十篇記敘文閱讀概括事件題型集錦及答案教案

十篇記敘文閱讀概括事件題型集錦及答案教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“十篇記敘文閱讀概括事件題型集錦及答案”為主題，緊密圍繞人教版初中語文課本內(nèi)容展開。通過精選十篇經(jīng)典記敘文，引導(dǎo)學(xué)生掌握概括事件題型，提升閱讀理解能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，同時(shí)通過答案解析，加深對(duì)文章內(nèi)容和寫作手法的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升語言文字運(yùn)用水平。通過分析記敘文中的事件概括，鍛煉學(xué)生的思維邏輯和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象和情節(jié)發(fā)展，提高文學(xué)鑒賞能力。增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解記敘文中的事件概括技巧，包括事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局；

②學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確概括事件的主要內(nèi)容和人物行為；

③分析事件之間的邏輯關(guān)系，理解作者在記敘文中的寫作意圖。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解記敘文中復(fù)雜情節(jié)的概括，尤其是多線索、多層次的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

②培養(yǎng)學(xué)生從不同角度和層面分析事件的能力，包括人物心理、社會(huì)背景等；

③提高學(xué)生在閱讀過程中對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉和把握，以及如何將這些細(xì)節(jié)用于事件概括；

④幫助學(xué)生克服對(duì)陌生題材和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的畏懼心理，增強(qiáng)閱讀信心。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：記敘文閱讀相關(guān)電子文檔、在線閱讀平臺(tái)上的文本材料。

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡閱讀記敘文嗎？請(qǐng)舉例說明你們最喜歡的記敘文及其原因。”

2.學(xué)生分享自己喜歡的記敘文，老師總結(jié)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)十篇記敘文閱讀概括事件題型，提高我們的閱讀理解能力?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示十篇記敘文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并提出以下問題：

-文章講述了什么故事？

-主要人物有哪些？

-事件發(fā)生的背景是什么？

-事件的結(jié)果如何？

2.學(xué)生閱讀后，分組討論，每組選取一篇記敘文進(jìn)行概括。

三、課堂討論

1.各小組匯報(bào)討論結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括事件的步驟：

-確定事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局；

-提取關(guān)鍵信息，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等；

-分析事件之間的邏輯關(guān)系，理解作者意圖。

2.老師針對(duì)學(xué)生概括的事件，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)概括的準(zhǔn)確性和完整性。

四、案例分析

1.老師選取一篇具有代表性的記敘文，分析其中的事件概括技巧，如：

-通過人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫，概括人物的行為和情感；

-運(yùn)用環(huán)境描寫，展現(xiàn)事件發(fā)生的社會(huì)背景；

-突出事件的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，展現(xiàn)故事的高潮。

2.學(xué)生跟隨老師的分析，學(xué)習(xí)如何從不同角度概括事件。

五、課堂練習(xí)

1.老師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，概括所給記敘文中的事件。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)概括事件的步驟和技巧。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后閱讀十篇記敘文，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)概括事件。

2.收集整理自己概括的事件，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

八、課堂拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：在閱讀記敘文時(shí)，如何更好地理解人物心理和情感？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的見解，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

九、教學(xué)反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.學(xué)生提出自己的意見和建議，共同提高教學(xué)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解記敘文的內(nèi)容，把握文章的主旨，提高閱讀理解的整體水平。

2.事件概括能力增強(qiáng)：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從記敘文中提取關(guān)鍵信息，概括事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，能夠準(zhǔn)確地總結(jié)文章的主要內(nèi)容和人物行為。

3.思維邏輯訓(xùn)練：在概括事件的過程中，學(xué)生需要分析事件之間的邏輯關(guān)系，這有助于提高他們的思維邏輯能力和分析問題的能力。

4.語言表達(dá)能力提高：通過學(xué)習(xí)如何用簡(jiǎn)潔明了的語言概括事件，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

5.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：通過對(duì)記敘文的分析，學(xué)生能夠更好地理解作者的創(chuàng)作意圖和寫作手法，從而提高文學(xué)鑒賞能力。

6.細(xì)節(jié)捕捉能力增強(qiáng)：學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)了如何捕捉細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)對(duì)于理解人物心理和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展至關(guān)重要。

7.文化自信和傳承意識(shí)：通過閱讀經(jīng)典記敘文，學(xué)生能夠感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)。

8.學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成：本節(jié)課通過互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展練習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，提高了自我管理能力。板書設(shè)計(jì)1.事件概括步驟

①確定事件的開端

②描述事件的發(fā)展

③分析事件的高潮

③.1情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)

③.2人物心理變化

③.3環(huán)境描寫作用

④總結(jié)事件結(jié)局

2.關(guān)鍵信息提取

①人物描寫

②時(shí)間地點(diǎn)

③事件起因

④事件經(jīng)過

⑤事件結(jié)果

3.邏輯關(guān)系分析

①事件之間的順序

②事件之間的因果關(guān)系

③事件之間的并列關(guān)系

4.作者寫作意圖

①主題思想

②人物塑造

③環(huán)境描寫

④文學(xué)手法

5.閱讀理解技巧

①細(xì)節(jié)捕捉

②理解作者意圖

③推斷與預(yù)測(cè)

④文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《駱駝祥子》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等經(jīng)典記敘文，這些作品與課本所選文章在主題和寫作手法上具有一定的相似性，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解記敘文的閱讀技巧。

-視頻資源：《舌尖上的中國(guó)》、《中國(guó)高鐵發(fā)展歷程》等紀(jì)錄片，通過觀看視頻，學(xué)生可以了解我國(guó)的社會(huì)變遷和發(fā)展，同時(shí)學(xué)習(xí)如何在記敘文中融入豐富的社會(huì)背景描寫。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀以上推薦的記敘文和紀(jì)錄片，深入理解作品的主題和寫作手法。

-閱讀過程中，學(xué)生可以記錄下自己的感悟和體會(huì)，包括對(duì)人物、情節(jié)、主題等方面的思考。

-學(xué)生可以嘗試分析所選作品的寫作特點(diǎn)，如人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等，與課本所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。

-在觀看紀(jì)錄片時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)變遷和時(shí)代背景，思考如何將這類內(nèi)容融入記敘文中。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生疑問、組織討論交流等。

-學(xué)生完成閱讀和觀看后，可以撰寫一篇讀書筆記或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流各自閱讀和觀看的收獲，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中，嘗試創(chuàng)作一篇記敘文，展現(xiàn)自己的閱讀理解和寫作能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于記敘文閱讀概括事件的問題，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，提問：“在《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉的性格特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行概括?！?/p>

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和小組合作中，觀察學(xué)生的參與度和表達(dá)水平，了解他們的思維活躍度和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。例如，測(cè)試學(xué)生對(duì)記敘文事件概括步驟的記憶和運(yùn)用能力。

2.教學(xué)反饋

-對(duì)于提問環(huán)節(jié)，及時(shí)給予學(xué)生正面反饋，對(duì)于回答正確或有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤。

-在觀察環(huán)節(jié)，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生給予肯定，對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生給予鼓勵(lì)，幫助他們找到提高的方向。

-對(duì)于測(cè)試環(huán)節(jié)，及時(shí)批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，對(duì)于普遍存在的問題進(jìn)行集體講解，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)記敘文事件概括的準(zhǔn)確性和完整性。

-在作業(yè)評(píng)價(jià)中，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)方式和思考過程，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括。

-對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)于存在問題的學(xué)生提出具體改進(jìn)建議。

4.定期評(píng)價(jià)

-定期進(jìn)行單元