《里程表（二）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《里程表（二）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材特點(diǎn)《里程表（二）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《加與減》單元的內(nèi)容。教材延續(xù)了《里程表（一）》的情境，以汽車行駛的里程問題為載體，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減法以及解決實(shí)際問題。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，通過具體的實(shí)例和問題串，讓學(xué)生逐步掌握根據(jù)里程表信息進(jìn)行計(jì)算的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問題的能力。注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，將《里程表（二）》的教學(xué)與《里程表（一）》以及其他相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和交流分享，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合汽車?yán)锍瘫淼膶?shí)際情境，進(jìn)一步學(xué)會(huì)讀里程表，理解里程表中數(shù)據(jù)的含義。2.掌握根據(jù)里程表信息進(jìn)行三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能夠解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生解決問題的策略水平。4.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)里程表信息進(jìn)行三位數(shù)加減法的計(jì)算，解決實(shí)際問題。2.

教學(xué)難點(diǎn)：理解里程表中數(shù)據(jù)的變化關(guān)系，正確分析問題并選擇合適的計(jì)算方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《里程表（一）》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)從里程表中我們可以獲得哪些信息呢？

生：可以知道汽車行駛的里程數(shù)。

2.師：非常好！那我們是如何根據(jù)里程表中的信息進(jìn)行計(jì)算的呢？

生：可以用后面的里程數(shù)減去前面的里程數(shù)，得到兩個(gè)地點(diǎn)之間的距離。

3.師：同學(xué)們掌握得很不錯(cuò)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《里程表（二）》，看看又會(huì)有哪些新的挑戰(zhàn)和收獲。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、探究新知

1.觀察里程表

（1）師：大家看教材中的里程表（二），仔細(xì)觀察這個(gè)里程表，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：上面有不同的日期和對(duì)應(yīng)的里程數(shù)。

（2）師：對(duì)，這個(gè)里程表記錄了汽車在一段時(shí)間內(nèi)每天行駛的里程數(shù)?，F(xiàn)在我們來(lái)看第一天行駛了350千米，第二天行駛了200千米，那么兩天一共行駛了多少千米呢？

生：350+200=550千米。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察新的里程表，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過簡(jiǎn)單的計(jì)算問題，讓學(xué)生熟悉里程表中的數(shù)據(jù)。

2.計(jì)算里程差

（1）師：如果我們想知道第二天比第一天少行駛了多少千米，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

生：用第一天的里程數(shù)減去第二天的里程數(shù)，350-200=150千米。

（2）師：非常正確！那如果我們想知道第三天行駛的里程數(shù)，但是里程表上沒有直接給出，我們可以怎么做呢？

生：可以用第三天結(jié)束時(shí)的總里程數(shù)減去前兩天行駛的總里程數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算里程差，鞏固學(xué)生對(duì)三位數(shù)加減法的掌握。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在沒有直接給出數(shù)據(jù)的情況下，通過已知信息進(jìn)行計(jì)算。

3.解決實(shí)際問題

（1）師：現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)實(shí)際問題。汽車在一周內(nèi)行駛了不同的里程數(shù)，已知周一行駛了280千米，周二行駛了300千米，周三行駛了250千米，周四行駛了320千米，周五行駛了270千米。如果周六和周日一共行駛了500千米，那么這一周汽車一共行駛了多少千米？

生：先算出周一到周五行駛的總里程數(shù)，280+300+250+320+270=1420千米，再加上周六和周日的500千米，1420+500=1920千米。

（2）師：很好！那如果我們想知道周三到周五這三天一共行駛了多少千米呢？

生：250+320+270=840千米。

設(shè)計(jì)意圖：通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的水平。

4.小組討論

（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一下從這個(gè)里程表中還能提出哪些問題，并嘗試解決這些問題。

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）師：哪個(gè)小組來(lái)分享一下你們提出的問題和解決方法？

生1：我們想知道周二比周一多行駛了多少千米？用300-280=20千米。

生2：我們想知道周四比周三多行駛了多少千米？320-250=70千米。

生3：我們想知道如果汽車每天行駛的里程數(shù)都相同，那么這一周平均每天行駛多少千米？先算出一周行駛的總里程數(shù)1920千米，再除以7，1920÷7=274……2，約等于274千米。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，拓展解決問題的思路。

三、鞏固練習(xí)

1.師：同學(xué)們，下面我們來(lái)做一些練習(xí)題，鞏固一下今天所學(xué)的知識(shí)。請(qǐng)看教材上的練習(xí)題，先自己獨(dú)立完成，然后小組交流答案。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，然后小組交流答案。

3.師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的答案？

生4：第一題的答案是汽車兩天一共行駛了600千米。

生5：第二題的答案是第二天比第一天少行駛了100千米。

生6：第三題的答案是如果汽車一周行駛了2000千米，已知前五天行駛了1200千米，那么后兩天行駛了800千米。

設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握根據(jù)里程表信息進(jìn)行計(jì)算和解決問題的方法，提高學(xué)生的解題能力。

四、課堂總結(jié)

1.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

生：我們學(xué)習(xí)了《里程表（二）》，學(xué)會(huì)了根據(jù)里程表中的信息進(jìn)行三位數(shù)加減法的計(jì)算，還解決了很多實(shí)際問題。

2.師：在學(xué)習(xí)過程中，你有什么收獲呢？

生7：我學(xué)會(huì)了如何觀察里程表，理解其中的數(shù)據(jù)含義。

生8：我掌握了根據(jù)里程表信息進(jìn)行計(jì)算的方法，能夠解決不同的問題。

生9：我通過小組討論，學(xué)會(huì)了與同學(xué)們合作，共同解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，讓學(xué)生分享自己的收獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

五、布置作業(yè)

1.回家后觀察家里汽車的里程表或者找一些汽車?yán)锍瘫淼膱D片，和爸爸媽媽一起分析其中的信息，提出問題并解決問題。

2.完成教材上的課后拓展題。板書設(shè)計(jì)《里程表（二）》

一、觀察里程表

特點(diǎn)：有不同日期和對(duì)應(yīng)的里程數(shù)。

二、計(jì)算里程差

用大數(shù)減小數(shù)。

三、解決實(shí)際問題

1.一周行駛的總里程數(shù)。

2.特定幾天行駛的里程數(shù)。

3.平均每天行駛的里程數(shù)。

四、小組討論問題及解決方法

1.兩天里程數(shù)的比較。

2.特定兩天里程數(shù)的比較。

3.平均每天行駛里程數(shù)的計(jì)算。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以教材特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)和布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《里程表（二）》的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力；強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和交流分享，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論不夠深入，沒有充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)；在解決實(shí)際問題時(shí)，部分學(xué)生對(duì)問題的分析還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中更加積極主動(dòng)