不一致，原因是什么？

2.8710=2.8710=

2.87100=2.87100=

2.xxxx=2.xxxx=

四、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課通過你們的探究，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2.學(xué)生嘗試總結(jié)。

［鼓勵學(xué)生用自己語言進行總結(jié)，可以很好地進行教學(xué)反饋］

五、作業(yè)布置

課后嘗試完成如下題目（可以借助計算器驗證）：

3.8710=0.710=

3.9100=14.5100=

0.0031000=48.91000=

6、滬教版數(shù)學(xué)四年級上期四舍五入法教學(xué)反思

今天復(fù)習(xí)了角、線段、直線、射線，因為覺得同學(xué)們沒有掌握四舍五入

法，便又自己設(shè)計了一些題目給學(xué)生做。省略百位后面的尾數(shù)一一到省略萬位

后的尾數(shù)一一省略億位后面的尾數(shù)。只講了倆個省略百位后面的尾數(shù)的例子，

有些同學(xué)不太會做。一節(jié)課的時間，跨度可能太大，學(xué)生難于接受。應(yīng)該花一

節(jié)課時間練習(xí)省略百位后面的尾數(shù)一一到省略萬位后的尾數(shù)，等學(xué)生掌握四舍

五入的方法是再來拓展到省略億位后面的尾數(shù)。

從作業(yè)的情況上看，省略萬位的基本零的個數(shù)還是寫對了。但是省略億位

后面的尾數(shù)，很多同學(xué)省略尾數(shù)部分的零的,個數(shù)沒有寫對xxxx^xxxx會由現(xiàn)

少寫零或者是進錯位的。xxxx^xxxx有同學(xué)會寫成XXXX不進位XXXXOO進錯位

的。

反思自己這一個月數(shù)學(xué)教學(xué)工作做得不足的地方

1.沒有事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)

2.安排小組長改基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生幫助學(xué)生解決問題

3.自己講的太多，學(xué)生反而沒有興趣聽，沒有做到精講。

4.沒有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一解決問題，訓(xùn)練學(xué)生變被動學(xué)

習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

5.有點操之過急

在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該積極采納同事的意見，教數(shù)學(xué)與教語文有很

大的區(qū)別。數(shù)學(xué)課盡量做到少講（精講），有針本性的分析錯題，

把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解決問題，自己訂正錯題。采取以優(yōu)生搭

配后進生的方法。而不是一一指導(dǎo)。

7、滬教版下冊四年級英語教學(xué)反思

這學(xué)期我擔(dān)任四年級的英語教學(xué),我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向

有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)將

本學(xué)期四年級英語的教學(xué)總結(jié)如下：

一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。的確如此，如果一個學(xué)生本所

學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，反

之，沒有興趣會降低他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件。

基于這一點，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運用各種教

學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，比如說，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像

“找朋友"、"what's口issing?〃等,為學(xué)生營造一個比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓

學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂

地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，因此，除了課堂練習(xí)外,還需要

讓學(xué)生在平常生活中多讀，多講,多練。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取組長監(jiān)

督的方式，以確保他們不落后。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時完成，我

也按時地批改，并做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針這個

別學(xué)生的作業(yè)就采單獨地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學(xué)。

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上

我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學(xué)，使學(xué)

生置身于一個英語的環(huán)境中C比如說第一單元中，涉及到的內(nèi)容都是關(guān)于

school里的內(nèi)容,非常貼近實際，對課本中的let'sd。中的短語鼓勵他們在

同學(xué)們面前大膽表演。

有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英

語，引起興趣;視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強化記憶。在對學(xué)生的評價方

面，我通過作業(yè)、課.上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生一個帶有g(shù)ood

的小標(biāo)貼，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲

罰有效得多。

四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的

同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，并得到鼓勵，從而使他們

都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)

勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少

批評，多表揚;少指責(zé)，多鼓勵，努力找到學(xué)生的優(yōu)點，常以“Verygood!”、

“Great!”、“Excellent!"、"Welldone!”、^Youareveryclever!w等等

來鼓勵他們的積極參與，充分喚起他們說英語的自豪感。

五、今后努力的方向

1、在教學(xué)方面我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，

進行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不

夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取

他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。

3、學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是我以后要進行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不

夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。

4、作為一個剛剛參與英語教學(xué)的老師而言，在教育教法方面，也要多向有

經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，